Interpretación de libros de texto chinos de escuela primaria
¿Qué cambios se han producido en los libros de texto chinos de la escuela primaria? Un cambio es que se ha reducido el número de textos y se ha aumentado el tipo de enseñanza. Por ejemplo, en el primer volumen de la escuela secundaria, la versión de People's Education Press originalmente tenía 41 clases, pero ahora se ha reducido a 32 clases. Las clases de chino Pinyin también se han reducido, pero las clases de alfabetización han aumentado en el primer volumen; de la escuela secundaria, las 39 clases originales en la versión de People's Education Press también se han reducido a 29 clases.
Los profesores no deben entender la reducción del número de textos simplemente como una "reducción de la carga" (la carga que pesa sobre los niños a menudo no la aumentan los libros de texto y los profesores, sino la sociedad y los padres), sino un ajuste del contenido de la enseñanza. y métodos, lo que enriquecerá el contenido presentado en el libro de texto y prestará más atención a aspectos como el habla y la lectura, lo que será más propicio para mejorar la alfabetización china. Los nuevos libros de texto prestan especial atención a la excelente cultura tradicional y la proporción de textos seleccionados en esta área ha aumentado considerablemente. Los alumnos de primer grado eligieron muchos poemas antiguos.
Desde primero hasta sexto grado, todo el texto cambia mucho. Los criterios de selección de artículos enfatizan los siguientes cuatro puntos: clásico, bello tanto en texto como en calidad, apto para la enseñanza y acorde con los tiempos. Encontrará que algunos artículos antiguos clásicos han regresado y hay menos "ensayos" que no se han resuelto.
¿Por qué defender "1+X" en la enseñanza de la lectura? El mayor inconveniente de la enseñanza china actual es que los estudiantes leen menos y no leen. Los libros de texto sólo pueden proporcionar una pequeña cantidad de texto. Si nos limitamos a enseñar y leer textos sin ampliar la cantidad de lectura, no importa cuánto lo intentemos, nuestra alfabetización china no mejorará realmente.
En comparación con los libros de texto anteriores, los libros de texto chinos de "edición unificada" prestan más atención a la lectura extracurricular, pero la cantidad de lectura aún no es suficiente. Por lo tanto, abogo por aumentar la lectura extracurricular, fomentar la "lectura masiva", alentar a los estudiantes a leer algunos "libros sueltos", es decir, libros que no necesariamente están "conectados" con los exámenes o incluso con la escritura, y alentarlos a leer algunos "in- "Libros de profundidad", que se pueden leer. Es como si no pudiera entenderlo y siento que me estoy dando vueltas cuando lo leo. Sólo así podremos cultivar el interés por la lectura.
Por supuesto, nuestras clases de chino van a cambiar. No podemos conformarnos con una lectura intensiva y una conversación intensiva. No podemos exigir que la lectura sea sólo escritura. Además de la lectura intensiva y la lectura intensiva, los estudiantes también deben recibir una variedad de métodos de lectura prácticos, como lectura rápida, navegación, lectura saltada, adivinanzas, lectura en grupo, lectura de texto discontinua, lectura de recuperación, etc. Los libros de texto chinos de "edición unificada" han hecho algunos intentos de leer diferentes estilos y enseñar una variedad de métodos de lectura. Este es un tema nuevo y espero que los maestros lo apoyen.
El llamado "1+ No importa si no entienden, lo entenderán gradualmente. Esto es para aumentar la cantidad de lectura y cambiar los hábitos de enseñanza de lectura intensiva y lectura intensiva, señalando y escribiendo en todas partes.
Los nuevos libros de texto para los grados primero y segundo incluirán lectura extendida, y habrá más para los grados superiores. Casi todas las unidades de los libros de texto de los grados medio y superior de la escuela primaria y secundaria tienen una extensión de lectura extracurricular.
De hecho, el libro de texto unificado ha incorporado la parte de "lectura ampliada" al sistema de enseñanza y ha intentado establecer algunas pruebas y evaluaciones. Los profesores de primera línea pueden lograr grandes logros en este sentido, dar rienda suelta a su propia iniciativa y explorar e investigar métodos viables adecuados para su propia enseñanza. Esta es definitivamente una innovación en la enseñanza. Los docentes también quieren implementar “1+X”, pero ¿dónde pueden encontrar textos para ampliar la lectura? Aquí hay un libro de alfabetización china, escrito por el Instituto de Educación China de la Universidad de Pekín y publicado por People's Education Press. Los artículos seleccionados son clásicos y legibles, y pueden cumplir aproximadamente con los objetivos de enseñanza de los nuevos libros de texto en cada grado y período. Hay 24 volúmenes en total desde la escuela primaria hasta la secundaria, 2 volúmenes por año escolar, puedes consultarlo.
Cómo aprovechar bien la clase "Happy Reading Bar", una o dos veces por semestre, y concertar un determinado tipo de lectura cada vez, como cuentos infantiles, cuentos de hadas, fábulas, folclore, cuentos populares. libros de ciencia, etc.
El propósito del curso es exponer a los estudiantes a varios géneros, adquirir conocimientos estilísticos básicos, estimular el interés de los estudiantes en la lectura de varios tipos de libros y permitirles conscientemente dominar algunos métodos de lectura. El profesor puede sacar inferencias de un ejemplo y hablar sobre algunos conocimientos de lectura relevantes, incluidos los tipos de libros y métodos de lectura. El objetivo principal es despertar el interés y permitir que los estudiantes encuentren libros para leer por sí mismos, en lugar de tratar esta clase como una. estudio de textos generales.