Esto es lo que decía el informe del experimento científico de la escuela primaria
Piensa: inserta un palillo en una taza de arroz y levántalo. Los palillos levantarán el arroz y las tazas.
¿Arriba?
Materiales: un vaso de plástico, un vaso de arroz y un palillo de bambú.
Funcionamiento:
1. Llena el vaso de plástico con arroz.
2. Presiona el arroz en la taza con las manos.
3. Sujeta el arroz con las manos e introduce los palillos entre los dedos.
4. Levanta suavemente los palillos con las manos, y la taza y el arroz se levantarán juntos.
Explicación:
Debido a la compresión entre los granos de arroz en la taza, el aire en la taza se expulsa y la presión fuera de la taza es mayor que la presión dentro de la taza. taza.
La presión hace que los palillos y los granos de arroz se combinen estrechamente, de modo que los palillos puedan elevar la taza hacia el arroz.
Carrera de botellas
Pensamiento: Dos botellas de igual peso, una llena de arena y otra llena de agua, ruedan desde un lugar alto ¿Quién llega primero a la meta?
¿Punto?
Materiales: Dos botellas del mismo tamaño y peso, arena, agua, una tabla de madera rectangular y dos libros gruesos.
Funcionamiento:
1. Utilice una tabla de madera rectangular y dos libros para hacer una pendiente.
2. Vierta agua en otra botella y vierta arena en la botella.
3. Coloca las dos botellas sobre el tablero y déjalas rodar hacia abajo a la misma altura inicial al mismo tiempo.
4. La botella llena de agua llega a la meta antes que la botella llena de arena.
Explicación:
La fricción entre la arena y la pared interior de la botella es mucho mayor que la del agua, y también habrá fricción entre la arena.
Frotando, por lo que es más lento que la botella de agua.
Creación: ¡Cambia las sustancias de la botella y déjalas competir!
Periódicos pagados
Pensamiento: Sin pegamento, cinta adhesiva, etc., los periódicos pueden pegarse a la pared y no se caerán. ¿Sabes por qué?
Materiales: 1 lápiz; 1 periódico.
Pasos:
1. Desdobla el periódico y colócalo en la pared.
2. Después de frotar rápidamente el periódico con el lado de un lápiz unas cuantas veces, el periódico no se caerá como si estuviera pegado a la pared.
Sí.
3. Levante una esquina del periódico y luego suéltelo. La pared succionará la esquina levantada.
Retira lentamente el periódico de la pared, prestando atención a la estática.
Descripción:
1. Borra el lápiz para cargar el periódico.
2. El periódico cargado fue succionado contra la pared.
Cuando el aire de una habitación está seco (especialmente en invierno), si quitas el periódico de la pared,
escuchará un estallido de electricidad estática.
Creación: pruébalo. ¿Hay algo más que se pueda pegar a la pared mediante electricidad estática sin utilizar pegamento?
Separación de la pimienta y la sal
Reflexión: Condimentos de cocina mezclados accidentalmente: cómo separar la pimienta y la sal.
¿Qué pasa con la conducción?
Ingredientes: pimienta, sal, cuchara de plástico, plato pequeño.
Funcionamiento:
1. Mezclar sal y pimienta.
2. Revuelva uniformemente con los palillos.
3. Frota la cuchara de plástico sobre la ropa y colócala encima de la sal y la pimienta.
4. El pimiento se pega primero a la cuchara.
5. Mueve ligeramente la cuchara de plástico hacia abajo.
6. Después de salar, pegarse a la cuchara.
Explicación:
La razón por la que la pimienta se adsorbe electrostáticamente antes que la sal es porque pesa menos que la sal.
Crear:
¿Puedes separar otros ingredientes mezclados de esta manera?
Globos Inflables
Pensando: ¿Cuándo dos globos se atraerán y cuándo se repelerán?
Materiales: 2 globos inflables, 1 cordel, 1 cartulina.
Funcionamiento:
1 Infla dos globos respectivamente y haz un nudo en la boca.
Une los dos globos con una cuerda.
Frota el globo en tu cabello (o suéter).
Levanta la parte media de la cuerda y los dos globos se separarán inmediatamente.
5 Coloca el cartón entre los dos globos. La electricidad de los globos hace que se sientan atraídos por el cartón.
Explicación:
La electricidad de un globo repele la electricidad del otro globo.
La electricidad de los dos globos los atrae hacia el cartón.
Creación: ¿Se pueden utilizar otros pequeños experimentos para ilustrar que los globos están cargados?
Bonitas marcas de agua
Pensando: Los hermosos diseños en papel de arroz no están dibujados, pero ¿cómo se hacen?
