Optimización del plan de enseñanza para el cuarto grado de la escuela primaria, según el meteorólogo chino Zhu Kezhen
Muestra de plan de lección optimizado para el idioma chino de cuarto grado de escuela primaria "Meteorólogo Zhu Kezhen" 1. Objetivos de enseñanza
1. Dominar nuevas palabras y aprender inicialmente a usar "sólo... ." y "pero".
2. Ser capaz de volver a contar el primer y segundo párrafo del texto basándose en la trama proporcionada.
3. Siento que Zhu Kezhen ha hecho grandes esfuerzos por la causa de la ciencia. Espíritu meticuloso.
2. Enfoques y dificultades de la enseñanza
Después de leer los cuatro ejemplos del artículo, siento que el marco de Zucker es meticuloso para las tareas científicas. El espíritu de trabajo duro. Puede repetir el primer y segundo párrafo según la trama proporcionada.
En tercer lugar, preparación docente
Grabación de texto y presentación de diapositivas.
IV.Tiempo de enseñanza: 3 horas
(1) Objetivos de enseñanza
1. Dominar nuevas palabras y comprender el significado de algunas palabras.
2. Leer el texto y comprender inicialmente la idea principal del texto.
3. Siente la perseverancia de Zhu Kezhen en la ciencia.
(2) Proceso de enseñanza
1. Revela el tema y presenta tu vida.
(1) ¿Cuáles de los textos que hemos aprendido tratan sobre la presentación de científicos?
Hablemos de las hazañas de los científicos Mao Yisheng y Li Siguang.
(2) Una breve introducción a la vida de Zhu Kezhen. (Ver "Antecedentes")
2. Escuche la grabación y sienta el significado principal.
(1) Escuche la grabación del texto y piense: ¿Qué escribió Zhu en el texto?
(2) Intercambio y discusión.
3. Lee el texto tú mismo y aprende las palabras tú mismo. (Completa el "Libro de trabajo" 1 en combinación).
(1) Lectura libre, marcado de nuevas palabras,
(2) Palabras de autoestudio.
(3) Señala lo que no entiendes.
4. Comprueba el efecto del autoestudio.
(1) Reconocer palabras nuevas y hablar sobre palabras que son fáciles de pronunciar mal. (debate repetido)
La perilla de soporte tiembla, patrullando después de la muerte
Reconocimiento ruidoso, tráfico interminable, honor
(2) Habla sobre el significado de palabras. ("Temblando", "Muerte", "Nunca parar", "Tráfico")
(3) Plantear preguntas y discutir soluciones a algunas de ellas. Es dudoso cómo se relaciona esto con la investigación textual posterior.
5. Leer el texto libremente. Lea el texto por nombre y párrafo. Evaluar algo mediante discusión
6. Tarea: (1) Preguntas 2, 3 y 4 de la tarea.
(2) Leer el texto en voz alta.
El concepto de diseño del ejemplo 2 de optimización del plan de enseñanza del meteorólogo chino de cuarto grado Zhu Kezhen;
El "Diario" de Zhu Kezhen recorre toda la enseñanza, y el "Diario" refleja el plan de enseñanza de Zhu Kezhen. trabajo y vida y la personalidad y espíritu de Zhu Kezhen.
Objetivos del curso:
1. Leer en voz alta frases clave relacionadas con "Diario" con emoción.
2. Lea el texto en profundidad para cultivar las habilidades de investigación y comunicación de los estudiantes.
3. Siente el espíritu persistente y la actitud de trabajo rigurosa de Zhu Kezhen.
Proceso de enseñanza:
Primero, importación del diario
1, demostración de material didáctico
La temperatura el 6 de febrero de 1974 era -1 ℃ , mínimo -7 ℃. Viento del este nivel 1 a 2, soleado a nublado. Periódicos locales
2. Leer por nombre.
Estudiantes, este no es un texto ordinario; ¡esta es la última entrada del diario escrita por el meteorólogo Zhu Kezhen con una pluma temblorosa en el último momento de su vida! (Escriba en la pizarra: diario)
3. El maestro lee (sentimientos profundos, lento)
4. Estudiantes, el diario de Zhu Kezhen no es un diario condensado ordinario; las experiencias de su vida ¡Trabajo duro! En esta lección, entremos en Zhu Kezhen y su diario. Todos ustedes se ponen de pie, con profundo respeto, y piden a los estudiantes que lean este texto libremente.
2. Número de diarios
1. Estudiantes, (señalando la pantalla) ¿hay tales diarios en el artículo? Por favor, dibújalo rápido. Leer por nombre.
Demostración de material didáctico
"El 12 de marzo, el Mar del Norte se derritió."
"El 29 de marzo, los melocotones comenzaron a florecer".
"El 4 de abril, los albaricoqueros empezaron a florecer."
"El 6 de abril, las lilas empezaron a florecer."
