¿Qué materiales se pueden proporcionar para las actividades del área de ciencias en las clases medias de jardín de infantes?
Materiales regionales
Lenguaje
Ciencias
Matemáticas
Arte
Grupos sociales
Papeles varios: papel encerado de colores, papel de dibujo, papel de arroz, periódicos viejos, cartón, papel soplado, papel corrugado, papel crepé, etc.
Materiales de pintura: pinturas, pasteles al óleo, rotuladores de doble punta, rotuladores de firma, rotuladores de acuarela, rotuladores combinados, crayones, pinceles, etc.
Herramientas auxiliares: pegamento, pegamento en barra, cinta adhesiva de doble cara, cinta transparente, látex, tijeras, tijeras de encaje, látex blanco, perforadoras, gomas, etc.
Materiales auxiliares: plastilina, cajas de papel, platos de papel, vasos de papel, cabezales de tela, lana, cuerdas, cintas de embalaje, vasos desechables, raíces de pelo, películas, botones, tapas, frijoles varios, maní, cepillos de dientes, palillos de dientes, hisopos de algodón, pajitas, alambre, botellas de vino, cajas de gelatina, bolsas reutilizables, fideos en blanco, huevos espumosos, raíces de pelo, palitos de helado, etc.
Los profesores pueden presentar a los niños los elementos de las obras de arte, como el color, la línea, la forma, el espacio, la textura, etc., para ampliar su vocabulario.
Los profesores pueden guiar a los niños para que cuenten el contenido de la obra mediante preguntas.
Los profesores pueden dejar que los niños nombren sus obras.
Los profesores pueden grabar las descripciones que hacen los niños de las obras.
Los profesores pueden animar a los niños a presentar sus trabajos a sus compañeros.
Los profesores pueden presentar diferentes materiales a los niños y comprender el contenido de los estudios de materiales.
Los profesores pueden guiar a los niños para que observen los cambios en la pintura y la arcilla después de añadir agua.
Los profesores pueden discutir con los niños cómo mantener la estabilidad en algunas producciones pequeñas.
Los maestros pueden ayudar a los niños a comprender mejor las propiedades de la materia haciéndoles preguntas (por ejemplo, ¿cómo unir estas dos cosas?).
Los profesores pueden recolectar objetos naturales (como hojas) con los niños para ayudarles a comprender el contenido de las ciencias de la vida.
Los profesores pueden dejar que los niños creen obras de arte utilizando diferentes materiales naturales.
Los profesores pueden guiar a los niños para que numeren sus obras.
Los profesores pueden guiar a los niños para que clasifiquen diversas herramientas y materiales.
Los profesores pueden guiar a los niños para que observen y comprendan la simetría en las obras de arte.
Los profesores pueden comunicar con los niños sobre las obras y hacerles saber la orientación, como arriba, abajo, dentro y al lado.
Los profesores pueden dejar que los niños aprendan a medir cuando utilizan materiales, como utilizar papel más largo y dibujar líneas más cortas.
Los profesores pueden incluir algo de música de fondo en las actividades artísticas para aumentar la sensación musical.
Los profesores pueden guiar a los niños para que combinen actividades artísticas con actividades dramáticas, permitiéndoles hacer las máscaras, tocados y accesorios de disfraces que necesitan.
Los profesores pueden dejar que los niños realicen algunas actividades de dibujo al aire libre para aumentar su comprensión de la naturaleza.
Los profesores pueden dejar que los niños aprecien algunas pinturas famosas.
Los profesores pueden guiar a los niños en el uso correcto de herramientas y materiales, y animarles activamente a usar su imaginación y crear obras únicas.
Los profesores pueden guiar a los niños en el aprendizaje de técnicas como dividir el barro, conectar el barro y amasar.
Los profesores pueden guiar a los niños para que aprendan el método correcto del origami mediante demostraciones.
Los profesores pueden guiar a los niños para que aprendan diseños de imágenes sencillos.
Los profesores pueden guiar a los niños para que hagan manualidades sencillas utilizando materiales de desecho.
Los profesores ayudan a los niños a comprender la vida de los demás presentándoles obras de arte.
