Plan de lección del Caballito cruzando el río
Pony cruzando el río Plan de lección 1 Objetivos de enseñanza
1 Estudiar los párrafos 3, 4, 5 y 6.7 del texto y comprender el significado del texto.
2. Comprender el significado de palabras como “difícil” y “por supuesto”.
Proceso de enseñanza
1. Leer los párrafos 1 y 2 del texto.
2. Estudia los párrafos tercero al quinto del texto.
(1) Después de leer el tercer párrafo del texto, hable sobre el significado de "dificultad". ("Difícil" significa que es difícil afrontarlo). Descubra lo difícil que es escribir sobre ponis en el artículo y léalo en voz alta. Pide aliento. (Pensando... ¡genial!)
Por qué
(2) Lee cómo la vieja vaca le dijo esta frase al pony y habla sobre cómo la escuchó el pony. (Comprende el significado de "dos milímetros".)
(3) ¿Por qué la ardilla detuvo al pony cuando estaba a punto de cruzar el río? (Comprenda el significado de "por supuesto". "Por supuesto" aquí significa "debería".)
(4) ¿Qué hizo Xiaoma al final? Leer oraciones relacionadas.
(5) Conecte las cuatro preguntas anteriores y hable sobre por qué el pony no pudo cruzar el río cuando llegó por primera vez.
3. Estudiar los párrafos 6 y 7.
(1) Lectura. Maestra: ¿Qué le preguntó Xiaoma a su madre cuando llegó a casa? ¿Qué le dijo mamá a Pony? Salud: Leer el párrafo 6. Maestra: ¿Cómo puede Xiao Ma hacer lo que dice su madre? Salud: Leer el párrafo 7.
(2) ¿Por qué se dice que “el río no es tan poco profundo como decía la vaca vieja, ni tan profundo como decía la ardilla”? (Los maestros pueden usar los rotafolios y las imágenes preparadas antes de la clase para demostrar: peguen el rotafolio y luego inserten en el rotafolio las imágenes de vacas, ardillas y ponis viejos en el río y comparen sus alturas y las partes de ellos que están no cubierto por el agua del río A través de la comparación, permita que los estudiantes comprendan que la vaca vieja, la ardilla y el pony tienen diferentes alturas y sentimientos diferentes sobre la profundidad del río, por lo que el pony dijo que el río no es tan poco profundo como el viejo. dijo la vaca, ni tan profundo como dijo el ratón)
Utilice "ni como... ni como..." para describir la altura del pony.
Utiliza "ni como... ni como..." para describir cómo se sintió el pony al cruzar el río.
Utilice "porque... entonces..." para conectar las dos preguntas anteriores.
(3) Dime por qué el pony no pudo cruzar el río la primera vez pero lo hizo la segunda.
(4) Lea las palabras educativas de la madre de Xiaoma y la última frase del texto.
(5)Dime ¿qué aprendí al estudiar este texto?
4. Tarea:
Completa la pregunta 5 del cuaderno: rellena los espacios en blanco según el texto.
Diseño de pizarra:
Pony cruzando el río
Por...por lo tanto...
Primera vez: No puedo Cruzar Río
La segunda vez: Cruzar el río no es ni... ni como...
No puedes simplemente escuchar lo que dicen los demás sin pensar.
Reflexión didáctica:
Los objetivos de la segunda lección de Caballito cruzando el río:
1. Que los niños sepan en el cuento que necesitan hacerlo. observar más, usar más su cerebro y tener el coraje de intentarlo.
2. Cultivar la capacidad de análisis comparativo preliminar y la capacidad de expresión oral de los niños.
3. Enriquecer el vocabulario de los niños a través de actividades: molino, dilema, vergüenza.
4. Participe con valentía en debates, exprese claramente sus puntos de vista e ideas y desarrolle pensamientos diferentes.