"1 de mayo, Liu."
…………
2. ¿Se cruzan estos dos óvalos? ¿Por qué se utilizan aquí dos elipses? ¿Puedes explicarlo con una frase del artículo? (Demostración de cursos)
En los 38 años transcurridos entre 1936 y 1974, sus más de 40 diarios y cuadernos sumaron casi 10 millones de palabras.
Guía a los estudiantes para que lean bien esta oración.
3. Estudiantes, Zhu Kezhen ha desarrollado el hábito de escribir un diario todos los días desde que estudió en la Universidad de Harvard en Estados Unidos en 1917. Los cambios en el clima y la naturaleza eran algo que tenía que registrar todos los días. Debido a la guerra, sólo se llevó el diario del 1 de octubre de 1936 al 6 de febrero de 1974 (el día antes de su muerte). * * * Contando 38 años y 37 días, no quedó un solo espacio en blanco en cada entrada. en el diario La escritura es sorprendentemente detallada.
En tercer lugar, lean el diario
1. Estudiantes, cuando se nos presentan más de cuarenta diarios, cuando leemos los diarios enmarcados de Zhukov página por página, en ese momento, ¿lo hicimos? ¿Solo ves el clima? ¿Es sólo un cambio en la naturaleza? (No)
¿Qué más podemos ver en el diario del meteorólogo Zhu Kezhen? (Demostración de cursos)
Del diario del meteorólogo Zhu Kezhen, también vi_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
2. La comunicación requiere encontrar la “base” a partir de las frases del texto. (Diseño flexible)
Referencia:
(1) Del diario del meteorólogo Zhu Kezhen, también vi que el diario era parte de su vida.
(2) Del diario del meteorólogo Zhu Kezhen, también vi su gran amor por la naturaleza.
(3) Del diario del meteorólogo Zhu Kezhen, también vi su perseverancia.
(4) Del diario del meteorólogo Zhu Kezhen, también vi que él es el santo patrón de la naturaleza.
(5) Del diario del meteorólogo Zhu Kezhen, también vi su actitud de trabajo seria y meticulosa.
(6) Del diario del meteorólogo Zhu Kezhen, también vi la estrecha relación entre la fenología y la producción agrícola.
(7) Del diario del meteorólogo Zhu Kezhen, también vi su actitud científica hacia el aprendizaje.
(8) Del diario del meteorólogo Zhu Kezhen, también vi su estilo de trabajo práctico.
(9) Del diario del meteorólogo Zhu Kezhen, también vi que dedicó toda su energía a la investigación.
(10) En el diario del meteorólogo Zhu Kezhen, también vi su creencia de toda la vida en la lucha por la ciencia.
3. Transmitir frases clave y guiar la lectura.
(1) Todo el año, sin parar. Sólo cuando estaba demasiado enfermo para levantarse de la cama tomaba notas basándose en el pronóstico del tiempo.
¿Qué significa aquí "así"?
(2) Zhu Kezhen es como un centinela que patrulla en la naturaleza, siempre observando cuidadosamente cada cambio en la naturaleza. Sus cuadernos son diarios de la naturaleza.
¿Qué sabes de la palabra "patrulla"? ¿El trabajo del centinela es simplemente patrullar?
Zhu Kezhen es también un protector de la naturaleza.
(3) Encontró las primeras hojas verdes de los muchos árboles grandes a ambos lados de la calle, distinguió la primera rana croando en el ajetreo y vio la primera rana de la concurrida calle. del Sur...
¿Qué palabras crees que son especialmente importantes? Dime por qué.
Recita este pasaje.
¿Qué significan los puntos suspensivos al final?
¿Qué más observó Zhu Kezhen en verano, otoño e invierno? Imita este pasaje, elige una estación y escribe un párrafo usando puntos suspensivos. (Escrito directamente en el libro de texto como una experiencia de lectura)
(4) Zhu Kezhen ha observado cuidadosamente durante décadas y acumulado una gran cantidad de datos importantes, y cada dato representa su arduo trabajo.
¿Cómo entender "décadas como un día"?
A la edad de 71 años, también participó en la Expedición de Desvío de Agua de Sur a Norte, subiendo a la meseta de Aba con una altitud de más de 4.000 metros y descendiendo hasta el empinado cañón del río Yalong.
Cuarto, sentimientos sobre el diario
1. Estudiantes, el diario dejado por el meteorólogo Zhu Kezhen es un tesoro precioso. ¡Nunca podremos terminar de leer su diario! Después de su muerte, la Editorial Popular y Science Press publicaron sucesivamente su diario con el título "Diario de Zhu Kezhen", que fue la primera vez entre los científicos chinos.
2. Finalmente, terminemos nuestra lección con un pasaje del "Diario de Zhu Kezhen".
(Demostración de cursos)
"Debemos ser optimistas sobre el nacimiento, la vejez, la enfermedad y la muerte. Esta es una ley científica. Vivimos en esta gran era. Nacemos en En el momento adecuado, nuestras vidas podrán trascender los tiempos antiguos. ¡Qué felices somos!