Los profesores pueden pedir a los padres o profesionales con experiencia artística que presenten algunas obras a sus hijos, incluidas cerámica, prendas de punto y otras obras.
Los maestros pueden permitir que los niños participen en el diseño del ambiente del aula para promover que los niños aprendan más sobre las personas.
Los profesores pueden animar a los niños a crear obras utilizando materiales de desecho o cosas usadas para ayudarles a comprender los conocimientos sobre ecología y protección del medio ambiente.
Entrega de materiales de actividades y pautas de eventos para el sector de la construcción de clase media
Materiales regionales
Idiomas
Ciencias
Matemáticas
Arte
Grupos sociales
Área de construcción:
Materiales terminados:
Edificios grandes de varios formas Bloques de construcción de tamaño pequeño y mediano (el número puede ser ligeramente menor que el de los grandes).
Materiales complementarios:
Tablas de madera, cajas de diferentes tamaños, frascos, cuerdas, tubos de plástico, modelos de carretillas, alambres, piedras, maquetas arquitectónicas, cuadros arquitectónicos, herramientas de medición, juguetes de plástico. , Copos de nieve, carteles, bloques de construcción de cartón caseros, señales de tráfico, flores, césped, edificios, adornos tridimensionales de personajes y animales, pequeños puentes de madera, fotografías de bloques de construcción infantiles, etc. Papel y bolígrafo para anotar, tablas para contar las cantidades de diversos materiales, etc.
Los profesores pueden hablar sobre constructos con los niños para enriquecer su vocabulario y sus habilidades de expresión.
Los profesores pueden presentar a los niños las formas de los bloques de construcción, como columnas, arcos, etc.
Los profesores pueden invitar a los niños a presentar sus obras, como por ejemplo sus edificios.
Los profesores pueden proporcionar algunos libros relacionados con las actividades de construcción, como libros sobre puentes y casas.
Los maestros pueden alentar a los niños a etiquetar las cosas que construyen con letras o símbolos, o pueden alentarlos a dibujar los edificios que construyen.
Los profesores pueden guiar a los niños para que comprendan las diferencias (forma, tamaño, etc.) de los bloques de construcción.
Los profesores pueden animar a los niños a utilizar adecuadamente algunos materiales auxiliares durante el proceso de construcción, como coches, y dejarles explorar las pistas.
Los profesores pueden sugerir que los niños utilicen materiales auxiliares para enriquecer sus construcciones, como añadir algunos animales pequeños para construir casas de animales, granjas, zoológicos, etc.
Los profesores pueden utilizar a los niños para animarlos a construir diferentes escenas de la vida y ayudarlos a ampliar sus conocimientos sobre la vida.
El maestro puede dar algunas sugerencias a los niños, como "Todos tomen tres piezas a la vez" y "Por favor, usen bloques de construcción triangulares para construir".
Los profesores pueden animar a los niños a explorar las formas de los bloques de construcción y cómo construirlos más altos y más largos.
Los profesores pueden poner etiquetas en los armarios de los bloques de construcción para facilitar la clasificación de los niños.
Los profesores pueden guiar a los niños para que reconozcan los nombres de los bloques de construcción, como cuboide, cubo, etc. También puede ayudar a los niños a comprender las direcciones de arriba, abajo, adelante y atrás.
Los profesores pueden animar a los niños a comparar sus propios cuerpos con sus propias obras.
Titulación.
Los maestros pueden guiar a los niños para que elijan bloques de construcción de diferentes formas para construir diferentes objetos, y pueden proporcionar diagramas de estructura de bloques de construcción y pedirles que construyan de acuerdo con los diagramas.
Los profesores pueden dejar que los niños utilicen símbolos o formas para contar obras construidas.
Los profesores pueden animar a los niños a representar escenas construidas con bloques de construcción. Al mismo tiempo, algunos accesorios, como sombreros y cajas vacías, pueden hacer que las actuaciones de los niños obtengan mejores resultados.
Los profesores pueden pedir a los niños que dibujen sus obras constructivas para guardarlas. O toma fotografías con tu cámara y compártelas con otros niños.
El maestro instruye a los niños a utilizar técnicas estructurales como aplanar, alargar, encerrar, tapar y ensanchar para construir diversas formas.
Este edificio.