Materiales: 1 palangana, 1-2 papeles de arroz, 1 palillo, 1 bastoncillo de algodón, 1 botella de tinta y agua (aproximadamente media palangana).
Operación:
1. Vierta medio recipiente con agua en el recipiente y toque suavemente el agua con palillos humedecidos en tinta. Puede ver la tinta en el agua.
La superficie se expande formando un círculo.
2. Utilice un bastoncillo de algodón para frotar el cuero cabelludo dos o tres veces.
3. Luego toca el centro del círculo de tinta y observa qué sucede.
4. Cubre suavemente el papel de caligrafía sobre el agua y luego recógelo lentamente. ¿Qué patrón está impreso en el papel?
Explicación:
1. Cuando el bastoncillo de algodón entra en contacto, la tinta se expandirá formando una forma circular irregular.
2. La pequeña cantidad de aceite en el cuero cabelludo cuando se frota el bastoncillo de algodón afectará la fuerza de las moléculas de agua que se atraen entre sí.
3. La marca de agua aparecerá en círculos concéntricos irregulares.
Crear:
Pruebe otras formas de cambiar el patrón de tinta en el agua.
¿Cómo redactar un informe de experimento científico de escuela primaria? Escriba: XXX informe de prueba en el medio, escriba el nombre a la izquierda y la hora a la derecha, luego escriba: 1. Pregunta, 2. Adivina, 3. Equipo de prueba, 4. Pasos de prueba, 5. Fenómeno de observación, 6. Conclusión.
Informe del experimento científico de primaria: ¡Color y endotermia! Color y absorción de calor de los objetos
El problema surgió:
El domingo por la mañana, mi madre y yo colgamos la ropa en el balcón. Mamá tomó dos prendas de ropa de papá: un abrigo negro grueso y una camisa blanca delgada, y preguntó: ¿Quieres secar primero la ropa negra o la camisa blanca? Comparé el grosor de las dos prendas y dije sin pensar: Por supuesto, la ropa blanca se secó primero.
A eso de las 3:30 de la tarde, salí corriendo del balcón y toqué dos prendas de vestir. Inesperadamente, descubrí que la gruesa ropa negra estaba completamente seca, pero la camisa blanca no estaba lo suficientemente seca. ¿Qué está sucediendo?
Adivina y analiza:
Secar la ropa mojada es en realidad el proceso por el que el agua absorbe calor y se evapora. La ropa negra se seca primero, lo que significa que absorbe más calor que las camisas blancas. Pero la ropa negra se seca antes que la blanca. ¿Será que el color del objeto está relacionado con la cantidad de calor absorbido?
Diseño y pruebas:
Experimento 1: saqué del almacén dos piezas de tela con la misma textura y grosor: una es blanca y la otra negra. Mételos en el mismo recipiente con agua al mismo tiempo, remójalos y recógelos al mismo tiempo, gíralos y escúrrelos juntos (para que retengan la misma cantidad de agua), y luego cuélgalos en el balcón para secar al mismo tiempo.
Resultados de la medición: (Al secar, la tela cambia de la siguiente manera)
10 minutos, 20 minutos, una hora, dos horas y tres horas
El blanco El paño ya no gotea agua, está ligeramente seco. La parte superior está seca, la parte inferior no.
La tela negra ya no está mojada. La parte superior de la pila de vapor está obviamente seca, la mayor parte está seca. El borde inferior todavía está húmedo, pero es obvio que. la tela se ha vuelto más cálida.
De esto puedo confirmar que en las mismas condiciones, la tela negra empapada se seca antes que la blanca. Es decir, la capacidad de absorción de calor de la tela negra es mayor que la de la tela blanca.
Nuevas preguntas que surgen:
La capacidad de absorción de calor de la tela negra es mayor que la de la tela blanca, pero ¿qué pasa con la relación de absorción de calor de otros objetos?
Experimento 2: Tomé prestado un termómetro del laboratorio, tomé dos cajas idénticas en blanco y negro de casa, llené un poco de agua en la caja y corté un agujero en la parte superior de la caja solo para permitir que el termómetro para extender. El experimento se realizó en el piso superior:
Objetos de medición
Tiempo y temperatura (℃) agua en la caja de papel negro y agua en la caja de papel blanco.
Ir a 19 19
2 minutos después, 21 19,5
4 minutos después, 22,5 20
6 minutos después 24 20
p>8 minutos después 26 20
10 minutos después 26 21
15 minutos después 28 22,5
Veinte minutos después, 29: 23
Según los resultados de la medición, encontré que la temperatura del agua en el cartón negro aumentó muy rápidamente, aumentando 10 ℃ en 20 minutos, mientras que la temperatura del agua blanca aumentó muy lentamente, aumentando solo por 4 ℃ en 20 minutos. Combinando los dos experimentos anteriores, creo que los objetos negros tienen una mayor capacidad para absorber calor que los objetos de colores, es decir, los objetos negros tienen una mayor capacidad para absorber calor que los objetos blancos.
