Plan de lección de la Lección 4 "Cao Chong es como un elefante" para el segundo grado de chino de primaria
Análisis de libros de texto:
"Cao Chong llama a un elefante" cuenta la historia de Cao Chong, el hijo menor de Cao Cao, a quien se le ocurrió una forma de llamar a un elefante. Muestra las características de Cao Chong de ser inteligente, observador y asociativo. Esto también demuestra que puede resolver problemas si piensa y trata de encontrar una manera. Cao Chong tiene aproximadamente la misma edad que los estudiantes. La historia es interesante y los estudiantes tendrán un gran interés en la lectura. El cuarto párrafo natural del texto es el contenido clave. Cao Chong utilizó la flotabilidad del agua para representar al elefante, reemplazando el elefante y la piedra a partes iguales, lo cual es muy mágico.
Contenido didáctico:
La estatua de Cao Chong es una historia histórica difundida entre la gente. Al presentar los métodos y pasos específicos de Cao Chong y compararlos con los métodos de los ministros, se demuestran las cualidades de pensamiento, observación y asociación de Cao Chong. La historia tiene giros y vueltas, es vívida y atractiva, y el lenguaje es fácil de entender. En la enseñanza, debemos evitar el análisis, pero debemos combinar las características psicológicas de los estudiantes de primaria para inspirar el pensamiento, alentar a los estudiantes a innovar y entrenar sus habilidades de pensamiento y expresión. A los estudiantes de primaria de los grados inferiores les gusta escuchar historias, les encanta hacer cosas y son muy curiosos. En la enseñanza, los profesores guían completamente a los estudiantes para que lleven a cabo debates e intercambios completos basados en el dominio del vocabulario y la familiaridad con los textos, y amplían el espacio de pensamiento de los estudiantes.
Objetivos didácticos:
1. Que los estudiantes puedan reconocer 11 palabras nuevas como "wei, xiang", etc., ser capaces de escribir ocho palabras como "zai, xiang", y utilice "cuando..." "digamos.
2. El profesor guía a los alumnos para que lean el texto de forma correcta y fluida, y puedan leer bien el significado expresado en el diálogo.
3. El profesor guía a los alumnos para que les guste Cao Chong, un niño al que le encanta pensar y encontrar soluciones, para que puedan inspirarse en su historia y encontrar otras formas ingeniosas de sopesar la imagen.
4. Cultivar el pensamiento innovador y las habilidades de expresión de los estudiantes y estar dispuestos a tomar la iniciativa de contar las historias de Xiangxiang a sus familias.
Enfoque docente:
Lectura y escritura, lectura correcta y fluida del texto.
Dificultades de enseñanza:
1. A través de la lectura, el pensamiento, la descripción, la discusión, la demostración, la observación y otras actividades de aprendizaje, me di cuenta de la brillantez del método de pesaje de imágenes de Cao Chong. El maestro guía a los estudiantes para que amen a Cao Chong. Este niño inteligente puede inspirarse con la historia de él llamando a un elefante y encontrar otras formas inteligentes de llamar a un elefante.
2. Cultivar las habilidades de expresión y pensamiento innovador de los estudiantes.
Métodos de enseñanza:
Enseñanza, demostración, práctica y orientación de lectura
Preparación para la enseñanza:
1, material didáctico multimedia
2. Objetos para simular el pesaje de un elefante: como tarros de cristal llenos de agua, tapas de plástico para cajas de jabón, elefantes de juguete (con un peso determinado), piedras pequeñas, etc. Experimente el proceso de pesaje de elefantes.
Proceso de enseñanza:
Primer tutorial interesante
Estudiantes, ¿alguna vez han visto a alguien pesar algo? ¿Cómo se llaman? (Muestre una imagen de la escala real) Entonces, ¿alguna vez has visto a alguien llamar a un elefante? (Muestra una imagen de un elefante) Sí, los elefantes son altos y grandes. ¿Cómo llamarlo? Hoy vamos a aprender una historia antigua: "Cao Chong llama al elefante". (El profesor muestra la primera diapositiva con un título)
Intención del diseño: el contenido de esta lección está lleno de interés infantil y el diálogo va directo al punto principal del texto, atrayendo a los estudiantes y estimulando su interés en aprender. )
En segundo lugar, reconocimiento de palabras:
El profesor pide a los estudiantes que los guíen para leer el texto por primera vez y luego les da un cálido recordatorio: lea el texto libremente, dibuje nuevos. palabras y comprender el contenido.
1. Los estudiantes leen el texto en voz baja y deben dibujar nuevas palabras, pronunciarlas correctamente y no perder palabras.
2. Leer el texto por nombre. Enfatice la pronunciación de palabras clave, como "título, oficial, posición, bloque, Yi, Ji, borde de escala", etc.
