Plan de lección de matemáticas y reflexión docente sobre el “kilogramo de Koch” para segundo grado de primaria
1. Plan de lección de matemáticas de gramos y kilogramos en segundo grado de primaria.
Objetivos didácticos:
1. de las unidades de masa gramos y kilogramos,
2. Establecer preliminarmente los conceptos de masa de gramos y kilogramos, y saber que 1kg = 1000g.
3. Cultivar las habilidades de análisis, comparación, abstracción y generalización de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
4. Cultivar la capacidad de observación, la capacidad de operación práctica y la capacidad de aprendizaje cooperativo de los estudiantes.
5. Guiar a los estudiantes para que se preocupen por la vida y aprendan y apliquen las matemáticas en la vida.
Enfoque didáctico:
1. Comprender preliminarmente las unidades de masa de gramos y kilogramos, y saber que 1 kilogramo (kg) = 1000 gramos (g).
2. Comprender cómo utilizar una balanza para pesar la masa de un objeto.
Dificultades de enseñanza: Cultivar la conciencia de estimación de los estudiantes.
Preparación de material didáctico: varias escalas y varios objetos.
Proceso de enseñanza:
(1) Introducir el interés y la percepción preliminar
1. Estudiantes, ¿cuál es su plato favorito? El favorito de la maestra son las costillas de cerdo agridulces. ¿Te gustan? La maestra acaba de recibir de un famoso chef la lista de ingredientes para hacer costillas de cerdo agridulces. Dijo que la carne sabía deliciosa de esta manera. ¿Quieres ver cómo prepara los ingredientes?
2. ¿Qué información obtuviste de la lista de ingredientes? ¿Quién quiere hablar de esto?
3.¡Sí! Gramos y kilogramos son unidades utilizadas para expresar el peso de los objetos, a las que llamamos unidades de masa. Hoy conoceremos estas dos unidades de masa: gramos y kilogramos (revela el tema)
4. De hecho, la masa de muchos objetos en la vida se mide en gramos y kilogramos. ¿Quién está dispuesto a contarle la información que recopila?
(2) Siente y explora plenamente de forma independiente.
a. Siente el peso de 1 g
(1) Parece que los estudiantes saben mucho sobre gramos y kilogramos, así que adivinemos qué objeto en tu escritorio pesa aproximadamente 1 gramo. ¿Cómo sabes que es aproximadamente 1 gramo?
Por cierto, podemos pesarlo.
(2) Conozcamos varias escalas comunes.
(Muéstrame una báscula de mesa, una báscula de mesa, una balanza electrónica, una balanza, una balanza de resorte, una balanza.)
Maestra: ¿Dónde has visto estas balanzas?
Profesor: Ninguno de los alumnos ha visto una báscula. Aprendamos sobre el equilibrio. (Presentando la composición y uso de la balanza)
Nombrar un objeto de 1g, ponerlo en la balanza y pesarlo (el profesor explica el método de pesaje mientras ayuda).
Compañeros, cada uno tiene una moneda de 2 céntimos. Tómalo en tu mano y dime cómo se siente. Cuando pesamos objetos más ligeros, normalmente los medimos en gramos.
(3) Práctica operativa: el equipo sacó 5 monedas de 2 céntimos y las pesó a mano por turno.
(4) Piénsalo: ¿Qué otros objetos en la vida pesan alrededor de 1 gramo?
(5) Cogemos una bolsa de sal o una bolsa de patatas chips, ¿cuál pesa más? No uses una báscula. Siéntelo con tus manos. ¿Es correcto su juicio?
b. Sientan el peso de 1 kg
(1) Estudiantes, ¿todos los objetos se expresan en gramos? Por cierto, hay kilogramos. Ahora, pésenlo a mano en el grupo y encuentren rápidamente un objeto que pese 1 kilogramo sobre la mesa.
¿Es adecuado utilizar una báscula para pesar un objeto de 1 kg?