5. Comprender el contenido del cuento y enriquecer el vocabulario relevante.
Preparación de la actividad:
Material didáctico multimedia, imágenes, grabadoras, cintas, tarjetas de palabras
Análisis de la actividad:
El lenguaje de esta La historia es popular y fácil de entender, la trama es vívida e interesante y la imagen del pony es linda e inocente, adecuada para el nivel de comprensión y aceptación de los niños. El punto clave para aprender esta historia es comprender el contenido de la historia y la filosofía que contiene. La dificultad radica en comprender la relatividad de lo grande y lo pequeño, lo profundo y lo superficial. Para superar las dificultades, primero muestre las imágenes importadas y deje que los niños comparen y analicen los diferentes resultados de altura de los tres animales bajo una determinada profundidad de agua. Utilice material didáctico de apreciación como punto de partida para estimular el interés de los niños y contar historias.
Haga una pregunta: ¿Qué dijo Lao Niu? ¿Qué dijo la ardilla? ¿Qué dijo mamá? ¿Cómo lo hizo Xiao Ma? Pida a los niños que discutan entre ellos: ¿Por qué la vaca vieja dice que el agua no tiene rodillas? La pequeña ardilla dijo que su amiguita se había ahogado. ¿Cuál es la diferencia entre los dos? Guíe a los niños para que comprendan que la altura y lo bajo, lo grande y lo pequeño, lo profundo y lo poco profundo no son cosas fijas. Aprecie el material didáctico, cuente historias y resuma las verdades que se cuentan en las historias. Cognición de la vida: Todo en la vida es diferente y la misma situación tendrá resultados diferentes, así que usa tu cerebro para pensar en los problemas y sé lo suficientemente valiente para intentarlo.
Proceso de la actividad:
Primero presenta y muestra tres imágenes y deja que los niños comparen las alturas de los tres animales pequeños. Esto implica cruzar el río con anticipación y superar dificultades.
Segundo, expansión
1. Muestra el material didáctico, el profesor cuenta historias y pregunta: (1) ¿Qué dijo Lao Niu? (2) ¿Qué dijo la pequeña ardilla? (3) ¿Cómo lo hizo Xiaoma?
2. Muestre el material didáctico, escuche la grabación y haga preguntas: (1) ¿Tiene razón Niu Lao? ¿Por qué? (2) ¿Tiene razón la pequeña ardilla? ¿Por qué? (3) ¿Qué le dijo Mamá Ma a Pony? ¿Cómo lo hizo Xiao Ma al final? (4) ¿Qué cuenta esta historia?
3. Resumen del profesor: Cuando te encuentres con cosas, debes pensar más e intentar más, para que puedas ser inteligente y capaz.
3. Final: La vida penetra, por favor, intenten con sus hijos hacer el estilo estándar.
Reflexión sobre la actividad:
Después de que terminó la actividad de clase de alta calidad, no supe hasta que fui allí que había lagunas tan grandes en la clase. Por eso, hacer un resumen es también una reflexión profunda sobre uno mismo. Toma esto como una advertencia, continúa llevando adelante lo bueno y corrigiendo lo malo. Durante la actividad, el 95% de los niños dominó el contenido del cuento y el 80% entendió la verdad del cuento. Las ventajas y desventajas ahora se analizan de la siguiente manera:
Primero, lleve la dificultad al frente para abrirse paso. El lenguaje de la historia es fácil de entender, la trama es vívida e interesante y la historia contiene una verdad profunda. Existe una relatividad entre lo profundo y lo superficial, que a los niños les resulta difícil de entender. Así que traje esta dificultad al frente para lograr un gran avance, mostrando imágenes de tres animales pequeños, permitiendo a los niños compararlos y guiarlos en altura, y permitirles comprender la relatividad entre altura y altura.
En segundo lugar, mencione el lenguaje de los personajes del cuento para que los niños puedan entender lo que dijeron la vieja vaca y la pequeña ardilla en el cuento. En realidad tiene sentido, pero es necesario entenderlo desde el punto de vista. una perspectiva diferente, por eso durante la actividad, guío a los niños a comprender lo que dicen a partir de las características físicas de estos animales, y uso las palabras originales del cuento para responder.