(El maestro muestra las diapositivas 2 y 3 para guiar a los estudiantes a leer palabras nuevas correctamente, enfocándose en la escritura de "nombre, oficial, bloque y borde")
3. Utilice material didáctico de palabras nuevas (el maestro muestra la cuarta). diapositiva) Identifique algunas palabras nuevas entre sus compañeros de escritorio, use las palabras nuevas para practicar la formación de palabras o el habla apropiada, use el mismo conocimiento para memorizar y luego anote las palabras nuevas en el libro.
4. Trabaje en grupos para ayudar a los estudiantes con malas habilidades de lectura y escritura a aprender a usar nuevas palabras. (Guiar a los estudiantes para que realicen un autoestudio completo, aprovechar al máximo las ventajas del aprendizaje cooperativo, respetar plenamente la posición dominante de los estudiantes y cultivar sus hábitos de autoaprendizaje).
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1. Citas del maestro: "¿Por qué Cao Chong llamó al elefante?" "¿Cómo llamó Cao Chong al elefante?" y "¿Cuánto pesa el elefante?" Lea el texto con delicadeza y emoción. Primero marque cuántos pasajes naturales hay en el texto y luego piense en lo que sucede en el texto mientras lo lee. (El maestro muestra la quinta diapositiva para guiar a los estudiantes a aprender)
(1) Después de leerlo, todos los estudiantes saben una cosa sobre este texto: este texto habla principalmente sobre el deseo infantil de Cao Chong de ser un gran hombre. Historia del elefante. (El maestro pide ver la historia detrás de la quinta diapositiva).
(2) El maestro muestra la sexta diapositiva y guía a los estudiantes a pensar: ¿Cómo se describe este elefante en el artículo? Utilice "~ ~ ~" para dibujar oraciones en el artículo y dibuje un elefante según el contenido descrito en el artículo.
2. Citas de profesores: Justo ahora, leíste atentamente y te diste cuenta de la historia que se cuenta en este artículo. Ahora, el profesor te llevará a leer atentamente paso a paso para comprender el significado de cada párrafo, enfocándote en el ingenioso método de representar la imagen de Cao Chong:
(1) Lee el primer párrafo por su nombre.
(2) Estudia el segundo párrafo y date cuenta de que el elefante es "alto y grande". (El maestro muestra la séptima diapositiva para guiar a los estudiantes a comprender el elefante).
A. Lea el nombre en voz alta
b Los estudiantes dibujan oraciones sobre la altura y el tamaño del elefante. Comuníquese entre sí y luego muestre la frase "Este elefante es alto y grande, su cuerpo es como una pared y sus patas son como cuatro pilares" para guiar la lectura y darse cuenta de que el elefante es "alto y grande".
C. El profesor guía a los alumnos y dice: "¿Por qué palabras puedes decir que el elefante es alto y grande?"? El maestro estimula la imaginación de los estudiantes y desarrolla el pensamiento y el lenguaje. Los estudiantes dijeron: El cuerpo del elefante es como una pared y sus patas son como cuatro pilares. El profesor muestra la octava diapositiva y guía a los alumnos para que sientan que el cuerpo del elefante es como una pared y sus patas como pilares. )
D. El profesor guía a los alumnos a leer las frases y las leen con un tono de sorpresa y duda.
E. Orientación del profesor: "Como... por ejemplo..." Estas dos metáforas representan vívidamente la altura del elefante. Por favor diga oraciones como esta: () como (), () como (). (El maestro muestra la novena diapositiva para guiar)
F. El maestro (el maestro muestra la décima diapositiva para guiar) guía a los estudiantes para que miren imágenes y hablen, inspirándolos a pensar: Los elefantes son altos y grandes, y sus cuerpos como una pared, sus piernas como cuatro columnas, como orejas, como nariz y como cola.
3. Citas del maestro: Escuche al maestro leer el tercer párrafo y piense mientras escucha: ¿Cuáles son las formas en que los funcionarios llaman a los elefantes? (El maestro muestra la diapositiva 11 como guía) Estudie el tercer párrafo y comprenda cómo se expresan los funcionarios:
(1) Grupo de cuatro estudiantes, practique la lectura en diferentes roles y luego intercambie roles. (La maestra mostró la segunda mitad de la diapositiva en 11 y guió a los estudiantes a leer las oraciones). Cao Cao preguntó: "¿Quién puede llamar a este elefante?" Algunos dijeron: "Tienes que construir una escala grande y cortar una grande". árbol para hacerlo. "Escala". Alguien dijo: "No es posible hacerlo a gran escala. ¿Quién tiene la fuerza para levantar una escala tan grande?" en pedazos y péselo." Sacudió la cabeza.
(2) Pensamiento y discusión: ¿Qué métodos ha propuesto el funcionario? ¿Son buenos sus métodos? ¿Por qué?
