Diario de un alumno de primaria y no pequeños trucos en clase
En vista del fenómeno anterior, los profesores pueden intentar corregir el comportamiento de los estudiantes de primaria de manera planificada, decidida y paso a paso en la enseñanza en el aula china de acuerdo con las características psicológicas y las reglas cognitivas. de los alumnos de primer ciclo de primaria, con el fin de controlar eficazmente este mal comportamiento. Después de una práctica prolongada, creo que los siguientes métodos de corrección no solo son simples, sino también efectivos.
1. Método de sugerencia
Pista significa no saber lo que quieres decir, pero usar palabras o gestos implícitos para que la gente entienda. Cada estudiante tiene su propia personalidad. Algunos estudiantes suelen realizar pequeños movimientos, como morder lápices, golpear mesas y mecedoras, que son puramente inconscientes y no alteran intencionalmente el orden de la clase. Si lo criticas o le gritas en público, es probable que dañes su autoestima. En este momento, puedes utilizar sugerencias. Utilice correctamente las reglas de atención no intencionada para corregir los malos hábitos de falta de atención de los estudiantes.
Los métodos de sugerencia pueden ser señales físicas. Por ejemplo, el maestro puede acercarse deliberadamente al estudiante que está haciendo pequeños movimientos mientras habla, o tocar la mesa con la mano, o dejar de enseñar repentinamente y usar sus ojos para indicarle que atraiga su atención y detenga los pequeños movimientos. también puede ser una pista verbal, como llamar. Lee el texto por su nombre, o no llama a los estudiantes directamente por su nombre, sino que simplemente les dice a los estudiantes del primer grupo que presten atención a la clase, o usa el lenguaje estándar del aula; . Maestro: "Abre los ojos -" seguido de: "Mira con atención". Maestro: "Aguza el oído -" Estudiante: "Escucha con atención". Antes de leer el texto, entrena a los estudiantes a cantar una canción infantil: "Abre el libro". y presiona el libro con tu mano izquierda." , señala la palabra con tu mano derecha, corre con tus ojos y lee la palabra. "Antes de escribir, te enseño a cantar una canción de escritura: "Endereza tu cintura, endereza tu cabeza". , aplana el papel y extiende los pies ". Escriba con cuidado con un bolígrafo firme, recuerde cada centímetro con claridad y guarde silencio al escribir. "De esta manera, se insinúa a los estudiantes adictos a los pequeños movimientos que inmediatamente comprenderán el significado del maestro, dejarán de hacer pequeños movimientos y centrarán su atención en el libro de texto.
2. Métodos de incentivo
Una gran parte de la razón de las pequeñas acciones de los estudiantes en clase es que no están interesados en aprender. Si se estimula el interés de los estudiantes y se estimula su sed de conocimiento a través de métodos de enseñanza vívidos e intuitivos, su atención será. atraídos, reduciendo así en gran medida las pequeñas acciones. Por ejemplo, cuando enseñé "Pesca de gatitos", los medios primero me mostraron una caricatura de un gatito en movimiento y pidieron a los estudiantes que lo saludaran. Los estudiantes estaban particularmente interesados en los pequeños. Los animales, y los estudiantes que hacían pequeños movimientos también "pasaron los ojos" en la pantalla, todos agitaron sus manitas hacia el gatito en la pantalla: "¡Hola, gatito! ""Katie, ¡bienvenida!" Después de revelar el tema, para estimular aún más su interés, diseñé una pregunta: ¿Qué quieres saber después de leer el tema? En este punto, algunos estudiantes pueden sentir que otros estudiantes definitivamente responderán a esta pregunta, y no importa si toman el examen o no, por lo que recurren a pequeños trucos. En este momento, reproduzca la animación del texto y permita que los estudiantes lean la pregunta con determinación. Deje que los estudiantes que hicieron pequeños movimientos vuelvan a prestar atención al texto. Todos se sintieron profundamente atraídos por las vívidas animaciones de texto, e incluso los estudiantes más activos observaron las animaciones con los ojos muy abiertos por temor a perderse alguna trama. Todos los alumnos se centran en los objetos a los que deben prestar atención dentro de un determinado período de tiempo, minimizando así el fenómeno de los pequeños movimientos.
3. Métodos de juego
El educador británico Locke dijo: "La principal habilidad en la educación de los niños es convertir en juegos todo lo que los niños deben hacer". Las características de los niños son que todavía están dispuestos a adquirir conocimientos a través del juego. Si realiza un trabajo monótono de la misma manera durante mucho tiempo, provocará fatiga en la corteza cerebral, reducirá la excitabilidad de la actividad neuronal, dificultará el mantenimiento de la atención y realizará pequeños movimientos de forma inconsciente. Si les permite utilizar alternativamente diferentes órganos sensoriales y motores durante las actividades, no sólo reducirá su fatiga, sino que también atraerá la atención de los estudiantes. Por eso, en la enseñanza en el aula, siempre inserto algunas actividades lúdicas para que las pequeñas acciones sean reemplazadas por juegos. Por ejemplo, cuando aprendo Pinyin o palabras nuevas, organizo a los estudiantes para que jueguen el juego "Enviar una carta". Invite a un estudiante a dejar su puesto de cartero y entregar una carta en pinyin.
