Excelentes ejemplos de diseño de enseñanza para el idioma chino de sexto grado de escuela primaria (3 artículos seleccionados)

Excelentes ejemplos de diseño didáctico para el primer volumen de chino de sexto grado de escuela primaria (3 artículos seleccionados)

En las actividades docentes reales del personal docente, es posible que sea necesario mejorar el diseño didáctico. escrito.Es el proceso de planificación de soluciones a problemas de rendimiento académico. Entonces, ¿cómo debería redactarse adecuadamente el diseño instruccional? A continuación se muestra un excelente ejemplo de diseño de enseñanza para el volumen de idioma chino de sexto grado de la escuela primaria que compilé para usted. Bienvenido a leerlo y recopilarlo.

Análisis de libros de texto

"Autocontradicción" es una fábula de la primera unidad del primer volumen de lengua china para estudiantes de sexto grado de primaria. Los textos de esta unidad son principalmente cuentos de hadas y fábulas. El propósito de estudiar esta unidad es permitir a los estudiantes sentir el encanto infinito de los cuentos de hadas y fábulas excelentes en el país y en el extranjero, y sentirse inspirados e inspirados por ellos. educarlos. El estudio de "Autocontradicción" es el primer contacto de los estudiantes con el chino clásico. El "chino clásico" no es una tarea fácil para los principiantes, especialmente para nuestros estudiantes de sexto grado en las escuelas primarias rurales, aprenderlo bien. Los profesores deben proporcionar una orientación más adecuada sobre los métodos de aprendizaje e inicialmente cultivar el interés de los estudiantes en aprender chino clásico, a fin de sentar una base sólida para que los estudiantes aprendan chino clásico en el futuro.

Análisis de la situación académica

La situación real de la clase que tomé ahora es la siguiente: los estudiantes tienen una base relativamente pobre en chino, falta de capacidad de aprendizaje independiente, análisis y comprensión. habilidades y poco conocimiento No son muy populares, pero tienen una gran sed de conocimiento. Son más proactivos en clase, les encanta pensar, levantan la mano con frecuencia para responder preguntas y el ambiente del aula es más activo. Han aprendido algunas fábulas antes (pero no en chino clásico, todas están en lengua vernácula. Han acumulado cierto conocimiento y comprensión de las fábulas y descubrí que están bastante interesados ​​en las fábulas). Cada vez que hablo de cuentos, especialmente de fábulas, se emocionan mucho y hablan de ello sin cesar, como si tuvieran un sinfín de cosas que decir. En vista de la situación real de los estudiantes de mi clase, creo que la lección "Autocontradicción" debería enseñarse bien a los estudiantes. El objetivo es enseñarles los métodos de aprendizaje del chino clásico para que sepan cómo aprender. . La dificultad es cómo permitir que los estudiantes con habilidades de comprensión tan pobres comprendan mejor la moraleja de esta fábula en chino clásico y reciban la correspondiente inspiración y educación de ella. Si estos dos problemas se pueden abordar durante la clase, otros problemas se pueden resolver fácilmente.

Objetivos didácticos

1. Aprender nuevas palabras del texto.

2. Comprender las características de las fábulas chinas antiguas e infiltrarse en los métodos de aprendizaje de las fábulas.

3. Comprender el contenido de las fábulas y comprender el significado profundo de las fábulas. .

4. Al hablar, preguntar, actuar, practicar y otras actividades, los estudiantes pueden ser educados sobre la base de la comprensión del significado.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Dejar que los alumnos comprendan el significado de las fábulas y se dejen inspirar y educar por ellas.

Proceso de enseñanza:

1. Revisar modismos, introducir nuevas lecciones y revelar temas.

1. Muestre algunas fábulas y modismos en modismos y permita que los estudiantes observen sus características. (Todos provienen de fábulas).

Profesor: ¿Cuáles son las características de las fábulas? (La historia es corta pero tiene un significado profundo)

2. Hoy estudiaremos un libro de cuentos de fábula, escribiremos el tema en la pizarra y mostraremos los materiales del curso (imágenes) para que los estudiantes entiendan "lanza" y "blindaje".

2. Leer el texto por primera vez y comprender la idea general.

1. Muestre el material didáctico original de "Autocontradicción" (con anotaciones) y permita que los estudiantes lean el texto libremente en la pantalla grande.

2. Enseñe a los alumnos cómo aprender fábulas y guíelos para que expliquen la idea principal de las fábulas utilizando anotaciones e ilustraciones en el texto.

