Plan de trabajo para la transformación de los alumnos de bajo rendimiento en matemáticas de primaria
Para implementar plenamente la política educativa del partido, enfrentar a todos los estudiantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes e implementar el concepto de una nueva ronda de reforma curricular, nuestra clase continuará fortaleciendo la transformación de Los estudiantes de bajo rendimiento este semestre y nos esforzamos por explorar métodos educativos en la nueva situación y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza, para que cada estudiante pueda desarrollarse de manera vívida, activa y saludable.
En primer lugar, fortalecer la comprensión de la connotación de una educación de calidad y establecer una visión correcta de la educación.
Estudiaré la teoría de la educación de calidad de forma planificada, organizada y decidida. A través del aprendizaje, la sensibilización, el cambio de conceptos y la implementación del "desarrollo integral, vivo, animado y positivo" de una educación de calidad, la clave es formar una relación armoniosa entre docentes y estudiantes. La función de los profesores no puede ser simplemente impartir conocimientos. Los docentes deben centrarse en la creación y construcción de interacciones democráticas e igualitarias entre docentes y alumnos, de modo que los estudiantes puedan experimentar igualdad, democracia, respeto y confianza, comprensión y tolerancia, familia y amistad en las relaciones interpersonales, especialmente en las relaciones entre docentes y alumnos, y al mismo tiempo. ser influenciado, inspirado y motivado.
El segundo es tomar la educación sobre salud mental como punto de partida y esforzarse por explorar nuevas formas de transformar a los de bajo rendimiento.
1. Fortalecer el aprendizaje, sensibilizar e incorporar la educación en salud mental al proceso docente diario. El conocimiento psicológico de los estudiantes debe aprenderse con un propósito. En la enseñanza en el aula, la educación psicológica de calidad debe considerarse como una de las tareas importantes de la enseñanza y penetrar en la enseñanza diaria en el aula. De acuerdo con el desarrollo de la personalidad y la psicología de los estudiantes, desarrollamos el potencial psicológico de los estudiantes y formamos el poder educativo dual de la enseñanza, la gestión y la educación ambiental.
2. Fortalecer el asesoramiento psicológico individual a personas con bajo rendimiento. Profundizar en el mundo interior de los estudiantes, hacer un buen trabajo rastreando e investigando la situación de los estudiantes especiales, estudiar para eliminar sus barreras psicológicas, corregir sus enfermedades mentales y aprovechar al máximo la función de educación moral de la educación psicológica.
3. Integrar la gestión dentro y fuera de la escuela, el hogar y la escuela, y ampliar los canales educativos. Los padres son los mejores ayudantes y partidarios de la educación sobre salud mental. Discutiremos con los padres cómo educar a sus hijos a través de conferencias de padres y maestros. Además, a través del comité de padres, publicitamos ampliamente entre los padres ejemplos de estudiantes que han logrado resultados notables después de recibir orientación sobre salud mental, ayudamos a los padres a dominar algunos conocimientos psicológicos y los guiamos para cultivar la personalidad saludable y las buenas cualidades de los estudiantes.
En tercer lugar, fortalecer la gestión y esforzarse por mejorar la eficacia de la transformación de los de bajo rendimiento.
1. Establecer y mejorar los expedientes de transformación para los de bajo rendimiento. Decide a quién ayudar y no dejes que ningún compañero se quede atrás. Registre en detalle los pensamientos, la situación de aprendizaje, las características de personalidad, los intereses y pasatiempos y la situación familiar de cada estudiante de bajo rendimiento, y formule medidas y objetivos específicos. Se realizará un resumen final y una evaluación para felicitar a aquellos con logros sobresalientes.
2. Adhiérase a los principios de los "cuatro no" y los "cinco primeros" para los de bajo rendimiento. Los "cuatro no" son: incertidumbre, no discriminación, no cariño y no presión. Las "cinco capas" son: elogios y estímulo, atención y ayuda, corrección de tareas y orientación en el estudio, visitas domiciliarias y participación en actividades grupales, mejorando así la eficacia de la educación.