Surge una nueva pregunta: además del blanco y negro, ¿otros colores tienen la misma capacidad de absorción de calor? Entonces, pasé a hacer el siguiente experimento:
Experimento 3: agregué 100 ml de cuatro colores rojo, amarillo, azul, verde y morado hechos de pigmentos y agua en cinco vasos de agua idénticos. y con la ayuda de mi hermana colocar cinco vasos en la plataforma, y usar un termómetro para medir la temperatura del agua de varios colores después de un cierto período de tiempo.
El tiempo y la temperatura del objeto medido (℃) agua roja agua amarilla agua azul agua verde agua violeta
Al principio, 19 19 19 19 19.
10 minutos después, 23 22,5 21,5 23
15 minutos después, 25 24 25 24 25
20 minutos después, 26,5 25 26 25,5 27
Después de 25 minutos, 27,5 26 27 26 27,5
Después de 30 minutos, 28,5 27 28 27 28,5
Según los resultados experimentales, creo que el agua de diferentes colores tiene la capacidad para absorber el calor del sol Diferente, también descubrí que cuanto más oscuro es el color, mayor es su capacidad para absorber el calor.
Conclusión: Después de casi una semana de experimentos, llegué a una conclusión: la capacidad de absorción de calor de un objeto está relacionada con su color. Cuanto más oscuro es el color, más fuerte es la capacidad de absorción de calor.
Los requisitos básicos para la diferencia entre la hoja de registro original de experimentos científicos de la escuela primaria y la hoja de informe experimental son: 1. Los registros originales de los experimentos deben registrarse en un libro de registro de experimentos formal y encuadernarse con números de página. Deben tener números de página consecutivos y no pueden tener páginas faltantes o parcheadas; 2. La primera página del libro de registro del experimento se utiliza generalmente como una página de directorio, que se puede completar después de que comience o al final del experimento. 3. Cada experimento debe realizarse en el orden de año, mes y día.
Informe del experimento de simulación científica de la escuela primaria sobre la evaporación de cactus Hola, después de leer tu descripción, ¿cuál es el problema?
Si no describe claramente su problema, será difícil que las personas respondan a su pregunta y le ayuden.
Espero que puedas describir claramente el problema que deseas lo antes posible para que todos puedan responderlo y ayudarte lo antes posible. Gracias.
¿El informe del experimento científico de la escuela primaria debe ser completado por el profesor o por los alumnos? ¡Qué pasaría si el maestro pidiera a estudiantes de otros grados que lo llenaran! ¿Qué pasará si lo reporto a la Oficina de Educación? ¿Qué se puede decir?
Contenido experimental del plan de lección del experimento de ciencias de la escuela primaria: mide el número de respiraciones y latidos del corazón durante 1 minuto.
Lección 3 de la cuarta unidad del volumen de cuarto grado de la Edición Ciencia y Educación "Qué pasa si saltas (1)"
Instructor: Lei Yiwu Horario de enseñanza: 2011- 4-17.
Unidad: Escuela Central Sichuan Kaijiang Changling.
Título: ¿Qué pasará si saltas?
Propósito experimental: A través del experimento, nos dimos cuenta de que el ejercicio afecta nuestra respiración y los latidos del corazón, y los latidos del corazón están relacionados con la respiración y el ejercicio.
Puntos experimentales: sepa que el ejercicio puede acelerar rápidamente la respiración y los latidos del corazón de las personas, y que la respiración y los latidos del corazón volverán lentamente a la normalidad después del descanso.
Dificultad experimental: Aprende a medir correctamente tu propia respiración y latidos del corazón.
Equipo experimental: estetoscopio de diagnóstico demostrativo casero multicanal con cronómetro y contador de respiración casero.
Tipo de experimento: experimento demostrativo y funcionamiento del alumno.
Puntos clave de los pasos experimentales
Mida la respiración y los latidos del corazón durante 65.438+0 minutos en estado de silencio. El profesor utilizó un cronómetro para hacer una demostración multicanal del estetoscopio de diagnóstico combinado, medir los latidos del corazón y se centró en la importancia de determinar la posición del corazón (el corazón está ubicado en el lado izquierdo del pecho humano).
