Tres ejemplos de análisis de exámenes de idioma chino para el segundo grado de la escuela primaria
#二级# Introducción El idioma chino es uno de los estándares para medir el conocimiento y la calidad de los talentos. En el siglo XXI, cada vez más competitivo, todo está lleno de oportunidades y desafíos. Ya no tienes que sufrir por "no hay lugar para los héroes", ni tienes que quejarte por la desaparición de los héroes, sino por si puedes recomendarte con éxito. y muéstrate como un pavo real. La siguiente es información relevante compilada por Kao.com, espero que le sea útil.
Parte 1
1. Análisis de la situación de los estudiantes
Este examen puede guiarse por el nuevo concepto curricular para evaluar los conocimientos básicos, las habilidades y las habilidades básicas de los estudiantes. acumulación de lenguaje Para ello, apégate al libro pero ve un poco más allá y escribe las preguntas de forma animada pero con estilo. De acuerdo con la dirección actual de la enseñanza del chino, la prueba es para una mejor enseñanza en el futuro. Este examen ha desempeñado un muy buen papel de guía en mi futura enseñanza.
2. Análisis de las preguntas del examen
El idioma chino es una materia muy completa, que involucra muchos niveles y contenidos, y los puntos de conocimiento también se distribuyen en todos los aspectos. Este examen realiza una prueba integral y detallada sobre los conocimientos, habilidades y hábitos de los estudiantes a partir de cuatro partes: acumulación en el tiempo, apertura beneficiosa, habilidades de escritura y hábitos de escritura. Esto está en consonancia con las características de la disciplina del idioma chino. El número de preguntas de este examen no es grande, la dificultad es moderada y la cobertura es amplia. Básicamente cubre los conocimientos clave de este libro.
Este examen refleja los objetivos tridimensionales de los nuevos estándares curriculares: (1) Conocimientos y habilidades. Se refleja principalmente en conocimientos básicos, como la detección de pinyin, palabras, palabras con formas similares, modismos, poemas antiguos, etc. (2) Proceso y métodos. La enseñanza del chino tiene como objetivo mejorar la lectura y el habla. Sin lectura, el chino se convierte en un árbol sin raíces. Por lo tanto, la acumulación en la lectura, la comprensión en la lectura y la aplicación en la lectura siempre han sido el foco de la investigación. Esta evaluación de segundo grado se basa específicamente en la lectura para evaluar a los estudiantes. Se puede decir que ha captado la clave para aprender el idioma chino. El contenido de la evaluación cubre acumulación (palabras), puntuación, resumen, comprensión de oraciones, comprensión de historias, etc. (3) Actitudes y valores emocionales. La pregunta escrita deja un amplio espacio para la imaginación de los estudiantes, y los estudiantes pueden usar su imaginación basándose en las expresiones de los personajes de la imagen. En resumen, este examen es un examen excelente que puede examinar de manera más integral el estado de aprendizaje de los estudiantes y la situación real de la enseñanza de los docentes.
3. Análisis de respuestas
(1) Acumulación en el tiempo
1. Sé cómo conectar Para esta pregunta, los estudiantes pueden comprender el tema y los personajes. correctamente y conectar perfectamente.
2. Lee Pinyin y escribe las palabras. Algunos estudiantes escribieron incorrectamente las palabras "rayo" y "patinaje", lo que demuestra que el conocimiento habitual de los estudiantes no es claro y firme. Sin embargo, la buena noticia es que los estudiantes hicieron todo lo posible por escribir de forma clara y hermosa, lo cual es gratificante.
3. Completa los espacios en blanco. La tasa de error de los estudiantes para esta pregunta es relativamente alta y la razón también es que no revisan la pregunta. Esta situación ya ocurrió una vez a mitad de período, pero no ha mejorado.
4. Los estudiantes tienen un buen dominio de formar palabras con palabras similares, complementar modismos y completar palabras apropiadas, y básicamente no cometen errores.
5. Los estudiantes escriben muy bien palabras que representan números. Se puede ver que los estudiantes han acumulado muchas palabras en la vida diaria.
6. Memorízalo y complétalo. Dado que los alumnos de mi clase insisten en recitar poemas antiguos todos los días, no hay errores en esta pregunta.
(2) Preguntas de lectura
En lectura, la situación más común es que los estudiantes agreguen puntuación y respondan preguntas. También hay estudiantes que carecen de la capacidad de ampliar su lectura y profesores. normalmente no se expanden lo suficiente. Se puede observar que los estudiantes no han desarrollado sus hábitos habituales de acumulación en cuanto a métodos de acumulación, solo se enfocan en memorizar y descuidar la escritura; Además, la capacidad de los estudiantes para dominar frases y aplicarlas no está suficientemente entrenada.
