Plan de lección de salud mental para clases pequeñas
Plan 1 de lección de salud mental para clases pequeñas
Objetivos:
1. Estar dispuesto a expresar su comprensión de la historia.
2. Experimenta la soledad y la felicidad del oso, y conoce la importancia de la sonrisa en la comunicación.
Enfoque: Permitir que los niños comprendan la historia y respondan preguntas basadas en el contenido.
Dificultad: Hacer saber a los niños la importancia de sonreír en la comunicación con los amigos.
Proceso de la actividad:
Primero, estimular el interés de los niños
Hoy vino a nuestra clase un osito de nariz redonda y un pañuelo rojo. Vamos a saludarlo (soy bonita, pero nadie quiere ser mi amigo). ¿Por qué crees que es?
Segundo, El Oso Solitario
1. ¿Escuchas el comienzo de la historia? Osito se siente solo todos los días, sin nadie que juegue con él.
2. El oso fue a buscar al cerdo. ¿Qué pasó? (El cerdo se escapó)
3. El oso fue a buscar al mono. ¿Qué pasó? (El monito se escondió)
En tercer lugar, el oso se rió.
1. Entonces, ¿por qué el hermoso oso no tiene pareja? Veamos qué pasa después. )
2. ¿Dónde comienza esta historia? ¿El gran oso encontró al gran hipopótamo? hasta el final.
3. Pregunta: El oso encontró al hipopótamo grande y le preguntó por qué era tan hermoso pero no tenía amigos. ¿Cómo le respondió el gran hipopótamo?
Hippo dijo, debes sonreír a los demás, para que la gente esté dispuesta a hacerse amiga tuya.
4. ¿Se rió el oso al final? El oso se rió. ¿Qué pasó con los animales?
5. ¿Qué tipo de oso te gusta? Lo que le gusta al animalito no es la nariz redonda del oso ni la pajarita roja alrededor de su cuello, sino su hermosa sonrisa.
Cuarto, sonríe
1. El osito tiene una sonrisa en la cara. Los animales quieren ser sus amigos. ¿Te gustaría ser su amigo?
2.Deja que los niños sonrían, le den la mano y besen al osito.
Quinto, desarrollo extraescolar
Osito encontró a su amigo con una sonrisa. ¿Tienes buenos amigos? Encuentre a su mejor amigo más tarde (ponga música para que los niños encuentren a su mejor amigo).
Lo modifiqué yo mismo, espero que te sea útil.
Adjunto: Historia
Historia: El Oso Solitario
Este oso tiene la nariz redonda y lleva una pajarita roja alrededor del cuello. Él es muy guapo. Es arrogante todos los días, tiene la cara seria y parece muy orgulloso. Sin embargo, nunca hubo una sonrisa en su rostro.
Mamá le preguntó:? Osito, ¿por qué no sonríes?
El oso dijo: Soy el oso más hermoso. No les sonrío a los demás porque los demás deberían sonreírme a mí. ¿Bueno? Mamá Osa suspiró.
Osito va a buscar a Piggy. El cerdo huyó asustado al ver al oso inexpresivo.
El osito fue a buscar al monito. Tan pronto como vio al oso que nunca sonreía a los demás, el pequeño mono se escondió.
Osito se siente solo todos los días, sin nadie que juegue con él.
El oso encontró al gran hipopótamo y le preguntó con tristeza: "Soy un oso hermoso". ¿Por qué nadie juega conmigo?
Dahma dijo:? Hay que sonreír a los demás porque a todos les gusta estar con amigos felices. ?
Xiong dijo: Nunca me he reído y no sé cómo reírme. ?
Dahma dijo:? Sólo pensarlo me hace reír. Si no me crees, mírate al espejo. ?
Xiong pensó:? Sólo sonríe y tendré amigos con quienes jugar. ? Osito pensó un rato y se miró en el espejo. ¡Oye! Las cejas del osito están curvadas y su boca bien abierta. Él sonrió.
