Una colección de planes de lecciones para el volumen de ciencias de cuarto grado de escuela primaria "Nuestro cuerpo"
1. Estructura de la carrocería del coche
Objetivos didácticos:
1. Concepto científico: El cuerpo humano se puede dividir en cabeza, cuello, tronco y extremidades según su estructura. Características de apariencia.Diferentes se dividirán en diferentes estructuras. Las características externas del cuerpo humano se pueden observar directamente y las características internas se pueden observar con la ayuda de algunas herramientas.
2. Proceso y métodos: Se pueden utilizar métodos de observación como tocar, pellizcar y escuchar, combinados con actividades experienciales para comprender la estructura interna del cuerpo. Dependiendo del propósito de la observación, podemos elegir un método de observación apropiado.
3. Emociones, actitudes y valores: Capacidad de distinguir entre imaginación y observación real en la observación del cuerpo humano para asegurar la autenticidad de las actividades de observación. Me interesa explorar mi cuerpo y experimentar la delicada y armoniosa belleza del cuerpo humano.
Enfoque docente:
De qué están hechas las partes del cuerpo y conocer las características de simetría izquierda-derecha del cuerpo humano.
Dificultades didácticas:
Observar los órganos internos del cuerpo.
Preparación didáctica:
Papel blanco, lupa, regla, diagrama de estructura básica del cuerpo humano, etc.
Proceso de enseñanza:
Introducción: Las habilidades de los animales están relacionadas con sus características físicas.
1. Haz una pregunta: Todo el mundo sabe que las ranas son buenas para atrapar insectos. ¿Por qué las ranas son tan buenas atrapando insectos? ¿Por qué un águila puede atrapar un ratón inteligente? ¿Por qué los pájaros carpinteros pueden comer plagas en los troncos de los árboles?
2. Proyección de video: Los ojos, las patas traseras y la lengua de las ranas son buenos para atrapar insectos y camuflan el color de su piel para protegerse; las águilas tienen picos duros y ganchudos y garras afiladas, adecuadas para atrapar ratones. El pico puntiagudo del pájaro carpintero es adecuado para picotear insectos escondidos en los troncos de los árboles, y sus garras son adecuadas para agarrar el tronco con dos dedos detrás de los dos primeros.
3. Resumen: Las habilidades de los animales están relacionadas con las características de sus cuerpos.
4. Introduce el tema: ¿Qué habilidades tienen las personas? ¿Por qué la gente es tan capaz? Hoy miraremos nuestros cuerpos.
En segundo lugar, observar el cuerpo humano.
1. Observar la forma del cuerpo.
¿De qué partes está formado nuestro cuerpo?
Permita que los estudiantes observen que el cuerpo humano se puede dividir en varias partes grandes, como la cabeza, el cuello, el tronco y las extremidades, y luego divida estas partes grandes en partes más pequeñas. Por ejemplo, el torso también se puede dividir en pecho, abdomen, hombros, cintura, caderas, espalda, etc.
2. El cuerpo humano es simétrico.
(1) La maestra preguntó: Si trazas una línea desde la parte superior de la cabeza y divides el cuerpo en partes izquierda y derecha a través de la punta de la nariz, ¿qué encontrarás?
Los estudiantes respondieron que el cuerpo humano es simétrico. Pida a los estudiantes que hablen específicamente sobre simetría. A través del debate, los estudiantes dejaron en claro que los ojos, los oídos, la nariz, las extremidades superiores, las extremidades inferiores y otras partes del cuerpo humano en los lados izquierdo y derecho no sólo son iguales en tamaño, longitud, grosor, color, forma y posición, es decir, se corresponden uno a uno.
(2) Permita que los estudiantes experimenten personalmente los beneficios de la simetría corporal.
Actividades: ①Experimente que ver con dos ojos es más amplio que ver con un ojo;
Actividades: ②Permita que los estudiantes se den cuenta de que dos ojos pueden ver con más precisión que uno;
Actividades: ③ Deje que los estudiantes aten el pañuelo rojo con las dos manos primero y luego aten el pañuelo rojo con una mano, para que los estudiantes se den cuenta de que dos manos son más convenientes y flexibles que una.
Actividades: ④ Que los estudiantes se den cuenta de que si los pies no tienen la misma longitud, será inconveniente agacharse, subir escalones y girar, y será difícil mantener el equilibrio.