Compañeros de clase, el Sr. Zhu Kezhen ha hecho contribuciones sobresalientes a la causa científica del pueblo. Siempre extrañaremos a este científico popular riguroso, persistente y patriótico.
Ejemplo 3: Optimizar los objetivos didácticos del plan de estudios del meteorólogo chino Zhu Kezhen en cuarto grado de escuela primaria;
1. Sentir el espíritu de Zhu Kezhen de dedicarse a la investigación científica. .
2. Aprenda las 6 palabras nuevas de esta lección y comprenda el significado de 9 palabras como "apoyo"; inicialmente aprenda a escribir oraciones usando "solo..." y así sucesivamente.
3. Ser capaz de volver a contar el primer y segundo párrafo del texto basándose en la trama proporcionada.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, revela el tema
Introducción a la vida de Zhu Kezhen.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez
1. Los estudiantes leen el texto detenidamente y deletrean palabras nuevas con pinyin varias veces cuando las encuentran.
2. Lea el texto completo por nombre
3. ¿Qué tipo de científico es Zhu Kezhen? (Habla brevemente con tus propias palabras, no lo digas completamente)
En tercer lugar, aprende palabras y palabras nuevas
1. Comparando caracteres similares: artículo-trampa-sesgo-plano. Presta atención a la parte inferior izquierda de "Rong"
2. Comprenda el significado de palabras como "tiempo pasado, las flores de durazno comenzaron a florecer".
Cuatro. Párrafos de orientación
1. ¿Qué ejemplos de Zhu Kezhen se presentan en el artículo? ¿Cuáles son los segmentos naturales?
2. Discuta las subdivisiones libremente y hable sobre las razones de las subdivisiones.
Verbo (abreviatura de verbo) Estudia el primer y segundo párrafo del texto
1. Lee el primer párrafo en voz alta y piensa: ¿Qué estaba haciendo Zhu Kezhen el día antes de su muerte? Subraya las palabras que describen el comportamiento y el comportamiento de Zhu Kezhen.
2. Debatir, comunicar y orientar la lectura emocional.
3. Lee libremente el segundo párrafo y piensa: ¿Cómo observó Zhu Kezhen los cambios en la naturaleza y registró las notas de la naturaleza?
4. Discutir y comprender palabras clave: enfermedad habitual, grave.
5. "A Zhu Kezhen esencialmente le gusta enseñar a la gente a leer en voz alta... cada cambio".
6.
¿Qué significa “el Mar del Norte se derrite y los melocotones empiezan a florecer…”? Junio, julio... ¿Qué podría recordar Zhu Kezhen otros días?
Asignación de verbos intransitivos
Copiar palabras
Lección 2
Primero, repasar
1, por favor mira el texto
2. Habla sobre cómo segmentar el texto.
3. ¿Qué dice cada párrafo?
En segundo lugar, estudia los párrafos tercero y cuarto
1. Estudia el tercer párrafo
(1) Lee el texto en silencio y resume este párrafo.
(2) Orientar la lectura del sexto párrafo.
Estudia el grupo de frases: "Vio la primera golondrina desde la calle..."
Lee las frases libremente. ¿Cuáles son las características de este conjunto de oraciones?
¿Por qué escribir “la primera película, la primera voz, la primera”?
El autor escribe sobre las hojas verdes de los árboles, las ranas en el agua y las golondrinas en el cielo. ¿Qué más podría observar Zhu Kezhen? (Pida a los estudiantes que imiten las oraciones)
Los estudiantes leen las oraciones e intentan recitar los grupos de oraciones.
2. Estudia el cuarto párrafo
(1) Lee el cuarto párrafo del texto y dime qué dice.
(2) Comprender el significado de palabras como "durante décadas, meticuloso y concentrado".
(3) Los estudiantes pueden leer este párrafo libremente.
En tercer lugar, resuma el texto completo
1. ¿Dónde ve que Zhu Kezhen dedicó toda su energía a la investigación de la ciencia meteorológica?
2. ¿Cómo te sientes después de leer el texto?
Cuarto, leer el texto con emoción y guiar la recitación.
1. Los estudiantes leen en voz alta libremente
2. Lee por nombre y lee la parte que crees haber leído.
3. Comentarios de otros estudiantes
4. El profesor proporciona algunas tramas y guía a los estudiantes para que vuelvan a contar el primer y segundo párrafo del texto.
5. Guíe a los estudiantes para que reciten las frases de Zhu Kezhen sobre caminar al trabajo y observar los cambios en la naturaleza.
Verbo (abreviatura de verbo) asignar tarea
Si tienes dificultad, puedes levantar la mano y hacer preguntas sobre la tarea en el libro de tareas de la clase.