¡Ay! Osito no esperaba que su sonrisa se viera tan bien y se sintió feliz. Jajajajaja.
¿Vio el hipopótamo al oso que nunca sonreía? ¿Ja ja? ¿Reír y ser feliz? Jajaja? jajaja. El gran hipopótamo se rió tan fuerte que todos los animales se sintieron atraídos.
Los animales ya no tenían la cara seria cuando vieron al oso. ¿Dónde está? ¿Ja ja? Reír, venir a jugar juntos, reír juntos. ? Jajajajajaja? Todos se rieron muy felices. Esta vez el oso ya no se sentía solo.
Plan 2 de lección de salud mental para clases pequeñas
Objetivos de la actividad:
1. Entender que las personas crecen lentamente y no pueden estar ansiosas.
2. Siente los cambios del crecimiento, ve tu propio progreso y gana confianza.
Preparación de la actividad 1. Colecciona fotografías de niños de diferentes épocas.
2. Historia PPT3. Proceso de actividad del rotafolio de cuentos:
1. Introducción: Los maestros y los niños se conocen y se acercan.
Niños, nos acabamos de conocer en el aula. Ahora déjame ver si realmente te acuerdas de mí. Saludémonos unos a otros. ¡Hola niños!
La profesora está muy contenta porque todos os acordáis.
2. Provocar: Mostrar imágenes de animales pequeños para atraer la atención de los niños.
Profesor: "Vine hoy para aprender tecnología de los niños, pero no vine solo. Traje a tres buenos amigos conmigo. ¿Quieres conocerlos? (Pensando) Está bien, apurémonos ¡Sáquenlos!” 1. Muestre la primera imagen del rotafolio. Maestra: "Miren, niños, ¿quiénes son estos tres buenos amigos?" (Ratón, Mono, Rana) Maestra: "¡Los ojitos son tan brillantes! Mis tres amigos están pensando en lo mismo y todos están ansiosos por hacerlo. it...
Los ratoncitos, los monitos y las ranitas esperan crecer rápidamente todos los días 3. Puntos clave: escuchar historias y comprender la verdad.
1. La maestra cuenta historias de manera emocional (ver Los rotafolios cuentan historias) - Maestra: “Estos tres pequeños esperan crecer rápidamente todos los días. Pensaron: "¡Qué maravilloso sería si pudieran crecer tan grandes y fuertes como los elefantes, los hipopótamos y los rinocerontes! Entonces, se les ocurrieron muchas maneras. Los ratoncitos intentaron comer, woo, woo, pero no había nada". Los dedos de los pies del elefante son deliciosos, pero el pequeño mono no puede alcanzar las rodillas del gran hipopótamo. "2. ¡Adivina qué método se le ocurrirá a la ranita para crecer más rápido! Maestro: "Oye, ¿en qué pensará la ranita para crecer rápidamente?" 3. Continúa contando la historia hasta el final para verificar el resultado de la suposición. "La pequeña rana practica saltos de altura todos los días y su cabeza está mareada, pero en comparación con el gran rinoceronte, ¡no es tan grande como sus globos oculares! Todavía son muy pequeños, pero todavía esperan crecer rápidamente todos los días. 4. La maestra hizo preguntas para ayudar a comprender al maestro: “Mira (señalando la imagen), ¿en qué pensó el ratón para hacerlo crecer de inmediato? (Come desesperadamente) ¿Dónde están el monito y la ranita (La? El pequeño mono usa la ropa de su padre y las gafas de su madre, y la ranita practica saltos de altura todos los días.) Maestra: “¿De verdad crecieron de repente? "No, todavía son muy pequeños. (Continúa en el siguiente enlace: "¿Han crecido tanto los bebés de repente?") 4. Transferencia de experiencias "Bebés, ¿habéis sido así de grandes desde que nacisteis en el vientre de vuestra madre? ? “La maestra mostró fotografías del niño en diferentes momentos cuando era niño. A través de la comparación, saben que están creciendo lentamente y, al mismo tiempo, pueden sentir los cambios en su crecimiento.
