¿Cuál es el objetivo principal de la Institución de Educación Infantil Happy Spring en la crianza de los niños?
Consejo principal: Cheng Huai, el mensajero que crea la fuente de felicidad para los niños, es un hombre, nació en 1954 y su hogar ancestral es el condado de Shexian, provincia de Anhui. Se graduó en la Facultad de Medicina de Anhui Bengbu en 1982 y estudió psicología del desarrollo en la Universidad Normal de Beijing en 1992. Se ha desempeñado sucesivamente como médico, conferenciante, profesor asociado y jefe del Departamento de Fisiología. Del 65438 al 0994, se inició la educación y la investigación sobre el seguimiento infantil. ...
El mensajero que crea una fuente de felicidad para los niños.
Cheng Huai, varón, nació en 1954 y su hogar ancestral es el condado de She, provincia de Anhui. Se graduó en la Facultad de Medicina de Anhui Bengbu en 1982 y estudió psicología del desarrollo en la Universidad Normal de Beijing en 1992. Se ha desempeñado sucesivamente como médico, conferenciante, profesor asociado y jefe del Departamento de Fisiología. En 1994, se inició la investigación sobre la educación de seguimiento de bebés y niños pequeños; en 1997, se estableció el Centro de Investigación sobre el Desarrollo Infantil Xingfuquan de Beijing; en 1999 se creó el Grupo de Desarrollo Infantil Xingfuquan, con casi 200 instituciones en cadena en 90 ciudades de todo el país. Como representante experto invitado especialmente, asistió y habló en el Foro de ONG del 56º período extraordinario de sesiones de la Asamblea General de las Naciones Unidas en favor de la infancia.
Es un experto con conocimientos y habilidades profesionales en medicina, ciencias del cerebro, psicología, educación y otras disciplinas. Ha presidido varios proyectos de investigación nacionales clave, editado y publicado una serie de trabajos teóricos y cursos con más de 8 millones de palabras, y ganó 6 primeros premios nacionales por sus logros. Como experto principal en desarrollo de la primera infancia para muchos departamentos gubernamentales de distrito y condado en Beijing, ha presidido varios proyectos de servicio público y ha sido muy elogiado por departamentos gubernamentales y padres. En 2011, fue nombrado "Líder en innovación y práctica de la teoría de la felicidad" y en 2013, el Comité Profesional Preescolar de la Asociación de Educación Privada de China del Ministerio de Educación le otorgó el título de "Líder destacado en jardines de infancia privados chinos". . Ha construido la teoría sistemática de "Educación de la Felicidad" y un modelo práctico de funcionamiento integrado de un jardín de infantes para niños de 0 a 6 años, lo que convierte a Happy Spring Kindergarten en la primera institución de educación preescolar del país en obtener la certificación de calidad estándar internacional ISO9000 emitida por la Real Comisión de Acreditación del Reino Unido, y ganó el premio Educación Ganó 14 premios en el primer elogio nacional de excelencia en jardines de infantes privados otorgado por la Fundación de Desarrollo Docente de China, ocupando el primer lugar entre las marcas nacionales de educación preescolar. Como base del proyecto de la Zona Nacional de Demostración de Desarrollo Sostenible, ha abierto servicios de red de educación familiar remota, como China Parenting Network y Baby Assessment Network, y ganó el primer premio por el proyecto clave del "Décimo Plan Quinquenal" de la Familia China. Sociedad de Educación de la Federación Panchina de Mujeres. La Institución de Educación Preescolar Happy Spring recibió el título de Unidad Avanzada de Educación Preescolar por parte del Gobierno Municipal de Beijing y ganó honores como la marca de educación preescolar más influyente en el 60 aniversario de la fundación de la República Popular China, los diez mejores centros preescolares marcas de educación en las que los padres confían más y las diez principales marcas de educación preescolar con mayor valor de inversión en China.
La construcción de un sistema educativo característico ha logrado resultados fructíferos.
