Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria
Reflexiones sobre la enseñanza de inglés en la escuela primaria, ejemplo 1
Reflexión docente 1: organizar la enseñanza en inglés
A partir de este semestre, intento organizar el aula en inglés sencillo enseñanza. Ya sea que los profesores y los estudiantes se saluden en clase, se despidan o los profesores indiquen a los estudiantes que se muevan, todo se dice en inglés. Hasta ahora, la mayoría de los estudiantes han aceptado esta sencilla afirmación y la han aprendido gradualmente. Hacerlo ayudará a crear una atmósfera en inglés, los estudiantes estarán más motivados para aprender y puede ayudarlos a comprender directamente el significado del contenido de enseñanza a través del inglés y formar el hábito de pensar en inglés. Por supuesto, también puedes utilizar adecuadamente tu lengua materna cuando sea necesario. Por ejemplo, las palabras abstractas que son difíciles de entender en inglés se pueden explicar en inglés para ahorrar tiempo de enseñanza. Para expresiones especiales en inglés, también puedes comparar el inglés con tu lengua materna para profundizar tu comprensión y facilitar la memoria. Por ejemplo, la traducción china de "Buenos días/Buenas tardes/Buenas noches" es "¡Buenos días/Buenas tardes/Buenas noches!" Pero en inglés, las cosas buenas deberían ser lo primero.
Reflexión sobre la enseñanza 2: estímulo
En clase, a menudo aliento a los estudiantes cuando responden preguntas correctamente. Esta es una buena manera de ayudar a los principiantes a superar su aprendizaje del inglés. Y cualquier estímulo hará feliz al niño. Utilizo audazmente el estímulo en clase y puedo animar a toda la clase, a un grupo o a un estudiante. Cuando los estudiantes realizan actividades individuales y grupales, pueden ir entre los estudiantes para alentar y ayudar a uno, dos estudiantes o un grupo de estudiantes. Ésta es una buena práctica.
A menudo animo a los estudiantes a que escriban sus tareas, no sólo escribiendo "¡Bien! ¡Muy bien!", etc., sino también poniendo una pequeña pegatina para expresar aliento. Corrija los errores en el trabajo escrito de los estudiantes para que sientan que usted se preocupa por su trabajo escrito.
Reflexión didáctica tres: actividades comunicativas
Un propósito importante de aprender inglés es comunicarse en inglés, y la comunicación entre dos personas es una forma importante de actividad. Por lo tanto, en la enseñanza de idiomas se deben realizar frecuentemente actividades con dos personas.
El diálogo entre dos personas es la actividad entre dos personas más común. Puede hacer que los estudiantes participen en conversaciones de preguntas y respuestas sobre un tema, una pintura, una persona, etc. , también puede pedir a los estudiantes que realicen actividades como dar instrucciones e interactuar entre sí, y también puede realizar actividades como discusiones, debates y consultas entre dos personas.
En quinto grado, pude realizar actividades de formación escrita por parejas en forma de interesantes juegos de dos jugadores, como dictado, corrección mutua, conjunciones para formar oraciones, conversión de oraciones, etc.
Las actividades en pareja se realizan fácilmente en el escritorio y los estudiantes no necesitan salir del aula. A veces, para activar la atmósfera del aula o brindar más oportunidades para entrenar con diferentes personas, los estudiantes de la primera fila pueden darse la vuelta y los estudiantes de la última fila pueden realizar actividades dobles.
Cuarta reflexión sobre la enseñanza: preste atención a los siguientes puntos en la enseñanza futura:
1. Adherirse al principio práctico de la enseñanza del inglés y cambiar la explicación y la enseñanza que enfatizan demasiado el conocimiento de la gramática y el vocabulario. .
2. Prevenir la tendencia docente a poner demasiado énfasis en la imitación, la memorización y la práctica mecánica.
3. Defender un modelo de aprendizaje interactivo abierto que combine la enseñanza de conocimientos lingüísticos con habilidades.
Reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria 2
La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe prestar atención a cultivar los intereses de los estudiantes, pero no puede simplemente cantar sin jugar, no puede cultivar la permanencia de los estudiantes. interés. Una vez que la novedad desaparece, el niño se aburre. Por lo tanto, los juegos de canto deben utilizarse como un medio para que los estudiantes de primaria aprendan conocimientos y habilidades del idioma inglés, más que como un medio para cultivar el interés. Podemos utilizar varios medios para ayudar a los estudiantes de primaria a recordar más palabras y aprender más reglas del lenguaje durante el período de memoria fuerte, crear tantas oportunidades de imitación como sea posible y mejorar la pronunciación y la entonación de los estudiantes. En el aprendizaje del inglés, las cinco habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir y traducir pueden complementarse entre sí. Realmente ponga primero escuchar y hablar, y leer y escribir para mantenerse al día. Sin leer ni escribir, es difícil lograr una alta eficiencia simplemente escuchando y hablando. La imitación por sí sola no puede cultivar la capacidad de aprendizaje y es difícil reducir la carga del aprendizaje. Por lo tanto, los estudiantes de quinto grado de la escuela primaria todavía necesitan estudiar el idioma en serio.
1. La capacidad de aplicación del inglés requiere el vocabulario correspondiente.
“Si no aprendes las reglas del idioma y no dominas una cantidad considerable de vocabulario, tu capacidad de aplicación del inglés será como un castillo en el aire”. En la actualidad, en la enseñanza de inglés en los grados inferiores de las escuelas primarias, no se requiere que los estudiantes dominen el vocabulario, sino que solo deben pronunciar las palabras de acuerdo con indicaciones o imágenes. Su esencia no es más que exigir a los estudiantes que memoricen de memoria y como loros. Debido a que los estudiantes de primaria no tienen la capacitación correspondiente sobre las reglas de pronunciación y no están familiarizados con las reglas de ortografía de las palabras, la pronunciación, la forma y el significado de las palabras no se pueden combinar de manera efectiva, lo que genera dificultades en la memoria de palabras y se convierte en un cuello de botella para la escuela primaria. estudiantes en el aprendizaje del inglés.
2. Los profesores de inglés de primaria deben tener conciencia cultural.
En la enseñanza de inglés en la escuela primaria, debido a que los textos son fáciles de entender y tienen poca información, muchos profesores de inglés de la escuela primaria ignoran el impacto de la cultura en el lenguaje, lo que resulta en algunas situaciones lingüísticas irreales y lenguaje falso. El cultivo de la conciencia de la comunicación intercultural es una parte importante de la enseñanza del inglés. El vocabulario es la principal condensación de la información cultural. La comprensión precisa del vocabulario inglés y la comprensión, creación y comprensión del entorno lingüístico requieren una comprensión más profunda de la cultura. La adquisición de conocimientos culturales extranjeros se realiza principalmente a través de la investigación y el estudio de su historia cultural, a través del estudio de su lengua y obras literarias, y a través de la comprensión de sus hábitos culturales y su estilo de vida. El estudio de la lectura de clásicos ingleses originales es un atajo para lograr estos tres puntos. Sin embargo, hay muy pocos recursos de lectura en inglés en las escuelas primarias y las escuelas no prestan atención a este aspecto, por lo que la calidad de la enseñanza del inglés lleva mucho tiempo rezagada.
Muestra de reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria 3
Con el desarrollo de los tiempos y el progreso de la sociedad, el aprendizaje y la enseñanza del inglés han recibido cada vez más atención. El inglés ha pasado de ser una herramienta a un depósito de ideas y conocimientos. No dominar el inglés es como perderse una idea y una fuente importante de conocimiento. Se puede decir que aprender inglés no solo añade un par de ojos, un par de oídos y una lengua, ¡sino que también añade un cerebro! Debido a que el lenguaje es una herramienta para que los humanos piensen y comprendan el mundo, dominar un idioma equivale a dominar un método y un hábito de observar y comprender el mundo.