En tercer lugar, el material didáctico no puede servir bien a la enseñanza. Hice este material educativo usando Flash. Cuando lo estaba haciendo, sólo quería mostrarles la historia principal a los niños. Quizás me di un capricho o quizás mi nivel sea limitado. Hay una gran brecha entre la presentación del material didáctico y la historia, y el tiempo es inconsistente. Ésta es una visión incorrecta del niño y no tiene en cuenta su nivel de aceptación.
En cuarto lugar, no hay formación regular para los niños durante las actividades. Algunos niños no se sentaron correctamente durante la actividad. Aunque algunos niños pudieron entender la historia, pudieron decir la verdad de la historia, pero se pararon en la posición incorrecta al responder las preguntas y tartamudearon (o dijeron algunas palabras habladas) al responder. preguntas. No lo noté y no lo corregí. Esto también expuso mi falta de capacidad de control, mi mala capacidad de control de la actividad y mi incapacidad para controlar bien el progreso de la actividad, lo que hizo que esta actividad fuera inferior. En resumen, esta actividad me hizo darme cuenta de mis propias deficiencias, aclarar la dirección en la que debería trabajar duro en el futuro y también aprender muchas prácticas excelentes como mis colegas. Creo que trabajaré más duro en el futuro y formaré mi propio estilo en la organización de actividades.
Enciclopedia: Cruzar un río es cruzar un río. Los arroyos y ríos son muy comunes en la vida. A lo largo de los siglos, ha habido muchas historias que sucedieron a causa del cruce del río. Muchas obras literarias llevan el nombre del cruce del río. Los más famosos incluyen la novela del mismo nombre de John Galsworthy, el boceto musical del mismo nombre de Pan Changjiang, el ensayo del mismo nombre de Zhou Tao, etc. Al mismo tiempo, en matemáticas existe otro problema familiar: el cruce de ríos.
Plan de lección 3 de Pony cruzando el río Objetivos de enseñanza:
Estoy confirmando que hay 12 palabras nuevas en la clase de lectura y puedo escribir 8 palabras nuevas. Aprende la palabra multifonética "no"
Lee el texto de forma correcta y fluida, comprende el contenido del texto y cuenta la historia con tus propias palabras.
3. Sentir el contenido del texto a través de la lectura repetida. Cultivar a los estudiantes para que utilicen su propio cerebro para pensar de forma independiente y tener el coraje de encontrar soluciones a los problemas en la práctica.
Proceso de enseñanza:
Explicación del diseño
(1) Diálogo maravilloso, introducción del texto
Profesor: Estudiantes, ¿están aquí? ? ¿Alguna vez ha encontrado dificultades en el estudio y la vida? ¿Cómo lo superaste?
La vida tiene sus propias opiniones.
Hoy estudiaremos el texto "Pony cruzando el río" y veremos qué dificultades encontró el pony. ¿Cómo lo superaste? Al escuchar a la maestra contar esta historia, los estudiantes pensaron mientras escuchaban: ¿Qué dice el texto?
Introduzca temas que los estudiantes conozcan y que les interesen para movilizar su entusiasmo por aprender.
(2) Leer el texto por primera vez y memorizar palabras nuevas.
1. Lee el texto como más te guste y resuelve problemas con los compañeros del grupo.
2. Leer el pase de lista y evaluarse mutuamente.
3. Lee las palabras mientras conduces el tren.
Deja de mover la cola suavemente y baja la cabeza con cuidado.
4. ¿Quién quiere ser un "pequeño maestro" para comprobar los caracteres chinos?
(Usa lo que quieras)
5. Juego de adivinanzas de palabras
6. Entiende las palabras que no entiendes en el texto.
Lean el texto como quieran, ayúdense unos a otros a aprender en grupo, resuelvan dificultades y movilicen el entusiasmo de todos los miembros.
Juega en la escuela y juega en la escuela secundaria, para que todos los niños puedan experimentar la diversión de la lectura.
(3) Leer el texto, entender y comprender
1. Leer el texto en silencio y decir lo que sabes.
Los estudiantes pueden hablar libremente sobre lo que aprendieron después de leer. )
Valor predeterminado:
(1) Contenido principal de este artículo: Con la ayuda de su madre y mediante su propia práctica, el pony finalmente cruzó el río y llevó el trigo a el molino.
