Práctica y reflexiones sobre la enseñanza de la computación matemática en las escuelas primarias

En la enseñanza del cálculo matemático en la escuela primaria bajo los nuevos estándares curriculares, los profesores de matemáticas deben establecer conceptos de enseñanza correctos, enriquecer sus reservas de conocimientos y mejorar continuamente sus habilidades profesionales.

Las matemáticas son el centro del aprendizaje de los alumnos de Educación Primaria. La enseñanza de la informática no es sólo la base del aprendizaje de las matemáticas en la escuela primaria, sino también una parte importante de las matemáticas en la escuela primaria. La propuesta de enseñanza del cálculo matemático en la escuela primaria bajo los nuevos estándares curriculares ha ejercitado el pensamiento matemático de los estudiantes de primaria y ha optimizado la calidad de la enseñanza. Basado en el análisis de los problemas existentes en la práctica de la enseñanza del cálculo matemático en la escuela primaria, este artículo se centra en la exploración específica de la enseñanza del cálculo matemático en la escuela primaria bajo los nuevos estándares curriculares.

Palabras clave: nuevos estándares curriculares; matemáticas en escuela primaria; análisis de la enseñanza

Prefacio

En los últimos años, el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes de primaria ha sido ampliamente criticado. Atención, los profesores y los padres prestan cada vez más atención a la capacidad de cálculo de los estudiantes de primaria. La enseñanza del cálculo matemático en la escuela primaria según los nuevos estándares curriculares puede mejorar la sensibilidad de los estudiantes de la escuela primaria a los números y promover el desarrollo de materias relacionadas. Sin embargo, existen algunos problemas en la práctica actual de la enseñanza del cálculo matemático en las escuelas primarias, que reducen el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Se puede observar que es necesario analizar la práctica y el pensamiento de la enseñanza del cálculo matemático en la escuela primaria bajo los nuevos estándares curriculares.

1 Problemas en la práctica de la enseñanza del cálculo matemático en educación primaria

1.1 Los profesores de matemáticas tienen bajas capacidades.

El aprendizaje de matemáticas de los estudiantes de primaria depende principalmente de la orientación de los profesores de matemáticas. Sólo enriqueciendo sus conocimientos profesionales y mejorando sus capacidades los profesores de matemáticas podrán abordar con facilidad la enseñanza de la informática. Sin embargo, los profesores de matemáticas actuales tienen reservas de conocimientos insuficientes, mala calidad profesional y bajas capacidades propias, lo que provoca contradicciones psicológicas en el aprendizaje de los estudiantes, y el efecto de aprendizaje de la enseñanza de la informática no es obvio [1].

1.2 Los profesores no prestan atención al pensamiento independiente de los estudiantes

En la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, el pensamiento independiente de los estudiantes de primaria es muy importante. Sólo cuando los estudiantes tengan conciencia del pensamiento independiente podrán aprovechar plenamente su autonomía de aprendizaje y su iniciativa subjetiva, reduciendo así su dependencia de los profesores de matemáticas y mejorando sus capacidades de pensamiento crítico. Sin embargo, los profesores de matemáticas no dan a los estudiantes suficiente espacio para pensar en la enseñanza de la informática. En el tiempo limitado de enseñanza en el aula, el docente ignora la posición dominante de los estudiantes y toma al docente como el centro de la enseñanza, lo que dificulta en cierta medida el desarrollo de los estudiantes.

1.3 Los profesores no prestan atención a la práctica y la innovación de los estudiantes.

Si los estudiantes de primaria quieren mejorar sus habilidades de cálculo matemático, primero deben desarrollar buenos hábitos de cálculo y ser capaces de adoptar las soluciones correspondientes basadas en problemas específicos. Sin embargo, en el proceso de enseñanza de la informática, los profesores de matemáticas de la escuela primaria a menudo solo aplican métodos para resolver problemas informáticos sin prestar atención a la aplicación específica de los métodos. Bajo la influencia de este método de enseñanza de la informática, la conciencia innovadora de los estudiantes de primaria se ve restringida y su capacidad práctica disminuye.

2 Análisis específico de la enseñanza del cálculo matemático en la escuela primaria bajo los nuevos estándares curriculares

La enseñanza del cálculo matemático en la escuela primaria bajo los nuevos estándares curriculares es una innovación de la enseñanza tradicional del cálculo matemático en la escuela primaria . La enseñanza del cálculo matemático en la escuela primaria bajo los nuevos estándares curriculares puede satisfacer las necesidades de desarrollo de los estudiantes modernos, brindarles espacio para pensar y mejorar su capacidad de cálculo matemático [2].

