Plan de lección de camellos y ovejas para el idioma chino de segundo grado de la escuela primaria
Objetivos didácticos del plan de lección del camello y la oveja 1 para segundo grado de primaria;
1. Aprender 10 palabras nuevas en esta lección y palabras nuevas compuestas de palabras nuevas, y Reconocer 5 palabras nuevas.
2. Comprender imágenes y textos, y saber verse a sí mismo y a los demás de forma integral.
3. Leer el texto de forma correcta y fluida. Leer el texto en roles.
Enfoque de enseñanza:
1. Aprenda nuevas palabras en esta lección.
2. Comprender el texto y saber tratarse correctamente a uno mismo y a los demás.
Categoría 1
Proceso de enseñanza:
Primero, la introducción revela el tema:
Estudiantes, ¿han visto alguna vez un camello? Muéstrame una foto de un camello. ¿Cuáles son las características de los camellos? ¿Alguna vez has visto una oveja? ¿Cuáles son las características de las ovejas? ¿Qué pasa entre un camello alto y una oveja baja?
2. Nueva enseñanza:
(1) Comparar imágenes y textos para obtener una comprensión preliminar del contenido del texto.
1. Los alumnos leen ellos mismos el texto y subrayan las palabras nuevas que no entienden.
2. Cuando el profesor lea el texto (o lo grabe), lea la pronunciación correctamente.
3. Lee nuevamente el texto y subraya los párrafos naturales. Mire un ***, cuántos párrafos e imágenes naturales hay y a qué párrafo de texto corresponde cada imagen.
4. Busca palabras nuevas: camello, los dos tienen las paredes verdes y la cabeza estrecha.
5. Leer el texto por secciones.
(2) Utilice ilustraciones para comprender los puntos clave del texto y comprender la verdad.
1. Muestre algunas ilustraciones, señale los dibujos y pregunte: ¿Qué pasó entre el camello y la oveja? ¿Por qué se pelearon?
2. Discusión: ¿Es mejor ser alto o bajo?
3. Leer el texto en grupos y roles.
(3)Habla y lee el segundo y tercer párrafo.
1. Mira imágenes y libros: ¿De dónde vienen los camellos y las ovejas? ¿Qué están haciendo?
2. Lee el segundo párrafo y piensa: ¿Cómo prueba un camello que es bueno? Encuentra la palabra que describe el movimiento del camello. Muestre ilustraciones para ayudar a la comprensión de los estudiantes.
3. ¿Se ha rendido la oveja? ¿Cómo prueba la oveja que tiene razón?
4. Mira la imagen para entender: "estrecho y corto, como un modelo" y otras palabras que describen el movimiento del camello.
5. Lean juntos el texto y piensen: ¿Quién tiene razón, el camello o la oveja? ¿Cuáles son sus ventajas? ¿Están de acuerdo entre sí? ¿Qué hacer si no admites la derrota?
3. Tarea:
Familiarizarse con el texto y las palabras nuevas de esta lección. Lea el segundo y tercer párrafo por carácter.
Segunda lección
Proceso de enseñanza:
Primero, vea la importación:
Los camellos y las ovejas pueden demostrar su valía a través de una cosa El punto es correcto. Son inconsistentes entre sí. ¿Qué encontraron finalmente?
2. Nueva enseñanza:
(1) Estudien el cuarto párrafo
1 Lean juntos el cuarto párrafo: El camello y la oveja van a buscar a la vaca vieja. Juicio. ¿Qué dijo Lao Niu? ¿Tiene razón Lao Niu?
2. ¿Qué significa "fuerza"? ¿Qué quieres decir con "desventajas"? ¿Qué les pasa a los camellos y a las ovejas?
3. ¿Qué pensaron el camello y la oveja después de escuchar lo que dijo la vaca vieja? ¿Qué harán?
(2) Aprender nuevas palabras
1. Muestre nuevas palabras y permita que los estudiantes memoricen los glifos a su manera.
2. Los estudiantes intercambian ideas sobre la memorización de glifos.
3. Centrarse en las palabras que los estudiantes encuentran difíciles. Por ejemplo:
Mau: Ten cuidado de no tener demasiados fondos.
Patas: Escribe primero los dos lados, luego el medio.
4. Leer palabras nuevas.
5. Orientación escrita.
En tercer lugar, practica:
Preguntas 2 y 3 después de clase.
Reflexión docente:
En esta práctica docente, nuestro grupo preparó una lección de chino "Camello y oveja" para segundo grado de primaria. De acuerdo con la edad y las características psicológicas de los alumnos, se adopta una estrategia de combinar enseñanza y aprendizaje, y la mayor parte del contenido se presenta a través de escenarios para ayudar a los alumnos a aprender mejor.
La teoría surge de la práctica y es superior a la práctica. Sin embargo, el simple hecho de contar con una orientación teórica no significa que la enseñanza será invencible. Las formas de lograr los objetivos de la enseñanza deben ser exploradas por nosotros mismos. Sólo combinando la teoría con la práctica se pueden lograr buenos resultados docentes. Esta práctica docente nos dio la oportunidad de hacer ejercicio. Sólo enfrentando a los estudiantes y al aula podremos tener una comprensión más profunda.
En la enseñanza, la preparación de las lecciones es un vínculo esencial e importante. Una preparación inadecuada de las lecciones afectará gravemente la calidad de la enseñanza en el aula. Debe estudiar detenidamente los materiales didácticos antes de la clase. No solo debe aclarar el contenido y los objetivos de la enseñanza, sino que también debe considerar plenamente la relación entre el contenido del curso y los tiempos y los estudiantes. La preparación de las lecciones debe basarse en el contenido de los materiales didácticos, combinar plenamente las características de los estudiantes y realizar un análisis y preparación suficientes. Cada aspecto del plan de preparación de la lección debe considerarse en detalle, pensarse detenidamente y comprenderse claramente. Una clase bien preparada puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes y lograr resultados docentes satisfactorios.