(2) De camino al molino, el pony se encontró con una vaca vieja y una ardilla, quienes le dijeron al pony diferentes respuestas. La vieja vaca dijo: El agua es muy poco profunda, justo debajo del ternero, y se puede atravesarla. Pero la pequeña ardilla dijo: ¡El agua es muy profunda! Ayer uno de sus hijos cayó al río y se ahogó.
(3) Mamá le enseñó a Xiao Ma a usar más cerebro y practicar más al hacer las cosas.
2. "Para el mismo río, la vaca vieja dijo que es poco profundo y la ardilla dijo que es profundo. ¿Tienen razón?" Lee el texto, dibuja oraciones relevantes y habla sobre tus pensamientos.
(1) Guíe a los estudiantes para que elijan sus párrafos favoritos y sus métodos de comunicación favoritos.
El profesor guía a los alumnos a leer en voz alta con emoción. )
(2) Capte las palabras "avergonzado", "inmediatamente", "sorprendido", "avergonzado" y otras palabras, así como lo que el pony estaba pensando y diciendo al cruzar el río, lo que el viejo dijeron la vaca y la ardilla, y lo que dijo el pequeño pony al cruzar el río. El diálogo entre Ma y Lao Ma lleva a los estudiantes a leer el texto de forma emocional y por roles.
Los estudiantes son libres de leer y responder preguntas. )
3. Maestro: Ante dos respuestas completamente diferentes, ¿qué hizo Xiao Ma?
Sheng: Ve a casa y pregúntale a tu madre.
Profe: ¿Crees que hizo lo correcto?
Iniciar la discusión.
Profesor: Con la ayuda de su madre, el pony superó las dificultades y llevó el trigo al molino. ¿Qué se siente cuando un pony regresa del molino después de entregar trigo? ¿Qué le dirías a tu madre?
Dígalo en voz alta y anótelo en un cuaderno.
Hacer preguntas abiertas para comprender el texto, establecer una relación de igualdad profesor-alumno y estimular el deseo de los estudiantes de expresarse.
Guía a los estudiantes a leer en voz alta en diversas formas para sentir el contenido del texto.
Dar rienda suelta a las opiniones de los estudiantes.
Los estudiantes usan su imaginación para responder preguntas y, en el proceso, comprender mejor la verdad de la historia.
Vuelve a contar el texto y amplíalo.
1. Repetir el texto
2. Lectura ampliada:
El cuento "El gato se afeita" y el antiguo poema "Lectura a los niños en las noches de invierno".
A través de una lectura extensa, los estudiantes pueden comprender mejor el principio de "pensar más y practicar más cuando encuentren problemas".
(5) Memorizar glifos y guiar la escritura.
1. Reconocer y formar nuevas palabras.
2. Debatir en grupos cómo recordar estas palabras rápidamente.
3. ¿Cómo volverse bella en la red Tianzi? Escriba en rojo después de la comunicación grupal.
Alfabetización independiente, cultivando las habilidades de alfabetización y los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes.
Pony cruzando el río Lección 4 Objetivos de la actividad:
1. Estar dispuesto a escuchar la historia y sentir la trama vívida e interesante de la historia.
2. Comprender el contenido de la historia, comprender inicialmente el significado de profundidad, comprender que la profundidad no es fija, sino que cambia con el cambio del objeto de comparación y comprender la relatividad de la profundidad.
3. Piensa en positivo y sé capaz de expresar con audacia tus pensamientos en el lenguaje.
4. Dispuesto a participar en actividades musicales y experimentar la felicidad en las actividades musicales.
5. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Puntos clave de la actividad: Disponer a escuchar historias, sentir las tramas vívidas e interesantes de las historias y ser capaz de expresar con valentía sus ideas en el lenguaje.
Dificultad de la actividad: comprender el contenido de la historia, comprender inicialmente el significado de profundidad y comprender la relatividad de la profundidad.
Preparación de la actividad:
Preparación del sitio: Los niños se sientan en semicírculo.
Preparación de la experiencia: los niños aprenden el ritmo de montar a caballo
Preparación del material: material didáctico multimedia, varios tocados de animales pequeños (uno para cada persona), pony de juguete, grabadora "√"" One marca para cada uno.