(3) Mirar imágenes y escribir palabras
Los estudiantes están muy interesados en mirar imágenes. Un pequeño número de estudiantes pueden escribir ensayos cortos de acuerdo con los requisitos, pero el contenido es. Suave, el lenguaje es prolijo y la yuxtaposición también. También hay muchos patrones de oraciones. El uso inadecuado de los signos de puntuación y las interminables erratas indican que los estudiantes no prestan atención a la escritura durante su acumulación diaria.
IV. Raíz del problema
Al enfrentar las preguntas del examen, examinar la situación de los estudiantes y desenterrar las causas fundamentales de tal situación, las fallas en la enseñanza quedan expuestas en el Reflexión: En primer lugar, la escuela ya ha abogado enérgicamente por aumentar la cantidad de lectura extracurricular, los maestros también han tratado de encontrar formas de implementarlo, pero no han movilizado el entusiasmo de los estudiantes por la lectura extracurricular y no han convertido la lectura en un Necesidad intrínseca de los estudiantes. Los estudiantes son completamente pasivos en la realización de las tareas asignadas por el profesor. No hay calidad en el aprendizaje sin interés. En segundo lugar, la lectura extracurricular aún no ha formado un método de detección factible. La lectura de los estudiantes está en un estado de organización pero fuera de control. Si la detección no puede mantenerse al día, la lectura fluirá por sí sola. Además, no hay orientación suficiente sobre los métodos de lectura y no existe una capacitación sistemática en los métodos de lectura. Los estudiantes simplemente leen a ciegas y extraen extractos. Cuando llega el momento de usarlos, son como buscar una aguja. un pajar y no sé por dónde empezar. Sin embargo, en la enseñanza de lectura habitual, solo hablamos de ello brevemente, pero no lo practicamos en la práctica, por lo que también se espera una puntuación baja en el examen.
5. Solución
Los exámenes sirven para la enseñanza de los profesores y el desarrollo de los estudiantes. El proceso de exámenes es un proceso que promueve el desarrollo y la mejora de los profesores y estudiantes. Sobre la base del descubrimiento de problemas y el análisis básico, inicialmente presenté cinco sugerencias para el siguiente paso en la enseñanza del chino:
1. Fortalecer la acumulación de palabras.
Los estudiantes de mi clase comprenden bien este aspecto y aún necesitan seguir trabajando duro.
2. La eficiencia de la lectura en clase debe mejorarse gradualmente
La enseñanza de la lectura debe comprender firmemente los puntos clave de la capacitación de la unidad, comprender los puntos de capacitación de la combinación de lectura y escritura y comprender las palabras clave. y párrafos, y guiar a los estudiantes. Sentir, comprender, apreciar, evaluar, adquirir métodos de lectura y cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes. Es necesario promover una comprensión general, captar los fragmentos clave y las palabras clave, y hacer un esquema general, no analizarlo poco a poco y frase por frase, y no esparcirlo tan pronto como se suelte, ni arañar la superficie. basta con mirar las flores. Lea atentamente los puntos clave del texto y aprecie las ricas connotaciones entre líneas. Deseche lo que se debe perder, cite lo que se debe citar, hable sobre lo que se debe enseñar, practique lo que se debe practicar y luche por lograr la calidad en 40 minutos, para mejorar la eficiencia de la enseñanza de la lectura en un mundo con los pies en la tierra. manera. Además, a través de la lectura en clase se debe capacitar a los estudiantes para que desarrollen el buen hábito de acumular lengua de forma activa y consciente, y guiarlos para que apliquen lo aprendido.
3. Superar las dificultades en la lectura extraescolar
Orientar a los estudiantes para que realicen una lectura extraescolar extensiva no es una cuestión de si pueden hacerlo o no, sino de una cuestión de necesidad. Los "Estándares del curso" enfatizan "hacer menos preguntas, leer más, leer buenos libros y leer el libro completo". También estipula en detalle la cantidad total de lectura extracurricular para cada período académico. Aunque los estudiantes de las escuelas rurales enfrentan diversas dificultades prácticas, deben tratar de encontrar formas de permitirles leer, a fin de consolidar los métodos de lectura aprendidos en clase, ampliar sus horizontes y proporcionar un vehículo para sus expresiones orales y escritas. Se debe garantizar una clase de lectura gratuita por semana, y se debe continuar contando historias y hablando sobre lo que uno ve, oye y siente todos los días antes de la clase hasta el final. Llevar a cabo periódicamente actividades de intercambio de lectura para verificar el estado de lectura de los estudiantes y brindar orientación de seguimiento. La escuela lleva a cabo actividades de práctica del idioma chino, como concursos de lectura y concursos de oratoria, cada semestre para demostrar plenamente los logros de lectura de los estudiantes.