De 65438 a 0982, Cheng Huai, quien se graduó de la escuela de medicina, se convirtió en médico. Como primer graduado universitario después de la reforma y apertura, su sentido de responsabilidad social y búsqueda del valor de la vida siempre le impactaron en el corazón. "Los médicos sólo tratan los traumas físicos de los niños. Incluso si son pobres toda la vida, sólo pueden tratar a cientos de miles de niños. El desarrollo del potencial físico y mental de los niños normales puede beneficiar a decenas de millones de familias y afectar el crecimiento de una generación. a lo largo del siglo. Esta será una carrera con méritos infinitos." Con base en este pensamiento, en 1994 decidió abandonar la medicina y convertirse en docente, dedicándose al desarrollo y educación del potencial de los niños.
Como experto con conocimientos y habilidades profesionales en medicina, ciencias del cerebro, psicología, educación y otras disciplinas, así como como trabajador infantil autónomo con conciencia teórica, el profesor Cheng Huai ha prestado atención y con valentía Enfrentó una serie de importantes problemas teóricos y prácticos e implementó el diseño de alto nivel de desarrollo profesional con los pies en la tierra.
La filosofía escolar con la “felicidad” como núcleo. El profesor Cheng Huai propuso las "tres teorías generales" para el desarrollo de la educación preescolar privada, a saber, "dirección general, ideas generales y métodos generales". ①Dirección general: Establecer un sistema educativo característico y de alta calidad que permita a las personas y a la sociedad elegir. ②La idea general: debemos seguir las leyes de la educación y la gestión. La principal ley de mercado y gestión es satisfacer las necesidades selectivas de la sociedad con servicios educativos distintivos y de alta calidad. ③Método general: Optimizar el microambiente de desarrollo. Incluye el microambiente de desarrollo interactivo individual de "niños-maestros-padres" y el microambiente de instituciones educativas como "operación-gestión-seguridad educativa". El profesor Cheng Huai cree que para una institución educativa, el macroambiente social (incluido el entorno político) es incontrolable, y el factor verdaderamente controlable es el microambiente. Lo único que los emprendedores deben hacer es concentrarse en optimizar el microambiente para su propio desarrollo.
El 26 de julio de 2013, el proceso fue organizado conjuntamente por el Comité Profesional de Educación Preescolar de la Asociación de Educación Privada de China, el Centro de Desarrollo Profesional de la Fundación China Soong Ching Ling, el Comité de Expertos de China Care para el Comité de Trabajo de Próxima Generación y la Asociación de Educación Privada de Beijing, el seminario del profesor Huai sobre teoría y práctica del desarrollo infantil preescolar se llevó a cabo en el Centro Nacional de Convenciones. El profesor Cheng Huai se convirtió en la primera persona en impartir un seminario sobre pensamientos de educación personal en la educación preescolar privada.
En el seminario, el Sr. Guo Fuchang, ex miembro de tiempo completo de la Comisión Estatal de Educación, inspector general adjunto nacional y presidente honorario del Comité Profesional de Educación Preescolar de la Asociación de Educación Privada de China, señaló : "El profesor Cheng Huai es uno de los líderes destacados de la educación preescolar privada en mi país. ¡Un representante destacado, su pensamiento y acciones sobre la importancia de la educación temprana han alcanzado alturas sin precedentes! Tiene las cualidades y condiciones de un educador de primer nivel. y es un educador bien merecido y digno de nuestro aprendizaje y respeto”
Liderando la educación preescolar innovadora de China
Como marca líder centrada en el desarrollo del potencial individual de bebés y niños pequeños. , Happy Spring Kindergarten defiende el valor fundamental de cultivar la capacidad de los bebés y niños pequeños para crear felicidad y lanzó el curso "Serie de cultivo de la creatividad Happy Spring". El profesor Cheng Huai ha enfatizado muchas veces en sus libros y conferencias que lo más importante para los niños en edad preescolar es captar los valores fundamentales de la infancia y sentar las bases para cultivar su capacidad de crear felicidad en el futuro.
