Uso hábil del conocimiento psicológico para memorizar eficazmente los exámenes de vocabulario en inglés
Memoria de vocabulario de palabras clave, reglas de memoria, reglas de olvido
1 Introducción
El lingüista británico David Wilkins resumió una vez la importancia del aprendizaje de vocabulario Shi: "Sin gramática, sólo se puede transmitir información limitada; sin vocabulario, no se puede transmitir nada." El vocabulario, como uno de los tres elementos del lenguaje, es el material de construcción del lenguaje. Ninguna habilidad lingüística puede existir independientemente de los factores del vocabulario. De acuerdo con los requisitos del programa de estudios de enseñanza de inglés universitario, después de dos años de aprendizaje de inglés, los estudiantes universitarios deben dominar 4200 palabras. Obviamente, esta es una tarea difícil para los estudiantes. En términos generales, la mejora de las habilidades de escucha, expresión oral, lectura, escritura y traducción de los estudiantes depende en gran medida de la ampliación de su vocabulario una vez que hayan dominado los conocimientos básicos de pronunciación y gramática. El tamaño del vocabulario es un indicador importante del dominio del inglés de una persona y también es un factor importante que restringe la capacidad del inglés de una persona. Por lo tanto, la importancia de la memoria del vocabulario es evidente. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes de inglés no pueden encontrar métodos eficaces de memorización de vocabulario y, a menudo, el resultado es la mitad del esfuerzo con la mitad del esfuerzo.
2 Desde una perspectiva psicológica, el autor analiza las leyes de la memoria humana y el olvido, y propone los siguientes métodos eficaces para memorizar vocabulario.
2.1 Revisión frecuente
Confucio mencionó en "Las Analectas" que "aprender de vez en cuando" y "revisar el pasado y aprender lo nuevo" enfatizaban el importante papel de la revisión en el proceso de aprendizaje. No hay recuerdos que duren para siempre. Incluso las palabras que se recuerdan bien pueden olvidarse debido a la influencia o interferencia de otros factores. La forma más eficaz de evitar el olvido es repasar con frecuencia. Revisar también requiere una estrategia, lo que significa asignar revisión. En términos generales, primero debe ser denso y luego escaso, es decir, debe revisar más el material que acaba de aprender y el intervalo de revisión debe ser más corto. A medida que aumenta el grado de consolidación de la memoria, el número de revisiones se puede reducir gradualmente y el intervalo se puede aumentar gradualmente.
2.2 Revisar a tiempo
No solo revisar con frecuencia, sino también revisar a tiempo. El psicólogo alemán Ebbinghaus fue el primero en realizar un estudio sistemático sobre el olvido. La curva de olvido de Ebbinghaus que dibujó reveló que el proceso de olvido está desequilibrado, rápido primero y luego lento. Debido a que el olvido ocurre primero rápidamente y luego lentamente, es necesario revisar el vocabulario a tiempo y antes de que el olvido comience a gran escala, para evitar el olvido rápido inmediatamente después del aprendizaje. Aunque algunos estudiantes también revisaron, no lo hicieron a tiempo, lo que afectó su efecto de memoria. Debemos entender que algunas cosas no es una cuestión de hacerlas o no, sino de cuándo hacerlas de manera útil.
2.3 Múltiples sentidos participan en la memoria
Al recordar, el tipo de canales sensoriales que se utilizan para ingresar información afectará el efecto de la memoria. Por ejemplo, una vez alguien llevó a cabo un experimento: se pidió a tres grupos de estudiantes que memorizaran el mismo material: un grupo usó memoria visual, el otro grupo usó memoria auditiva y el tercer grupo usó memoria audiovisual. Como resultado, un grupo pudo recordar el 70%, el otro grupo pudo recordar el 60% y el tercer grupo pudo recordar el 83,6%. Esto muestra que la memoria visual es mejor que la memoria auditiva y la combinación audiovisual es mejor que la memoria visual. Es obvio que los canales multisensoriales* pueden permitir que el mismo contenido establezca un contacto extenso multicanal en la corteza cerebral, lo que tiene un mejor efecto de memoria que la memoria de un solo canal. Por lo tanto, al memorizar vocabulario, si los cinco sentidos del sujeto se pueden movilizar completamente para participar en la memoria y se combinan la vista, la escucha, la lectura y la escritura, el efecto de la memoria mejorará enormemente. Al mismo tiempo, durante el proceso de memoria, debido a la participación de múltiples sentidos, es más fácil enfocar y concentrarse sin ser perturbado por cosas externas, asegurando así la calidad de la memoria. 2.4 Establecimiento de asociaciones
Existen relaciones extensas entre palabras, como similitud de significado, oposición, similitud de forma, derivación, etc. La memoria asociativa basada en estas relaciones puede tener un efecto de "recuerda esto, recuerda aquello". La práctica también ha demostrado que la habilidad de uno para utilizar asociaciones para ampliar el alcance de la memoria es una razón importante para las diferencias en los niveles de memoria entre las personas. Algunas personas pueden hacer inferencias de un caso a otro; otras no pueden recordar nada. En el proceso de memoria de vocabulario, cuando encuentra una nueva palabra, puede utilizar métodos de memoria como asociación adyacente, asociación de analogía, asociación de contraste y asociación de clasificación.