3. Lee atentamente el texto y comprende profundamente su significado.

1. Lee libremente el texto y piensa: ¿Qué historia cuenta esta fábula? (El maestro nombra a los estudiantes para resumir)

2. ¿Qué significa "la otra persona no puede responder"? ¿Qué palabra se puede utilizar para describir la escena en el texto? (Sin palabras) ¿Qué significa esta palabra?

3. ¿Por qué esa persona se comportó así? Encuentre la respuesta en el texto y respóndala en el texto original.

El alumno respondió, el maestro escribió en la pizarra: Lanza - afilada (todos pueden quedar atrapados) Escudo - fuerte (nadie puede quedar atrapado)

Maestro: ¿Qué hacen estos dos? ¿Qué significan las oraciones? (Al entender esta oración, concéntrate en la palabra "trampa")

4. Si fueras un espectador, ¿qué dirías? Entonces, ¿qué dijeron los espectadores en el texto?

Profesor: Por favor, dígame qué significa esta frase. (El profesor debe centrarse en el significado de las palabras "Yi" y "子")

5. ¿Qué opinas del hombre que vende "escudo" y "lanza" en el artículo? (El discurso es inconsistente)

6. Luego leamos sus palabras y las palabras de los espectadores. Después de leer, actuaremos en grupos.

A. Descomponer el texto de lectura en color. B. Actuemos en un grupo libre. C. Seleccionar un grupo de representantes para actuar en el escenario. D. Resumen.

4. Conectar con la realidad y comprender la verdad.

Maestro: ¿Qué entendiste al estudiar el texto y la actuación hace un momento? (No se contradigan ni se contradigan entre sí al hablar y hacer cosas. Sea coherente y busque la verdad en los hechos).

5. Guíe la lectura y la recitación.

6. Ejercicios de expansión.

1. Descubre las contradicciones en las siguientes frases. (El profesor da algunas oraciones inconsistentes e incorrectas para que los estudiantes practiquen)

2. Lea el texto basándose en los materiales proporcionados y luego imítelos para ver quién puede imitarlos mejor. Los materiales son los siguientes: Un día, mi madre fue a la barbería a teñirse el cabello y el dueño de la tienda le vendió tinte para el cabello y agente de limpieza....

Propósitos didácticos:

1. Aprenda las 7 palabras nuevas en esta lección, las 2 palabras nuevas dentro de las dos líneas verdes solo se pueden leer pero no escribir, y las palabras se pueden entender.

2. Leer y volver a contar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Estar dispuesto a compartir con tus compañeros tu comprensión y valoración de los personajes del cuento.

Enfoque docente:

Leer y volver a contar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

Dificultades de enseñanza:

Comprende el contenido del texto, date cuenta de que el Pastor se atreve a emprender una nueva vida y comprende que el trabajo puede crear una nueva vida feliz.

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1. Introducción a la conversación.

1. Cada vez que cae la noche y las estrellas titilan, miramos hacia el cielo y no es difícil encontrar una tenue Vía Láctea plateada. Si abrimos los ojos y miramos más de cerca, encontramos que hay dos estrellas más brillantes en ambas. lados de la Vía Láctea Estas dos estrellas son "Altair y "Vega". En torno a estas dos estrellas, los trabajadores de nuestro país crearon para ellos una historia triste y conmovedora: "El pastor de vacas y la tejedora". Esta historia es conocida como una de las cuatro leyendas populares más importantes de nuestro país. Hoy conoceremos la historia del pastor de vacas y la tejedora.

2. Comprender la información del autor.

El autor de esta historia es Ye Shengtao, también conocido como Ye Shaojun, originario de Suzhou, provincia de Jiangsu, un famoso escritor y educador. Sus obras representativas son la colección de cuentos de hadas "Espantapájaros" y "Piedra". Estatuas de héroes antiguos".

3. Aclarar el contexto del artículo y comprender su significado.

1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

2. Subraya las palabras y frases que indican tiempo en cada párrafo del artículo, e intenta comprender la idea general del párrafo.

3. Informe del estudiante.

Escribiendo en la pizarra:

Hace mucho tiempo, una noche, el día siguiente, el anochecer, el día tras día, de ahora en adelante

Cada año en adelante el séptimo día del séptimo mes lunar

4. Lee el texto nuevamente y haz preguntas que no entiendas.

4. Pide a los estudiantes que describan brevemente la idea principal de ​​el párrafo en una oración propia.

(1) Comunicación dentro del grupo.