Elija un modelo de educación preescolar que se centre en cultivar la creatividad de los niños, sentando una base sólida para la felicidad y el desarrollo sostenible de los niños durante toda su vida. Happy Spring Kindergarten capta con precisión el mejor "período ventana" para el desarrollo de la creatividad de los niños y cultiva el pensamiento creativo, la imaginación y la personalidad creativa de los niños. Happy Spring Kindergarten se ha convertido en una "incubadora" para pequeños inventores, centrándose en el desarrollo integral de las tres habilidades de felicidad de los niños: cuerpo sano, sabiduría creativa y personalidad sana.
Happy Spring tiene sus propios métodos de entrenamiento creativo: cuestionar historias eternas, preguntas todos los lunes, juegos de lluvia de ideas y concursos creativos por invitación. En Happy Spring Kindergarten, los niños pueden hacer preguntas como filósofos, pensar como científicos y crear como artistas. En la actualidad, 12 niños de Happy Spring Kindergarten han solicitado patentes nacionales por su creatividad y 8 niños han obtenido 5 certificados de patentes de modelos de utilidad nacionales. La inteligencia promedio de los niños que se gradúan es superior a 130.
El objetivo final del desarrollo humano es la felicidad. Una vida feliz debe comenzar con una infancia feliz. Hace 17 años, el profesor Cheng Huai nombró a esta institución de educación para el desarrollo infantil con el objetivo de buscar la felicidad en la vida "Feliz Primavera" para expresar la idea de que el desarrollo de la primera infancia es la fuente de felicidad en la vida de los niños. El valor fundamental de la infancia es cultivar la capacidad de los niños para crear felicidad y sentar las bases. ¡El objetivo final de la educación es cultivar personas con la capacidad de crear felicidad! Los educadores son mensajeros que crean fuentes de felicidad. Espero que esta feliz carrera siempre pueda beneficiar a los niños, la sociedad y la humanidad. "Crear felicidad": este es el "nuevo espíritu de educación preescolar" defendido por el profesor Cheng Huai. Sus ojos siempre miran hacia el futuro y su corazón siempre está ligado a la sociedad del niño.
Cheng Huai de la institución de educación preescolar Happy Spring: Las instituciones de educación preescolar son el futuro del país.
Del 36 de junio al 31 de octubre, Sohu copatrocinó la Ceremonia Anual de Educación de Sohu y la Ceremonia de Premios a los Logros Educativos de China, "60 años presenciando el surgimiento de un poder educativo". com y Sohu Education Channel en Beijing. 100 instituciones educativas y 60 educadores muy respetados que han hecho contribuciones destacadas a la reforma educativa de China merecen ganar el premio anual de educación. Desde que se lanzó el evento en 65438+ el 8 de febrero de 2009, casi 6 millones de internautas han participado en la votación en línea y se han seleccionado un total de 14 premios, incluidos "Los 60 grupos educativos de China en 60 años" y los "Diez mejores grupos educativos". en 60 años". En la ceremonia de premiación, Wang, miembro del Comité Permanente del Congreso Nacional del Pueblo y vicepresidente del Comité Central para el Avance de la Democracia, vicepresidente ejecutivo de la Asociación de Educación Privada de China, ex viceministro ejecutivo del Ministerio de Personal, Cheng Lianchang y el editor jefe de Sohu. com y otros líderes asistieron a la ceremonia y fueron testigos del evento anual de la educación de China junto con casi mil expertos en educación, funcionarios de la embajada en China y representantes de instituciones galardonadas. Lo que llama la atención son los resultados de la "Encuesta de Evaluación Pública" publicada al mismo tiempo. Los datos muestran que las necesidades educativas del público están cada vez más diversificadas. En la ceremonia anual de educación, los dos foros temáticos fueron igualmente llamativos. Centrándose en temas como "El siglo de China: unos jóvenes fuertes harán que China sea fuerte" y "La prosperidad y la misión de la educación de China", los invitados al foro recordaron el surgimiento de un importante país educativo y analizaron profundamente la ley eterna. de rejuvenecer el país a través de la educación.