, haciendo una palabra desde el punto hasta la superficie, vinculándola con varias formas, estructuras y usos relacionados con ella tanto como sea posible. Por ejemplo, cuando aprendas la frase tener una memoria confiable, pensarás en expresiones similares: poseer/tenaz/retentiva/fotográfica/memoria fallida, y también en su opuesto: poseer/poco confiable/memoria temerosa/selectiva. Al estudiar a los trabajadores manuales (blue-collar, se refiere a "trabajadores manuales"), me viene a la mente la analogía: white-cuello (white-cuello, se refiere a "trabajadores mentales"), pink-collar (cuello rosa, se refiere a "trabajadoras profesionales típicas") y de cuello dorado (cuello gris, se refiere a "trabajadoras profesionales típicas "trabajadoras de mantenimiento"). Al recordar la palabra sequía, utilizamos el método de clasificación y asociación para pensar en otras palabras pertenecientes al mismo desastre natural, como inundación, huracán, tifón, tornado, terremoto, erupción volcánica, deslizamiento de tierra, etc. Cuando pienso en la palabra acelerador, pienso en otras palabras que pertenecen al mismo dispositivo del automóvil, como: pedal de freno, pedal de embrague, tablero, bocina, interruptor de encendido, cinturón de seguridad, volante, parabrisas, limpiaparabrisas, parachoques, etc.
2.5 Intenta recordar
Al utilizar la memoria asociativa, por un lado, se enfatiza su importancia de "memoria", y por otro lado, también se enfatiza su conveniencia de " memoria". La llamada memoria, que incluye la memoria y el recuerdo, se refiere a la memoria, el almacenamiento, la recuperación y la reproducción del conocimiento. Por lo tanto, un recuerdo que se recuerda pero no se recuerda no puede considerarse un recuerdo real o un recuerdo completo. Sólo la combinación de recordar y recordar puede garantizar el efecto y la calidad del recuerdo. Los experimentos también muestran que cuando se aprende, el efecto de simplemente repetir la lectura no es tan bueno como el de combinar la lectura con intentos activos de recordar. Esto se debe a que la combinación de lectura repetida y recuerdo difícil es un proceso de aprendizaje activo que requiere un alto grado de concentración y una actividad mental más intensa, lo que puede promover el establecimiento y consolidación de conexiones neuronales temporales. El estado de la memoria en el tiempo y concentrarse en los vínculos débiles puede profundizar fácilmente la impresión. Los experimentos muestran que la proporción óptima entre ambos es 20% de lectura + 80% de intento de recordar.
3 Conclusión
Dominar una gran cantidad de vocabulario en inglés es el requisito previo y la base para mejorar las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura, escritura y traducción. Sin embargo, con un vocabulario tan rico, sin una teoría científica como guía, es difícil para los alumnos memorizarlo de memoria simplemente confiando en su paciencia y perseverancia. El proceso de memorización de vocabulario es un proceso de lucha incansable contra el "olvido", por lo que es especialmente importante comprender los conocimientos psicológicos necesarios para controlar el olvido al mínimo y así fortalecer la memoria. Al utilizar este método para memorizar palabras en inglés, no solo podrá recordarlas con mayor precisión y firmeza, sino que también podrá recuperarlas y confundirlas fácilmente. Al utilizar vocabulario, puedes ser muy útil y hacer inferencias a partir de un caso.
Materiales de referencia:
【1】Lu Qiaoling. Enseñanza de contexto y vocabulario [J]. Lenguas extranjeras y enseñanza de lenguas extranjeras, 2001, (6).
[2]Meng·. Enseñanza de vocabulario en inglés universitario. Revista del Instituto de Tecnología de Jilin, 2008, (7).
[3] Jiang Lin et al. "Tutorial de Psicología". Dongying: Petroleum University Press, 2000.
[4]Xiao. Ampliación de vocabulario en inglés-formación de palabras analógicas. Revista de la Universidad de Finanzas y Economía de Hubei, 2008, (2).