Clase rápida de primaria
En la década de 1990, era un fenómeno común que las escuelas secundarias y preparatorias de nuestra ciudad impartieran "clases rápidas y lentas" y "clases clave y no clave". Desde entonces, para insistir en la equidad educativa, las autoridades educativas lo han solicitado muchas veces y mediante estrictas restricciones se ha frenado este fenómeno.
Sin embargo, en los últimos días se ha incrementado la práctica de dividir las clases en clases rápidas y lentas. Algunas escuelas también dan a estas clases nombres bonitos, como clases experimentales, clases potenciales, clases de intercambio y clases especiales. Según un profesor, las "clases rápidas" y las "clases clave" suelen contar con los mejores profesores. Los profesores de clase y de asignatura son los mejores del grupo del año escolar, y los estudiantes suelen recibir "estufas pequeñas". Por el contrario, algunas escuelas simplemente adoptan una actitud de laissez-faire hacia las "clases lentas".
Un responsable del departamento de administración de educación dijo a los periodistas que algunas escuelas con buenas condiciones educativas se están dividiendo silenciosamente en "clases rápidas y lentas", y el fenómeno de las "clases rápidas y lentas" en las escuelas generales o Las escuelas privadas con condiciones relativamente débiles son aún peores. En serio, debido a que la escuela tiene recursos estudiantiles relativamente pobres y maestros débiles, todos los esfuerzos deben dedicarse a los estudiantes que pueden ser promovidos a escuelas de nivel superior para atraer estudiantes. La búsqueda de la tasa de admisión se ha convertido en el "objetivo final" inevitable de las escuelas divididas en "clases rápidas y lentas".
Pensamientos de los padres: no es necesariamente una buena idea ingresar a la “clase rápida”
Muchos padres están preocupados por el mecanismo de “competencia” que generarán las “clases rápidas y lentas”. llevar a los estudiantes. Creen que dividir "clases rápidas y clases lentas" es injusto para los niños. La educación de los niños debe ser un desarrollo integral, y las "clases lentas" reducen seriamente el entusiasmo de los niños por aprender y su autoestima.
El Sr. Wang, padre de un estudiante de secundaria, dijo que cuando comenzó su último año, la escuela de su hijo estaba dividida en "clases rápidas y clases lentas". El rendimiento académico del niño es medio, pero debido al número limitado de "clases rápidas" y "estudiantes", se le coloca en la clase lenta. Desde entonces, el niño ha estado deprimido y deprimido. Quedan menos de dos meses para el examen de ingreso a la universidad y el niño básicamente no estudia, diciendo que de todos modos no puede ingresar a la "clase lenta".
Ahora, las familias y los niños están sufriendo. Se entiende que algunos padres cuyos hijos son asignados a "clases lentas" pueden tratarlos racionalmente y animar a sus hijos a estudiar mucho, otros son torturados como niños, otros están enojados y acusan a sus hijos de no estar a la altura de las expectativas, lo que lleva a; Los conflictos familiares no son raros.
“No es necesariamente bueno estar en la clase rápida”. El padre de un niño dijo a los periodistas que después de que su hijo fuera colocado en la “clase rápida”, siempre tuvo miedo de quedarse atrás porque de sus buenas notas y su alta presión psicológica. Estudiaba todos los días hasta altas horas de la noche y ahora se ha vuelto taciturno y tiene una ligera neurastenia. Este padre dijo que pensaba que después de ingresar a la "clase rápida", el buen ambiente de aprendizaje haría que sus hijos trabajaran más duro, pero quién iba a saber que su presión sería tan grande. De hecho, la salud del niño es lo más importante y ahora tengo mucho miedo de que le pase algo. Cree que el aprendizaje de los niños puede ser bueno o malo, pero no está determinado por "clase rápida y clase lenta".
Se entiende que un pequeño número de estudiantes de la "clase rápida" asumen la gran responsabilidad de "crear excelencia" para la escuela y están bajo una presión extraordinaria, mientras que la mayoría de los estudiantes de la "clase lenta" se sienten; Si eres discriminado y psicológicamente discriminado, un poco de negligencia conducirá a la autodestrucción. Así, la mayoría de los niños se convierten en víctimas. Este tipo de resultados es algo que las escuelas, los padres y los propios estudiantes no quieren ver. Muchos padres creen que actualmente no existe la necesidad ni la capacidad de que sus hijos soporten la presión de tanta gente. Los estudiantes con buenas calificaciones y los estudiantes con malas calificaciones viven en el mismo entorno. No hay nada de malo en aprender unos de otros y promocionarnos unos a otros. Al menos todos tendrán una meta y una mentalidad ascendente.