(2) Conoce la báscula de plato y la báscula de resorte: cuando el puntero apunta a 1, significa 1 kilogramo, y cuando apunta a 2, ¿cuántos kilogramos significa? Echa un vistazo y piensa ¿qué se puede pesar más? El puntero apunta a 1, ¿cuál debería ser? ¿Qué pasa con los 5 pequeños? ¿Qué pasa con Xiao Wu después de 1 kg? (¿Qué significa Kg? ¿Qué significa G?)
(3) El equipo usa la báscula preparada para pesar 1 kg de sal y pesa los objetos a tu alrededor a voluntad. Nombra 1 libra de fruta por su nombre, ponla en una bolsa de plástico y cuenta cuántas hay.
(4) Todos los que están abajo sostienen sal en una mano y una moneda de 2 centavos en la otra. ¿Cuál es la diferencia? Dile al grupo cómo te sientes.
Resumen: A través del estudio anterior, conocemos las dos unidades internacionales de masa, gramos y kilogramos, y sabemos que los objetos más pesados generalmente se miden en kilogramos. Xiao Ming encontró un problema. ¿Estás dispuesto a utilizar lo que aprendiste para ayudarlo?
(5) Muestre la primera y cuarta preguntas del ejercicio 18.
La relación entre c, kilogramo y gramo.
Estudiantes, adivinen cuánto vale 500 por una bolsa de sal refinada en la mano del profesor. Consigue otra bolsa. ¿Cuántos gramos son ahora? Una bolsa de sal para encurtir1. ¿Qué? Entonces, ¿qué podemos decir de una bolsa de sal para encurtir y dos bolsas de sal fina? ¿Qué símbolos se añaden entre ellos?
1 kilogramo = 1000 gramos 1 kilogramo = 1000 gramos
(Los lados izquierdo y derecho del signo igual representan la misma masa, pero las unidades son diferentes) Entonces, ¿cuántos gramos significan? ¿Crees que ahora hay en 1 kilogramo?
Resumen: Los gramos y los kilogramos tienen esta relación. Hagamos algunos acertijos.
Muéstrame la quinta pregunta del Ejercicio 18
(3) Consolidar la práctica y resolver problemas
1 Juicio
(1) Una pelota de tenis de mesa pesa unos 15 kilogramos ()
(2) Xiaopang tiene 7 años y pesa unos 2 kilogramos. ( )
(3) 1 kilogramo de hierro pesa más que 1 kilogramo de algodón. ( )
(4) Xiaohong pesa 35 kg. ( )
Una caja de manzanas pesa 300 gramos. ( )
Gramos y kilogramos son unidades de longitud. ( )
2. Pésate
Compañeros, ¿qué báscula debo usar para pesarme? ¿Adivina qué unidad es? (kg, más pesado) ¿Sabes tu peso? ¡Pesémoslo!
Deje que tres estudiantes se acerquen y adivinen quién es el más pesado y quién es el más liviano. Péselos individualmente para encontrar el más liviano y el más pesado.
Sugerencia del maestro: Espero que los estudiantes delgados no sean quisquillosos con la comida y que los estudiantes con sobrepeso coman científicamente. Todos deberían trabajar duro para tener un cuerpo sano, ¿de acuerdo?
4. La maravillosa actuación de los estudiantes atrajo a un lindo cerdito, seguido de un gran gallo, que también puso un gran huevo. Vienen a pedirte que les ayudes a resolver un problema. ¿Le gustaría? Un niño confundido confunde sus pesos. ¿Puedes encontrar el peso adecuado para ellos?
(4) Resumen de consulta, evaluación resumida:
1. Estudiantes, ¿están satisfechos con esta clase? ¿Cuáles son tus ganancias y sentimientos? ¿Puedes compartirlo con nosotros?
