¿Para qué empresa trabaja Chang Guangzhi, director general adjunto de AVIC Aircraft?
Chang Guangzhi: Hombre, nacido en enero de 1977, nacionalidad Han, miembro del Partido Comunista de China, ingeniero superior. Comenzó a trabajar en julio de 1999. Se graduó de la Universidad Politécnica Northwestern con especialización en electrónica y tecnología de la información con una licenciatura. Se ha desempeñado sucesivamente como Subdirector de la Oficina de Investigación de Diseño de Sistemas Especiales del Centro Tecnológico de Xi'an Aircraft Industry (Group) Co., Ltd., Director de Investigación Científica del Proyecto del Nuevo Ramal, Técnico Jefe Adjunto de la Serie H6 de Proyectos, Subdirector de Producción del Departamento de Gestión de Operaciones, y Gerente de la Oficina de Soporte a Ingeniería de Aeronaves Civiles del Centro Tecnológico, Director de Planta General de Maquinaria, Director del Departamento de Cooperación Internacional, Director del Departamento de Gestión de Tipos y Director de. Departamento de Gestión de Tipos de la Compañía. Actualmente es el subdirector general de la empresa y el subdirector general de Xi'an Aircraft Industry (Group) Co., Ltd.
上篇: Explicación de términos de ingeniería geológica 下篇: ¿Cuáles son los métodos de aprendizaje del chino en la escuela primaria? Según el principio centrado en el estudiante, podemos dividir el proceso de aprendizaje en cinco etapas. \x0d\La primera etapa es la etapa de vista previa antes de la clase. \x0d\ 1. Lea el texto por primera vez, marque palabras nuevas y resuelva problemas escritos. \x0d\Para palabras nuevas, preste atención a aprender desde tres aspectos: pronunciación, forma y significado. \x0d\1, notación fonética \x0d\Escribe las letras mayúsculas del método de búsqueda del orden de las palabras, encuentra alrededor de tres homófonos o casi homófonos y haz combinaciones comparativas de palabras. Puede copiar las palabras directamente después de leer el diccionario o las oraciones de ejemplo en el diccionario. \x0d\2. Forma \x0d\ Para escribir los radicales y los trazos restantes de este carácter, debes conocer el orden de los trazos de este carácter. En este momento, los estudiantes pueden usar un diccionario para escribir palabras similares que crean que se confunden fácilmente y consultar el libro de referencia para formar palabras. \x0d\3. Significado\x0d\El significado de esta palabra en las palabras del texto debe copiarse y explicarse oralmente. Y use palabras o texto en el artículo que contenga la palabra para copiar oraciones de ejemplo, imitar oraciones o combinarlas para formar oraciones. Las herramientas más utilizadas aquí deberían ser el Diccionario Xinhua, el Diccionario de chino moderno y el Diccionario de modismos y alusiones. \x0d\ 2. Lea el texto nuevamente, combine los antecedentes históricos, la experiencia del personaje y el conocimiento común de los géneros literarios, lea el texto y lea mucha información relevante. \x0d\1. Lea brevemente el texto para comprender la idea principal del artículo. \x0d\2. Descubra la relación entre las experiencias de vida del autor, especialmente sus pensamientos al escribir el artículo, y los pensamientos y sentimientos expresados o contenidos en el artículo. Puedes buscar cursos de literatura china y extranjera, o un diccionario literario conciso. \x0d\3. Según el autor, comprender las condiciones históricas y sociales de la vida del autor y pensar en la relación entre el entorno social y los pensamientos y sentimientos del autor en el artículo. Puede consultar cursos de literatura china y extranjera. \x0d\4. Vuelva a leer el texto y familiarícese con las relaciones entre los artículos de los autores históricos. Puede consultar reseñas literarias relevantes para analizar el artículo y aprender a expresarlo. Utilice esto para acumular logros relevantes. \x0d\Por ejemplo, al enseñar el artículo "Las flechas prestadas del barco de paja", podemos seguir los siguientes pasos: \x0d\1. Después de un vistazo rápido al texto, puede comprender que cuenta la historia de Zhuge Liang durante el período de los Tres Reinos, quien usó su erudición y talento para hacer arcos y flechas, y conspiró para matar a Zhou Yu. Expresa sus elogios y Respeto por Zhou Yu. \x0d\2. Encuentra el autor. Después de una investigación, este artículo es una adaptación de "El romance de los tres reinos" escrito por el historiador Luo Guanzhong. Era su deseo escribir este libro. Este libro expresa su propia visión de la historia. \x0d\3, combinado con antecedentes históricos. Al final de la dinastía Yuan y principios de la dinastía Ming, las disputas sociales aún no habían disminuido. "El Romance de los Tres Reinos" también describe el espíritu de lucha y el coraje de varios países en la batalla. \x0d\4. Al releer el texto, los estudiantes integrarán consciente o inconscientemente la información fuera del libro de texto, la combinarán con el texto en un todo y considerarán absorberla. \x0d\5. Lea artículos relacionados y aprenda a escribir. Los estudiantes pueden encontrar que este artículo utiliza descripción del lenguaje, descripción ambiental y otros métodos estructuralmente, avanza en orden cronológico y, finalmente, el toque final; \x0d\La segunda etapa es la etapa de comunicación y presentación en el aula. \x0d\Esta es la etapa donde los estudiantes expresan la información que han visto previamente. Es la etapa donde todos liberan y esperan crear chispas. El aprendizaje en esta etapa se completa en dos pasos: \x0d\ 1. Actividades grupales de intercambio de información. \x0d\Esto representará más de la mitad de la segunda etapa de aprendizaje. El principio del grupo es que es un grupo voluntario. Debe ser un grupo de cuatro personas con una división del trabajo, es decir, organizar, resumir, recordar dudas y hablar. \x0d\ 2. Actividades de intercambio de información con toda la clase organizadas por profesores. \x0d\Como organizador, el docente desempeña el papel de orientar el esquema, orientar dudas y resolver confusiones en la organización comunicativa de los contenidos de aprendizaje. \x0d\La tercera etapa es determinar la pregunta de investigación. \x0d\Para estudiar un problema, primero debes tener una pregunta. En la segunda etapa, se libera una gran cantidad de información y es probable que se produzcan colisiones, lo que proporciona a los estudiantes las condiciones objetivas mínimas para pensar. Según las diferencias individuales de los estudiantes, el contenido que les interesa y las preguntas en las que piensan cambiarán en consecuencia. Con el "problema", los estudiantes pueden determinar de forma independiente qué problema quieren estudiar, investigando así una solución factible para el sistema y luego implementándola. \x0d\La cuarta etapa es el aprendizaje en profundidad. \x0d\Pueden realizar investigaciones de forma independiente o pueden formar grupos voluntariamente para colaborar en la investigación.