(2) Informe a toda la clase.

5. Habla de tus sentimientos después de estudiar el artículo.

6. Tarea

Escribir palabras nuevas.

Segunda Lección

1. Introduce la emoción.

Después de estudiar en la lección anterior, debes estar ansioso por conocer todo el proceso del Pastor y la Tejedora desde su conocimiento, la separación forzada, hasta la reunión anual del Puente Magpie. Sigamos aprendiendo en esta lección. .

2. Entiéndelo paso a paso y vívelo profundamente.

1. Según el orden de desarrollo de las cosas, ¿en qué etapas se puede dividir la historia?

Escribiendo en la pizarra:

Encuentro en el Puente de la Urraca

↗

La Tejedora fue arrestada

↗

Conocerse → Casarse → Tener hijos → Adiós a Lao Niu

2. ¿Puedes utilizar las palabras y oraciones clave de cada párrafo del artículo para resumir el contenido de la historia

(Indique a los estudiantes que comprendan las palabras y oraciones clave de cada párrafo para resumir el contenido de la historia)

3. Orientación del maestro: ¿Cuáles son las características de los personajes de la historia? ¿historia? ¿Qué personaje de esta historia te gusta? ¿Por qué?

4. Por favor lea el último párrafo natural y hable sobre por qué la gente piensa de esta manera.

(Porque toda la gente espera que el Pastorcillo y la Tejedora, estas dos personas amables, valientes y trabajadoras, vivan una buena vida, y están depositando los buenos deseos de que el pueblo también pueda vivir una vida feliz.)

3. Tarea:

Recopila una historia folclórica y escríbela en notas.

Diseño de pizarra:

Encuentro en el puente Magpie

↗

La Tejedora fue arrestada

↗

Conocerse → Casarse → Tener hijos → Adiós a Lao Niu

Su hermano y su cuñada no lo trataron bien y le dieron consejos a los hombres que. El granjero y las mujeres que tejían, no se dejan la piel, y aprovecharon para atraparlo y encontrarnos en Magpie Bridge.

Cuidando a la vieja vaca, nos conocimos y nos casamos felizmente. /p>

Reflexión didáctica:

1. Después de leer el texto por primera vez, los estudiantes se preocuparon por los detalles del artículo, como "La piel de vaca cubierta con él no tiene energía, ¿cómo?" ¿Se pueden llevar a los tres al cielo? "¿Por qué no pueden volar a través del río Tianhe?" "¿Por qué las urracas pueden volar a través del río Tianhe si visten piel de vaca?" folklore.

2. Deje que los estudiantes recopilen una historia folclórica y la escriban en notas. Sin embargo, los estudiantes están limitados por las condiciones, nadie se los cuenta y tienen pocas oportunidades de interactuar con ella.

Objetivos docentes

1. Lea y escriba palabras como "visita, negociación, elegancia, ir a una cita, elegancia, esquivo, frustración, alucinación, de largo alcance, un día, al otro lado del océano".

2. Lee el texto con emoción. Compare las imágenes para comprender la descripción específica del retrato en el texto y aprenda el método de escritura del autor para integrar de forma natural lo que ve y lo que imagina.

3. Siente el encanto de las pinturas mundialmente famosas.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Compara las ilustraciones para descubrir las partes que describen específicamente el retrato de la "Mona Lisa", y aprecia la misteriosa belleza y el encanto de la Mona Lisa. La sonrisa encantadora y onírica guía a los estudiantes a experimentar el encanto de pinturas mundialmente famosas a partir de las expresiones faciales de Mona Lisa y descripciones específicas de su postura sentada, sus manos y su fondo.

Preparación docente:

1. Antes de la clase, haga arreglos para que los estudiantes verifiquen información sobre Leonardo da Vinci, recopilen álbumes, fotografías, calendarios, etc. de la Mona Lisa para apreciar esta pintura de fama mundial.

2. La maestra prepara un gráfico mural de este cuadro.

3. Organice a los estudiantes para que intercambien y circulen entre sí con anticipación para obtener una comprensión preliminar de las pinturas famosas.