Haga clic aquí para obtener más detalles: 60 años de presenciar el surgimiento de una potencia educativa, Ceremonia Anual de Educación Sohu y Ceremonia de Premio al Logro Educativo de China.
Entrevistador: Profesor Cheng Huai, fundador y experto principal de Xingfuquan Child Development Group.
Moderador de Educación de Sohu: Tenemos el honor de invitar al profesor Cheng Huai de la Institución de Educación Preescolar Happy Spring. Hola, profesor Cheng Huai.
Cheng Huai: Hola internautas.
Anfitrión de Sohu Education: ¿Podría contarnos su experiencia al asistir a la ceremonia de hoy?
Cheng Huai: Este año es la gran ceremonia del Año Sohu de la Educación 2009, especialmente algunas de las marcas educativas más influyentes seleccionadas para el 60º aniversario de la fundación de la República Popular China. Mi sentimiento es una cosa. En una frase, ¿cuál es la gloria de 60 años de educación y el arrepentimiento de 60 años de educación? La educación en nuestro país ha partido de cero, especialmente la educación infantil. En los últimos 60 años se han logrado grandes logros, lo que se puede decir que es un rápido desarrollo. Pero ¿qué es el arrepentimiento? Este arrepentimiento es el arrepentimiento de Qian Xuesen, porque Qian dijo antes de su muerte que ninguna escuela en China está construida para cultivar talentos innovadores. Si lo miramos en su conjunto, no sólo en las universidades, las escuelas primarias e incluso las guarderías, esta puede ser la situación actual de nuestra educación. En otras palabras, cuando llegó la crisis financiera, nuestras 100 millones de camisetas no podían cambiarse por un avión. Éramos simplemente una fábrica de procesamiento extranjera barata con capacidades de innovación independientes y no existía ningún mecanismo de capacitación para cultivar talentos de alto nivel. y talentos creativos.
Pero lamentablemente, como institución privada de educación preescolar, sentimos una responsabilidad y una misión, porque según investigaciones científicas, los 2 a 6 años es el período sensible y creativo para cultivar la creatividad de los niños. la etapa temprana es el momento más temprano para sentar las bases de la vida de un niño, por lo que también sentimos que esta es la responsabilidad social y la misión que deben asumir nuestras instituciones educativas, especialmente las de educación infantil.
Moderador de Educación de Sohu: ¿Qué responsabilidades y misiones cree que desempeña la educación preescolar en la educación actual de China? Al mismo tiempo, ¿cómo satisfacer las necesidades del público?
Cheng Huai: Se puede decir que en 2002 tuve el honor de asistir como representante especial a la 65ª Sesión Especial de la Asamblea General de las Naciones Unidas en favor de la Infancia celebrada en Nueva York. Uno de los temas más importantes de esta conferencia es el establecimiento de instituciones educativas y de desarrollo infantil temprano de primera clase. A lo largo de los años, Happy Spring se ha comprometido a construir una institución de educación infantil de primera clase. Como institución de educación preescolar en su conjunto, su responsabilidad es en realidad un proyecto básico de la estrategia de fortalecimiento del país a través de talentos. Los economistas también descubrieron que si se invierte un dólar en educación preescolar, el retorno de la inversión en educación después de la universidad es ocho veces mayor que el de la educación vocacional. Como dice el viejo refrán, los niños crecen a los tres años y crecen a los siete, por lo que este tipo de entrenamiento es el momento más crítico para los niños pequeños, ya sea en conocimientos, habilidades, hábitos, personalidad o características. . Por lo tanto, las instituciones de educación infantil son responsables del futuro del país, porque los niños son un país adulto y una nación adulta.