Los profesores pueden hablar con los niños sobre las carreteras y los lugares que han construido, ayudándoles a comprender el espacio y la geografía.
Los maestros ayudan a los niños a aprender más sobre cómo vive y trabaja la gente al aprender sobre las tiendas y otros lugares en los edificios que construyen.
El maestro puede promover la discusión con el niño proporcionándole algunos libros e imágenes.
Los profesores pueden animar a los niños a dividir el trabajo, cooperar y construir juntos, y buscar ayuda. Por ejemplo, varios niños cooperan para construir un parque.
Materiales de actividades de la zona lingüística de clase media y guía de entrega de actividades
Materiales de la zona
Lenguaje
Ciencias
Matemáticas
Arte
Grupos sociales
Región lingüística:
Materiales terminados:
Libros varios, gráficos murales, Pizarras para escribir, grabadoras, cintas, sombreros, fotografías, carteles de canciones infantiles, muñecos de mano, muñecos para los dedos, etc.
Lectores puntuales, ordenadores de estudiantes, libros electrónicos.
Recoger materiales:
Álbumes de fotos infantiles, agendas infantiles, almohadas, material de lectura variado, etc.
Materiales caseros: libros caseros, flashcards, crucigramas, materiales narrativos con imágenes y textos, bolígrafos y papel para anotar, etc.
Los maestros mejoran la conciencia fonológica de los niños guiándolos a leer cuentos y otros libros.
Los profesores pueden guiar a los niños para que presten atención a los distintos símbolos del libro.
Los profesores pueden guiar a los niños para que comprendan el orden de lectura cuando les leen.
Al leer cuentos con los niños, los profesores pueden hacerles algunas preguntas abiertas.
Los profesores pueden utilizar algunos accesorios para ayudar a los niños a recordar y volver a contar historias conocidas.
Los profesores pueden animar a los niños a hablar sobre imágenes relacionadas mientras leen y cuentan libros de cuentos.
Los profesores pueden utilizar sus propios sentimientos para contar historias que influyan en los niños.
Los profesores pueden guiar a los niños para que hablen de forma más coherente en frases completas.
Los profesores pueden guiar a los niños para que relacionen imágenes y textos.
Los maestros pueden guiar a los niños para que reciten, cuenten, vuelvan a contar, prevengan y sigan inventando canciones o cuentos infantiles familiares.
Los profesores pueden guiar a los niños para que observen la información de los libros y ayudarles a comprender conocimientos sobre animales y plantas, así como conocimientos sobre ciencias de la vida.
Los profesores pueden presentar a los niños cierta información leída en libros y realizar pequeños experimentos relacionados.
Los profesores pueden pedir a los niños que compartan algunos libros de referencia que hayan leído para comprender cómo se utilizan algunas herramientas.
Los profesores pueden obtener información de los niños y animarles a hablar sobre la protección del medio ambiente.
Los profesores pueden ayudar a los niños a comprender el concepto de números a través de algunos títulos.
Al leer cuentos, los profesores pueden hablar y comparar cuestiones cuantitativas con los niños, como el número de patrones de oraciones iguales en el pasado.
Los maestros pueden ayudar a los niños a comprender conceptos como forma, arriba, abajo, adelante, atrás, medio, interior y exterior mientras leen libros y miran imágenes a su alrededor.
Los profesores pueden ayudar a los niños a comprender algunos conceptos sobre comparación y medición a través de algunas palabras, como hoy y mañana.
El profesor puede señalar algunos dibujos de la portada para explicarlos a los niños.
Mientras leen con los niños, los maestros pueden animarlos a imitar partes de la historia que implican tocar el tambor, bailar y actuar.
Los profesores pueden guiar a los niños para que dibujen o realicen las imágenes principales de las notas.
Los profesores pueden guiar a los niños para que comprendan a las personas y sus vidas leyendo historias sobre diferentes profesiones y roles.
Los profesores pueden utilizar libros elaborados por niños para ayudarlos a comprender el conocimiento espacial.
Los maestros pueden guiar a los niños a leer algunos libros sobre geografía y utilizarlos para ayudarlos a comprender el conocimiento de los mapas.
Los profesores comparten libros con los niños para ayudarles a comprender algunos conocimientos sencillos de la historia humana.