Funcionarios
Hagan una báscula grande y pesen al elefante (el maestro muestra 12 diapositivas para guiarse)
Matar a un elefante y llamarlo Elefante grande ( el maestro mostró 13 diapositivas para guiar)
Cao Cao no estaba satisfecho (el maestro mostró 14 diapositivas para guiar)
4. Citas del maestro: Cao Cao no estaba satisfecho con la forma en que los funcionarios llamaron. elefantes ¿Qué hacer si estás satisfecho? Estudiemos juntos el cuarto párrafo natural y experimentemos el ingenio del método de Cao Chong para pesar elefantes: (El maestro muestra la diapositiva número 15 para guiar el aprendizaje cooperativo del grupo): A. Los estudiantes del grupo se cuentan entre sí cómo pesa Cao Chong a los elefantes. Dibújalo con una línea horizontal. b. Discutan entre ellos: ¿A cuántos niveles Cao Chong llama elefante? ¿Qué palabras puedes decir?
(1) La lectura libre requiere familiaridad: Cao Chong, el hijo de Cao Cao, tenía solo 7 años. Se puso de pie y dijo: "Tengo una idea. Primero, lleve el elefante a un barco grande y vea cuánto se hunde. Simplemente dibuje una línea a lo largo del agua a lo largo del costado del barco. Luego, lleve el elefante a la orilla. . Cargue las piedras en el bote hasta que el bote se hunda hasta el lugar donde está trazada la línea. Luego, pese las piedras en el bote y sabrá qué peso pesa el elefante." (El maestro muestra 16 diapositivas para guiar el aprendizaje cooperativo del grupo).
(2) (El maestro muestra las diapositivas 17 a 19 y guía el aprendizaje cooperativo del grupo) Muestre las oraciones en la diapositiva según las palabras, como "primero"
(3) Llamada los estudiantes en la demostración experimental En el podio, mientras demostraba el método de imagen de Cao Chong a través de experimentos de utilería, el maestro recordó a toda la clase que observaran atentamente. (El maestro muestra la diapositiva 20 y guía a los estudiantes para que hablen sobre los pasos de la imagen de Cao Chong).
(4) (El maestro muestra la diapositiva 21) Guíe a los estudiantes para que comparen y digan cuál de los tres métodos es mejor. Tres métodos:
a. Construya una escala grande y corte un árbol grande para hacer la escala.
b. Matar al elefante, cortarlo en pedazos y pesarlo.
C. Conducir el elefante hasta el barco y pesarlo en el barco.
D. Pensamiento y discusión: ¿Es bueno el método de Cao Chong para sopesar la imagen? ¿Por qué?
(A través de la discusión, los estudiantes sabrán que usar un bote en lugar de una báscula resuelve el problema de elevación; usar una piedra en lugar de un elefante puede resolver el problema de que el elefante no se puede cortar en pedazos, dándose cuenta así de que Cao Chong es inteligente, bueno observando cosas y le gusta pensar)
5 (El maestro muestra la diapositiva 22) Inspire a los estudiantes a pensar en otras formas mejores de pesar imágenes: Cao Chong tiene solo 7 años. , qué inteligente, tú y él tenéis aproximadamente la misma edad. Con el avance tecnológico actual, ¿tiene alguna otra forma mejor de sopesar la imagen? ¡Los compañeros de mesa se comunican entre sí para ver cuál método es el más simple y menos dañino para el elefante!
El profesor inspiró a los estudiantes que en el avance tecnológico actual, hay otras formas mejores de sopesar las imágenes y hacer que el pensamiento de los estudiantes sea más innovador. )
Cuarto, tarea de clase:
(El maestro muestra la diapositiva 23) Guíe a los estudiantes para consolidar el contenido del texto y completar las palabras apropiadas entre paréntesis:
A ( ) elefante y una () pared
Un () pilar y una () báscula
Un gran barco y una piedra.
Expansión y extensión del verbo (abreviatura del verbo):
(El maestro muestra la diapositiva 24) Guíe a los estudiantes para que vayan a casa a hacer la tarea extendida;
a. En las condiciones actuales, ¿tiene alguna buena forma de pesar un elefante?
b. Contar cuentos a los padres.
6. Diseño de pizarra:
Cao Chong llama al elefante
El cuerpo del elefante es como una pared y sus patas son como cuatro pilares.
Hay tres formas de pesar imágenes:
1. Construir una báscula grande para pesar al elefante (nombre oficial)
2 Masacrar al elefante y pesarlo. Corta la carne antes que el elefante (dijo el funcionario)
3 Atrapa al elefante en el bote y pésalo (dijo Cao Chong)
Cao Chong dijo que la tercera forma es mejor: Cao Chong es inteligente y bueno para observar cosas y le gusta usar su cerebro.