Proceso de la actividad:
Primero, la situación despierta interés
1. Los niños siguen la música "Horse Running" para aprender a correr. el lugar.
2. Muestra el pony de juguete
Maestro: ¿Qué animal corriendo aprendimos aquí? p>(Intención del diseño: Los niños imitan los movimientos del caballo, entran al lugar y se sientan. La maestra lo arregló especialmente para crear un ambiente relajado y feliz. Vaya directo al grano y presente directamente al protagonista de la historia)
2. Apreciar la historia y comprender el contenido
1. Utilizar material didáctico multimedia para comprender el contenido de la historia (segmentos, tramas)
El profesor contó la historia. emocionalmente hasta que "Xiao Ma detuvo rápidamente el guión, no sé qué hacer" para experimentar el estado de ánimo conflictivo de Xiao Ma en ese momento.
Preguntas: ①¿Quién está en la historia?
②¿Qué dificultades encontró Xiao Ma?
¿Qué le dijo el tío Niu a Pony?
(4) ¿Qué dijo Squirrel?
¿Qué pensaría Pony?
Los niños discuten y responden
2. El profesor continúa contando la historia mientras opera el material didáctico hasta que "aún no lo he pensado"
Pregunta: ¿El río es profundo o poco profundo?
Guía a los niños para que discutan.
(Intención: el lenguaje de los niños se desarrolla a través del uso. Establezca preguntas abiertas y heurísticas para guiar a los niños a participar activamente. usar su cerebro y sentir los giros y vueltas de la historia. Se deben implementar metas para sentar las bases para superar las dificultades)
3. dijo la ardilla" y guía a los niños a experimentar la relatividad de la profundidad.
Preguntas: ①¿Por qué las vacas y las ardillas tienen razón?
②¿Qué hizo el pony después?
Los niños discuten y responden, y el maestro resume la comprensión de los niños y experimentan la diversión de las actividades lingüísticas.
En tercer lugar, recompensa las historias y amplía la experiencia.
Reproduce grabaciones de historias. material didáctico multimedia para reproducir el contenido completo de la historia para ayudar a los niños a comprender la connotación de la historia.
Preguntas:
1. p>2. ¿Quién te gusta en la historia?
3. Si eres ese pony, ¿puedes cruzar el río? p>Discusión y respuestas de los niños (intención del diseño: transferir a la propia vida de los niños a través de una historia completa) Experimentar, analizar los puntos clave y afrontar las dificultades)
Cuarto, disfrutar de las actividades del juego
p>1. La maestra explica las reglas del juego.
La maestra muestra el tocado del animalito, deja que el niño elija libremente un tocado y muestra el signo "√". ". Muestre una imagen de un pequeño río en la pantalla y guíe a los niños a observar. Los animales pequeños que pueden cruzar el río se ubican debajo del letrero "√", y los animales pequeños que no pueden cruzar el río se ubican debajo de "? "Debajo del cartel.
2. Los niños juegan una vez, se intercambian el tocado y juegan dos veces.
3. Camine como un animal (animal que lleva un tocado) y abandone el Sala de actividades. Finalizar actividades.
Intención de diseño: Experimentar plenamente la diversión de las actividades del lenguaje a través de actividades de juego, logrando avances en las dificultades de enseñanza y, al mismo tiempo, se alternan los movimientos, lo que promueve el desarrollo físico y mental. desarrollo de los niños.
Reflexión didáctica
1. Crear un ambiente narrativo para estimular el deseo de aprender.
En esta clase, organicé la enseñanza basada en el cuento de hadas "Pony cruzando el río". Al comienzo de la clase, les conté brevemente a los niños la historia de un pony que aceptó la misión de ir al molino y se encontró con un río en el camino. Las palabras de la ardilla y la vieja vaca le hicieron tener miedo de cruzar el río, por lo que tuvo que volver a casa y preguntarle a su madre. En la enseñanza posterior, la enseñanza giró estrechamente en torno a la historia de "Pony cruzando el río", desde pony practicando habilidades, aceptando tareas, encontrando un gran río, pony encontrando una manera de cruzar el río, hasta celebrar el cruce del río, permitiendo a los estudiantes ser los protagonistas de la historia Participar en el proceso de aprendizaje moviliza plenamente el entusiasmo de los niños por aprender e integra a los maestros, los niños y el contenido de la enseñanza.