Los profesores pueden invitar a los abuelos al jardín de infancia para contarles sobre el pasado.
Los profesores guían a los niños para que presten atención a los demás.
Pautas para la entrega de materiales y actividades para áreas de rol de clase media
Materiales del área
Lenguaje
Ciencias
Matemáticas
Arte
Grupos sociales
Materiales terminados:
Armarios o muebles pequeños, muñecos varios, muñecos, utensilios de cocina varios , pan vegetal variado, teléfonos, loncheras vacías, snacks, etc.
Materiales de colección: utensilios diversos adecuados a la escena, como mercadería en tiendas, pequeños estantes, cajas registradoras, uniformes de hospital, jeringuillas, frascos de infusión, termómetros, frascos de medicamentos, cajas de pastel de luna, cajas de medicamentos, etc. . Conjuntos como médico, policía, chef, cabaret, barbería, vendedor, billetera, teléfono, olla, cuenco, cuchara, microondas, etc.
Útiles de escritura: pegatinas, cuadernos, sobres, bolígrafos, etc.
Materiales caseros: títeres, tocados, atrezzo a juego con el personaje, otros materiales auxiliares, etc.
Material publicitario: tableros publicitarios, carteles, tableros de exhibición de personajes.
Los profesores desarrollan el vocabulario y el lenguaje de los niños presentándoles los nombres de los accesorios (como estetoscopios, maletines, sombreros, menús).
Los profesores hacen preguntas (p. ej., ¿a dónde vas cuando te vistes?) y guían a los niños a través de historias sobre el tema, proporcionándoles pistas en el juego de roles.
Los profesores pueden participar en juegos infantiles para enriquecer su vocabulario.
El profesor fomenta el debate y desempeña diferentes roles.
Los profesores guían a los niños para que exploren el uso de diversas herramientas u objetos.
Los profesores pueden proporcionar algunos accesorios vegetales, como verduras, frutas, etc., para ampliar la comprensión de los niños sobre las ciencias biológicas.
Los profesores pueden hablar con sus hijos sobre el clima y la reutilización de algunas cosas.
Los profesores pueden ayudar a los niños a encontrar soluciones a problemas prácticos, como el uso de una balanza digital.
Los profesores enseñan matemáticas a los niños discutiendo con ellos la asignación de roles.
Los profesores pueden guiar a los niños a resolver problemas prácticos haciéndoles preguntas. ¿Cuántos platos se deben colocar sobre la mesa?
Los profesores pueden pedir a los niños que practiquen sumas y restas hasta 10 al comprar y vender productos en las tiendas.
Los profesores pueden enseñar a los niños algunas técnicas para que puedan realizar obras de teatro.
Los profesores pueden leer a los niños algunos cuentos con tramas y personajes sencillos.
Los profesores pueden animar a los niños a realizar actuaciones con muñecos.
Los profesores pueden ayudar a los niños a comprender el espacio a través de mapas.
El maestro puede llevar a los niños a caminar a una tienda cercana y jugar con ellos cuando regresen.
Los profesores pueden discutir con los niños las ocupaciones y la división del trabajo de diferentes personas, desempeñar diferentes roles y ayudar a los niños a comprender desde diferentes perspectivas.
Los profesores pueden animar a los niños a fingir ser personas de diferentes profesiones.
El profesor puede utilizar algunos dibujos de muñecos, tocados y personas de diferentes profesiones.
Enriquecer la comprensión de los niños sobre los roles sociales de las personas.
Los profesores pueden guiar a los niños para que aprendan a esperar por turnos.
Los maestros pueden guiar a los niños para que comprendan los personajes, reflejen correctamente las características de comportamiento y el lenguaje únicos de los personajes y se desempeñen de manera creativa. Como médicos, policías y otros roles.
Materiales de actividades y guías de actividades para la Zona de Música de Clase Media.
Materiales Regionales
Idioma
Ciencia
Matemáticas
Arte
Grupos Sociales
Área de música:
Materiales terminados:
Campana, triángulo, pandereta, clicker, tabla de baile redonda, maracas, grabadora, cinta de audio, teclado electrónico de espera. .