3. Observar el interior del cuerpo.
Muestre el contorno del cuerpo humano y permita que los estudiantes imaginen cómo es el interior del cuerpo humano.
Qué hay debajo de la piel, qué hay debajo de los músculos, qué hay envuelto en los huesos, cómo se distribuyen los vasos sanguíneos y los nervios...
Cómo funciona el cuerpo:
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Utilizando actividades físicas con las que los estudiantes estén familiarizados, permítales usar gráficos de burbujas para mostrar la participación de múltiples partes del cuerpo en la actividad durante la experiencia de la actividad.
Pensamiento: Si dividimos a las personas según sus tipos de trabajo, ¿qué podemos pensar de la estructura del cuerpo humano?
En tercer lugar, la extensión de la clase.
Pregunta: Caminar erguido es una de las características importantes que distingue a los humanos de otros animales. Consulte la información para comprender qué características estructurales tiene el cuerpo humano para caminar erguido.
4. Resumen después de la clase:
1. Desde el punto de vista de la apariencia, el cuerpo humano se divide en cuatro partes: (cabeza), (cuello), (tronco), (extremidades).
2. Las partes izquierda y derecha del cuerpo humano son (equilibradas) y (simétricas).
2. Huesos, articulaciones y músculos
Objetivos didácticos:
1. Concepto científico: Las actividades de las extremidades del cuerpo las completan los huesos, las articulaciones y los músculos. En diferentes formas de ejercicio, la estructura combinada de huesos, articulaciones y músculos será diferente.
2. Proceso y método: sobre la base de la observación, realice registros de observación de las estructuras de las extremidades superiores. En el proceso de mejorar continuamente su comprensión, puede complementar y mejorar conscientemente sus propios registros de observación. El proceso dinámico de actividad física se puede dividir en varias acciones para actividades de observación detalladas y decididas.
3. Emociones, actitudes y valores: Capacidad para compartir los resultados de la investigación con otros sobre la base del pensamiento independiente y disposición para cooperar y comunicarse. Ser capaz de tratar correctamente resultados imperfectos en estudios de observación y ser bueno para mejorar la comprensión a través de estudios de observación repetidos.
Enfoque docente:
Comprender el movimiento coordinado de huesos, articulaciones y músculos en el deporte, y el papel de los huesos, articulaciones y músculos en los diferentes movimientos.
Dificultades de enseñanza:
A través de la observación y el registro, registre los pensamientos y el proceso de pensamiento sobre el tema de investigación durante cada período de aprendizaje.
Preparación docente:
Esquemas de estructura básica del cuerpo humano, diagramas de modelos esqueléticos, etc.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción: Existe un andamio en nuestro cuerpo, que es el esqueleto. Los huesos sostienen nuestro cuerpo, protegen nuestros órganos internos y nos permiten realizar diversas actividades. ¿Pueden los huesos moverse de forma independiente? ¿Qué tejidos funcionan armoniosamente con los huesos?
En segundo lugar, observe los movimientos de las extremidades superiores
1. Levantar objetos pesados: los estudiantes experimentan sostener una mancuerna con un brazo. Siente los cambios y funciones de los músculos durante el ejercicio;
Intenta utilizar diferentes métodos de observación para comprender los movimientos coordinados de huesos, articulaciones y músculos durante el ejercicio. Puedes sentir la fuerza cuando lo levantas y lo bajas, y los músculos cambian de manera diferente.
Observación y comunicación: la relación entre huesos, articulaciones y músculos de los miembros superiores durante las actividades.
3. Observar objetos similares a huesos, articulaciones y músculos.
La ampliación del conocimiento sobre huesos, músculos y articulaciones utiliza estructuras similares en la maquinaria moderna para demostrar intuitivamente las características funcionales de los tres.
El ejercicio físico regular puede fortalecer nuestros huesos, desarrollar los músculos y hacer que las articulaciones sean más flexibles.
Una vez más, aclarar la relación entre los tres y ascender a la cima de la vida saludable.
En tercer lugar, la extensión de la clase.
La relación entre el ejercicio físico y nuestros huesos, músculos y articulaciones.