2. Instruir el uso correcto del cronómetro. La hora debe ser exacta.
3. Los estudiantes se dividen en grupos y utilizan un estetoscopio de demostración multicanal con un cronómetro para medir los latidos del corazón en un estado de silencio durante 1 minuto. Los estudiantes se miden bien entre sí. Tres o cinco estudiantes pueden escuchar al mismo tiempo.
4. Déjame recordarte que prestes atención a la medición del número de respiraciones: inhala y exhala. Cuando una persona respira, la cavidad nasal, la cavidad torácica, la cavidad abdominal y otros órganos participan en las actividades. El cuerpo cambia obviamente y los estudiantes también pueden sentirlo. Demuestre la medición del tiempo de respiración utilizando un contador de aliento casero. (No se ponga nervioso, siga respirando de manera uniforme y constante, no respire profundamente intencionalmente, etc.)
5. Los estudiantes miden la respiración durante 1 minuto en un estado de silencio en grupos. En parejas.
6. Registre los datos en la hoja de registro durante la medición.
Mida la respiración y los latidos del corazón 1 minuto después de finalizar el ejercicio, y haga ejercicio durante 2 minutos.
Mida los latidos del corazón y la respiración durante 1 minuto inmediatamente después de 2,2 minutos de ejercicio. La respiración y los latidos del corazón se pueden medir simultáneamente.
3. Los estudiantes miden en grupos y registran los datos en la hoja de registro durante la medición.
4. Mide los latidos cardíacos y la frecuencia respiratoria por minuto después de descansar.
El experimento resumió los datos experimentales y descubrió que los latidos del corazón y la respiración durante el descanso son diferentes a los después del ejercicio. Cuando las personas hacen ejercicio, necesitan consumir mucha más energía que antes, por lo que aumentará el número de respiraciones y pulsaciones. La respiración y los latidos del corazón de cada persona son diferentes, pero en general la respiración es aproximadamente 20 veces y los latidos del corazón son aproximadamente 80 veces.
4. Organizar el equipo y organizar los datos experimentales.
Conclusión experimental: En circunstancias normales, los estudiantes respiran unas 20 veces por minuto y el corazón late unas 80 veces. El ejercicio aumenta los latidos del corazón y la respiración. La respiración y los latidos del corazón volverán lentamente a la normalidad después del descanso.
Reflexiones después del experimento: Antes del experimento, los estudiantes sabían menos sobre sus cuerpos de lo que pensaba. Cuando se pidió a los estudiantes que predijeran el tiempo de su respiración y los latidos de su corazón durante un minuto, la diferencia en números fue alucinante. Las predicciones no son infundadas, sino que deben basarse en el propio conocimiento y experiencia originales. Aunque los estudiantes han recibido capacitación especial en habilidades de medición desde el tercer grado, durante mucho tiempo, el aprendizaje divorciado de la vida real todavía hizo que los estudiantes no se sintieran familiarizados con los números.
"Respiro unas 60 veces por minuto." "¡Mi corazón late una docena de veces en 1 minuto!" "¡100 veces!" "¡Treinta veces!".... Frente a estos números, realmente Sentí que la comprensión de los niños era muy diferente y también me hizo darme cuenta de lo importante que es brindar educación cuantitativa a los estudiantes.
Después del experimento: subestimé nuevamente la inteligencia de los estudiantes. "Hace frío y usamos ropa gruesa, por lo que es problemático medir el corazón y, a veces, es posible que no lo sintamos". Al tocar el pulso en la muñeca, podemos saber el número de latidos del corazón midiendo el número de latidos del pulso. También descubrí que no sólo la respiración y el ritmo cardíaco aumentan después del ejercicio; cuando lloro, cuando estoy enojado, cuando estoy nervioso por los exámenes, cuando camino de noche y me siento agraviado, cuando tengo miedo, cuando hago algo. mal, cuando los demás me asustan Cuando,,,, etc. puede aumentar el número de respiraciones y latidos del corazón.
Tabla de registro de respiración y latidos cardíacos de un minuto
Después de dos minutos de ejercicio en estado de calma, lleva mucho tiempo después del ejercicio
Teléfono de un minuto llamar
Número de inhalaciones
Número de latidos del corazón en un minuto
Informe de experimento científico de escuela primaria
Experimentador en la clase 1, grado 4 , Escuela Central Kaijiang Changling.
Hora: 2011-4-17 Nombre del experimento: Medición de la respiración y los latidos del corazón.
Equipo experimental: estetoscopio multicanal de demostración y consulta con cronómetro, contador de aliento.
Mi conjetura: el ejercicio afecta nuestra respiración y nuestros latidos del corazón. Cuanto más ejercicio hacemos, más oxígeno consumimos, por lo que necesitamos respirar más rápido en nuestros pulmones para absorber más oxígeno.
