El primer volumen de chino de la escuela primaria en el primer grado es mejor que el último volumen.
Lengua China de primer grado volumen 1. Hablemos primero de los materiales didácticos.
Este artículo presenta las características de seis colas de animales en forma de tres preguntas y tres respuestas, y va acompañado de seis vívidas ilustraciones. El lenguaje del texto es pegadizo, conciso, fácil de entender y lleno de diversión para los niños.
Este artículo está dividido en cuatro secciones, divididas en dos lecciones. De acuerdo con los requisitos de los "Nuevos Estándares del Currículo Chino" para la enseñanza de la lectura en la escuela secundaria, así como la intención principal de este grupo de capacitación en textos y la situación real de los estudiantes, determiné los objetivos de enseñanza de la primera lección.
Objetivos de conocimiento: Reconocer 12 palabras nuevas y comprender las características de las colas de los animales.
Objetivo de capacidad: ser capaz de leer correctamente y con fluidez, y aprender a leer preguntas.
Objetivo emocional: estimular el interés de los estudiantes por aprender los caracteres chinos y observar las características de la cola de otros animales.
En segundo lugar, hable sobre los puntos clave y las dificultades en la enseñanza.
El enfoque didáctico de esta lección es reconocer 12 palabras nuevas y leer el texto de forma correcta y fluida. La dificultad de la enseñanza es leer bien las preguntas del texto.
Tres. Métodos de enseñanza oral y métodos de aprendizaje
A los estudiantes les gustan naturalmente los animales pequeños y se sienten mágicos y frescos con sus colas. En mi enseñanza, utilizo principalmente métodos de enseñanza situacionales, métodos de enseñanza intuitivos, métodos de enseñanza por capas y lectura en lugar de hablar. A partir de los intereses de los estudiantes, utilizamos eficazmente el principio de percepción, respeto y apreciación de los estudiantes, tomamos las emociones como base y tomamos la formación en "lectura" como línea principal, nos centramos en guiar a los estudiantes hacia la lectura personalizada y cultivamos la conciencia innovadora de los estudiantes. y habilidad. Guíe a los estudiantes para que participen activamente en todo el proceso y logren la autoiluminación y la autosatisfacción durante la participación, activando así la enseñanza en el aula y mejorando la alfabetización china de los estudiantes.
Para incorporar plenamente el concepto "centrado en el estudiante", de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, guío principalmente a los estudiantes para que aprendan textos a través de los métodos de aprendizaje de observar, escuchar, comparar, leer y cooperar. .
Bajo la guía de los nuevos estándares curriculares de "tomar la lectura como base, leer para promover la enseñanza" y "promover la cooperación independiente y el aprendizaje por investigación", diseñé los siguientes procedimientos de enseñanza.
En cuarto lugar, habla sobre el proceso de enseñanza.
El primer paso: estimular el interés y aprender nuevas palabras.
El interés es el poder que inspira y promueve el aprendizaje de los estudiantes, y es la llave de oro para desarrollar la inteligencia de los niños. En vista de esto, diseñé esta importación: Niños, juguemos, ¿vale? Por favor, observe atentamente los movimientos del profesor, escuche los sonidos y adivine qué animalito es. Vea quién puede adivinar con rapidez y precisión. Esto estimula los diversos sentidos de los estudiantes, despierta sus emociones e inspira su entusiasmo por aprender.
En ese momento, los estudiantes estaban muy interesados e inmediatamente hice un hermoso material didáctico para permitirles leer algunas palabras nuevas sobre animales. Les preguntaría: ¿Todavía puedes nombrar a estos animales? Compruébalo primero en el grupo. Luego, permita que los estudiantes lo lean individualmente, luego lo lean usando pinyin e imágenes, eliminen las imágenes y lean el tren, y finalmente eliminen el pinyin. De esta forma, la enseñanza se realiza por capas, lo que reduce la dificultad. Nuevas palabras aparecen repetidamente en diversas formas, reforzando la impresión en la mente de los estudiantes.
Luego cambié de tema: ¿Lo sabes? Estos lindos animalitos organizarán una competencia divertida hoy y estamos invitados a ser jueces. ¿Le gustaría? Jueces, ¿qué es lo que más quieren saber ahora? Esta introducción inevitablemente despertará el pensamiento de los estudiantes y luego conducirá al tema de "comparación de colas". Los estudiantes deben leer estas tres nuevas palabras por sí mismos y comprobarlas. De acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes, crear situaciones para introducir temas y estimular el deseo de conocimiento de los estudiantes. Guíe a los estudiantes para que lean en un entorno lingüístico específico, mejorando el interés y la confianza de los estudiantes en la alfabetización.
Paso 2: Leer el texto con interés y familiarizarse con el texto.
Los nuevos estándares curriculares señalan: “La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos”. Sólo cuando los estudiantes ingresan al texto, desarrollan un gran interés en el contenido que están aprendiendo y cambian del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo, pueden tener sus propios sentimientos y experiencias únicos. Por lo tanto, pedí a los estudiantes que fueran jueces y los integraran en la situación del texto: Jueces, por favor observen atentamente la cola del animal. ¡El profesor los pondrá a prueba más tarde! Luego pida a los estudiantes que comenten sobre la cola del animal. Este diseño no sólo moviliza su entusiasmo, sino que también cultiva la capacidad de los estudiantes para observar las cosas.