IV.Resumen después de clase:
1. Los huesos tienen las funciones de sostener el cuerpo, proteger los órganos internos y soportar el movimiento.
2. Los huesos no pueden moverse de forma independiente; trabajan en coordinación con las articulaciones y los músculos.
3. Qué sucede durante el ejercicio (1)
Objetivos didácticos:
1. Concepto científico: El movimiento del cuerpo humano requiere oxígeno y el intercambio de gases en el. los pulmones El oxígeno pasa a la sangre y el dióxido de carbono se expulsa del cuerpo. Cuanto más se mueve el cuerpo humano, más oxígeno consume, por lo que los pulmones necesitan respirar más rápido para absorber más oxígeno. El ejercicio regular puede aumentar la capacidad pulmonar del cuerpo y es beneficioso para la salud.
2. Proceso y métodos: Combinar fenómenos experimentales e información relevante para analizar los motivos de la frecuencia respiratoria acelerada.
3. Emociones, actitudes y valores: Dispuesto a comunicarse con sus compañeros y capaz de cooperar en la realización de actividades experimentales.
Enfoque de la enseñanza:
Utilizar como pistas los cambios que los estudiantes pueden sentir fácilmente después de la actividad física, introducir los sistemas respiratorio y circulatorio en la visión de los estudiantes y demostrar el papel de estos dos sistemas. en el apoyo a las funciones y conexiones humanas.
Dificultades de enseñanza:
Utilizando los cambios que los estudiantes pueden sentir fácilmente después de la actividad física como pistas, introduzca los sistemas respiratorio y circulatorio en la visión de los estudiantes y demuestre el papel de estos dos sistemas. en el apoyo a las funciones y conexiones humanas.
Preparación para la enseñanza:
Cronómetro, estetoscopio, bolsa de plástico, pajita, instrumento de espirometría
Proceso de enseñanza:
En primer lugar, un introducción
Cuando saltamos, nuestros huesos, articulaciones y músculos participan en el movimiento y el cambio. ¿Qué otros cambios están ocurriendo en nuestros cuerpos?
En segundo lugar, explora los cambios en los tiempos de respiración antes y después del ejercicio.
1. Reproduce el vídeo. (Datos en vídeo de las señales físicas de los estudiantes después de correr, como sudoración, sibilancias y fatiga)
Informe e intercambio: ¿Qué cambios se han producido en el cuerpo después del ejercicio? (Dificultad para respirar, sudoración, taquicardia, etc.)
2. Hoy estudiaremos qué le sucede al cuerpo después del ejercicio.
3. ¿Por qué se acelera la respiración?
1. Pregunta: Respiramos todo el tiempo. A medida que aumenta la cantidad de ejercicio, también aumenta el número de respiraciones por minuto. Entonces, ¿cuál es la relación entre el ejercicio y la respiración?
2. Actividades de experiencia: ¿Qué se siente al respirar el aire de una bolsa de plástico repetidamente?
Intenta explicar por qué es así.
Los alumnos adivinan.
Actividad de verificación: Compara tres botellas de diferentes gases.
Con la ayuda de los datos, me di cuenta de que la respiración es un proceso de intercambio de gases.
3. Explicar la relación entre el movimiento y la respiración.
Midiendo los cambios en los latidos del corazón y el número de respiraciones después del latido del corazón, estudiamos por qué la respiración se acelera e introducimos la relación entre la respiración, los latidos del corazón y las actividades del cuerpo humano en los horizontes de investigación de los estudiantes.
Sabemos que el ejercicio consume oxígeno, y la función de la respiración es intercambiar gases de oxígeno y dióxido de carbono.
4. Resumen después de clase:
Persiste en correr y hacer ejercicio todos los días. Si nuestro volumen respiratorio aumenta, significa que nuestro cuerpo ha sido ejercitado.
4. Qué sucede cuando haces ejercicio (2)
Objetivos didácticos:
1. Concepto científico: El oxígeno que necesita el cuerpo humano se inhala a través del pulmones Luego ingresa a la sangre y el corazón lo transporta a varias partes del cuerpo a través de los vasos sanguíneos. Al mismo tiempo, los productos de desecho como el dióxido de carbono se recolectan y excretan del cuerpo. El ejercicio fortalece tu corazón, lo cual es bueno para tu salud.
2. Proceso y métodos: Dispuesto a comunicarse con sus compañeros y cooperar con ellos para realizar actividades experimentales.
3. Emociones, actitudes y valores: Siente la coordinación y cooperación de varios órganos en el proceso de respiración y circulación del cuerpo humano, y siente la belleza exquisita y armoniosa de la estructura del cuerpo humano.
Enfoque docente:
Comprender la función del corazón en el transporte de sangre cuando los pulmones completan el intercambio gaseoso durante las actividades humanas.