4. Para practicar la escritura con bolígrafo, debemos abrir canales.
La enseñanza del chino tiene dos alas, una es la lectura y la otra es la composición. En la actualidad, los problemas de composición de los estudiantes también son muy destacados. Para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes, es necesario abrir varios canales para que los estudiantes practiquen la escritura. El primero es fortalecer la combinación de lectura y escritura. Un texto hermoso ya no debería ser el centro de análisis y discusión entre profesores y estudiantes, sino que debería convertirse en un modelo para que los estudiantes lleven a cabo actividades de práctica del idioma chino. La responsabilidad del docente es crear diversas oportunidades de entrenamiento del idioma con la ayuda de estos textos y contextos, para que los estudiantes puedan practicar el lenguaje oral y escrito y aprender a escribir (como imitación, continuación, reescritura, etc.). El segundo es aumentar la práctica de escritura después de clase. Como escribir diarios, diarios semanales, leer notas... A través de diversos canales, los estudiantes pueden desarrollar el hábito de escribir con frecuencia, aumentar su experiencia de vida, enriquecer sus reservas lingüísticas y mejorar su capacidad de escritura. Todavía existen muchos canales para practicar la escritura, que requieren que los profesores exploren y prueben constantemente.
Por supuesto, aprobar algunos exámenes no es suficiente para comprender completamente los numerosos problemas de nuestra enseñanza actual del chino, y aún puede haber una cierta brecha. Sin embargo, es urgente que resolvamos los problemas antes mencionados, y son las cuestiones clave que deben resolverse en la enseñanza del chino en los últimos años y durante muchos años por venir. Además, cómo partir de las reglas de los estudiantes de primaria que aprenden su lengua materna y diseñar la forma y el contenido de las proposiciones para que las proposiciones puedan reflejar más objetivamente la situación actual de la enseñanza del chino y el nivel de aprendizaje de los estudiantes sigue siendo un proyecto sistemático que Necesitamos estudiar en profundidad. En resumen, los profesores deben aprobar los exámenes de los estudiantes, obtener información de retroalimentación y reflexionar sobre su propia enseñanza. No deben seguir ciegamente la tendencia ni dormirse en los laureles. En la práctica docente, los profesores deben continuar investigando y explorando para mejorar la alfabetización china de los estudiantes. y su propio crecimiento profesional.
Parte 2
“El propósito de la evaluación del curso de chino no es sólo examinar en qué medida los estudiantes logran los objetivos del curso, sino también evaluar y mejorar el aprendizaje de chino de los estudiantes y el de los profesores. enseñanza y mejorar el plan de estudios Diseñar y mejorar el proceso de enseñanza para promover eficazmente el desarrollo de los estudiantes "Desde la perspectiva de los requisitos establecidos por los "Estándares Curriculares", los exámenes cumplen básicamente con el principio de proposición y la distribución de. Los puntos de conocimiento no solo prestan atención al examen de los conocimientos básicos, sino que también examinan la comprensión de los estudiantes y la capacidad de aplicar los conocimientos. En cuanto a la disposición de la puntuación, la parte básica suma 75 puntos; la lectura, 10 puntos; y la escritura, 15 puntos. Personalmente, creo que la innovación de las preguntas de los exámenes está un poco alejada de la vida de los niños.
2. Situación y análisis del examen
(1) Conocimientos básicos
Hay siete preguntas principales en la parte de conocimientos básicos. La tasa de puntuación intermedia es. la primera En la segunda pregunta, elija la pronunciación correcta. En la cuarta pregunta, complete una palabra para formar una palabra. De esto se desprende que el dominio de los conocimientos básicos (palabras, pronunciación) es relativamente ideal. En la sexta pregunta, se perdieron muchos puntos al examinar el orden de los doce signos del zodíaco. Los principales problemas y análisis son los siguientes:
1.
2. Prestar suficiente atención al contenido que se desea recitar.
3. Análisis del examen final del segundo semestre del segundo semestre de idioma chino para el segundo grado de la escuela primaria: en términos de dominar los conocimientos básicos, no se pueden memorizar. hacer que el conocimiento sea vívido.