2. Resumen: Hoy en día, al pesar, estimar, pesar y comparar, conocemos las unidades de masa "kilogramo" y "gramo" y podemos utilizar el conocimiento que hemos aprendido para resolver problemas prácticos de la vida. . Entonces, además de los gramos y kilogramos que conoces hoy, ¿conoces otras unidades de masa? (Puede presentar oro, vigas, kilogramos y toneladas a los estudiantes)
Ejercicios después de clase
Después de que los estudiantes se vayan a casa, mida su altura y peso, y luego pregúntele a su madre sobre tu altura al nacer Peso, haz un pequeño autoarchivo, experimenta las dificultades que tu madre ha puesto para criarte y permítenos pagar a nuestros padres con nuestros resultados.
2. Plan de lección de matemáticas "Gramo y Kilogramo" para segundo grado de primaria
Análisis de libros de texto:
"Gramo y Kilogramo" es una parte importante del contenido del conocimiento de cantidad y medición de matemáticas en la escuela primaria.
Los estudiantes tienen una comprensión perceptiva del concepto de calidad en la vida diaria y establecen un concepto preliminar de calidad.
En esta lección, para comprender las unidades de masa, los estudiantes no solo deben conocer los nombres de las unidades de masa y el progreso entre unidades, sino que, lo que es más importante, comprender el peso real de cada unidad y poder usarlo en aplicación de la vida real.
Para lograr esto, pedí a los estudiantes que comprendieran el peso de 1g y 1kg a través de actividades prácticas como ver, pesar, comparar, adivinar, pesar y hablar, estableciendo así inicialmente los conceptos de 1g y 1kg.
Al mismo tiempo, que los estudiantes sepan que existen varias escalas en la vida, que pueden ayudarnos a comprender la calidad de los productos.
Objetivos didácticos:
1. En situaciones concretas de la vida, dejar que los estudiantes sientan y comprendan las unidades de masa, gramos y kilogramos, establezcan inicialmente los conceptos de 1 gramo y 1 kilogramo, y saber 1 kilogramo = 1000 gramos.
2. Que los alumnos sepan cómo pesar objetos con una báscula y realizar cálculos sencillos.
3. Sobre la base de establecer el concepto de calidad, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el peso de la calidad de los objetos.
Enfoque didáctico:
1. Conocer las unidades de masa de gramos y kilogramos, y saber que 1 kilogramo = 1000 gramos.
2. Si sabes pesar objetos con una báscula, podrás realizar cálculos sencillos.
Dificultades didácticas:
1. Comprender la relación entre gramos y kilogramos.
2. Estimación de la masa del objeto.
Material didáctico: material didáctico multimedia, moneda de 2 céntimos, 2 bolsas de 500 g de azúcar, bolsa de 1 kg de sal, báscula de resorte, báscula de olla, báscula electrónica, etc.
Proceso de enseñanza:
1. Crear situaciones, conectarse con la vida y entrar en la vida.
Maestra: Ayer, la maestra Wang llevó a la hija de Guan a New Mart de compras. ¿Quieren los estudiantes saber qué compraron? Por favor mire la pantalla grande.
Profe: ¿Qué información sabes de la imagen?
Estudiante: Compraron seis manzanas que pesaban 1 gato.
Crudas: 1 caja de galletas 110g.
crudo: 5 kilogramos en un barril de aceite de soja.
Maestro: Todos ustedes son buenos niños y saben observar. Indica el peso del artículo, que puede expresarse en gramos o kilogramos.
En esta lección, profesores y alumnos aprenderán sobre las unidades de masa estándar internacionales: gramos y kilogramos.
(Preguntas de pizarra, preguntas de lectura simultánea)
2. Operación práctica, percepción preliminar de "gramo"
Profesor: ¿Cuánto pesa 1 kilogramo? ? Ahora, por favor saca de tu mochila la moneda de diez centavos que el maestro te preparó. Una moneda de 1 centavo tiene una masa de aproximadamente 1 gramo. Pésese y sienta el peso de 1 gramo.
(Actividad del estudiante)
Maestro: ¿Qué otros objetos en la vida tienen una masa de aproximadamente 1 gramo?