2. Descubrir la connotación de la vida y liberar la mente de los estudiantes.
La espiritualidad de los niños es también la naturaleza de los estudiantes. El mundo de los niños es un mundo lleno de espiritualidad. Los niños nacen con creatividad, depende de si tu maestro les da una oportunidad. Proporcionar más espacio para que los niños se desarrollen es un factor importante en mi diseño de esta clase. Durante el proceso de enseñanza, mientras captaba los materiales didácticos principales, ignoré los materiales didácticos auxiliares para dejar más espacio creativo para los niños. Creo que la creatividad de los niños es ilimitada y les gustará mucho, porque este es su propio método, el resultado de su cooperación y la cristalización de su creación.
3. Utilice obstáculos de aprendizaje para practicar habilidades para la vida.
Aunque lo simple y simple puede hacer que los niños aprendan fácilmente, a menudo los hace sentir aburridos. Este curso establece inteligentemente barreras de aprendizaje basadas en las características de los niños, permitiéndoles entrar en conflicto entre nuevas necesidades y niveles antiguos, para que puedan aprender mejor. Por lo tanto, diseñé una pregunta como esta: "Si fueras ese pony, ¿podrías cruzar el río?" Esta pregunta definitivamente despertará el interés de los estudiantes por aprender e inspirará su pensamiento. Utilizarán su experiencia de vida existente para pensar y practicar, e incluso trasladarán problemas a la vida real para resolverlos. Esto combina orgánicamente el aula y la vida, lo que permite a los niños practicar habilidades para la vida mientras resuelven problemas.
Pony cruzando el río Lección 5 Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños para que aprecien la historia y comprendan su contenido y significado.
2. Cultivar las habilidades analíticas preliminares y las habilidades de expresión del lenguaje de los niños.
3. Hazles saber a los niños que necesitan observar más, pensar más y tener el coraje de intentarlo.
Enfoque de la actividad:
Comprender el contenido de la historia y comprender su significado.
Dificultad de la actividad:
Desarrollar la capacidad de análisis comparativo de los niños y comprender la relatividad entre lo grande y lo pequeño, lo profundo y lo superficial.
Preparación de la actividad:
Curso Ppt
Proceso de la actividad:
1. Importar actividades
Profesor: Escuchar ¿Qué animal suena como pasos? Llegó el pony y trajo consigo una buena historia.
En segundo lugar, reproduzca el ppt en segmentos para comprender el contenido de la historia.
1. El primer párrafo
Maestro: ¿Quién está en la historia? ¿Qué le dijo el caballo viejo al caballito? ¿Qué le pidió Lao Ma a Xiao Ma que hiciera? Lleva esta media bolsa de trigo al molino. ¿Alguien sabe para qué se utiliza el molinillo? Un molino es donde se procesa el trigo. ¿Qué dificultades encontró el pony camino al molino? (Un pequeño río bloqueó el camino del pony.) El agua del río era rápida. ¿En quién piensa? ¿Cómo es el corazón de Pony? (Asustado, en un dilema) ¿Y si fueras un pony?
2. Párrafo 2
Maestro: ¡Sigamos escuchando! ¿A quién conoció Xiao Ma? (Lao Niu) ¿Qué dijeron Xiao Ma y Lao Niu? Tío Niu, por favor dime, ¿puedo cruzar este río? El agua es poco profunda, lo suficiente como para que las piernas puedan atravesarla. )¿Quieres conocer la conversación entre Xiao Ma y Lao Niu? ¿Será que la maestra es un pony y tú una vaca vieja? (Presta atención al tono de la conversación)
3. Párrafo 3
Maestro: El pony escuchó las palabras del tío Niu y se disponía a cruzar el río. Oye, ¿qué pasa? ¡Escuchémoslo!