Proceso de enseñanza:

1. Estimular el interés e introducir nuevas lecciones.

1. El Louvre en Francia es un museo de fama mundial. En el museo hay una pintura famosa, que es uno de sus tesoros: la "Mona Lisa", que es una obra representativa del famoso pintor renacentista italiano Leonardo da Vinci. Durante cientos de años, esta pintura ha sido algo que la gente nunca se ha cansado de mirar, y el mundo siempre ha hablado de ella. ¡La sonrisa de Mona Lisa se ha convertido en la sonrisa más misteriosa del mundo! ¿Quieres verlo?

¡Hoy sigamos al autor para visitar la Mona Lisa al otro lado del océano!

2. Mostrar tema: 27. La cita de Mona Lisa (leer juntos)

Solución: leer juntos de:; una cita con Mona Lisa;

¿Tienes alguna duda después de leer el tema? (Los estudiantes preguntan detalladamente sobre el tema)

El autor describe hacer cola para apreciar un cuadro como una cita.

2. Comprueba la vista previa.

1. Después de leer el texto por primera vez, ¿sabes de qué habla el texto? (Vaya al museo y haga fila para admirar la Mona Lisa).

2. ¿Cómo están dispuestos los materiales? (Escribe primero, luego escribe, luego escribe al final.)

Esperando en la pizarra

27. Apreciación de la cita de Mona Lisa

Sentimientos

3. ¿De qué habla principalmente el texto? (Detalla el hermoso encanto de Mona Lisa en un lenguaje hermoso y vívido.)

3. Aprecia pinturas famosas y siente el encanto.

Maestro: Hoy, el maestro también trajo una foto. Por favor, mírenla bien y hablen sobre lo que ven y piensan.

1. Muestre la imagen de "Mona Lisa" y permita que los estudiantes la vean libremente y hablen sobre su experiencia.

Profesor: Por los ojos sorprendidos de los alumnos, el profesor puede sentir tu amor por este cuadro. ¿Cuéntame qué sientes? (Discute con tus compañeros de escritorio qué es lo que más sienten)

2. Después de obtener una vista previa del texto, ¿sabías que los párrafos naturales del texto presentan en detalle esta famosa pintura? (Párrafos naturales 5-7 del texto)

Profesor: A continuación, lea libremente los párrafos naturales 5-7 del texto y vea cómo el autor describe la pintura "Mona Lisa".

Leer y comprender.

Maestro: El maestro descubrió que las voces de lectura de los estudiantes eran particularmente fuertes hoy y consideró que la actitud de aprendizaje de los estudiantes era particularmente seria hoy. A continuación, sentiremos su belleza entre líneas. A través de la lectura que acabamos de leer, ¿sabe qué aspectos se capturan en estos tres párrafos? (Tamaño, expresión, sonrisa, postura sentada, manos, ropa, fondo)

¿En qué parte de los párrafos 5 a 7 sientes la belleza de esta famosa pintura, o qué es lo que más admiras?

3. Comunicación 5-7.

El estudiante A habla de su experiencia

La interpretación que hace B de la cámara: reservada, fugaz, eterna

C muestra “Esa sonrisa a veces hace que la gente se sienta cómoda y gentil

a Lee b (observa y dibuja oraciones paralelas; qué refleja. ? El autor. Observe atentamente y tenga una gran imaginación; lea individualmente; lea juntos)

Maestro: Esta frase demuestra plenamente la misteriosa sonrisa de Mona Lisa desde la antigüedad hasta el presente. El retrato puede Al igual que la Mona Lisa, generaciones de personas hablan mucho de ella. Su sonrisa, que es tres cuartos tierna y siete centavos borrosa, ha fascinado a mucha gente.

Una universidad de Ámsterdam, Países Bajos, utilizó un "software de reconocimiento de emociones" para analizar la "misteriosa sonrisa" de Mona Lisa, y los datos obtenidos son:

(panel lateral: 83's Joy, 9 disgusto, 6 miedo y 2 ira)

Maestro: Se puede ver que la sonrisa de Mona Lisa es a la vez esquiva e imaginativa. Recuerdo una vez que el maestro fue de viaje y vio una montaña. No podía adivinar cómo era, así que le preguntó al guía turístico: "¿Cómo crees que se ve? ¿Cómo es?". ¿Cómo se ve?" La maestra se dio cuenta de repente.

Lo mismo ocurre con apreciar a la Mona Lisa. Diferentes personas tendrán diferentes sentimientos al mirar su sonrisa. Aquí es donde radica su encanto. (Escrito en el pizarrón: Charm)

4. Guía de lectura del 6º párrafo.

Maestra, no importa qué tipo de gente lo mire, el brillo de la maternidad que brilla en su comportamiento elegante y la tolerancia y las ricas emociones reflejadas siempre son conmovedores. Leámoslo de nuevo leyendo en voz alta. de Mona Lisa.