En cuarto lugar, optimizar la enseñanza en el aula, estimular el interés de los estudiantes por aprender y mejorar la calidad de la enseñanza.
1. Implementar "clases de interés" para hacer que la enseñanza en el aula esté "viva". En la enseñanza en el aula, la clase siempre sigue el "principio de subjetividad", estimulando a los estudiantes a participar en todo el proceso de las actividades docentes con gran interés y a experimentar y adquirir activamente. Para algunos estudiantes de bajo rendimiento, debemos crear oportunidades para que participen activamente en actividades de aprendizaje, guiarlos para que piensen, sientan y obtengan algo en clase, entren en el estado de las emociones y participen verdaderamente en el pensamiento y las emociones.
2. Explorar activamente el modelo de enseñanza en el aula de "punto de partida bajo, multinivel y alta exigencia". "Punto de partida bajo" significa bajar el punto de partida en la etapa inicial de enseñanza de nuevos conocimientos y utilizar métodos intuitivos y vívidos para que los estudiantes comprendan el aprendizaje. "Multinivel" significa enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud según sus diferencias de género y personalidad. "Altos requisitos" significa estudiar detenidamente los materiales didácticos y poner a todos los estudiantes en un estado de aprendizaje de "saltar para recoger melocotones". A través de la reforma de la enseñanza en el aula, se guía a los estudiantes para que tomen la iniciativa de aprender y desarrollarse, mejorando así integralmente la calidad de la enseñanza.
El plan de trabajo para la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento en matemáticas de la escuela primaria es implementar plenamente la política educativa del partido e implementar la filosofía educativa de la escuela; enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes para que se pueda implementar una educación de calidad. a los arreglos laborales de la escuela, para hacer un buen trabajo para los estudiantes de bajo rendimiento en mi clase este semestre. Para el trabajo de transformación, este plan está especialmente formulado:
1 Ideología rectora
. Establecer que "transformar a un estudiante de bajo rendimiento es tan importante como formar a un estudiante sobresaliente" y "los profesores no deben elegir a sus propios estudiantes, sino que deben crear el concepto correcto de educación adecuado para diferentes estudiantes". Frente a todo esto, debemos fortalecer la transformación de los de bajo rendimiento, implementando así una educación de calidad y mejorando integralmente la calidad de la educación y la enseñanza.
2. Análisis de los de bajo rendimiento
1. Hay 59 estudiantes en nuestra clase. Aunque esta clase vino directamente de aquí, algunos estudiantes se transfirieron a lo largo del camino y se agregaron dos nuevos estudiantes este semestre. Debido a que el estilo de estudio en la clase no es muy bueno, los estudiantes del último período son un poco relajados y algunos estudiantes tienen algunos problemas basados en sus hábitos y conocimientos de estudio, por lo que algunos estudiantes tienen un bajo rendimiento.
2. El número de estudiantes de bajo rendimiento propuesto este año: aquellos con hábitos de estudio atrasados incluyen a Shi Sheng, Shi Changming y Zhang Wentao. Yang Chuang, Yang Ping, Zhang Xuewen, etc. Hay alrededor de una docena de estudiantes que están relativamente atrasados en comportamientos y hábitos diarios. Las escuelas primarias rurales tienen muchas clases y el trabajo de tutoría para los alumnos de bajo rendimiento es intenso.
Tres. Medidas y métodos de trabajo
1. Ser emocional y eliminar el estado de alerta.
La única manera de eliminar el estado de alerta es que los profesores tengan un amor real y profundo por los estudiantes de bajo rendimiento e infiltren requisitos estrictos en su amor. Cuando los estudiantes experimenten el amor del maestro y las expectativas sinceras hacia sí mismos, se volverán "cercanos al maestro y creerán en sus enseñanzas".