Profe: El pony está a punto de meterse al río. De repente, ¿quién viene? (Ardillita) La ardillita está aquí. ¿Qué le dijo la pequeña ardilla al pony? Pony, no cruces el río, no cruces el río, ¡te ahogarás! Muy profundo. Ayer un amigo mío se cayó al río y se ahogó. ) ¡Aprendamos qué dice la pequeña ardilla!
Maestro: La vaca vieja dijo que el río es poco profundo y la ardilla dijo que el río es profundo. ¿A quién escuchas? ¿Quién crees que tiene razón? ¿Y si fueras un pony?
4. Párrafo 4
Maestro: ¿Cómo lo hizo el pony del cuento? Escuchen juntos.
Maestra: ¿Qué le dijo el caballo viejo al caballito? ¿Has considerado sus palabras cuidadosamente? ¿Por qué una vaca vieja dice que el mismo río es poco profundo y una ardilla profundo? ¿Tiene sentido lo que dicen la vieja vaca y la pequeña ardilla? Los niños también usamos nuestro cerebro para ayudar a los ponis a pensar. Muestra imágenes, observa, compara y analiza las diferencias entre los dos animales. Resulta que la vaca vieja pensaba que el agua era poco profunda porque él era alto, y la pequeña ardilla pensaba que el agua era profunda porque era baja. Lo que dijeron la vieja vaca y la pequeña ardilla tenía sentido para ellos. )
Maestro: Xiao Ma entiende (es imposible simplemente escuchar lo que dicen los demás sin intentarlo. El río es profundo o poco profundo, solo pruébalo y sabrás qué pasará si te preparas para ir). ¿Otra vez al río?
Profe: ¿Qué le dijo la ardilla al pony esta vez? (¿Por qué? ¡Te estás suicidando!) ¿Cómo lo hizo Xiaoma? Déjame intentarlo. ¿Qué tipo de pony es? Maestra (Valiente): Resulta que el río no es tan poco profundo como decía la vieja vaca, ni tan profundo como decía la ardilla. ¿Por qué? Muestra imágenes, observa, compara y analiza las diferencias entre los tres animales.
(El pony no es ni alto ni bajo, por eso piensa que el río no es ni profundo ni poco profundo. Resulta que al estar frente al mismo río, debido a que cada uno tiene características diferentes, las vistas son diferentes. Sólo por intentandolo lo sabrás)
En tercer lugar, el maestro cuenta la historia a los niños para que comprendan el significado de la historia.
Profe: ¿Te gusta el pony del cuento? ¿Qué te gusta de esto? ¿Qué tipo de pony es? (Sensato, capaz, educado, valiente)
Conclusión: Los niños encontrarán varias cosas en sus vidas. Cuando encontramos dificultades, debemos pensar más e intentarlo con valentía. Se supone que somos niños inteligentes y valientes.
Cuarto, haz algo por el profesor y finaliza la actividad.
Caballo cruzando el río Plan de lección 6 Lección 1
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender 11 palabras y frases nuevas en esta lección, leer la pronunciación correctamente. y reconocer las fuentes. Comprender el significado de las palabras y estandarizar la escritura.
2. Comprender las siete nuevas palabras "liu, llevar, moler, cuadrar, tropezar, tendón, probar".
3. Observar las imágenes, verlas con claridad y comprender inicialmente el texto.
4. Orientar a los alumnos para que lean el texto de forma correcta y fluida.
Enfoque de enseñanza:
1. Aprenda 11 palabras y frases nuevas en esta lección, lea la pronunciación correctamente, reconozca la fuente, comprenda el significado de la palabra y estandarice la escritura.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida, y tener una comprensión preliminar del texto.