Para los alumnos de segundo grado de primaria, nuestro grupo adopta el método de introducir acertijos en el plan de estudios. La introducción de los acertijos es sencilla y fácil, lo que permite a los estudiantes participar y movilizar el entusiasmo de todos. Por lo tanto, en las actividades docentes no debemos centrarnos en el profesor, sino en los estudiantes. Los profesores son los guías que guían el aprendizaje de los estudiantes. El diseño de vínculos docentes debe considerar cómo permitir una mayor participación de los estudiantes.
La explicación del texto también debe tener en cuenta las características de los estudiantes y las exigencias del contenido docente. Los estudiantes de segundo año de primaria leen principalmente textos para desarrollar su sentido del lenguaje, leer una pronunciación precisa y practicar el dominio de nuevas palabras. Al mismo tiempo, debemos prestar atención a los requisitos de los estándares de escritura de los estudiantes, pero esta vez ignoramos esto, que es nuestro defecto.
Además, la ampliación del conocimiento del texto es un contenido importante que no se puede ignorar en las conferencias. Debe comenzar en el nivel del estudiante y avanzar en función del contenido del texto. Por ejemplo, pedir una continuación de "Camel y oveja" permite a los estudiantes sacar sus propias opiniones y obtener nuevas construcciones sobre su cognición original.
Al mismo tiempo, se debe prestar atención a la consolidación y revisión de los conocimientos aprendidos, y su refuerzo oportuno. Revisar el conocimiento original, estar expuesto a nuevos conocimientos y profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento que han aprendido.
Como profesor la clase debe ser relajada y natural, y la expresión facial debe ser relajada. Esto es lo que todavía nos falta. Durante la clase, los estudiantes deben estar completamente motivados para aprender, interactuar activamente con los estudiantes, elogiarlos de manera oportuna, explicar de manera clara y hacer la transición de los puntos de conocimiento sin problemas.
Los profesores toman a los estudiantes como el cuerpo principal, los guían y alientan a descubrir y aprender de forma independiente, mejoran la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas, hacer que el aula sea más activa y aprender más felizmente, para que la enseñanza pueda lograr buenos resultados.
Objetivos de enseñanza del plan de lección 2 de llamas chinas para segundo grado;
1. Aprender las diez palabras nuevas y sus palabras constituyentes en esta lección y comprender las cuatro palabras "ken, neck". , pierde y arrodíllate" Palabras de segunda clase.
2. Ser capaz de interpretar el contenido del texto.
3. Al leer imágenes y artículos, está mal educar a los estudiantes para que miren a los demás de manera integral y solo vean sus propias fortalezas y debilidades.
Preparación para la enseñanza:
1. Antes de la clase, deje que los estudiantes resuman sus propias deficiencias y las ventajas de sus compañeros.
2. Diapositivas de camellos y ovejas, diapositivas y tarjetas de palabras de pasajes clave de esta lección.
Proceso de enseñanza:
1. Importación de imágenes:
Estudiantes, (señalando las imágenes proyectadas de camellos y ovejas) ¿Qué tipo de imagen es esta? ¿Cómo se ven? Los estudiantes expresan sus propias opiniones y suponen que los camellos son más altos y las ovejas más bajas. )
Solo porque uno es alto y el otro bajo, ambos sienten que el más alto es mejor y el más bajo es mejor. Entonces hay historias comparativas. ¿Quieres saberlo? Título: La Lección 15 "Camello y Oveja" orienta la lectura de la palabra "camello". )
En segundo lugar, lea el texto, mire las imágenes y comprenda el contenido.
1. Por favor, escuche la historia. Escuchar la grabación del texto y dar ejemplo de lectura. )
2. Lectura libre, requisitos de autoestudio:
(1) La pronunciación es correcta;
(2) ¿Cuántos párrafos hay en el texto completo? ¿texto? ¿Cuántas fotos hay? ¿A qué imagen corresponde cada párrafo?
3. Revisa y lee las nuevas palabras: camello, dos de ellos, valla, exuberante, moviendo la cabeza, muy estrecha, como una modelo, y juez.
4. Leer el texto en grupos y secciones nombradas.
En tercer lugar, cooperación, exploración y comprensión.
1. Mira las diapositivas y piensa: ¿Sobre qué discuten los camellos y las ovejas?
2. Exploración colaborativa en grupo de cuatro. (Preset psicológico de los estudiantes: discutir si son altos o bajos.
Todos elogiaban sus propias fortalezas, pero los demás no estaban convencidos, así que empezaron a discutir. )
3. Lee el primer párrafo con diferentes personajes y presta atención a su tono arrogante y positivo.
4. Nombra las dos frases del primer párrafo del sentimiento:
El camello dijo: "Puedo hacer una cosa para demostrar que es mejor ser alto que bajo".
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Oveja dijo: "También puedo hacer una cosa para demostrar que es mejor ser bajo que alto."
5. Después de escuchar a tus compañeros leer con tanta emoción, ¿qué preguntas? ¿tiene? Mire estas dos oraciones y haga preguntas. ) Pregunta preestablecida del estudiante: ¿Cómo puede un camello demostrar que es alto y bueno? ¿Cómo prueban las ovejas que lo corto es bueno? ¿Cómo demostró cada uno de ellos su fuerza?