Dificultades didácticas:
Comprender la función del corazón en el transporte de sangre cuando los pulmones completan el intercambio gaseoso durante las actividades humanas.
Preparación didáctica:
Bolas de succión de oído, 2 lavabos, agua y modelo de corazón.
Proceso de enseñanza:
Antes que nada, una introducción
1. (Reproduzca un video de los signos físicos de los estudiantes después de correr, como sudoración, sibilancias y fatiga)
(2) Informes y comunicación: ¿Qué cambios se han producido en el cuerpo después del ejercicio? (Respirar más rápido, sudar más rápido, latir el corazón más rápido, etc.) Revisión: ¿Por qué la respiración se acelera después del ejercicio?
(3) Pregunta: ¿Por qué se aceleran los latidos del corazón?
En segundo lugar, conozca el corazón y los latidos del corazón
1. (Muestre el modelo del corazón) ¿Cómo es el corazón humano? Explica la ubicación y el tamaño del corazón.
2. ¿Leer libros para entender qué está haciendo el corazón?
3. (Reproducir vídeo) Explicación: Nuestro latido significa que el corazón está latiendo, es decir, el corazón se está contrayendo y relajando. El proceso de contracción y relajación del corazón es lo que a menudo llamamos latido del corazón.
4. (Reproducir vídeo) Comprender el proceso de contracción y relajación del corazón para hacer circular la sangre en el cuerpo humano.
5. Conoce las razones por las que tu corazón late más rápido después de un ejercicio extenuante.
¿Qué papel juega el latido del corazón en la circulación sanguínea? (Reproducir vídeo)
Utilice peras de limpieza de oídos y tubos de plástico para simular la fuerza y el transporte de sangre durante la contracción y relajación del corazón.
Resumen: Los latidos del corazón mantienen la sangre circulando en el cuerpo humano. La sangre transporta continuamente oxígeno y nutrientes a varias partes del cuerpo humano, y al mismo tiempo expulsa los gases residuales producidos en el cuerpo a través de los pulmones. Entonces, ¿qué cambios se producen en la circulación sanguínea en el cuerpo humano debido al latido acelerado del corazón? Un latido cardíaco rápido acelera la circulación sanguínea del cuerpo. )
En segundo lugar, el desarrollo extraescolar
El ejercicio físico regular puede mejorar nuestra función cardiopulmonar y hacernos más saludables.
3. Resumen:
¿Qué aprendiste de esta lección? ¿Cuál es el truco?
5. Movimiento de los alimentos en el cuerpo
1. Objetivos de la enseñanza
1. Los órganos digestivos incluyen principalmente la boca, el esófago, el estómago, el intestino delgado, intestino grueso y su respectiva función. Los alimentos ingresarán secuencialmente a estos órganos digestivos en el cuerpo humano y serán digeridos y absorbidos.
2.Comprender las características y funciones de los órganos digestivos como el esófago, el estómago y el intestino delgado.
2. El enfoque de la enseñanza
Comprender los órganos digestivos del cuerpo humano y comprender las funciones y características de los órganos digestivos.
3. Dificultades didácticas
Comprender las funciones y características de los órganos digestivos.
Cuarto, preparación docente
Profesor: Entregue a cada alumno: una hoja de registro de los órganos digestivos humanos. Prepárese para cada grupo: se utilizan bolsas de plástico, agua, verduras y bollos cocidos al vapor cortados en trozos pequeños. Se utilizan mangueras de plástico transparente y granos de arroz cocidos para simular el experimento de transportar alimentos a través del esófago;
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Introducción: Los estudiantes tienen que comer tres comidas al día, entonces, ¿por qué necesitamos comer? ¿Quién quiere hablar?
Salud:...
Maestro: Sólo podemos tener fuerzas para hacer las cosas después de comer. ¿De dónde viene el poder?
Entonces, ¿cómo nos aporta la comida fuerza y energía? Eso es lo que vamos a aprender hoy.
Escritura en pizarra: El viaje de los alimentos en el cuerpo
1.
1. ¿Por qué órganos digestivos principales pasan los alimentos?
(1) Antes que nada quiero ponerte a prueba: ¿Adónde sale de la boca la comida que habitualmente ingerimos?
Los estudiantes respondieron.
¿Dónde más? Comentarios de los profesores: Sí, la comida viaja a través de nuestro cuerpo como un turista.
(2) ¿Qué órganos de nuestro cuerpo están relacionados con la digestión y absorción de los alimentos?