Esto es lo que hice: 1. Utilice un estetoscopio de consulta de demostración multicanal con cronómetro para medir los latidos del corazón y determinar la posición del corazón (lado izquierdo del pecho humano) bajo la guía del maestro.
2. Aprende a utilizar el cronómetro correctamente y mantener la hora exacta.
3. Utilice un estetoscopio de consulta de demostración multicanal con cronómetro para medir sus propios latidos durante 1 minuto en un estado de silencio, y los estudiantes podrán medirse entre sí. Tres o cinco estudiantes escuchan juntos.
4. Utilice un contador de aliento para medir el tiempo de respiración de 1 minuto.
Fenómenos observados: dos minutos después del ejercicio en estado de calma, y mucho tiempo después del ejercicio.
El número de respiraciones por minuto es 20 32 25
El número de latidos por minuto es 85 108 90
Creo: En circunstancias normales, el número de respiraciones por minuto es mayormente de 25 veces, el latido del corazón es de 80 veces; el ejercicio acelera los latidos del corazón y la respiración. La respiración y los latidos del corazón volverán lentamente a la normalidad después del descanso.
Pregunta: Al subir a un edificio alto, algunos estudiantes se quedarán sin aliento, pero la respiración de otros no cambiará mucho.
Instructor: Lei Yiwu Calificación:
Diseño de actividades de exploración de ciencias para la escuela primaria "Medición de la respiración y los latidos del corazón"
Edición de educación científica, cuarto grado, volumen 1, Unidad 4 Lección 3 "Qué pasará si saltas (1)"
Instructor: Lei Yiwu Horario de enseñanza: 2011-4-17.
Unidad: Escuela Central Sichuan Kaijiang Changling.
La enseñanza de este curso consta principalmente de tres partes:
Primero, guiando a los estudiantes a recordar sus cambios físicos antes y después de participar en deportes y hablar sobre sus sentimientos después de hacer ejercicio. inspira a los estudiantes a prestar atención a los deportes. Comprender el impacto del ejercicio en la respiración y los latidos del corazón. Comprender su comprensión original del impacto del ejercicio en la respiración y los latidos del corazón.
En segundo lugar, organice a los estudiantes para que recopilen datos respiratorios y de latidos cardíacos por minuto en tres estados (en reposo, después del ejercicio y después de 3 minutos de descanso). En este proceso, la orientación antes de la medición es muy importante. ¿Quieres que un alumno te guíe en el juego? Al medir datos, la precisión de los datos es primordial. Por lo tanto, los estudiantes deben organizarse para discutir "¿Cómo podemos hacer que los tiempos respiratorios y cardíacos que medimos sean más precisos?" Se analizan en detalle los métodos de medición y las precauciones al medir.
En tercer lugar, organice a los estudiantes para que utilicen cuadros estadísticos para analizar los tres conjuntos de datos recopilados y guíelos para que descubran las reglas de la respiración y los latidos del corazón, así como el impacto del ejercicio en la respiración y los latidos del corazón.
1. Objetivos de la enseñanza: Conceptos científicos:
1. Conocer los tiempos de respiración y latidos del corazón en circunstancias normales y después del ejercicio;
2. la respiración y los latidos del corazón, y los latidos del corazón están relacionados con la respiración y el movimiento.
3. El movimiento del cuerpo humano requiere oxígeno. El intercambio de gases en los pulmones atrae oxígeno a la sangre y expulsa el dióxido de carbono del cuerpo.
4. Cuanto mayor es la cantidad de ejercicio que realiza el cuerpo humano, más oxígeno consume, por lo que es necesario acelerar la respiración de los pulmones para absorber más oxígeno.
5. El ejercicio regular puede aumentar la capacidad pulmonar del cuerpo y es beneficioso para la salud física.
2. Proceso y método: Investigación científica:
1. Puede medir con precisión la respiración y los latidos del corazón en 1 minuto cuando está tranquilo, después del ejercicio y después de 3 minutos de descanso. después del ejercicio. , recuento de pulsos;
2. Ser capaz de utilizar los métodos matemáticos aprendidos para analizar los datos recopilados.
3. los datos;
Tercero, actitudes y valores emocionales:
1. Estar dispuesto a comunicarse con sus compañeros y ser capaz de cooperar en la realización de actividades experimentales.
2. Capacidad para medir con paciencia y cuidado los latidos del corazón y la frecuencia respiratoria.
3. Reconocer la importancia de la precisión en la recopilación de datos científicos;
4. Enfoque de enseñanza:
Puntos clave: Saber que el ejercicio puede mejorar la respiración y la respiración de las personas. Los latidos del corazón se aceleran rápidamente y la respiración y los latidos del corazón vuelven lentamente a la normalidad después del descanso.