2.
La autoestima es uno de los signos importantes de la autoconciencia humana y una de las fuerzas impulsoras del progreso. Los requisitos para los estudiantes de bajo rendimiento deben ser moderados. Si los requisitos son demasiado altos, pensarán que están fuera de su alcance y se desanimarán; si los requisitos son demasiado bajos, no será propicio para cultivar la perseverancia en el aprendizaje y la capacidad de superar las dificultades de los estudiantes de bajo rendimiento. Además, dejemos que los de bajo rendimiento triunfen. Sólo cuando realmente experimenten la alegría del éxito a través del trabajo duro podrán generar confianza y deseo de progresar. Los profesores pueden asignar algunas tareas dentro de sus propias capacidades y dar el estímulo adecuado una vez finalizadas.
3. Crear situaciones para ejercitar la voluntad de los de bajo rendimiento.
En respuesta a los malos comportamientos de los estudiantes, no basta con razonar, los profesores deben crear conscientemente situaciones específicas y apropiadas a través de determinados medios. Por ejemplo, para cultivar la fuerza de voluntad de los estudiantes, los profesores deben crear adecuadamente algunas situaciones difíciles, ejercitar su fuerza de voluntad para resistir con valentía diversos incentivos y cultivar su tenaz perseverancia para superar las dificultades y a sí mismos.
4. Perseverar y educar repetidamente para consolidar los buenos hábitos de conducta de los de bajo rendimiento.
La transformación de los de bajo rendimiento no se puede lograr de la noche a la mañana. Generalmente pasa por cuatro etapas: despertar, transformación, repetición y estabilidad. Por lo tanto, en el proceso de transformación, es un fenómeno normal que los de bajo rendimiento recaigan y reaparezcan repetidamente. Para este trabajo tan duro, los profesores deben ser entusiastas y deben seguir las reglas de la educación, "repetida, repetidamente" y hacer el mejor uso de la situación para permitir que los estudiantes de bajo rendimiento mantengan el impulso de la mejora continua.
Suhomlinsky dijo: "La base del talento educativo radica en la creencia de que es posible educar con éxito a todos los niños. No creo que haya niños, adolescentes o hombres y mujeres jóvenes sin esperanza". utilizar artistas Analice y estudie cuidadosamente con una perspectiva única. Siempre que la tallemos con cuidado, incluso la pieza de madera más común puede convertirse en una valiosa obra de arte.
El propósito de administrar una escuela es educar a las personas, con el objetivo de mejorar la calidad ideológica de los estudiantes, estandarizar el comportamiento moral de los estudiantes, mejorar el nivel cultural de los estudiantes y cultivar las diversas habilidades de los estudiantes desde los dos aspectos de la educación. y enseñanza. Por eso debemos centrarnos en todos los estudiantes y en todos sus aspectos. Los docentes no pueden producir productos inferiores, y mucho menos productos de desecho. Deben ser serios y responsables con todos los estudiantes, especialmente con algunos de bajo rendimiento. Influye en ellos con amor, imprímelos con sinceridad, edúcalos con la razón e ilumínalos con la sabiduría.
1. Propósito
Los estudiantes de bajo rendimiento llevan mucho tiempo rezagados en el grupo debido a una disciplina laxa o un rendimiento académico deficiente. A menudo sufren un trato frío y discriminación, y carecen de comprensión y confianza. Durante mucho tiempo perdí la confianza y el coraje para avanzar, e incluso me convertí en un "rincón olvidado". Esto no sólo afecta el progreso personal, sino que también afecta la implementación integral de la política educativa del partido y la mejora general de la calidad de la educación y la enseñanza. La educación de calidad es para todos los estudiantes, no sólo para unos pocos.
