¿Cómo escribir un análisis de los exámenes de matemáticas de los estudiantes de primaria?

Según el programa de estudios y los materiales didácticos, las preguntas de la prueba de control de calidad cubren una amplia gama de temas y se centran en evaluar conocimientos básicos, habilidades básicas, conceptos espaciales y habilidades para resolver problemas. Las preguntas subjetivas y objetivas de la prueba están razonablemente planteadas, tienen cierto grado de amplitud y flexibilidad y son de dificultad moderada. Refleja objetiva y verdaderamente la situación actual de la calidad de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria en nuestra clase. Este examen contiene seis tipos de preguntas, que utilizan diferentes formas para examinar el dominio del conocimiento de los estudiantes en las unidades 1 a 3 de este libro desde diferentes aspectos. En particular, la atención se centra en los problemas matemáticos orientados a la vida defendidos en los nuevos estándares curriculares de matemáticas, así como en la racionalidad y flexibilidad del uso del conocimiento matemático por parte de los estudiantes para resolver problemas matemáticos a su alrededor. En general, la mayoría de las preguntas tienen una dificultad moderada.

2. Problemas encontrados en el examen

1. Aunque no podemos hablar de tácticas de oleadas humanas, muy poca práctica no puede fortalecer el conocimiento. Por ejemplo, la aplicación de las leyes aritméticas en la multiplicación decimal requiere mucha práctica para dominarla.

2. Extensión insuficiente. Las preguntas del examen son difíciles, por lo que no se puede simplemente comprender el libro de texto, es necesario ampliarlo adecuadamente, como el sexto elemento de la pregunta para completar los espacios en blanco.

3. El contenido de oro no es elevado. Los profesores jóvenes generalmente no están seguros de los temas y yo tampoco estoy seguro de los puntos clave y las dificultades. Resto importancia a algunos temas importantes y hablo de los que no lo son.

4. Creo que a la mayoría de los estudiantes les fue bien en las preguntas y cálculos de verdadero y falso. Sobre el papel, parece que podrían haberlo terminado de una sola vez y la letra no ha sido modificada. Sin embargo, algunos estudiantes tienen malas habilidades de cálculo y pierden puntos seriamente, lo cual es muy anormal.

3. En respuesta a estos problemas, mis medidas son:

1. Sólo implementando bien los conocimientos básicos podemos hacer un buen trabajo en extensión, captar la cantidad de práctica, y lograr "hábil y preciso" ".

2. Capte los puntos importantes y difíciles, comprenda los materiales didácticos y no haga trabajos inútiles.

3. Para hacer un buen trabajo para los estudiantes de bajo rendimiento, las escuelas y las familias deben trabajar juntas y prestar atención a los métodos. Si está motivado, puede dejarse llevar y guiarlos para que hagan más preguntas. Otros deberían prestar atención al cultivo del interés por el aprendizaje y a la orientación de los métodos de aprendizaje.

4. Mejore su propia calidad, consulte a profesores más experimentados y aprenda más.

5. Preste atención al cultivo de los hábitos de estudio de los estudiantes.

Es un grave error en la educación matemática centrarse únicamente en si los estudiantes pueden dominar la "doble base" y resolver problemas correctamente, ignorando el cultivo de buenos hábitos de estudio de los estudiantes. Las respuestas de los estudiantes son ilegibles, el formato es confuso, el examen es descuidado y los cálculos son descuidados, lo que refleja que los estudiantes tienen una actitud inadecuada hacia el aprendizaje, son impetuosos al hacer las cosas y tienen un débil sentido de responsabilidad. Es bastante común que los estudiantes pierdan puntos por negligencia en este examen, lo que afecta seriamente su desempeño. Por lo tanto, los profesores deben fortalecer la formación en escritura, la orientación sobre el formato, los requisitos estrictos y el seguimiento estricto durante la enseñanza, para que cada estudiante pueda formar buenos hábitos de revisar cuidadosamente las preguntas, pensar detenidamente, calcular con cuidado y realizar pruebas conscientemente.

La propuesta de este artículo tiene las siguientes características:

1. El contenido de la prueba es relativamente completo e incluye multiplicación decimal, división decimal, decimales recurrentes, divisores, observación de objetos y decimales. multiplicación y división Conocimiento de operaciones sencillas, resolución de ecuaciones y problemas.

2. Las preguntas de este examen reflejan plenamente las características de los materiales didácticos y se centran en el examen de los conocimientos y habilidades básicos.

3. Fortalecer el examen de la capacidad de los estudiantes para utilizar de manera flexible el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos en la vida, para que los estudiantes puedan sentir plenamente la alegría de "aplicar lo que han aprendido" en sus respuestas.