(2) Lectura
Las formas habituales de formación no son lo suficientemente diversas, los estudiantes tienen muy pocos conocimientos y su experiencia de la vida no es lo suficientemente rica, careciendo de práctica y acumulación de vida.
(3) Escritura
La puntuación de escritura esta vez es ideal. La mayoría de los estudiantes comprenden el significado de la imagen y escriben el contenido con claridad, pero algunos estudiantes todavía tienen problemas con la escritura. Problemas con palabras poco claras o combinación inapropiada de palabras. En la docencia futura se debe prestar atención a la implementación de los requisitos y contenidos de la escritura o escritura en los materiales didácticos, y se debe fortalecer día a día la capacitación y orientación.
3. Cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza futura
1. Estudiar detenidamente los materiales didácticos y captar los puntos clave y difíciles de la enseñanza.
El segundo grado es un período que sienta las bases para el aprendizaje permanente de los estudiantes. En la enseñanza, debemos continuar fortaleciendo la enseñanza de conocimientos básicos, mejorar los métodos de enseñanza, reducir la copia y memorización mecánicas y repetitivas y mejorar la eficiencia en el aula. El requisito previo para ello es el estudio en profundidad por parte del profesor de los materiales didácticos y el estudio y comprensión de los puntos clave de la referencia didáctica. Sólo cuando los profesores sepan de antemano lo que están haciendo podrán formar a los estudiantes paso a paso en la enseñanza diaria.
2. Prestar atención al cultivo de hábitos y servir al desarrollo de los estudiantes.
Fortalecer el cultivo de hábitos y habilidades de los estudiantes, y exigir estrictamente y prestar atención a los métodos de orientación en la enseñanza futura. El cultivo de hábitos incluye hábitos de escritura, el hábito de escuchar atentamente, el hábito de pensar mientras se lee, el hábito de revisar preguntas, responder a los cambios y comprobar al realizar exámenes y tareas, etc. Para mejorar las habilidades en esta área, debemos prestar atención al desarrollo de hábitos de estudio diarios, que también es muy importante para el aprendizaje y desarrollo permanente de los estudiantes.
3. Prestar atención a la orientación metodológica y mejorar integralmente las habilidades de los estudiantes.
El nuevo plan de estudios enfatiza el proceso y los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Debido a que los estudiantes dominan el método, pueden aprender de forma independiente y desarrollarse desde "aprender" hasta "saber cómo aprender". Esta es una habilidad que los estudiantes pueden utilizar durante toda su vida. En la enseñanza diaria, debemos prestar atención a enseñar a los estudiantes cómo aprender. Los métodos de lectura, los métodos de memorización de nuevas palabras, los métodos de escritura completa, clara y fluida, etc., permiten a los estudiantes captar la clave del aprendizaje.
Al mismo tiempo, se utilizan diversas formas de ejercicios para mejorar el pensamiento, la comprensión, la expresión y otros aspectos de las habilidades de los estudiantes.
4. Hacer un buen trabajo en la comunicación con los padres y dar pleno juego al papel de la educación familiar.
La educación debe desempeñar el papel tanto de la escuela como de la familia para conseguirlo. el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. En el futuro trabajo docente, debemos encontrar formas de comunicarnos más con los padres y guiarlos para que utilicen conceptos correctos y métodos científicos para educar a sus hijos
Parte 3
Desde la perspectiva del Toda la clase. Los resultados de las pruebas no son muy satisfactorios. Este examen de mitad de período para el segundo grado de chino de la escuela primaria tiene doce preguntas principales, con una puntuación total de 100 puntos. Conocimientos básicos (que representan el 80% de la puntuación total. Incluye pinyin, formar palabras, escribir palabras con radicales, buscar en el diccionario, agregar radicales a palabras familiares para formar palabras, encontrar antónimos, completar palabras, acumular palabras para describir el otoño , texto Complete los espacios en blanco y complete las oraciones.) Lectura extracurricular (que representa el 10% de la puntuación total) Lectura de imágenes y escritura (que representa el 14% de la puntuación total) se componen de estas categorías. Se basa principalmente en el conocimiento del texto, que representa alrededor del 75%, y en conocimientos nuevos, que representa el 25%. El objetivo general es dominar los conocimientos básicos y resaltar diversas habilidades.