1. Lectura del estudiante 2. Evaluación: ¿Es buena la lectura? ¿Dónde se refleja?

3. Proporciona consejos de lectura: A. Las tres primeras frases deben leerse en voz alta con suavidad y elocuencia, reflejando la especulación interminable provocada por una sonrisa. B. Es mejor enfatizar el tono de la frase a expresar. Afirmación y elogio.

4. Los estudiantes practican la lectura y leen por nombre (el de hace un momento, ¿le preguntó si había progresado? Pídale a otra persona que lea)

Maestro: Después de escuchar su lectura , la maestra parece haber visto los ojos suaves y brillantes de Meng, esa sonrisa implícita.

5. Lean juntos.

Profesor: Después de escuchar la lectura de todos, el maestro se sintió como si estuviera en el Museo Metropolitano de Arte de Nueva York, como si estuviera cara a cara con la Mona Lisa.

5. Recuerde el artículo anterior para profundizar su comprensión.

1. Transición: Sentimos el encanto de la Mona Lisa a partir de la descripción específica que el autor hace de ella. Leamos nuevamente los párrafos 1 a 4 del texto para ver si podemos sentir el encanto de la Mona Lisa desde otros lugares.

2. Después de que los estudiantes leyeron libremente, toda la clase se comunicó:

(1) Se puede ver en "Estábamos haciendo fila frente al Museo Metropolitano de Arte de Nueva York, y la fila era como una larga fila". ".

(2) Este cuadro llegó a Nueva York procedente del Louvre y se consiguió con mucho esfuerzo.

(3) El equipo se mueve muy lentamente.

Sexto, resumen y sublimación, *** lectura en voz alta.

1. Transición: Los estudiantes son realmente buenos aprendiendo. No solo pueden sentir el encanto mágico de Mona Lisa a partir de la descripción específica del autor, sino que también pueden ver el encanto de la pintura al esperar. Esta pintura es realmente extraordinaria, mira lo que dice el autor al final.

Lean juntos el octavo párrafo natural

2. Orientación del maestro: Aunque solo estuve frente a ella por unos minutos, ella permaneció en mi corazón y ya está. A partir de esto podemos ver el estatus de este famoso cuadro en la mente del autor, por eso el título es La cita con Mona Lisa. ¿Lo entiendes? ¿Quién puede decirlo?

En opinión del autor, hacer cola para admirar a Meng es tan importante como pensar que un reportero de CCTV ha concertado una cita con un jefe de estado para realizar una entrevista de alto nivel, y todo esto se debe a la decisión de Meng. encanto. ¿Quién puede usarlo? ¿Una palabra u oración para expresar sus sentimientos o elogiarla?

4． Presentamos información sobre Leonardo da Vinci.

Maestra: Después de enterarse de esto, la maestra quisiera preguntar ¿quién de ustedes conoce al artista de esta pintura?

También hay una imagen en el texto, que también es obra de Leonardo da Vinci, llamada "La Última Cena". Es la pintura religiosa más famosa del mundo. historia sobre esta pintura. Pida a los estudiantes que busquen información relevante después de clase.

5． Compañeros, hemos seguido los ojos del autor para apreciar la elegancia de la Mona Lisa. La imagen de la Mona Lisa debe quedar profundamente grabada en vuestras mentes. Si fueras docente del Museo Metropolitano de Arte de Nueva York, ¿qué harías? ¿Qué tal si presentamos esta pintura a los visitantes? Prepárelo y preséntelo a todos más tarde. (Los estudiantes hacen presentaciones del instructor)

7. Conclusión.

Mis compañeros de clase, una música maravillosa, un sinfín de cosas evocadoras y pinturas excepcionales hacen que la gente no se canse de mirarlas. Hoy, cuando estamos frente a la Mona Lisa, todo es tan misterioso y extraño. es una perla brillante en el tesoro cultural de toda la humanidad. Su santo brillo brilla sobre cada uno de nosotros. Ella ha dejado una impresión eterna en el corazón de cada uno de nosotros.

8.

Hagamos juntos una tarjeta de datos para guardar la información recopilada del texto.

9. Diseño de pizarra

Esperando

27. Encanto de agradecimiento a la cita de Mona Lisa

Sentimientos