Materiales caseros:
Tambores, maracas, mapas musicales, notas musicales, partituras de danza, pentagramas, cintas, tarjetas rítmicas, grandes fondos escénicos, etc.
Recoger materiales:
Trajes de espectáculo, trajes típicos, bufandas, gorros, tocados, pañuelos, abanicos, etc.
Los profesores pueden presentar a los niños nuevos instrumentos y canciones, y desarrollar su vocabulario y sus habilidades lingüísticas.
Los profesores pueden ayudar a los niños a comprender la letra.
Los profesores pueden guiar a los niños para que expresen la letra con movimientos.
Los profesores pueden ayudar a los niños a revisar las actividades de actuación y compartir la diversión con otros niños.
El profesor puede darle al niño algunos consejos antes o durante la actuación para que se familiarice más con las líneas.
Los profesores pueden guiar a los niños a explorar diferentes instrumentos musicales y distinguir los diferentes sonidos producidos por diferentes instrumentos musicales.
Los profesores pueden animar a los niños a intentar pronunciar sonidos acentuados y átonos.
Los profesores pueden animar a los niños a fabricar instrumentos musicales utilizando materiales que se encuentran en el entorno natural.
La maestra guía a los niños a observar los cambios en los objetos que tienen en las manos según el ritmo de la música.
Los profesores pueden ayudar a los niños a comprender el concepto de números pidiéndoles que canten canciones matemáticas y creen ritmos.
Los maestros pueden guiar a los niños para que comprendan la cantidad aplaudiendo, golpeando con los pies y repitiendo algunos movimientos rítmicos.
Los profesores pueden dejar que los niños sigan la música para hacer algunas formaciones sencillas, como filas horizontales, filas verticales, círculos dobles, etc.
Los profesores pueden dejar que los niños caminen o corran en círculos acompañados de música, o colocar un objeto en diferentes posiciones, como arriba, abajo, adelante y atrás, para ayudar a los niños a comprender el espacio.
Los profesores pueden guiar a los niños para que se muevan con el ritmo rápido y lento de la música.
Los profesores pueden permitir que los niños realicen algunas actividades comparativas en actividades musicales, como caminar para los superiores y caminar para los enanos.
El profesor puede dejar que los niños sigan la música.
Cantar, bailar, tocar instrumentos de percusión, etc.
Los profesores pueden dejar que los niños toquen diferentes formas de música y exploren diferentes movimientos.
Los profesores pueden ofrecer diferentes estilos de música para que los niños escuchen o toquen el ritmo.
El profesor puede dejar que los niños jueguen solos o probar en conjunto.
Los profesores pueden animar a los niños a representar obras de teatro o historias conocidas para ayudarles a aprender a actuar de forma creativa.
Los profesores pueden ofrecer demostraciones y guiar a los niños para que aprendan pasos de baile sencillos (como correr).
Los profesores pueden animar a los niños a improvisar bailes sencillos con música.
Guía a los niños para que aprendan los conceptos de espacio y geografía (frente, atrás, arriba, abajo, etc.) al participar en actividades musicales.
Cuéntale a los niños sobre la vida de diferentes grupos de personas presentándoles la música y la danza de diferentes grupos étnicos y países.
Introduzca a los niños la música y la danza de diferentes culturas, ayúdelos a comprender diferentes culturas y a reconciliar música e instrumentos únicos en diferentes orígenes culturales.
Al introducir la música y los instrumentos musicales de otros grupos étnicos en China, los niños pueden desarrollar su capacidad para apreciar diferentes culturas y grupos étnicos.
La maestra presentó a los niños los trajes y accesorios de diferentes grupos étnicos, ayudándolos a experimentar las diferentes costumbres culturales de muchos grupos étnicos en China.
Los profesores pueden animar a los niños a cooperar con sus compañeros y bailar en grupos de dos o más.
Materiales de actividades y guías de actividades para la Zona de Ciencias de Clase Media.
Materiales Regionales
Idioma
Ciencia
Matemáticas
Arte
Grupos Sociales
Ámbito científico:
Herramientas de medición:
Sustitutos como reglas, reglas de cinta, escuadras, papel y cuerdas.