¿Ya eres mayor? ¿Quieres crecer? ¿Tienes alguna buena manera de crecer?
¿Qué quieres hacer cuando seas grande?
5. Fin de la actividad: ¡Toma un pequeño tren para ver la exposición de fotografías del hermano y la hermana de Daban cuando eran jóvenes!
Adjunto:
Los ratoncitos, los monitos y las ranitas esperan crecer cada día.
¡Oye! ¡Ojalá pudiera ser tan grande y fuerte como un elefante, un hipopótamo o un rinoceronte! Entonces, se les ocurrieron muchas formas.
El ratoncito intentaba comer, gimiendo, llenando su estómago todos los días. Caminó hasta el elefante, ¡pero no tanto como los dedos de sus pies!
El pequeño mono se pone la ropa de su padre y las gafas de su madre. ¡Oye, oye, ya ha crecido! ¡Fue a correr con el hipopótamo, pero no pudo alcanzar las rodillas del hipopótamo!
La ranita practica salto de altura todos los días, salta, salta, salta, y tiene la cabeza mareada. ¡Sí, has crecido! Pero en comparación con el gran rinoceronte, ¡no es tan grande como los globos oculares del gran rinoceronte!
Los ratoncitos, los monitos y las ranitas no han encontrado la manera de crecer a la vez. Todavía son muy pequeños. Sin embargo, todavía esperan crecer rápidamente.
Plan 3 de lección de salud mental para clases pequeñas
Objetivos de la actividad: 1. Todo el mundo conoce el sentimiento de miedo y está dispuesto a hablar de sus miedos internos. 2. Ser capaz de encontrar formas de eliminar el miedo y trabajar duro para superarlo.
Preparación de la actividad: 1. Libro ilustrado "Tengo mucho miedo". 2. Deje que los niños y los padres discutan y registren de antemano las cosas que más temen. 3. Escena de la inyección.
Proceso de actividad:
1. La implantación de libros ilustrados provoca miedo.
Mira, ¿quién viene? (Oso)
¿Qué le pasó a Osito hoy? Sus ojillos redondos estaban muy abiertos, su cabello erizado y sus manos apretadas con fuerza. ¿Qué está sucediendo? (infeliz, enojado, asustado)
¿Qué pasó? vamos a ver.
Resulta que conocí a un perro lobo grande y feroz, ¡y todavía estaba ladrando! ¡El osito está tan asustado!
En segundo lugar, transfiere experiencia y expresa tus miedos.
1. Discuta sus miedos basándose en el cuadro de grabación.
¿Alguna vez has tenido miedo? (Sí)
Ayer, los bebés y sus padres dibujaron cosas que les daban miedo. Echemos un vistazo. Saca con cuidado la foto de debajo de la silla y habla con los amigos que te rodean. (Los maestros viajan para escuchar)
2. Los niños expresaron sus temores de manera individual.
¿A qué tienes miedo? (Lobo)
¿Por qué tienes miedo? (Porque los lobos nos morderán)
¿Qué se siente cuando tienes miedo? (incómodo)
Tengamos miedo.
Resulta que cuando tenemos miedo, temblamos y nos acurrucamos; yo también cierro los ojos y me tapo los oídos, lo cual es realmente incómodo.
3. Clasificación y combinación de experiencias.
¿Quién más le teme a este poderoso animal? Tengo miedo de los tigres, pero tengo miedo de las serpientes
Jefe: Entonces todos ustedes tienen miedo de las serpientes, de los tigres y de los lobos. (La profesora muestra el tablero mientras habla)
¿A qué tienes miedo? (Cuchillo)
¿Por qué? (Porque cortará a la gente)
Descripción general: Resulta que algunos niños tienen miedo a los cuchillos, las puñaladas, la electricidad, etc. (El profesor revela la segunda parte del tablero mientras habla) ¿Por qué tienen miedo de estas cosas?