En segundo lugar, explora los órganos digestivos del cuerpo humano.
La boca, el esófago, el estómago, el intestino delgado y el intestino grueso que los estudiantes acaban de mencionar están todos relacionados con la digestión y absorción de los alimentos. ¿Alguna vez te has preguntado cómo son estos importantes órganos? ¿Cómo intervienen en la conversión de los alimentos en energía?
¡Está bien! Echemos un vistazo a la primera parada del viaje gastronómico: la boca.
☆(1)¿Qué hay en tu boca? ¿Qué pasó con la comida en tu boca?
Cavidad bucal: dientes, lengua, saliva. (Función: moler alimentos)
P: ¿Por qué mueles alimentos? (Fácil de tragar)
¿Qué pasará si lo tragas sin triturarlo? (Atascado en la garganta)
☆ (2) La garganta se llama "esófago". Los alimentos se transportan a través del esófago hasta el estómago.
Experimento 1: ②Pon algunos granos de arroz en un tubo de plástico. ¿Qué podemos hacer para hacer avanzar el arroz? ¿Qué parte de nuestro sistema digestivo es el tubo de plástico del experimento?
Método: Peristalsis
¿Cuáles son las características de este órgano?
Esófago: recto, liso y blando.
Función: Transportar los alimentos hasta el estómago
☆(3) Esta es la segunda parada del viaje de los alimentos: el estómago. ¿Cómo se ve el estómago? ¿Cómo qué? (Bao)
Experimento 2: ① Llena una bolsa de plástico con agua y corta los bollos y las verduras al vapor en trozos pequeños.
Si apretamos la bolsa repetidamente, ¿qué pasa con la comida que hay dentro? ¿Cuál de nuestros órganos digestivos funciona como esta bolsa?
Función: Almacenar temporalmente los alimentos, descomponerlos y triturarlos hasta obtener quimo.
¿Dónde está la materia con la que se muele el quimo?
☆(4) La tercera parada: el intestino delgado. ¿Cuáles son las características del intestino delgado?
Intestino delgado: largo y curvo
Función: Es el lugar más importante para la digestión y absorción de los nutrientes de los alimentos.
Maestro: Si el intestino delgado es muy largo, puede absorber completamente las cosas útiles de los alimentos y proporcionarnos energía, pero ¿se puede absorber completamente? El residuo que queda será absorbido aún más en la siguiente estación.
☆ (5) La cuarta parada: el intestino grueso. ¿Cuáles son sus características? Más grueso y más corto que el intestino delgado.
Función: Absorber la humedad de los residuos de alimentos y almacenar alimentos secos no digeridos (heces).
2. Muestra el diagrama del proceso digestivo.
3. Resumen: Resulta que así es como viajan los alimentos en el cuerpo.
La maestra nos dijo: Después de masticar la comida en la boca, pasa por el esófago hasta el estómago. El estómago descompone aún más los pequeños bollos cocidos al vapor en quimo similar a una papilla, que se envía gradualmente al intestino delgado, donde se digiere y absorbe. Finalmente, sólo el residuo queda en el intestino grueso donde se absorbe el agua. Este es el proceso de digestión de los alimentos.
Los estudiantes ahora comprenden el camino que recorre el alimento a través del cuerpo. Por favor, saca tus lápices e intenta dibujar dónde sale la comida de tu boca.
En tercer lugar, resumen.
Con estos órganos digestivos, los alimentos pueden ser digeridos y absorbidos por nuestro cuerpo. Dándonos energía y dándole a nuestra comida el poder de aprender y vivir.
¿Son importantes los órganos digestivos? ¿Cómo proteger tus órganos digestivos? ¿Qué buenos hábitos alimentarios deberías desarrollar?
Resumen: (1) Mastique lentamente y no "trague dátiles"
(2) Coma con moderación, no coma en exceso y no sea codicioso por lo frío, lo picante o lo picante; comida irritante;
(3) Vida diaria regular y defecación regular.
6. Cambios en la cavidad bucal
Objetivos didácticos:
1. Conceptos científicos: Dientes, lengua, saliva* * *participan en el proceso de alimentación. digestión en la boca, las funciones son diferentes. Hay tres tipos de dientes, incisivos, caninos y molares. Diferentes dientes tienen diferentes funciones. Cuidar tus dientes es bueno para tu salud.