Inteligencia: rompecabezas varios, rompecabezas, laberintos, juguetes de pesca, pelotas de diferentes tamaños, clips de diferentes longitudes, enhebrar cuentas, etc.
Montaje y desmontaje de juguetes:
Residuos (pequeños electrodomésticos), linternas, relojes, teléfonos, etc.
Categorías de exploración:
Imanes, cerraduras, engranajes, lupas, espejos varios, clips, imanes, básculas, batidores de huevos, abridores de botellas, temporizadores, linternas, pilas, cajas experimentales. , cajas de insectos, etc.
Materiales matemáticos: organización de materiales, clasificación multinivel, tarjetas de cálculo de reloj, tarjetas de conteo de números, tarjetas digitales de suma y resta, tarjetas de collage gráfico, etc.
Los profesores hablan con los niños para ayudarles a aumentar su vocabulario y desarrollar su lenguaje.
Los profesores pueden hablar con ellos sobre sus sentimientos cuando entran en contacto, ven o escuchan algo, y animarles a expresarse con valentía.
Los profesores pueden animar a los niños a utilizar palabras para describir lo que ven, oyen y hacen.
Los profesores pueden guiar a los niños para que utilicen símbolos para registrar lo que hicieron y lo que descubrieron.
Los profesores pueden leer algunos libros sobre ciencia con sus hijos para aumentar su interés por la ciencia.
Los profesores pueden animar a los niños a describir sus hallazgos con sus propias palabras y pueden comunicarlos y compartirlos con adultos y compañeros.
Los profesores pueden hablar con los niños sobre cómo crecen los animales y las plantas y cómo hacer ejercicio.
Los profesores pueden guiar a los niños para que observen las cosas que les rodean y descubran más sustancias vivas en el mundo que les rodea.
Los profesores pueden introducir algunos conocimientos sobre experimentos de física a los niños.
Los profesores pueden guiar a los niños a utilizar algunos objetos, como agua, fideos, pequeños experimentos, etc., para que los niños puedan aprender más sobre las características de las sustancias circundantes.
Los profesores pueden utilizar conchas, piedras, arena, tierra y otras cosas para presentar a los niños su entorno.
Los profesores pueden pedir a los niños que recopilen algunos materiales para clasificarlos y ordenar algunas cosas que se pueden guardar para experimentos.
Los profesores pueden hablar sobre el tiempo con los niños.
Cambiar.
Los profesores pueden guiar a los niños en el uso de diversas herramientas y materiales y ayudarlos a comprender las características de diversas herramientas.
Los profesores pueden utilizar diversas actividades para que los niños cuenten y cuenten elementos relacionados.
Los profesores pueden ayudar a los niños a aprender habilidades individuales mediante la manipulación real de objetos.
Cuando los maestros guían a los niños para que observen la vida (como las mariposas), pueden ayudarlos a encontrar la simetría y la cantidad.
Los profesores pueden ayudar a los niños a comprender formas geométricas simples.
Los profesores pueden animar a los niños a clasificar objetos de la naturaleza, como vivos y muertos, magnéticos, no magnéticos, etc. Utilice cuadros, dibujos, etc. Hallazgos del documento.
Los profesores pueden guiar a los niños para que clasifiquen los objetos según su grosor, grosor y altura.
Los profesores pueden hablar con los niños sobre las hojas y mariposas recolectadas para ayudarles a sentir la belleza de la naturaleza.
Los profesores pueden pedir a los niños que reproduzcan sus hallazgos en forma de dibujos o manualidades.
Los profesores pueden guiar a los niños para que exploren objetos audibles.
Los profesores pueden poner diferentes cantidades de agua en la misma botella
y golpearlas para emitir diferentes sonidos.
Los profesores pueden utilizar algunas palabras de ubicación para guiar a los niños a aprender el espacio y la geografía, como cuando un coche va cuesta abajo, nosotros nos quedamos detrás**.
Los profesores pueden guiar a los niños para que resuelvan ciertos problemas, cumplan ciertas reglas, utilicen materiales de manera segura y comprendan cómo vive la gente.
Los profesores pueden mostrar a los niños el lugar o presentarles diferentes ocupaciones y herramientas especiales.
El maestro presta atención al proceso operativo de los niños y los anima a compartir sus hallazgos.