Autoevaluación de temas del profesorado de primaria
1. Este tema se guía por los conceptos básicos de la nueva reforma curricular, utiliza como avance los problemas existentes en la enseñanza presencial actual y explora un modelo de enseñanza que utiliza la enseñanza presencial como canal principal y encarna. el espíritu de una educación de calidad. Las preguntas en el aula son la actividad bilateral más directa entre profesores y estudiantes, el método de enseñanza más utilizado y la base para una enseñanza exitosa. Las preguntas precisas y apropiadas en el aula pueden estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y así mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Sin embargo, en nuestra enseñanza en el aula, el papel de las preguntas está lejos de ser suficiente. Las preguntas de algunos profesores no obtienen la cooperación de los estudiantes, y los estudiantes responden de manera incorrecta o incorrecta, provocando silencio en la enseñanza en el aula y no logrando los resultados esperados. Si los estudiantes se sienten abrumados por demasiadas preguntas, no tienen tiempo para pensar profundamente; se concentran en la conclusión más que en el proceso, hacen preguntas de manera formal y reemplazan el pensamiento de toda la clase con un pensamiento eugenésico; diseño y organización de las preguntas, Las preguntas de los profesores son relativamente casuales, lo que resulta en "preguntas difíciles" en el aula, ignoran la creación de situaciones problemáticas, carecen de estimulación de dudas y conflictos cognitivos y utilizan respuestas colectivas simples para reemplazar las de los estudiantes; actividades de pensamiento profundo, lo que resulta en una falsa vivacidad de los estudiantes. El pensamiento deficiente debilita el papel docente del maestro; la falta de dominio de las habilidades de cuestionamiento cambia los métodos de enseñanza del maestro y los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Construir un modelo de enseñanza que sea consistente con el nuevo plan de estudios, mejorar la eficiencia de la enseñanza y la calidad del aprendizaje, y seleccionar temas que estén en línea con la situación actual de la educación y la reforma de la enseñanza tienen un significado práctico importante y una gran operatividad.
En segundo lugar, todo el proceso de investigación estuvo bien organizado, con medidas efectivas, información completa, investigación estandarizada, métodos de investigación científica y materiales ricos, y se lograron los resultados de investigación esperados.
En tercer lugar, los resultados de la investigación son notables.
(1).Desde una perspectiva psicológica, este artículo analiza los conceptos erróneos y las causas de los cuestionamientos de los docentes en el aula, aclara las ideas de enseñanza de los docentes y cambia el comportamiento de cuestionamiento de los docentes en el aula.
(2) Basado en el aula, se estudió el modo de funcionamiento general de creación de situaciones situacionales para preguntas de matemáticas de la escuela primaria desde tres aspectos: comportamiento del profesor, comportamiento de los estudiantes y profesores y estudiantes * * * compañeros, y Se resumieron los tipos y tipos de preguntas en las aulas de matemáticas de la escuela primaria. De esta manera, se ha construido un conjunto de estrategias para la creación de situaciones problemáticas para las matemáticas de la escuela primaria.
(3) Proporcionamos una plataforma para que los estudiantes hagan preguntas y cultiven sus habilidades de cuestionamiento desde tres aspectos. 1. Proporcionar materiales "vida" para activar la conciencia de los estudiantes sobre los problemas matemáticos. En segundo lugar, mejorar la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes y mejorar su conciencia sobre los problemas matemáticos. En tercer lugar, cultivar la metacognición matemática de los estudiantes y desarrollar su conciencia de los problemas.
(4) Resume los métodos, técnicas y estrategias de los profesores de matemáticas de primaria a la hora de formular preguntas en las aulas de matemáticas de primaria a partir de los tipos, características, procesos y requisitos.
Esta investigación nos impulsa a seguir pensando y establecer paulatinamente nuevos conceptos como docencia en el aula, docentes y estudiantes, actividades y evaluación. Mejorar la calidad de los docentes y cultivar sus capacidades educativas y de investigación científica promoverá la reforma de las aulas en nuestra escuela, hará de las aulas de la clase experimental un paraíso para cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y formará un grupo de docentes avanzados para la reforma de la enseñanza en las aulas; . Promover una nueva ronda de reforma curricular.