Afrontar el conjunto significa afrontar a cada individuo con sus diferencias y promover el desarrollo integral de los diferentes estudiantes según sus condiciones reales. Por lo tanto, debemos insistir en enfrentar a todos los estudiantes, prestar más atención a los estudiantes de bajo rendimiento, estudiar a los estudiantes de bajo rendimiento y transformar a los estudiantes de bajo rendimiento.
2. Análisis de la situación
Hay muchas razones para su mal desempeño. La base no es lo suficientemente sólida, se olvida rápidamente, la memoria es mala y los padres no prestan suficiente atención al aprendizaje. La mayoría de estos estudiantes tienen las mismas características, principalmente las siguientes: Primero, tienen un fuerte sentimiento de inferioridad. Es más probable que los de bajo rendimiento sean criticados por su bajo desempeño en todos los aspectos, lo que los lleva a la humillación y a sentirse siempre inferiores. En segundo lugar, la tarea no se completó bien. Tenía miedo de que me criticaran y aprendí a mentir. No hablé activamente en clase. En respuesta a esta situación, adopto los siguientes métodos para dar clases particulares a estudiantes de bajo rendimiento.
Terceras medidas específicas
(1) Descubrir puntos brillantes y crear oportunidades de éxito.
Debemos orientar activamente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para que participen en las actividades docentes, animarlos y descubrir sus puntos positivos. Incluso una simple frase: "Tu letra es tan hermosa", "Te sientas bien, le gustas al profesor..." puede fortalecer la comunicación emocional entre profesores y alumnos. Los docentes y los estudiantes deben establecer una relación armoniosa entre docentes y estudiantes basada en la cooperación y la igualdad. Sólo así se podrá promover el progreso académico y la transformación ideológica de los estudiantes y desarrollar la confianza en sí mismos. Hágales preguntas sencillas y bríndeles la oportunidad de experimentar la alegría del éxito. Dejemos que los de bajo rendimiento aprovechen al máximo sus talentos y muestren sus fortalezas. Al seleccionar cuadros de clase, se debe considerar permitirles ocupar ciertos puestos y desempeñar un papel en el colectivo.
(2) Cálido con amor y cuidado con paciencia.
Dedique más tiempo a conocer a los de bajo rendimiento, comprenderlos, respetarlos y preocuparse por ellos. Priorízalos en clase y no te concentres siempre en los mejores estudiantes. Tenga siempre presente a los de bajo rendimiento y considérelos en todas partes. Por ejemplo, cuando se enfrentan a estudiantes traviesos, los profesores deben ser comedidos, no impacientes ni impulsivos, y con tacto dejar el problema para más tarde para encontrar una manera de manejarlo adecuadamente.
(3) Métodos de enseñanza para mejorar el interés
Los estudiantes de bajo rendimiento generalmente tienen una base débil. Hágalo de una manera sencilla y fácil de aceptar, y elogie y anime en clase de manera oportuna. También puedes pedir ayuda a compañeros o profesores con buenas notas. Mejore su interés por aprender durante el proceso de aprendizaje. Hacer pequeñas cosas para el maestro, copiar y escribir, demuestra desde el lado que el maestro los valora, los respeta y no los abandona. Siempre hay un poco de gratitud en sus corazones. Como dice el refrán: "¡Si conoces a tu maestro, creerás lo que te enseña!" En el proceso de comunicación y comunicación de corazón a corazón, para atraer el interés de los estudiantes en el aprendizaje, puedes hablar sobre el aprendizaje y utilizar acciones para hacerlo. Demuestre que, como profesor, desea sinceramente que aprendan bien.
(4) Ayudar en parejas y hacerse cargo.
Aprovechar plenamente la función de gestión de las escuelas de padres, mantenerse en contacto con los padres y trabajar juntos para promover el progreso de los padres. Además, bríndeles ayuda especial, elija un estudiante destacado para que los acompañe, bríndeles ayuda personalizada y asegúrese de que haya un maestro que los guíe después de clase.
(5) Perseverar y consolidar hábitos.