Dificultad: Aprende a medir correctamente la respiración y los latidos del corazón.
Preparación para la enseñanza: Realice un estetoscopio multicanal de fabricación propia para consulta de demostración, equipado con un cronómetro, una pajita y un contador de aliento de fabricación propia.
Diseño del proceso de actividad de enseñanza de verbos intransitivos: 1
Primero, importar
1. Diálogo: ¿Les gustan los deportes a los estudiantes? Cuéntame qué tipo de ejercicio sueles hacer. Entonces, ¿qué pasará con nuestros cuerpos después del ejercicio en comparación con antes del ejercicio? Cuando los estudiantes mencionaron que la respiración y los latidos del corazón se aceleran, les preguntaron: ¿Saben por qué nuestra respiración y los latidos del corazón se aceleran después del ejercicio?
(Intención del diseño: guiar a los estudiantes a recordar sus cambios físicos después de participar en el ejercicio, hablar sobre sus sentimientos después del ejercicio y obtener los cambios en los latidos del corazón y los tiempos de respiración antes y después del ejercicio, allanando el camino para posteriores enseñanza, y al mismo tiempo despertar la atención de los estudiantes sobre el impacto del ejercicio en la respiración y los latidos del corazón, y estimular el interés de los estudiantes en aprender. Comprender la comprensión preliminar de los estudiantes sobre este tema haciendo preguntas para prepararse para otras actividades de enseñanza en esta unidad).
2. Parece que los cambios en la respiración y el ritmo cardíaco de una persona antes y después del ejercicio son los más obvios.
¿Ha medido personalmente su respiración y sus latidos cardíacos antes y después del ejercicio? En esta lección, mediremos la frecuencia respiratoria y la frecuencia cardíaca antes y después del ejercicio y descubriremos su relación con el ejercicio. (Pregunta de pizarra)
En segundo lugar, mida el número de respiraciones y latidos del corazón por minuto en tres estados.
1. Comunicación: Cuando se trata de medición, la precisión de los datos de medición es lo más importante. ¿Podemos medir con precisión el número de respiraciones y latidos del corazón en un minuto? Por favor estudien juntos en grupos durante 3 minutos. Medido con mi propio contador de aliento.
(Discusión de estudiantes, orientación del profesor)
2. Cada grupo primero selecciona lo que más quiere decirle para informar, y otros grupos escuchan para ver si tienen opiniones diferentes. (Los estudiantes informaron haber pedido explicaciones y demostraciones. Énfasis: una respiración es una respiración; finalmente, el método para medir los latidos del corazón está unificado: tocar los latidos del corazón o el pulso con las manos)
(Intención del diseño: antes de la medición real Es muy importante guiar el método de medición, seleccionar el método de medición apropiado a través de la discusión y el informe, y enumerar las precauciones al medir. ¿Qué es la respiración? El propósito es garantizar la precisión de los datos de medición. clases de ciencias)
3. Con los métodos y estándares de medición, lo siguiente que tenemos que hacer es medir. Primero, midamos los latidos del corazón. Puede utilizar el método que le parezca mejor. ¿Cuántas veces late nuestro corazón por minuto? (Solo pregunte) Eso es todo, para que los resultados de la medición sean más precisos, utilicé mi estetoscopio de consulta de demostración multicanal casero con un cronómetro para medir. Cuente los latidos de su corazón usted mismo y, cuando escuche el sonido de parada, regístrelos en su propia hoja de registro. (Mida en 1 minuto)
(Intención del diseño: el propósito de permitir que los estudiantes hagan predicciones es estimular el interés de los estudiantes y atraerlos para que presten más atención a los datos experimentales).
4. Utilice el mismo método para medir su respiración. Recuerde a los estudiantes que no cambien deliberadamente su frecuencia respiratoria.
5. Conversación de comunicación: ¿La has grabado? ¿Es lo mismo que los datos de latidos del corazón y frecuencia respiratoria que empezaste a predecir? Compare los latidos de su corazón y su frecuencia respiratoria con los de otros miembros del grupo y vea lo que descubre.
(Informe-discusión grupal)
(Intención del diseño: Después de la medición, guiar a los estudiantes a analizar los datos medidos por el grupo, para que se den cuenta de que existen similitudes en las diferencias. y cultivar la capacidad de análisis inductivo de los estudiantes)
Resumen: Los tiempos de respiración y latidos del corazón de cada persona son diferentes, pero generalmente respiran unas 20 veces y sus latidos son unas 80 veces.