Dificultades de enseñanza:
1. Guíe a los estudiantes para que aprendan palabras difíciles: bajo deseo, cambio repentino.
2. Observar las imágenes, verlas con claridad y comprender inicialmente el texto.
Proceso de enseñanza:
Primero, introducción al diálogo:
1. Muestra la imagen del pony, pégala en la pizarra y luego dibuja un río.
2. Divulgue el contenido de aprendizaje: ¿Tiene alguna pregunta sobre la imagen que tiene delante? (¿Por qué el pony cruzó el río? ¿Cómo cruzó el pony el río? ¿Cuál fue el resultado? 11)
3. Escribe la pregunta en la pizarra y léela con toda la clase.
En segundo lugar, aprenda nuevas palabras y frases en esta lección:
1. Deje que los estudiantes lean el texto por sí mismos, marquen y dibujen nuevas palabras mientras leen y lean con la ayuda del chino. Pinyin.
2. Aprender unos de otros en la misma mesa:
1) Abre la lista de vocabulario después de clase y léela solo. Si no es correcto, corríjalo. También puedes consultarlo con un libro de referencia para obtener la pronunciación correcta.
2) Dos personas leen las nuevas palabras de la imagen y responden el significado que la otra persona no puede entender. Búscalo en un libro de referencia y mira la explicación.
3. El profesor comprueba el autoestudio de los alumnos:
1) El profesor muestra las nuevas tarjetas de palabras y pide a los alumnos que lean: (nombre, leído en tren)
De repente la bolsa del caballo quedó medio bloqueada y en marcha baja.
En el proceso de lectura de palabras nuevas, le recordará rápidamente las imprecisiones.
2) Lea las palabras observando la proyección: Deje que los estudiantes practiquen la lectura por sí mismos primero y luego lean por nombre:
Bolsillo de repente se detuvo y estaba dispuesto a inclinarse si la profundidad fue entendido.
3) Discuta el método para memorizar glifos basándose en las palabras difíciles que encontraron los estudiantes.
Escritura del maestro en la pizarra
Bao: La parte superior representa la generación y la parte inferior es la palabra "ropa". La palabra "generación" no se puede dejar.
Ran: Significa asar carne de perro al fuego.
Bloque: estructura izquierda y derecha, el radical está al lado del asa, la palabra "Dang" está a la derecha y el primer trazo es vertical. Se trata de un carácter pictofonético, con forma izquierda y sonido derecho.
Bajo: Esta es una palabra con una estructura de izquierda a derecha. El lado izquierdo es de un solo lado y el lado derecho tiene el orden de los trazos: izquierda, vertical, horizontal, gancho oblicuo y punto.
Preste atención para distinguirlo de la palabra "papel".
Deseo: No escribirlo como una superestructura. El radical es: fábrica.
Tu: estructura superior e inferior, la parte superior es la cubierta del tesoro de la cueva y la parte inferior es la palabra "perro".
p: Presta atención a la diferencia con "cuatro".
Empezó a escribir un libro en vano. (El profesor realiza una actuación en la pizarra y marca los errores con bolígrafos de colores).
4) Comprenda el significado de la palabra: comprenda las preguntas planteadas por los estudiantes, deje que los estudiantes expresen primero el significado, se complementen entre sí. y compruébalo con el libro de referencia.
En tercer lugar, lea el texto, observe las ilustraciones y comprenda inicialmente el contenido del texto.
1.Dejar que los alumnos practiquen la lectura del texto de forma correcta y fluida.
2. Consultar entre todos en la misma mesa.
3. Mirar las ilustraciones con los miembros del grupo, hablar sobre el significado de las imágenes, comprender el contenido del texto y luego practicar la lectura.
4. Los profesores verifican el estado de lectura de los estudiantes:
1) Lee por nombre y todos evaluarán.
2) Piénsalo: ¿Qué dice el texto?
Cuarto, practique:
1. Indique a los estudiantes que escriban:
1) Deje que los estudiantes observen las oraciones de ejemplo de Tianzige y luego las describan.
2) El profesor exige a los alumnos que se desempeñen y evalúen.
2. Leer en voz alta y completar las palabras de forma oral con palabras con puntos.
Dispuesto a conocer el bolsillo repentino
Quinto, resuma la situación de aprendizaje de esta lección.
Seis tareas:
1. Copiar palabras nuevas.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida.
3. Hazte preguntas que no entiendas.
Diseño de pizarra:
Pony cruzando el río
De repente la bolsa del caballo queda medio bloqueada y en marcha baja.