La transformación de los de bajo rendimiento no se puede lograr de la noche a la mañana. Generalmente pasa por cuatro etapas: despertar, transformación, repetición y estabilidad. Por lo tanto, en el proceso de transformación, es un fenómeno normal que los de bajo rendimiento recaigan y reaparezcan repetidamente. Los docentes deben sentir pasión por este arduo trabajo y deben seguir las leyes de la educación, "repetida, repetidamente" y aprovechar al máximo la situación para permitir que los estudiantes de bajo rendimiento mantengan el impulso de la mejora continua.
“Se necesitan diez años para plantar árboles y cien años para educar a la gente”. Creo que en el proceso de transformación de los de bajo rendimiento, siempre que sigamos las reglas de la educación, comprendamos la psicología de los estudiantes, partamos de las características de su edad y perseveremos, definitivamente ganaremos algo.
El propósito de administrar una escuela es educar a las personas, con el objetivo de mejorar continuamente la calidad ideológica de los estudiantes, estandarizar el comportamiento moral de los estudiantes, mejorar el nivel cultural de los estudiantes y cultivar las diversas habilidades de los estudiantes desde los dos aspectos de educación y enseñanza. Por eso debemos centrarnos en todos los estudiantes y en todos sus aspectos. Los docentes no pueden producir productos inferiores, y mucho menos productos de desecho. Deben ser serios y responsables con todos los estudiantes, especialmente con algunos estudiantes pobres. Influye en ellos con amor, imprímelos con sinceridad, edúcalos con la verdad e ilumínalos con sabiduría. Para ello, el colegio ha formulado el siguiente plan de transformación diferenciado:
Primero, establecer un grupo líder para la transformación de los estudiantes pobres
El líder del grupo líder es el director de la escuela, y el subdirector está a cargo de la política y el vicepresidente de Educación es responsable de la orientación y gestión de los estudiantes. El maestro de clase y el secretario de la rama de la Liga Juvenil son los miembros específicos de cada grupo de trabajo.
La organización específica es: el equipo de liderazgo escolar consta de 7 secretarios administrativos y de sucursal de la Liga Juvenil.
Cada clase de la Clase 12 está compuesta por un director y dos profesores de asignatura.
En segundo lugar, descubre los estudiantes pobres de cada clase y haz estadísticas.
Debido a que la escuela en su conjunto no tiene otra opción en las admisiones, la mayoría de los estudiantes admitidos tienen malas calificaciones y un desempeño ideológico deficiente, lo que inevitablemente conducirá a dificultades de gestión. Por lo tanto, cada maestro de clase debe visitar a las familias de los estudiantes uno por uno, hablar con los estudiantes uno por uno y explicarles la situación claramente. Luego formular los planes de educación y enseñanza correspondientes.
Actividades específicas a llevar a cabo:
1. Realizar una encuesta preliminar de todos los estudiantes dentro de una semana del inicio de clases, celebrar reuniones de estudiantes respectivamente y formular reglas de implementación detalladas.
2. Las organizaciones políticas y religiosas celebran una reunión de profesores para determinar los objetivos clave de las visitas domiciliarias.
3. Convocar algunas reuniones de padres para escuchar sus opiniones sobre el trabajo escolar.
4. Realizar una reunión de movilización para la transformación de los estudiantes pobres, y cada estudiante anotará su determinación de cambiar.
En tercer lugar, establecer un modelo a seguir para transformar a los estudiantes pobres.
Sabemos que el poder de los modelos a seguir es enorme. Al comienzo de cada semestre, cada clase debe seleccionar uno o dos representantes para que sirvan como modelos a seguir para la clase en función de su eficacia en la transformación de los estudiantes. La escuela utilizará periódicos de pizarra, carteles en las paredes y radio para promover los personajes típicos establecidos por cada clase, además vestirá flores rojas y tomará fotografías para los estudiantes destacados.