(Debido a que el enchufe tiene electricidad, electrocutará a las personas; las tijeras dolerán al tocar a otros.
¿A qué le tienes miedo? (Trueno)
Por qué ? (Sonido muy fuerte y aterrador)
¿Quién más tiene miedo de sonidos tan fuertes? Yo tengo miedo de las explosiones de globos y del viento.
General: Resulta que esos son fuertes y aterradores. los sonidos también pueden asustarnos (Parte 3 del tablero)
Veamos a qué le tiene miedo (inyección)
Por qué (la inyección duele)
Oh, mucho los niños tienen miedo a las inyecciones porque tienen miedo al dolor (Panel de Exposición Secreta Parte 4.)
Resumen: Resulta que el miedo es una sensación de frío, tensión y malestar. y esconderte. ¿Te gusta este sentimiento? (No)
En tercer lugar, discute la comunicación para superar el miedo.
1. Usa el tablero de visualización para discutir soluciones. ¿No tener miedo?
¿Qué podemos hacer cuando nos encontremos con estos animales feroces? (Huir, escondernos, encontrar a nuestra madre)
Con este buen camino, no les tenemos miedo. animales (convierte la expresión de miedo en una cara sonriente)
La electricidad y los cuchillos se usan en nuestras vidas, pero nos lastimaremos si no tenemos cuidado (Úsalo con cuidado, no juegues con la electricidad y. fuego, pide ayuda a mamá y papá)
Director: Eres muy inteligente, por eso no tenemos miedo de estas cosas (vuelve la cara sonriente)
Escucha sonidos aterradores. ¿Yo sí? (Tápate los oídos, pon música y deja que mamá te abrace)
Total: Resulta que también podemos encontrar formas de distraernos de estos terribles sonidos (gira la carita sonriente)
3. Expresión situacional, afrontar el miedo activamente.
¿Tienes miedo de las inyecciones?
Las vacunas pueden mejorar nuestro cuerpo. ponernos inyecciones porque tenemos miedo? ¿Qué podemos hacer para evitar tener miedo? (Algunas personas no tienen miedo. Son muy valientes. Si tienes miedo, no mires la inyección y escóndete en los brazos de tu madre.) (Encuentra un niño valiente y dile: ¿Por qué no? Asustado, ¿cómo lo haces? )
Aprendamos cómo vacunarse: arremangarse, doblar los brazos, inclinar la cabeza, ¡Dígase a sí mismo que no tengo miedo! ¡Usted realmente no tiene miedo! ¡Sé valiente! Deja que los niños hablen: ¡No tengo miedo a las inyecciones! esconderlos, contarles a los demás o hacer algo para sentirnos cómodos, para tener menos miedo. Pero algunas personas tienen miedo, mientras lo enfrenten con valentía. p>Cuarto, los libros ilustrados regresan y se aplican en la vida.
1. Vuelve a los libros ilustrados y aprende a derrotar a los osos.
Todos ustedes descubrieron excelentes maneras de superar sus miedos y convertirse en niños valientes. ¿Se ha vuelto valiente el oso? Echemos un vistazo. (Reproducir multimedia)
¿En qué pensó (escondiéndose lejos)
¿Cuál es la expresión en la cara del osito ahora? (Feliz)
¡Sí! Porque también sabe qué hacer cuando tiene miedo.
2. Aplicación a la vida, superar el miedo
Hoy en día hay tantos profesores invitados desconocidos. Cuando entraron hace un momento, muchos niños no se atrevieron a saludar en voz alta a la maestra invitada. ¿Estás un poco asustado? Ahora bien, ¿todavía tienes miedo? Así que saludemos en voz alta a nuestros invitados y profesores y demos un abrazo, ¿vale?