6. Recién medimos la frecuencia cardíaca y la frecuencia respiratoria en un estado de silencio. Entonces, ¿qué sucede con los latidos de nuestro corazón y nuestra respiración cada minuto después de realizar ejercicio? De esta manera, primero hacemos el ejercicio y luego lo medimos. Requisito: Mida los latidos de su corazón después del ejercicio. (Haga ejercicio durante 1 minuto y registre el ritmo de los latidos del corazón)
7. Todos trabajaron muy duro al hacer ejercicio en este momento y tuvieron mucho cuidado al medir. Miremos un hermoso video y tomemos un descanso, pero hay condiciones: después de ver el video, continúe midiendo los latidos del corazón. (Los estudiantes ven el video; continúan midiendo y registrando los latidos del corazón)
8. Justo ahora medimos los latidos del corazón por minuto después del ejercicio y después de un breve descanso, luego nuestros tiempos de respiración después del ejercicio y después de un breve descanso. ¿Será el cambio? ¡Medimos nuevamente usando el mismo método que acabamos de usar! (Mida y registre de la misma manera que 1 y 2)
(Intención del diseño: esta parte es medir el número de respiraciones y latidos del corazón después del ejercicio y después de 3 minutos de descanso. Preste atención a recolectar la respiración y los latidos del corazón después del ejercicio de manera oportuna y regístrelos a tiempo. Reproduzca el video entre clases para ayudar a los estudiantes a ajustar sus emociones y relajarse, y continúe recopilando el tercer conjunto de datos para prepararse para la recopilación y el análisis de datos posteriores). p>
En tercer lugar, organice y analice los datos. Forme una explicación
1. Acabamos de recopilar los datos de latidos cardíacos y frecuencia respiratoria por minuto en "estado de silencio", "al final del ejercicio". y "después del descanso". Para los científicos, no basta con observar los datos recopilados en tablas estadísticas, también deben analizar y organizar estos datos para descubrir sus patrones cambiantes. Esto requiere la ayuda del gráfico de barras o de líneas más intuitivo que aprendimos en la clase de matemáticas (muestre el gráfico estadístico y hable sobre la composición del gráfico estadístico).
¿Existe alguna opción para utilizar uno de estos gráficos para crear un gráfico como un científico?
(Intención del diseño: La intervención de gráficos estadísticos tiene como objetivo que los estudiantes sepan que convertir los datos de las tablas estadísticas en gráficos estadísticos de barras o líneas puede explicar el problema de manera más intuitiva y vívida. Hacer gráficos estadísticos también es una forma de organizar Excelente enfoque para los datos)
10 minutos para todos. Después de hacer el cuadro estadístico, vea lo que encuentra según el cuadro estadístico. (Los estudiantes hacen dibujos, discuten y se comunican en grupos)
(Intención del diseño: sobre la base de organizar los datos, organice a los estudiantes para analizar los tres conjuntos de datos recopilados para explicar lo que ven, es decir, guiarlos para descubrir que la respiración y el ritmo cardíaco están relacionados con el ejercicio. Este es el propósito fundamental de la investigación científica)
2. Los maestros guían a los estudiantes para que informen, de modo que sus hallazgos pasen de centrarse en hechos objetivos a explicaciones regulares.
Cuarto, extensión
A través de la investigación en esta clase, descubrimos que el ejercicio afecta nuestra respiración y nuestros latidos cardíacos. ¿Tienes alguna pregunta que hacer después de estudiar aquí?
El objetivo de "Medir la respiración y los latidos del corazón" es permitir a los estudiantes descubrir el impacto del ejercicio en la respiración y los latidos del corazón a través del análisis de datos. La dificultad es cómo recopilar datos más precisos.
1. Pequeña información:
Números de referencia de respiración y latidos del corazón en reposo para personas de diferentes edades.
Frecuencia respiratoria, frecuencia cardiaca
Edad, respiraciones por minuto, edad, latidos cardiacos por minuto
Recién nacido 40-50 veces recién nacido 140
p>
20-30 veces para niños de 5 años y 110 veces para niños de 3 años.
25 para niños menores de 10 años por 100 años.
Los adolescentes de 15 años son menos de 20 veces 90 veces los adolescentes de 10 años
Los adultos 16-18 veces los hombres adultos 70-72 veces
Mujeres adultas 76
2. Comprender las razones por las que los latidos del corazón y la respiración aumentan después de un ejercicio extenuante.
Diálogo: Los latidos del corazón mantienen la sangre circulando en el cuerpo humano. La sangre transporta continuamente oxígeno y nutrientes a varias partes del cuerpo humano, y al mismo tiempo expulsa los gases residuales producidos en el cuerpo a través de los pulmones. Entonces, ¿qué cambios se producen en la circulación sanguínea en el cuerpo humano debido al latido acelerado del corazón? Un latido cardíaco rápido acelera la circulación sanguínea del cuerpo. )
Piénsalo, ¿por qué la respiración se acelera durante el ejercicio?