Nacido: un botón. Punta de goma. ...
Profesor: Se puede ver que las matemáticas están en todas partes de nuestras vidas.
Profe: Ahora, por favor, saca el jamón de tu mochila y mira en cuántos gramos tiene marcado.
Crudo: 34 gramos.
Profesor: ¡Vale! Péselo y sienta cuánto son 34 gramos.
(Actividad del estudiante)
Profesor: Estudiantes, miren. ¿Qué más hay en tu bolso?
cruda: ¡leche!
Maestra: Ven y mira cuántos gramos de leche hay.
Crudo: 220 gramos.
(Durante este proceso, recuerde a los estudiantes que G es la abreviatura de gramo).
Maestro: ¡Péselo rápidamente y siéntelo! (Actividad del estudiante)
Profesor: Por favor, saca el azúcar de tu escritorio y adivina ¿cuántos gramos pesa una bolsa de azúcar?
(Conjetura de los estudiantes)
Profesor: ¡Está bien! Miremos juntos el sello de calidad, ¿de acuerdo?
crudo: 500 gramos.
Profe: ¿Dónde están las dos bolsas?
Saludable: 1000 gramos.
(Escrito en la pizarra)
3. Operación práctica, percepción preliminar de la relación entre "kilogramo", "gramo" y "kilogramo"
Profesor : Sé que 1 gramo pesa. ¿Quieres saber cuánto pesa 1 kilogramo?
Estudiante: ¡Sí!
Profesor: Hoy, el profesor también preparó una bolsa de sal para los alumnos. (Muestra la sal) Busquemos su etiqueta de calidad.
¿Qué es esto?
Salud: 1 kg.
(Escribiendo en el pizarrón)
Profe: ¿Quieres pesar 1 kg?
Estudiante: ¡Sí!
Maestro: Ahora pídele al líder del grupo que vaya donde el maestro para conseguir 1 gato de sal.
(El líder del equipo vendrá a buscarlo)
Maestro: Por favor, túrnense para pesarlo y sentir el peso de 1 kg.
(Actividad del Estudiante)
Profesor: ¿Han decidido todos los estudiantes?
Sheng: Listo.
Profe: ¿Cuál pesa más, 1 libra de sal o las dos bolsas de azúcar que acabamos de comer?
Salud: Sal pesada.
crudo: azúcar.
Salud: Mismo peso.
Profe: ¿Cómo se sabe el peso de un artículo?
Estudio: ¡Usa una báscula para pesarlo!
Profesor: Eso está bien. Si quieres saber el peso de un artículo, puedes pesarlo en una báscula.
Profe: ¿Qué escalas has visto en tu vida? ¿Dónde lo conociste?
Estudiante: (respuesta)
Profesor: (mostrar material didáctico) Muestre a los estudiantes básculas, básculas de plato, básculas de banco, básculas de resorte, básculas, básculas electrónicas y básculas de banco.
Profe: Hoy la maestra también trajo una balanza de olla. ¿Ahora puedes verificar cuál pesa más, 1 libra de sal o 2 bolsas de azúcar?
Estudiante: ¡Ya basta! (El maestro pesa, los estudiantes observan)
Profesor: Todos significan 1 kg. ¿Qué quiere decir esto?
Salud: Mismo peso.
Profe: Entonces... (escribiendo en el pizarrón) 1000g = 1kg.
4. Colaboración en grupo y pesaje de objetos
Profe: ¿Qué báscula utilizamos en casa?
Estudiante: balanza de resorte.
Maestra: La maestra también trajo básculas de resorte a los estudiantes hoy. ¿Quién sabe utilizar una báscula de resorte?
Estudiante: (demostración) (ayuda del docente)
Profesor: ¿Te gustaría pesarte?
Estudiante: ¡Sí!
Profesor: ¡Vale! A continuación, pídale al líder del equipo que suba al escenario para recoger la mercancía.