Todos aplaudieron y cantaron: "Ding Lingling, Ding Lingling, el cartero está aquí para entregar la carta. ¿Qué carta enviaste? La carta pinyin (nueva palabra) está enviada. Los estudiantes que recibieron la carta se acercaron al". podio, sosteniendo la tarjeta en sus manos y leyéndola a todos. Si lo lees correctamente, el alumno de abajo dirá "Sí, sí, es X". Si lo lees mal, los alumnos de abajo te corregirán: "Mal, mal, no es X". ¿La letra que recibió es Número?" Los estudiantes respondieron al unísono: "No. 1, No. 1, ¿es X?" o "XXX es 1". Al leer el texto, organice a los estudiantes para que jueguen un juego de bolas de nieve. Por favor, la primera bola de nieve de tu vida, lee el texto una vez y después de leerlo encuentra a tu pareja. Los estudiantes restantes frotan la bola de nieve con las manos y cantan juntos la canción infantil: "Rueda, rueda, bola de nieve, ¿quién debería rodar?". ¿A?" Luego, el primer estudiante lee con su compañero, etc.) La "bola de nieve" se hace cada vez más grande, y cada vez más personas participan en la lectura del texto. El animado ambiente del aula no solo reduce la probabilidad de que los estudiantes hagan pequeños movimientos para distraer su atención, sino que también eleva el entusiasmo de los estudiantes al punto más alto, incitando a los estudiantes que hacen pequeños movimientos a unirse al juego de inmediato y corregir rápidamente el mal comportamiento de los pequeños movimientos. . Al mismo tiempo, los estudiantes disfrutaron del juego y profundizaron efectivamente su comprensión de conocimientos y habilidades.
Cuarto método objetivo
Los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria tienen una comprensión relativamente vaga de los propósitos del aprendizaje, tales como "¿para qué voy a la escuela" y "¿por qué estudio?". ". A través de la enseñanza diaria, los profesores permiten a los estudiantes aclarar sus objetivos de aprendizaje y superar malos comportamientos, como hacer pequeños movimientos en clase.
Por un lado, a través del estudio en profundidad y la acumulación de conocimientos, los estudiantes pueden obtener conocimientos. Por ejemplo, después de aprender todo el Pinyin chino, podemos guiarlos para que lean algunos libros con Pinyin. A medida que aumenta su alfabetización, se les debe guiar más para que lean periódicos y libros con contenido simple y continúen adquiriendo conocimientos de estos libros. Permitir que los estudiantes comprendan gradualmente que aprender es adquirir conocimientos, crecer y desarrollar buenos hábitos. arriba, Contribuir al país. Por otro lado, la experiencia social existente de los estudiantes se utiliza para movilizar a los estudiantes con emociones. En el momento adecuado, presente a los estudiantes los aportes que hacen las personas que ejercen diversas profesiones en la sociedad, tales como: los maestros nos enseñan a aprender, los médicos nos tratan, la policía nos mantiene el orden público, los limpiadores nos embellecen el ambiente... También puede permitir a los estudiantes presentar el trabajo de sus padres y familiares y elogiar sus contribuciones a la sociedad. Dejemos que los niños comprendan profundamente que sólo aprendiendo conocimientos y habilidades podrán servir mejor a la sociedad y contribuir a la humanidad. Y que los alumnos se den cuenta subjetivamente de que es muy perjudicial aprender a menudo a hacer pequeños movimientos en clase.
Con objetivos de aprendizaje claros, los estudiantes pueden tomar la iniciativa para corregir malos comportamientos como pequeños movimientos durante el proceso de aprendizaje.
Método del modelo verbal (abreviatura de verbo)
El modelo a seguir es una fuerza silenciosa, un modelo de los buenos hábitos y normas de comportamiento de los estudiantes, que es vívido, vívido y concreto. . Especialmente los niños de los grados inferiores son buenos observando, imitando y tienen una gran plasticidad. Dar el ejemplo puede inspirarlos a trabajar en una dirección positiva.