Explica por qué la respiración y los latidos del corazón se aceleran después de un ejercicio extenuante. El cuerpo humano necesita consumir más oxígeno y energía durante el ejercicio, lo que requiere que los pulmones inhalen más oxígeno y el corazón bombee más sangre, lo que resulta en una respiración y latidos cardíacos acelerados al mismo tiempo. El cuerpo humano requiere más oxígeno durante el ejercicio que durante el reposo, por lo que la circulación sanguínea debe acelerarse acelerando los latidos del corazón y la respiración para complementar la gran cantidad de oxígeno requerida durante el ejercicio, asegurando así que el cuerpo humano se someta a un ejercicio extenuante. )
3. Entender que el ejercicio físico regular es necesario para mejorar la función cardiopulmonar.
Al escalar un edificio alto, algunos estudiantes se quedarán sin aliento, pero la respiración de otros no cambiará mucho. Discusión: ¿Qué podría causar esta diferencia?
¿Qué pasa con las personas que practican ejercicio físico habitualmente?
②¿Qué debemos hacer si no hacemos ejercicio o hacemos poco ejercicio?
La razón principal de esta diferencia es que las personas que hacen ejercicio regularmente tienen latidos cardíacos más fuertes y una mayor capacidad respiratoria pulmonar que aquellos que no hacen ejercicio regularmente. Por lo tanto, cuando las personas hacen ejercicio con regularidad, su corazón y sus pulmones pueden proporcionar suficiente oxígeno al cuerpo, por lo que no son propensos a tener dificultad para respirar. Por otro lado, el corazón de una persona que no hace ejercicio físico regularmente no es tan fuerte como el de una persona que hace ejercicio físico regularmente, y la capacidad de suministrar oxígeno al corazón y a los pulmones no es fuerte, y no puede satisfacer las necesidades de oxígeno del cuerpo cuando se realiza ejercicio extenuante o trabajo pesado. Es particularmente probable que la respiración se produzca al aumentar el número de respiraciones y latidos del corazón.
¿Quién es más generoso en el informe de experimentos de ciencias de la escuela primaria que el de ciencias de la escuela primaria?
1. Objetivo del experimento
Factores de control de la tasa de evaporación del agua
2. Pasos experimentales
1. Pregunta: ¿Qué factores afectan la tasa de evaporación de quién?
2. Establezca una hipótesis: Suponga que la temperatura puede afectar la tasa de evaporación del agua.
3. Plan de diseño:
①Materiales experimentales: lámpara de alcohol, dos portaobjetos, dos pinzas, gotero con punta de plástico y vaso de precipitados lleno de agua.
②Método experimental: use un gotero de goma para aspirar una pequeña cantidad de agua del vaso, deje caer 2-3 gotas de agua en cada uno de los dos portaobjetos y sujételo con unas pinzas; colocado sobre la lámpara de alcohol encendida, observe la tasa de evaporación de los dos portaobjetos.
③ Nota: Al calentar el portaobjetos con una lámpara de alcohol, utilice una llama externa para calentarlo; precaliéntalo antes de calentarlo; debe haber una cierta distancia entre los dos portaobjetos.
④ Resultados de la observación: el agua del tobogán calentada por la luz de alarma se evapora más rápido que el agua del tobogán a temperatura ambiente.
Tres. Sacar conclusiones
Cuanto mayor es la temperatura, más rápido se evapora el agua.
Al mismo tiempo, también está relacionado con el área de contacto entre el agua y el aire, así como con la velocidad del viento en la superficie del agua, la velocidad de agitación de la superficie del agua y la presión del aire.
Informe de experimento sobre cómo se propaga la luz en ciencias de la escuela primaria: use cuatro papeles pequeños A4 y tres papeles perforados, sujete la parte inferior con clips, luego colóquelos planos a cierta distancia y luego ilumínelos con una linterna. . Conclusión: la luz viaja en línea recta.
Cómo utilizar experimentos científicos en los experimentos científicos de la escuela primaria primero debe tener una idea de qué tipo de experimento desea hacer y qué tipo de efecto desea lograr. Después de eso, prepare el equipo experimental, que se puede comprar en Taobao, Leco Space, etc. Finalmente, se trata de implementación práctica y mejora repetida. Este año, con la popularidad del concepto de educación STEAM en Europa y Estados Unidos, cada vez más padres y estudiantes se interesan en los experimentos científicos.