(El líder del equipo vendrá a buscarlo)
Maestro: Primero pese a los miembros del equipo, calcule el peso aproximado y luego péselo con una báscula de resorte para ver cuánto pesan. es. (Actividad del estudiante)
Profesor: ¿Terminaste de pesar?
Profesor: Pide a los representantes del grupo que informen: ¿Qué dijo tu grupo? ¿Cuál es la masa aproximada?
Sheng: El arroz que pesa nuestro grupo es aproximadamente 1 malicioso. Las manzanas de nuestro grupo también son aproximadamente 1 maliciosas.
Verbo (abreviatura de verbo) para entender las balanzas electrónicas
Profesor: ¿Qué balanzas sueles ver cuando compras cosas en el mercado?
Alumno: báscula de platos, báscula electrónica.
Profe: ¿Quién sabe de balanzas electrónicas? ¿Podrías ser un pequeño maestro y enseñarles a todos sobre las balanzas electrónicas?
Los estudiantes enseñan a todos a utilizar balanzas electrónicas.
6. Conecta con la vida y resuelve problemas
Profesor: Eres un profesor paciente y tus explicaciones son muy detalladas. ¡Gracias a todos!
Maestra: La abuela Li compró ayer manzanas, huevos y pescado en el mercado. Por favor vea la imagen. ¿Qué preguntas puedes hacer si eres bueno pensando?
¿Cuántos kilogramos de: huevos de manzana crudos?
Maestro: ¿Quién responderá a su pregunta?
Estudiante: Déjame responder a su pregunta: una manzana pesa 1 gato, un huevo pesa 2 gatos y un gato pesa 3 gatos.
Crudos: ¿Cuántos kilogramos más de huevos que de manzanas?
Sheng: Déjame responder a su pregunta: una manzana pesa 1 gato y un huevo pesa 2 gatos. Encuentra cuánto más un número que el otro, por lo que hay 1 kg más de huevos que de manzanas.
7. Consolidar la práctica y ampliarla.
Profesor: El desempeño de los estudiantes es realmente bueno. ¿Necesitas jugar una ronda para pasar de nivel?
Estudiante: ¡Sí! ***Nivel 6.
El primer nivel: Hablar (Pregunta 1 de la página 88 del libro de texto).
El segundo nivel: escritura (2 preguntas en la página 88 del libro de texto).
El tercer nivel: completar (4 preguntas en la página 89 del libro de texto).
Nivel 4: Comparación (89 páginas de libro de texto, 5 preguntas y 6 preguntas, 90 páginas de preguntas para pensar sobre el algodón y el hierro).
Nivel 5: Preguntas y Respuestas (7 preguntas en la página 89 del libro de texto).
Nivel 6: Echa un vistazo y haz los cálculos (8 preguntas en la página 90 del libro de texto)
Profesor: ¡Eres genial! He pasado el nivel 6 seguido. ¿Alguien puede decirme qué aprendiste con este curso? ¿Alguna pregunta?
Ocho. Resumen de profesores y alumnos
Hoy conocemos "gramo" y "kilogramo", sabemos que 1 kg = 1000 g, aprendemos a usar una báscula para pesar objetos y utilizamos conocimientos matemáticos para resolver muchos problemas prácticos en vida. Se puede ver que las matemáticas están en todas partes de la vida. Debemos aprender bien las matemáticas y utilizarlas bien.