Daño realista: la brecha entre estudiantes universitarios de diferentes clases
En algunas escuelas, existen diferencias entre estudiantes en “clases rápidas”, “clases clave”, “clases lentas” y “clases ordinarias”. Es fácil formar prejuicios. Algunos estudiantes de la "clase rápida" piensan consciente o inconscientemente que los estudiantes de la "clase lenta" son "malos estudiantes", y algunos estudiantes de la "clase lenta" piensan que los estudiantes de la "clase rápida" son "nerds". .
Se entiende que en términos de asignación de docentes, las escuelas generalmente organizan docentes clave y directores de grado para impartir la "clase rápida". Los docentes de la "clase lenta" no son lo suficientemente estables y el fenómeno del cambio de docentes es común; la "clase rápida" y la "clase lenta" El progreso es diferente, y la "clase rápida" tiene significativamente más horas de clase y contenido que la "clase regular"; en tercer lugar, la "clase rápida" disfruta de ciertos privilegios; Por lo general, hay más clases de recuperación que "clases lentas" y la escuela comienza antes que las "clases lentas".
Un profesor dijo: "Ya existen diferencias entre los estudiantes, y la brecha se ha hecho aún mayor después de las 'clases rápidas y lentas'. Se entiende que, en circunstancias normales, una escuela secundaria clave es "clave". clases" Una proporción muy alta de estudiantes puede ser admitido en la universidad, y muchos de ellos también pueden ser admitidos en universidades clave. En cuanto a la "clase lenta", especialmente la clase lenta de las escuelas secundarias ordinarias, muy pocos estudiantes pueden ser admitidos en la universidad y algunos incluso "se afeitan la cabeza" durante muchos años.
Actitud de los expertos: el sistema de evaluación necesita una reforma urgente
Las personas relevantes creen que las "clases rápidas y lentas" son producto de una educación orientada a exámenes, y el mecanismo de evaluación es el factor clave que causa esta desigualdad. Existe una necesidad urgente de reformar el sistema de evaluación, no sólo el sistema de evaluación de las escuelas, sino también el sistema de evaluación de los estudiantes.
En el pasado, la calidad de una escuela a menudo se evaluaba en función de la tasa de matriculación; ahora, aunque la tasa de matriculación sigue siendo un indicador importante, se han agregado muchos contenidos nuevos a los criterios de evaluación. Las autoridades educativas están trabajando arduamente para ampliar los recursos educativos de las escuelas de alta calidad y aumentar aún más la construcción de instalaciones de software y hardware escolares para que todos los estudiantes puedan disfrutar de una educación justa y de alta calidad y lograr un desarrollo integral.
En la actualidad, el departamento de educación ha establecido una "regla" para las escuelas secundarias modelo provinciales y municipales. El núcleo es defender el concepto de "educación empresarial" y enfatizar las instalaciones de hardware construidas en las escuelas secundarias. debe servir plenamente a la educación y la enseñanza, incluida la gestión escolar, el desarrollo de los estudiantes, la planificación del desarrollo escolar, etc. Con la reforma del sistema de evaluación escolar, muchas escuelas cambiaron sus ideas educativas orientadas a los exámenes y agregaron instalaciones internas como varias aulas funcionales, salas de referencia, salas de computación e instalaciones deportivas para satisfacer las necesidades de una educación de calidad y cumplir con las reformas curriculares. Y proporcionar a los estudiantes Sentar las bases para un desarrollo integral.
Se informa que para 2005, la ciudad permitirá que el 50% de las escuelas secundarias urbanas de alta calidad y el 70% de los graduados de escuelas secundarias urbanas ingresen a escuelas secundarias ordinarias mediante renovación, expansión, reubicación y reubicación. -planificación. Para 2010, nuestra ciudad romperá por completo el "cuello de botella" de las escuelas secundarias y cambiará la situación actual de que es más difícil ingresar al examen de ingreso a la escuela secundaria que al examen de ingreso a la universidad debido a la insuficiencia de recursos de la escuela secundaria, para que más estudiantes puedan disfrutar. educación secundaria, especialmente educación secundaria de alta calidad. El responsable del departamento de educación dijo que en los últimos años, el departamento de administración de educación ha prohibido repetidamente a todas las escuelas primarias y secundarias abrir "clases rápidas y lentas". Una vez que se informen o descubran las "clases rápidas y lentas" de la escuela, las cancelarán resueltamente y tratarán con las personas responsables pertinentes en consecuencia.
Editor: Flor Azul
A ver si se puede adoptar.