Reflexiones sobre la evaluación de las clases de educación física en las escuelas primarias
Reflexión - El 22 de mayo participé en una actividad de observación sobre la enseñanza de educación física en escuelas primarias de siete condados a lo largo del río Yangtze, lo que me permitió ver los estilos de enseñanza y los estilos de aula de diferentes profesores. Utilizaron sus habilidades y esfuerzos para mostrarnos una clase de educación física maravillosa y exquisita, lo que me hizo sentir que la clase de educación física puede ser muy soleada y feliz. Especialmente los profesores de la escuela Zhangjiagang Tang también me brindaron mucha experiencia valiosa.
En primer lugar, no se puede ignorar la interacción y cooperación entre profesores y estudiantes en la enseñanza de educación física.
En el pasado, la enseñanza era un único intercambio de información. Ahora la interacción equitativa entre profesores y estudiantes en la enseñanza ha contribuido a una atmósfera democrática en la enseñanza sólo mediante la comprensión y el cuidado de los estudiantes en el aula; 'El espíritu subjetivo y la innovación se reflejan plenamente. La conciencia, el ambiente armonioso, relajado y agradable en el aula pueden permitir a los estudiantes aceptar verdaderamente todo el proceso de educación física. Esta lección refleja vívidamente la cooperación y los juegos entre profesores y estudiantes.
En segundo lugar, los profesores deben ser a la vez directores y actores en la enseñanza de la educación física.
La orientación y regulación de los docentes son requisitos previos para que los estudiantes dominen la tecnología y las habilidades. Por ejemplo, el diseño del proceso de enseñanza, el desarrollo de vínculos docentes, la organización de las actividades docentes, etc., deben estar dirigidos por los docentes. en base al desempeño de los estudiantes. En esta clase, el maestro Zhang utiliza la enseñanza situacional para integrar el contenido de la enseñanza en la enseñanza, permitiendo a los estudiantes expresar su comprensión del salto de longitud, llevándolos a asumir el rol, primero imitando libremente los movimientos de demostración del maestro y luego resaltando los aspectos esenciales del movimientos, y luego en grupos. El formato de la competencia permite a los estudiantes dominar diversas técnicas de movimiento y cultiva la conciencia de equipo de los estudiantes. Los maestros también guían a los estudiantes para que experimenten, jueguen y se diviertan en la investigación, y realicen juegos y aprendizaje.
En tercer lugar, el Sr. Zhang Yu participó adecuadamente en los ejercicios de cada grupo.
Brinde a los estudiantes movimientos de demostración hermosos y precisos, profundice la relación entre profesores y estudiantes, armonice la relación entre profesores y estudiantes y permita que los estudiantes aprendan en un ambiente relajado y feliz. Aliente a los estudiantes a mostrar con valentía sus talentos, mejorar la confianza en sí mismos, establecer la confianza y el coraje para superar dificultades y reveses y cultivar un buen carácter moral. Durante el proceso de enseñanza se utilizan hábilmente cajas de zapatos como ayuda para practicar el salto de longitud. Las cajas de zapatos se colocan boca abajo para reflejar la altura del vuelo del estudiante durante la práctica, y las cajas de zapatos colocadas planas en línea recta reflejan la distancia. Los profesores utilizan hábilmente cajas de zapatos en actividades docentes para resolver problemas claves y difíciles en cursos de pregrado. Toda la clase se basa en ejercicios con cajas de zapatos. El primero es el ejercicio con cajas, luego el contenido de la lección se basa en los ejercicios con cajas de zapatos y, finalmente, hay un juego en el que un pequeño equipo utiliza hábilmente cajas de zapatos para transportar y colocar cajas de zapatos. . Los estudiantes están muy interesados y el efecto del ejercicio es evidente.
Lo anterior son los aspectos más destacados de esta clase. Aprenderé su esencia y me esforzaré por lograr un mayor progreso en la enseñanza de educación física.
Reflexión 2 La clase de hoy no es tan emocionante como ayer, pero la naturaleza amorosa de cada estudiante aún se puede ver en la clase.
Sección 1 "Salto de longitud de pie":
La actitud docente de los profesores es generosa y natural. La cantidad de ejercicio en la clase es un poco pesada y sigo saltando, sobre todo. en el juego "Cooperación Qixin" en el interior. También hay actividades de relajación. La cantidad de ejercicio es demasiado pequeña y no puedes relajarte.
Sección 2 "Juego de salto simple y aterrizaje doble":
La actitud docente del maestro es natural y generosa, y el ambiente del aula es muy activo, sin embargo, el plan de estudios es algo inconsistente con; Las características fisiológicas de los estudiantes de secundaria. Los puntos clave y las dificultades no están claros. En la práctica, el maestro no corrigió sus movimientos a tiempo, el equipo se movilizó de manera demasiado casual y la disposición del equipo del lugar requirió demasiado tiempo. En general, los profesores no manejaron bien los detalles.
Sección 3 "Práctica de lanzamiento ligero y carrera rápida":
Los profesores son muy activos, el proceso de clase es muy claro y los objetivos se logran muy bien. La selección de contenidos también es muy razonable, combinando lanzar y correr. Al comienzo de la clase, la introducción de la escena fue un poco forzada. En la práctica, los profesores hablan demasiado y el equipo se mueve demasiadas veces. Otro problema es que las emergencias no se manejan a tiempo y los maestros no realizan una observación exhaustiva.
Sección 4 "La variedad de pañuelos":
El lenguaje del profesor está lleno de curiosidad y bien puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes. El equipo y los pañuelos están bien seleccionados, son seguros y fáciles de transportar, y los equipos en el lugar los usan razonablemente. Lo que creo que es malo es que durante la práctica, el profesor no corrigió a tiempo la acción del "aterrizaje ligero". Las evaluaciones también son oportunas.
Sección 5 "Carrera de colaboración del movimiento conjunto de artes marciales":
El lenguaje del profesor es fácil de entender, divertido y los materiales didácticos se seleccionan para satisfacer los gustos de los estudiantes. Puede parecer una clase aburrida de artes marciales, pero los estudiantes siguen siendo muy serios. Lo que merece mi atención es el enfoque de "dos personas con tres piernas, tres personas con seis piernas, muchas personas con múltiples piernas". Tiene un gran interés en los estudiantes y también es muy activo en la inversión en los estudiantes. La densidad de práctica de esta clase es menor, los ajustes del equipo son un poco desordenados y las correcciones en profundidad de los movimientos no son oportunas. También hay una asignación de tiempo irrazonable. Correr juntos en el libro de texto auxiliar me pareció demasiado apresurado, así que lo terminé después de practicarlo tres veces.
Sección 6 "Empezar desde una posición diferente":
La actitud docente del profesor es la mejor entre tantos profesores y tiene la mayor cantidad de valoraciones. Sin embargo, faltan detalles. Varias posturas para correr son buenas para practicar la capacidad de reacción de los estudiantes, pero la implementación de los movimientos aún no está implementada. El nombre del material didáctico auxiliar es un poco amplio y solo practica el rastreo de hormigas. Como se llama imitar el gateo de los animales, es demasiado fuerte.