3. Reflexiones sobre la enseñanza de gramos y kilogramos en segundo grado de primaria
En esta clase, brindé a los estudiantes suficientes oportunidades de "usar las matemáticas" para que puedan ser proactivo construir conocimiento. Antes de clase, permita que los estudiantes profundicen en la vida social e investiguen información sobre gramos y kilogramos en tiendas, mercados, supermercados y otros lugares. A través de la investigación, los estudiantes aprendieron que muchos productos están marcados con calidad, como 50 g, 100 g, 500 g, 1000 mg, etc. También aprenden sobre la velocidad de avance entre gramos y kilogramos, y que las cosas livianas generalmente se miden en gramos, mientras que las cosas pesadas generalmente se miden en kilogramos. De esta manera, el punto de avance de los nuevos conocimientos en los libros de texto de matemáticas se capta al comienzo de la clase, lo que hace que los estudiantes estén más interesados y sean más eficaces en el aprendizaje de los nuevos conocimientos más adelante, mejorando así la eficiencia de la enseñanza en el aula. Por ejemplo, al establecer los conceptos de 1 gy 1 kg, me concentro en la experiencia de investigación de los estudiantes. Deje que los estudiantes adivinen y pesen la masa de una moneda de 2 centavos, sientan plenamente el peso de 1 gramo y citen muchos elementos de la vida que pesan alrededor de 1 gramo para profundizar su impresión del gramo. Al establecer el concepto de 1 kg, hice que la unidad abstracta de masa fuera más vívida y concreta. Hago que los estudiantes pesen, estimen, comparen, hablen y pesen las cosas que llevan. A través de estas operaciones, los conceptos de gramos y kilogramos de los estudiantes se vuelven más claros y profundos. Los estudiantes evolucionaron gradualmente desde el principio "los gramos son muy livianos" y "una libra pesa un poco" hasta el uso de básculas para pesar, estimar y conocer la calidad de los productos. Gradualmente formaron ciertas habilidades y adquirieron experiencias emocionales positivas. Cuando enseño las letras kilogramo y gramo y dejo que los estudiantes observen las unidades de la escala, presto más atención a la transferencia de conocimientos. De esta manera, los profesores pueden captar correctamente el grado de transferencia de conocimientos y experiencia de investigación en una lección, de modo que los estudiantes puedan aprender más felizmente y de forma más autónoma.
4. Reflexiones sobre la enseñanza de gramos y kilogramos en segundo grado de primaria
Los gramos y kilogramos son las primeras unidades de masa con las que los estudiantes entran en contacto, y muchas veces nosotros. Tenemos que lidiar con ellos en nuestra vida diaria. Sin embargo, todavía falta que los estudiantes comprendan las unidades de calidad. Por lo tanto, esta clase introduce el tema de las compras, permitiendo a los estudiantes comprender varias escalas y luego percibir 1g y 1kg en la práctica. A través de la observación ocular, la percepción manual, la operación manual, el pensamiento cerebral, la escucha auditiva y otras actividades, los estudiantes pueden experimentar personalmente la masa real de 1 g, varios gramos y 1 kg, varios kilogramos, sentir el peso de los objetos y permitir que los estudiantes comprendan mentalmente el peso. de objetos desde diferentes ángulos. Se establece un concepto claro de calidad. Finalmente, volví a la vida y descubrí qué elementos a mi alrededor se pueden medir en gramos y cuáles en kilogramos. Entendí el significado correcto de gramos y kilogramos, y me di cuenta de que las matemáticas provienen de la vida y regresan a la vida. Desventajas de esta lección:
1. Dé a los estudiantes poco tiempo para sopesar, sentir y encontrar. 1 g, 1 kg no puede decirlo casualmente el profesor en clase. Comprenderlos requiere los propios sentimientos del niño. Para varios artículos de aproximadamente 1 gramo, los estudiantes tienen más tiempo para pesarlos, encontrarlos y palparlos. Sin embargo, por alguna razón, cuando se enseñaba sobre kilogramos, a los estudiantes solo se les permitía pesar dos bolsas de sal y cuatro manzanas grandes en clase. El tiempo de experiencia del estudiante es realmente corto.
2. La experiencia de los estudiantes con la masa de gramos y kilogramos no es lo suficientemente rica. Al juzgar cuántos gramos y kilogramos hay, el error entre el valor estimado y el valor real es grande, lo que demuestra que es necesario promover el establecimiento de los conceptos de gramos y kilogramos de los estudiantes a través de actividades más prácticas, y la flexibilidad y ¡Es necesario mejorar y fortalecer la adaptabilidad a los problemas del aula!
