Métodos de construcción para aulas chinas eficientes en escuelas primarias
Métodos para construir aulas chinas eficientes en escuelas primarias: 1. Actualizar conceptos educativos
Los profesores son los organizadores y guías de la enseñanza en el aula y desempeñan un papel de liderazgo en la optimización de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, actualizar los conceptos de enseñanza de los docentes es la base de toda enseñanza y el requisito previo para crear aulas eficientes.
¿Cuáles son los modelos de enseñanza tradicionales? ¿Estudiar? En la educación orientada a exámenes, los estudiantes carecen del mecanismo de motivación para proponer sus propias metas y perseguir nuevas metas. Esto requiere que los maestros actualicen los conceptos de enseñanza de manera oportuna, coloquen a los estudiantes en un ambiente de aprendizaje abierto, activo y diverso, presten atención a los sentimientos y experiencias de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje y les permitan aprender fácil y felizmente. Abogamos por la participación activa en el aprendizaje cooperativo y adquirimos experiencia emocional y comprensión profunda a través de actividades de investigación en profundidad. Los profesores también deben mantenerse al día y utilizar métodos de enseñanza avanzados para la enseñanza en el aula. Si se utilizan materiales didácticos multimedia para presentar la situación de enseñanza a los estudiantes de manera más intuitiva, no solo puede estimular el interés de los estudiantes, aumentar la capacidad de enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza, sino también crear una atmósfera de aula relajada y agradable para los estudiantes, de modo que sus cerebros se puede llenar con el estado más emocionante El deseo de conocimiento estimula en gran medida la imaginación de los estudiantes.
En segundo lugar, un aula eficiente requiere una preparación adecuada antes de la clase.
La preparación cuidadosa de las lecciones es la clave para mejorar la eficiencia del aula. La preparación de la lección también es un reflejo de la capacidad integral, incluido el análisis de los recursos didácticos, el establecimiento de objetivos, la preparación de material didáctico, el establecimiento de puntos clave, la superación de dificultades, el diseño de actividades, el diseño de la escritura en la pizarra, la organización del lenguaje en el aula, etc. Entonces, ¿qué deberían hacer los profesores en el proceso de preparación de las lecciones? ¿Tres preparativos? .
En primer lugar, utilizar los materiales didácticos de forma creativa. Nuestra preparación de lecciones debe provenir de los libros de texto y ser superior a los libros de texto. Los profesores deben analizar completamente las intenciones expresadas en los materiales didácticos, combinar la situación real de los estudiantes y la estructura de conocimiento existente, y ajustar adecuadamente las actividades establecidas en los materiales didácticos para lograr mejor los objetivos preestablecidos en los materiales didácticos y los nuevos estándares curriculares. . En segundo lugar, preparar a los estudiantes. El propósito de preparar lecciones es informar a los estudiantes, por lo que antes de la clase, debe considerar el nivel de aceptación de los estudiantes, los posibles problemas y los puntos de conocimiento que les interesan. Finalmente prepárate para el proceso de enseñanza. El proceso de enseñanza debe estar estrechamente vinculado. ¿Los profesores deberían diseñar el proceso antes de la clase, prestar atención a la creación de situaciones problemáticas, plantear conscientemente algunas preguntas sutiles y difíciles para inspirar el pensamiento de los estudiantes y diseñar el proceso para que los estudiantes aprendan nuevos conocimientos? ¿Reinvención? Este proceso.
En tercer lugar, crear una atmósfera democrática y armoniosa en el aula
El psicólogo Rogers señaló una vez que sólo cuando una persona siente seguridad y libertad psicológicas puede maximizar su creatividad. Desde esta perspectiva, para lograr una alta eficiencia en la enseñanza del chino en el aula, es esencial crear un ambiente de enseñanza democrático y relajado.
En primer lugar, debemos establecer una nueva relación profesor-alumno que encarne plenamente el respeto, la democracia y el desarrollo. Los docentes deben respetar la dignidad y el valor de cada estudiante como ser humano, no herir su autoestima y aprender a apreciar los sutiles cambios que muestran en sus esfuerzos, así como su audaz cuestionamiento y trascendencia de los libros de texto. En segundo lugar, los profesores deben ser buenos en el uso flexible de diversos métodos de enseñanza de acuerdo con situaciones de enseñanza específicas, descubrir y cultivar talentos innovadores, desarrollar el potencial creativo de los estudiantes y diseñar cuidadosamente métodos para movilizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje en el aula. El ritmo del aula debe cambiar con los cambios en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes, y el aula debe estar abierta a todos los estudiantes. Finalmente, los profesores deben prestar atención al arte del lenguaje, la flexibilidad de los métodos de enseñanza, la emoción del proceso de enseñanza y la naturaleza estratégica de los métodos de enseñanza. En resumen, los profesores deben captar con flexibilidad el ritmo de la clase y dejar más entusiasmo a los estudiantes.
En cuarto lugar, comprender las características de la materia china y guiar a los estudiantes para que lean completamente en voz alta.
Los "Estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria" señalan que la lectura es una forma importante de recopilar y procesar información, comprender el mundo, desarrollar el pensamiento y obtener experiencia estética. El uso adecuado y completo de los métodos de lectura puede ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del texto, desarrollar el pensamiento y cultivar las emociones. Se puede ver que las clases de idioma chino deben garantizar el tiempo de lectura de los estudiantes y lograr verdaderamente la lectura independiente y la autopercepción. Deje que los estudiantes realmente aprendan profundamente. Como participantes en el aprendizaje del idioma chino y uno de los interlocutores del texto, los profesores también pueden transmitir su interpretación del texto a los estudiantes a través de la comunicación y desempeñar un papel de guía correcto en la lectura de los estudiantes.
Gracias a la guía de los profesores, los estudiantes pueden percibir el texto de forma más plena y activa y convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje del chino.
En resumen, en el contexto de la reforma educativa de mi país y la nueva ola de reforma curricular, los docentes, como líderes de la enseñanza, primero deben aprender activamente nuevos conceptos educativos, mantenerse al día con los tiempos y utilizar métodos de enseñanza avanzados; ¿Diseñar cuidadosamente situaciones de enseñanza previas a la clase para inspirar el pensamiento de los estudiantes y diseñar el proceso de aprendizaje de nuevos conocimientos? ¿Reinvención? Proceso; los estudiantes pueden utilizar el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación en el aula para aprovechar al máximo el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los estudiantes. En una atmósfera de aula democrática, relajada y armoniosa, los estudiantes pueden ser guiados hacia el aprendizaje independiente. aprendizaje cooperativo y aprendizaje por indagación. Sólo así podremos realmente alcanzar el objetivo de una enseñanza presencial eficiente y crear un aula eficiente y adecuada a la realidad educativa actual.