2. Proceso y método: Ser capaz de observar cuidadosamente las características de la forma de los dientes.
3. Emociones, actitudes y valores: Dispuesto a compartir los resultados de la investigación con otros y dispuesto a cooperar y comunicarse.
Enfoque didáctico:
La energía necesaria para el movimiento humano proviene de la absorción de los nutrientes de los alimentos por parte de los órganos digestivos. Un buen proceso inicial de digestión de los alimentos en la boca facilitará el trabajo de todos los órganos digestivos.
Dificultades didácticas:
A partir de la observación y la experiencia existente, ser capaz de registrar los cambios en los alimentos en la cavidad bucal y las características y distribución de las formas de los dientes, y ser capaz de Mejorar continuamente en el proceso. Complementar conscientemente sus propios registros de observación.
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico multimedia
Proceso de enseñanza:
En primer lugar, presentemos
El la boca es alimento Donde comienza la digestión, entonces, ¿qué papel juega la boca en la digestión? ¿Cómo funciona?
1. Observar la vista de la boca
2. Observar los dientes
① Observar los dientes, discutir las diferentes formas de los dientes, dibujar la distribución y disposición. de los dientes, y según la forma de los dientes Denominación de clasificación de formas.
②Discute el papel de los dientes. Debes saber que los dientes desempeñan la función de picar y moler alimentos, y diferentes dientes realizan diferentes tareas. Debido a que los dientes mastican y la lengua se mueve, la comida cambia de grande a pequeña, lo que acelera la digestión.
③Comprender la coordinación de los tres tipos de dientes durante las actividades de masticación.
En segundo lugar, analice la protección de los dientes.
1. ¿Qué es la caries?
2. Deje que los estudiantes discutan y se comuniquen a través de encuestas previas a la clase:
(1) Piénselo, ¿cómo suele proteger sus dientes?
(2)¿Qué malos hábitos crees que afectarán el crecimiento de los dientes?
3. Resumen después de clase:
1. La saliva de la boca inicialmente digiere el almidón de los alimentos.
2. Los dientes se pueden dividir en incisivos, caninos y molares según su forma.
3. Cada diente está compuesto por una corona y una raíz.
7. Cuidar nuestro cuerpo
Objetivos didácticos:
1. Concepto científico: Las diferentes partes del cuerpo humano no están aisladas, sino que están realizando tareas. varias vidas Cooperar estrechamente durante las actividades.
2. Proceso y método: La relación entre diversos órganos del cuerpo humano se puede expresar de forma intuitiva a través del dibujo. Ser capaz de expresar tus opiniones con claridad y mejorar tus habilidades lingüísticas.
3. Actitudes y valores emocionales: Interesado en explorar el propio cuerpo y sentir la delicada y armoniosa belleza de la estructura del cuerpo humano. Capaz de compartir los resultados de la investigación con otros sobre la base del pensamiento independiente y dispuesto a cooperar y comunicarse.
Enfoque de la enseñanza:
Las diferentes partes del cuerpo humano no están aisladas cuando se realizan diversas actividades de la vida, sino que trabajan en estrecha colaboración.
Dificultades de enseñanza:
El dibujo puede utilizarse para expresar intuitivamente la relación entre varios órganos del cuerpo humano.
Preparación para la enseñanza:
Modelo del cuerpo humano
Proceso de enseñanza:
Antes que nada, una introducción
1. Cuerpo humano ¿Cómo funcionan juntos los distintos sentidos?
(1) Discusión en grupo: ¿Cómo funcionan juntos los distintos órganos del cuerpo humano? Presentado con imágenes y texto.
(2) Comunicarse, discutir y disfrutar del entendimiento mutuo.
(3) Haz un dibujo que represente una relación simple.
(4) Intercambiar y discutir, encontrar la relación entre imágenes a partir de dibujos simples y dibujar nuevas imágenes a partir de esta relación.
2. La conexión entre los órganos del cuerpo humano
Dibuja la conexión entre los distintos órganos del cuerpo humano.
Segundo, vida saludable
A través de la discusión, hacer que los estudiantes comprendan que "vida saludable significa que nos preocupamos por nuestro cuerpo y que conocemos su estructura y las leyes de interacción. Finalmente, promoverlos". para trabajar más armoniosamente."
3. Resumen después de clase:
1. La respiración nos permite inhalar aire rico en oxígeno y exhalar gases residuales que contienen una gran cantidad de dióxido de carbono.
2. Los vasos sanguíneos más distribuidos en el cuerpo humano son los capilares.