Sugerencias:
Deja que tus hijos vayan al supermercado esta semana para ver cuántos gramos hay en las bolsitas de comida; mira los kilogramos en los paquetes de arroz, harina, electricidad; electrodomésticos y otros productos básicos a granel. Su visión será más amplia, sus conocimientos serán sólidos, dominará su uso y mejorará su capacidad de vida.
5. Reflexiones sobre la enseñanza de gramos y kilogramos en segundo grado de primaria
Durante la enseñanza, pedí a los alumnos que miraran, pesaran uno, adivinaran, pesaran uno. , y agrega Su comprensión perceptiva de "gramo" y "kilogramo" les ayudó a formar el concepto de masa, al calcular y pesar un mismo objeto, obtuvieron dos representaciones diferentes, lo que verificó la conjetura de los estudiantes y percibió la diferencia entre gramos y kilogramos; en detalle el ritmo de avance. Principalmente reflejado en los siguientes aspectos: Primero, descubrir conocimientos en situaciones de la vida.
Para permitir que los estudiantes dominen mejor el conocimiento de gramos y kilogramos y los apliquen en la vida diaria, antes de clase, les asigné una tarea: dejar que los estudiantes vayan a tiendas, mercados, supermercados y otros lugares para investigar. y recopilar información sobre gramos y kilogramos. A través de la práctica, los estudiantes aprendieron que muchos productos están marcados con masa e inicialmente entendieron que los objetos livianos se miden en gramos y los pesados, en kilogramos.
El enfoque de esta lección es establecer el proceso conceptual de 1 gy 1 kg. Me concentro principalmente en permitir que los estudiantes experimenten la experiencia de primera mano y dejarles experimentar todo el proceso de desarrollo del conocimiento. Al establecer el concepto de 1 g, primero permita que los estudiantes pesen una moneda de 2 centavos o 1 g con las manos para sentir el peso de 1 g. Luego, por ejemplo, qué objetos de la vida pesan alrededor de 1 g. Muestre los artículos recolectados por los estudiantes en gramos, logrando pesos de 100 gramos y 500 gramos. Comprender la relación entre gramos y kilogramos. Preparé dos paquetes de 500 g de detergente para ropa. Le pregunté: ¿Cuánto son 1000 gramos? Los niños inmediatamente dijeron que juntaron las dos bolsas, las pesaron y se dieron cuenta de que el peso era de 1000 gramos. Luego escribí en la pizarra 1000 gramos = 1 kilogramo, estableciendo los conceptos de gramos y kilogramos. Los estudiantes evolucionaron gradualmente desde el principio "un gramo es muy liviano" y "1 libra es un poco pesado" hasta el uso de resortes para pesar, estimar y comprender la calidad de los artículos. Gradualmente formaron ciertas habilidades y adquirieron experiencias emocionales positivas.
En segundo lugar, consolide y sublime los conocimientos en la práctica
Los ejercicios están diseñados en formas variadas e interesantes, que incluyen completar unidades apropiadas, estimar el peso de los objetos, juzgar lo correcto y lo incorrecto y leerle Xiao Ming a la abuela. Encontrar errores en una carta, etc. Los estudiantes están interesados en aplicar los conocimientos adquiridos para resolver problemas, consolidar y sublimar aún más el concepto de calidad, sentir la diversión de las matemáticas y comprender la conexión entre las matemáticas y la vida.
Las deficiencias en la enseñanza de esta lección son solo para ayudar a los estudiantes a tener un punto de apoyo al completar la unidad de masa, compararla con el peso real del artículo que se pesa y luego elegir gramos o kilogramos como unidad. Elija la unidad adecuada para completar los espacios en blanco. Si los estudiantes quieren estimar directamente el peso de este artículo, todavía es difícil para algunos estudiantes necesitar ser guiados para observar más, estimar más y pesar más en la vida diaria, para así acumular una rica experiencia de vida.