2.1 Enseñanza práctica de la informática

Bajo la influencia de la enseñanza tradicional del cálculo matemático en la escuela primaria, el papel de los profesores de matemáticas es destacado. Los estudiantes de la escuela primaria solo pueden aprender conocimientos bajo el liderazgo absoluto de los profesores. , lo que en cierta medida limita su desarrollo del pensamiento. Según los nuevos estándares curriculares, la enseñanza del cálculo matemático en la escuela primaria se centra en la practicidad de la enseñanza. Los estudiantes tienen suficiente espacio para pensar en la etapa de observación, la etapa de análisis y la etapa de solución de problemas matemáticos, mejorando así la precisión de los cálculos matemáticos y cultivando la autonomía de aprendizaje de los estudiantes. . Por ejemplo, el profesor de matemáticas hizo una pregunta de matemáticas: tres monitos llegaron a un huerto y se encontraron con 27 melocotones frescos. ¿Cómo deberían distribuirlos equitativamente los monitos? Al principio, el profesor de matemáticas dividió a los estudiantes de la clase en varios grupos, y luego los estudiantes de los grupos discutieron la pregunta del maestro sobre dividir los melocotones en partes iguales. En ese momento, el profesor de matemáticas le dio a cada grupo suficiente tiempo de discusión, y el tiempo de discusión de cada grupo fue el mismo. Finalmente, después de que cada grupo haya realizado cálculos matemáticos reales, el líder de cada grupo anunciará la respuesta final y expresará la respuesta.

2.2 Aplicación de la Enseñanza de la Computación

Aprender cálculos matemáticos en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria consiste en utilizar cálculos matemáticos para resolver problemas de la vida real. En el proceso de enseñanza de la computación, los profesores de matemáticas deben prestar atención a la capacidad de aplicación de la enseñanza de la computación, de modo que los estudiantes de la escuela primaria puedan interesarse en la enseñanza de la computación a través de cálculos matemáticos reales y luego cooperar activamente con los profesores de matemáticas para enseñar cálculos matemáticos en la escuela primaria.

Por ejemplo, después de que los estudiantes de primaria aprenden la fórmula y el algoritmo de multiplicación, pueden resolver problemas matemáticos de la vida real por sí mismos. Un profesor de matemáticas de escuela primaria gastó 50 yuanes en matrículas de clases y pidió a los estudiantes que compraran cinco toallas. Las toallas en la tienda cuestan 8 yuanes cada una. Los estudiantes calcularon rápidamente el precio de cuatro toallas multiplicando la fórmula, a saber: 5? 8 = 40. Luego, después de dominar el algoritmo híbrido, el estudiante devuelve los 10 yuanes restantes al profesor en su totalidad. La aplicación de las matemáticas computacionales no solo fortalece el dominio del conocimiento de cálculo matemático de los estudiantes de primaria, sino que también mejora su capacidad de utilizar cálculos matemáticos para resolver problemas prácticos de manera flexible, logrando así un efecto didáctico de integrar la teoría con la práctica y realizar el valor didáctico de las matemáticas. .

2.3 Habilidades de enseñanza de la computación

La mejora de la capacidad de cálculo matemático en la escuela primaria no se puede lograr de la noche a la mañana. Requiere acumulación poco a poco, fortaleciendo el rigor y la habilidad en el proceso de cálculo, y asegurando que. matemáticas Acelere los cálculos matemáticos sin comprometer la precisión. La enseñanza de informática especializada puede distraer el pensamiento matemático de los estudiantes de primaria, mejorar sus capacidades analíticas y de cálculo para problemas matemáticos, acortar su tiempo de resolución de problemas y, por lo tanto, mejorar la eficiencia de cálculo de los problemas matemáticos. Por ejemplo, ¿los estudiantes de primaria están calculando 3333? ¿9999 profesores de matemáticas pueden usar cálculos matemáticos hábiles para convertir la fórmula original en 3333? (10000-1). Entonces los estudiantes pueden mejorar enormemente su eficiencia en la resolución de preguntas. La enseñanza de la informática competente puede cultivar los buenos hábitos informáticos de los estudiantes, formar un pensamiento informático estandarizado y luego mejorar las habilidades informáticas [3].

Conclusión

En resumen, en la enseñanza del cálculo matemático en la escuela primaria bajo los nuevos estándares curriculares, los profesores de matemáticas deben establecer conceptos de enseñanza correctos, enriquecer sus reservas de conocimientos y mejorarse constantemente. habilidades profesionales. A través de la enseñanza de cálculos matemáticos, podemos mejorar la capacidad de cálculo y el pensamiento crítico de los estudiantes de primaria, estimular su entusiasmo por aprender cálculos matemáticos y promover el rápido desarrollo de la enseñanza de cálculos matemáticos en la escuela primaria.

Referencias:

[1] Chen. Investigación sobre estrategias de enseñanza de cálculo matemático en la escuela primaria en el contexto de nuevos estándares curriculares [J Western Quality Education, 2015, 15:88].

[2]Li Ping. Análisis de la enseñanza del cálculo matemático en la escuela primaria bajo la nueva reforma curricular [J Ciencia Pública (Educación Científica), 2012, 03:70.

[3]Zhang Ruilan. Sobre la transformación de los métodos de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria bajo el nuevo plan de estudios [J Information, 2012, 19: 112].

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