Trabajo específico:
1. Después del inicio del año escolar, cada clase presentará la primera lista de estudiantes destacados que han pasado de ser estudiantes pobres y la lista de directores destacados. docentes que han evaluado la transformación de los estudiantes pobres.
2. La escuela formula una lista de elogios, publica un número especial de buena publicidad, realiza una buena transmisión en el campus y elogia a los estudiantes según lo planeado.
3. Cada clase organiza a estudiantes destacados y de bajo rendimiento para transformarse en modelos e intercambiar experiencias con profesores destacados de la clase en la conferencia.
4. Después del examen de ingreso a la escuela secundaria, iremos a las casas de algunos estudiantes para informar a sus padres sobre la situación específica de la transformación de los estudiantes en la escuela.
Cuarto, llevar a cabo actividades de ayuda mutua y crear un ambiente educativo armonioso.
Sabemos que la escuela es una educación grupal, y es imposible moverse de forma independiente sin el entorno que la rodea. Por lo tanto, los profesores deberían aprovechar al máximo las aulas grandes para llevar a cabo una educación interactiva. Las escuelas deberían tomar como líder la rama de la Liga Juvenil y organizar grupos de ayuda mutua. Cada grupo debe tener de 3 a 5 personas, incluidos al menos 2 líderes de equipo y al menos 1 estudiante reformado. Los grupos de ayuda mutua deben prestar atención a sus métodos de trabajo: influir en los estudiantes con amor, cuidar a los estudiantes con calidez, ayudar a los estudiantes con conocimientos, alentar a los estudiantes con éxito y ayudar a los estudiantes: reunir el coraje para superar las deficiencias, encontrar formas de resolver las dificultades y trabajar duro para mejorar ante las bajas puntuaciones. Al establecer organizaciones de ayuda mutua, no sólo los demás no menosprecian a los estudiantes de bajo rendimiento, sino que también se puede reflejar el éxito de los estudiantes sobresalientes, se pueden mejorar sus habilidades y se puede formar una atmósfera armoniosa en la educación y la enseñanza escolares.
Pasos de trabajo específicos:
1. En la primera semana de clases, cada clase determina los objetos de asistencia, establece grupos de ayuda mutua y cada grupo de ayuda mutua redacta un plan de ayuda mutua. .
2. Cada grupo de ayuda mutua ha establecido un par de bandas rojas para llevar a cabo actividades de aprendizaje e intercambio ideológico.
3. Durante los recesos de clases, realice más de dos reuniones para aprender unos de otros, intercambiar experiencias y elogiar logros avanzados.
4. Todos los estudiantes deben escribir su estudio diario, su vida y sus experiencias de ayuda a otros, y publicarlos al final del semestre.
En quinto lugar, prestar atención a ayudar a los estudiantes pobres para que puedan completar sus estudios y mejorar sus diversas cualidades.
Aunque Longxi es un lugar económicamente desarrollado, muchas familias todavía enfrentan dificultades financieras por diversas razones. Algunos estudiantes no tienen a nadie a quien cuidar porque sus padres han fallecido, algunos estudiantes no tienen mano de obra ni recursos financieros en casa, y algunos estudiantes se encuentran temporalmente en problemas porque su base familiar no es buena. Para un grupo así, les resulta difícil aprender con tranquilidad simplemente influyéndoles con sus pensamientos. Por lo tanto, la escuela debe asignar fondos especiales cada período para ayudarlos a sobrevivir las dificultades financieras, al mismo tiempo, los maestros y estudiantes deben realizar actividades de caridad para ayudar fundamentalmente a estos estudiantes necesitados;
Procedimientos de trabajo específicos:
1. Determinar los estudiantes que serán atendidos, realizarles una visita integral, comprender cuidadosamente la situación y formular un buen plan de asistencia.
2. Llevar a cabo actividades de donación para profesores y estudiantes y distribuir rápidamente los fondos de asistencia pertinentes para resolver las dificultades prácticas en el estudio y la vida de los estudiantes.