Los siguientes pensamientos se resumen de los fragmentos del trabajo diario:
En primer lugar, "jugar" no puede cultivar el interés duradero de los estudiantes, sino que depende del conocimiento del idioma.
La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe prestar atención a cultivar el interés, pero los juegos de canto por sí solos no pueden cultivar el interés duradero de los estudiantes. Una vez que la novedad desaparece, el niño se aburre. Por lo tanto, los juegos de canto deben utilizarse como un medio para que los estudiantes de primaria aprendan conocimientos y habilidades del idioma inglés, más que como un medio para cultivar el interés. Podemos utilizar varios medios para ayudar a los estudiantes de primaria a recordar más palabras y aprender más reglas del lenguaje durante el período de memoria fuerte, crear tantas oportunidades de imitación como sea posible y mejorar la pronunciación y la entonación de los estudiantes. En el aprendizaje del inglés, las cinco habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir y traducir pueden complementarse entre sí. Realmente ponga primero escuchar y hablar, y leer y escribir para mantenerse al día. Sin leer ni escribir, es difícil lograr una alta eficiencia simplemente escuchando y hablando. La imitación por sí sola no puede cultivar la capacidad de aprendizaje y es difícil reducir la carga del aprendizaje. Por lo tanto, los estudiantes de primaria todavía necesitan estudiar el idioma en serio.
En segundo lugar, la capacidad de utilizar el inglés requiere un vocabulario correspondiente.
Actualmente, en la enseñanza de inglés en los grados inferiores de las escuelas primarias, no se requiere que los estudiantes dominen el vocabulario, sino que solo deben pronunciar palabras de acuerdo con indicaciones o imágenes. Su esencia no es más que exigir a los estudiantes que memoricen de memoria y como loros. Debido a que los estudiantes de primaria no tienen la capacitación correspondiente sobre las reglas de pronunciación y no están familiarizados con las reglas de ortografía de las palabras, la pronunciación, la forma y el significado de las palabras no se pueden combinar de manera efectiva, lo que genera dificultades en la memoria de palabras y se convierte en una dificultad para la escuela primaria. estudiantes en el aprendizaje del inglés.
En tercer lugar, cultivar el interés por el inglés.
¿Deberían los profesores de inglés centrar su enseñanza en el contenido, el programa de estudios y los formatos de los exámenes, o deberían cambiar su enfoque docente hacia el cultivo y control de la personalidad, los intereses y las emociones de los estudiantes? Esta es una cuestión de principio importante en la transformación del pensamiento educativo moderno. Resulta que las personas que se consideran "democráticas, abiertas, tranquilas, amigables, consideradas, serviciales, inteligentes, lógicas, felices" generalmente tienen más probabilidades de aprender inglés que aquellas que son lo opuesto o muy diferentes a las personalidades mencionadas anteriormente. . Además, durante el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera, los alumnos se sentirán ansiosos, deprimidos e irritables debido a la influencia de factores externos. Como organizadores de actividades docentes, los profesores de inglés deben prestar atención al cultivo y control de los factores emocionales de los estudiantes de lenguas extranjeras.
Especialmente en los grados inferiores de la escuela primaria, los profesores de inglés deben cultivar un sentido de intimidad con los estudiantes. En la enseñanza en el aula, los profesores de inglés deben respetar mucho a los estudiantes, prestar atención a motivarlos y prestar atención a su proceso de aprendizaje. En el trabajo actual de "reducción de carga", los profesores de inglés deben prestar especial atención a observar los sentimientos psicológicos de los estudiantes durante la clase, permanecer cerca de los estudiantes y hacer que los estudiantes amen a los profesores de inglés y las clases de inglés, mejorando así la eficiencia de la enseñanza de inglés en el aula.
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