1. Estadísticas de desempeño en clase
Número de estudiantes: 40 personas en la clase, con una puntuación total de 3606, una puntuación promedio de 90,2, una tasa de aprobación del 100% y una tasa excelente del 67,5%.
2. Análisis de los exámenes
1. Leer el pinyin y escribir las palabras: la mayoría de los estudiantes escribieron correctamente, pero un pequeño número de estudiantes perdieron. más puntos porque no sabían leer pinyin y algunos no podían escribir. Se deducirán puntos por incumplimiento.
2. En las pequeñas preguntas de comparar combinaciones de palabras, escribir palabras con radicales, agregar radicales a palabras familiares para formar palabras y encontrar antónimos, completé mejor las combinaciones de palabras.
3. No mucha gente acierta todo cuando busca en un diccionario. La distinción entre secuencia fonética y sílabas no está clara, y los radicales se escriben incorrectamente, lo que resulta en que varias palabras además de los radicales se escriban incorrectamente.
4. Muchas personas cometen errores al agregar radicales a palabras familiares para formar palabras, especialmente al agregar radicales a la palabra "gusano". Muchos estudiantes usan la palabra "gusano" como radical.
5. Rellena los espacios en blanco según el contenido del texto: La mayoría de los estudiantes están familiarizados con el texto, pero todavía hay un pequeño número de estudiantes que no pueden memorizar el texto y cometen errores tipográficos, perdiendo así puntos. .
6. La mayoría de los estudiantes completaron bien las oraciones complementarias, pero un pequeño número de estudiantes perdió puntos debido a sus habilidades deficientes para hablar e imaginar.
7. Lectura extracurricular: La finalización no es muy buena, porque los estudiantes de los grados inferiores no leen mucho y su capacidad de comprensión no es muy buena. Algunos estudiantes se perdieron las preguntas y es un poco difícil. para completar este tipo de preguntas.
8. Escribe una historia sobre tu buena madre (padre, abuelo, etc.): Pide a los estudiantes que presenten a una persona. Es difícil escribir el proceso. La mayoría de los estudiantes pasan por varios personajes. Perdí puntos porque no practiqué mucho.
3. Medidas de mejora
Planeo hacer esfuerzos en las siguientes áreas:
1. Prestar atención a la "doble base" (es decir: conocimientos básicos). y habilidades básicas), Mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes. El aprendizaje de conocimientos se centra en la acumulación, que es un requisito previo para el cultivo de habilidades. El cultivo de habilidades es la transferencia y aplicación de conocimientos, y también es el objetivo final del aprendizaje de conocimientos. Sólo siguiendo el principio de enseñanza de combinar el aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de habilidades podremos completar mejor las tareas de enseñanza. Las respuestas a los exámenes son suficientes para demostrar que el conocimiento y la capacidad son igualmente importantes. Captar las "dobles bases" es un proyecto pragmático. Sólo el pragmatismo puede conducir a la innovación. En la enseñanza diaria de chino, debemos cumplir con los requisitos de los "Estándares del curso", no solo dando importancia a la lectura y la escritura, sino también teniendo en cuenta la escritura, la recitación y la acumulación, sentando una base sólida, mejorando las habilidades y esforzándonos por la innovación. .
2. Integrar actividades presenciales y extracurriculares para establecer un concepto integral de enseñanza del chino. Después de este examen, muchos profesores y estudiantes sintieron que los tipos de preguntas del examen eran diferentes a los ejercicios habituales y que las puntuaciones medias no eran altas. Al analizar las razones, creo que la cuestión más crítica no es si los tipos de preguntas del examen son los mismos que los de los ejercicios habituales, sino que debemos encontrar las razones dentro de nosotros mismos. En esta prueba, los estudiantes no obtuvieron buenos resultados en las preguntas abiertas y el contenido extendido. Además, un punto de conocimiento se presentó de una forma diferente a la anterior, por lo que los estudiantes sintieron que no tenían forma de comenzar.
Por lo tanto, es particularmente importante establecer un concepto integral de la enseñanza del chino y cultivar las habilidades de los estudiantes en diversos aspectos.
3. A partir del aula, desarrollar la capacidad lectora. La parte de lectura siempre ha sufrido graves pérdidas de puntaje, y este examen no es una excepción. La mejora de la capacidad de lectura de los estudiantes debe basarse en el aula y los libros de texto, en lugar de depender únicamente de una gran cantidad de ejercicios de lectura extracurriculares. No sólo debemos cultivar los hábitos y habilidades de lectura de los estudiantes, sino también mejorar sus niveles de lectura.