Los profesores a menudo pueden contarles a los niños historias sobre cómo concentrarse en el aprendizaje. Por ejemplo, cuando Chen Yi era niño, era muy atento en sus estudios y comía tinta como si fuera un pastel. Cuando Mao Zedong era niño, para entrenar su concentración, a menudo iba deliberadamente al concurrido mercado de verduras a leer. "La cabeza se mueve en voladizo, el cono apuñala el trasero", "caza furtiva y roba luz", etc. Contar historias no sólo puede estimular la atención de los niños, sino también ejercer una influencia sutil en sus pensamientos, palabras y acciones. Al mismo tiempo, el profesor debe dar ejemplo en la clase en cualquier momento y en cualquier lugar, por ejemplo: "El estudiante fulano de tal se sienta muy bien y el profesor quiere ver quién puede ser como él". -Así que ha podido persistir hasta ahora sin hacer ningún gesto, progresando. "¡Es realmente grande! Mira quién más se parece a él". De esta forma, el niño siempre pensará: ¿De qué compañero debería aprender y ser elogiado por el maestro? Y date cuenta de que dar ejemplo a tus compañeros es honorable. Cuando los estudiantes entendieron que la "falta de entusiasmo" era la causa fundamental de la incapacidad del gatito para pescar, golpeé mientras el hierro estaba caliente: "Piénsalo, ¿tú también tienes la misma falta de entusiasmo que el gatito?" discusión. "Guíe a los estudiantes para que se conecten con la realidad, utilice su propio mal comportamiento como material de enseñanza negativo y déjeles comprender que las pequeñas acciones en clase y la falta de atención en clase afectarán el aprendizaje. Sobre esta base, dígales a los estudiantes que están muy atentos al estudio. y nunca hagas cosas pequeñas en clase. Un buen ejemplo. Infúndeles el poder de este ejemplo, déjales actuar de inmediato, aprender de ello y regular su propio comportamiento.
De hecho, los estudiantes han expresado su deseo de aprender de buenos modelos a seguir, especialmente aquellos niños que a menudo hacen pequeños cambios en clase, y también esperan firmemente cambiar sus malos hábitos.
Método de evaluación de verbos intransitivos
El cultivo del buen comportamiento de una persona y la corrección del mal comportamiento no se pueden completar en un corto período de dos días, y a menudo se repite en la práctica. Especialmente los niños de grados inferiores no pueden superar completamente las interferencias externas y resolver los obstáculos encontrados en el aprendizaje y, a menudo, pierden la confianza y se distraen o desvían. Los maestros pueden desarrollar planes de evaluación razonables y justos basados en situaciones específicas de los estudiantes y evaluar el comportamiento de los estudiantes de manera oportuna. La evaluación se divide en tres aspectos: evaluación docente, evaluación de compañeros y autoevaluación. Para los estudiantes a quienes les encanta hacer pequeños trucos, los elogios y los comentarios alentadores pueden ayudarlos a generar confianza y corregir conscientemente los malos comportamientos.
La primera es la evaluación docente. Los profesores deben ser buenos para descubrir sus "puntos brillantes" y hacer comentarios alentadores de manera oportuna para mejorar su confianza en sí mismos. Si un estudiante se sienta en silencio y observa la conferencia del maestro, el maestro debe decirle: "¡Eres un buen chico!" Si un estudiante puede concentrarse en hacer la tarea, el maestro debe elogiarlo de inmediato: "Has hecho un gran progreso y Hiciste tu tarea rápidamente." Corrija de nuevo. "Después de clase, se suman y restan puntos según el número de elogios y críticas.
El segundo es la evaluación por pares. Un grupo de evaluación compuesto por cuadros de clases pequeñas y algunos estudiantes comunes registra el desempeño de los estudiantes con malas calificaciones. comportamiento todos los días. Los profesores deben inspirar y guiar a los miembros del equipo de evaluación para que vean los méritos de estos estudiantes nuevamente. aceptar leyes y regulaciones. Poner un papel en su escritorio y pedirles que califiquen su comportamiento. Antes de implementarlo, el maestro debe pedirles estrictamente que sean realistas y que no oculten nada, por ejemplo. inconsistente, deducirán puntos dos veces. El número y grado de acciones pequeñas deducirán de 1 a 2 puntos por buen comportamiento de aprendizaje, si puede concentrarse en escuchar la clase, levantar la mano para hacer o responder preguntas y hacer pocas o pocas. sin pequeñas acciones por un período de tiempo, recibirá puntos extra de acuerdo con la naturaleza del estudio del día. En ese momento, cada niño recibirá una recompensa en función de su puntuación. Todos los estudiantes que tengan buenos hábitos de comportamiento, progresen y. Las deficiencias corregidas rápidamente pueden recibir una pequeña flor roja. La pequeña flor roja se colocará en la lista de honor para animarlos a imitarse unos a otros. Poco a poco, permitan que los estudiantes se despidan conscientemente de las pequeñas acciones hasta cierto punto.
En resumen, es muy importante corregir los malos comportamientos de los estudiantes de grados inferiores en el aula lo antes posible. Cuanto más pequeños sean los niños, más fácil será detectar los malos comportamientos de aprendizaje. Es corregirlo y más fácil es consolidar el buen comportamiento formado. Para evitar pequeños movimientos, los niños necesitan practicar varias veces y requieren una cierta cantidad de tiempo para fortalecer la orientación en clase. Verifique y supervise después de practicar en el aula durante un período de tiempo, los pequeños movimientos del niño disminuirán gradualmente y eventualmente desaparecerán. Esto no solo promoverá el aprendizaje del niño, sino que también beneficiará su vida.