Con las observaciones y ejercicios anteriores, no será difícil para los estudiantes leer bien el texto. A continuación, organicé una lectura interesante: elija un compañero y lea el texto después de preguntarme.
Permítales realizar movimientos mientras leen y luego trabajen en parejas de hombres y mujeres para leer rítmicamente. En una competencia, se seleccionan algunas palabras nuevas para que los estudiantes las lean y luego las colocan en oraciones para verificar su lectura. Permitir que los estudiantes participen en la evaluación durante el proceso de lectura. Las evaluaciones y sugerencias correctas, justas y alentadoras entre los estudiantes pueden movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Diferentes formas de lectura permiten que todos los estudiantes reciban formación en lectura. Los estudiantes deben leer, disfrutar la lectura y sentir y comprender mientras leen. Los nuevos estándares curriculares señalan la naturaleza humanista de la asignatura china, lo que nos exige valorar la experiencia personal de los estudiantes en la enseñanza en el aula y defender activamente el diálogo igualitario entre profesores y estudiantes. El material didáctico muestra "Puedo leer bien" y los estudiantes pueden elegir leer por sí mismos, centrándose en preguntas orientadoras para leer y centrándose en el "final" de las palabras. Los profesores pueden modelar la lectura y competir con los estudiantes. El proceso de interacción entre profesores y estudiantes es la principal forma de llevar a cabo la enseñanza de chino en el aula y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. La participación activa de los profesores en el aprendizaje de los estudiantes puede brindarles un gran estímulo. Al mismo tiempo, también muestra el proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos, permitiendo a los estudiantes adquirir la capacidad de aprender de forma independiente y aprender a aprender sin saberlo.
Paso 3: Juega al juego de "encontrar la cola".
Las investigaciones psicológicas muestran que los estudiantes de primer año tienen un tiempo muy limitado para concentrarse en clase. En ese momento organicé un juego de "encontrar la cola". Al abrir el material didáctico, fingí estar sorprendido y dije: "Mira, estos animalitos juguetones han perdido la cola y ahora no pueden encontrarla. ¿Puedes ayudarlos a encontrarla, inteligente? ¿Apareció una cola en el?" pantalla Las imágenes desordenadas de animales llamaron la atención de los estudiantes. Los nuevos estándares curriculares exigen que los cursos de chino aprovechen plenamente la experiencia de vida de los niños y las características del aprendizaje del chino. Los estudiantes trabajan en grupos para discutir las características de las colas de estos animales y tomar decisiones correctas basadas en sus propias experiencias. Luego mire la pizarra y diga el patrón de oración "xx's tail xxx". A través de la presentación de material didáctico visual y las operaciones prácticas de los estudiantes, se aumenta el interés de los estudiantes y pueden dominar el conocimiento de manera activa, activa, fácil y efectiva en la práctica.
Paso 4: Ampliación del conocimiento.
Seguir el concepto de apertura en la enseñanza del chino, expandirse adecuadamente en el aula, cultivar el interés de los estudiantes por observar las cosas y la ciencia, y lograr la integración del chino y otras materias. Les pregunté a los estudiantes: ¿Quién sabe para qué sirven sus colas? No sólo amplía el conocimiento, sino que también ejercita la capacidad de hablar de los estudiantes, lo que se puede decir que mata dos pájaros de un tiro.
Paso 5: Asigna tareas.
En términos de tareas, para satisfacer los requisitos de los estudiantes en diferentes niveles y reflejar las diferencias individuales de los estudiantes, he diseñado dos ejercicios que los estudiantes pueden elegir según sus propias preferencias y habilidades:
1, cuéntale a mamá y papá cómo es la cola del animal que aprendiste.
2. ¿Qué colas de otros animales conoces? Cuéntales y mira quién habla más.
5. Hable sobre el diseño de la pizarra
La buena escritura en la pizarra es el epítome de las actividades bilaterales entre profesores y estudiantes en la enseñanza en el aula. Mi escritura en la pizarra sigue fielmente el tema y combina imágenes y texto. La pizarra está en el centro, rodeada de dibujos coloridos de seis colas de animales, con un signo de interrogación dibujado en cada dibujo. Esto no sólo muestra el contenido del texto, sino que también ayuda a los estudiantes a practicar el habla.
El primer volumen de chino para la escuela primaria es mejor que el último volumen. 2 I. Materiales didácticos de la lengua hablada
(1) Naturaleza de los materiales didácticos
"Biwei" es un texto del primer volumen del libro de texto chino de la escuela primaria. A los ojos de los niños, los animales son sus mejores amigos. La canción infantil "Comparing Tails" captura las características de las colas de varios animales pequeños, utilizando la forma de comparación como línea principal, y moviliza plenamente el entusiasmo de los niños por el aprendizaje y la exploración. El texto principal presenta las características de seis colas de animales en forma de tres preguntas y tres respuestas, y va acompañado de seis vívidas ilustraciones. El lenguaje pegadizo, conciso e interesante del texto no solo puede despertar el deseo de los niños de leer en voz alta, sino también su interés por observar animales pequeños. Hay cuatro canciones infantiles en todo el texto, la primera estrofa corresponde a la segunda estrofa y la tercera estrofa corresponde a la cuarta estrofa. Los dos conjuntos de canciones infantiles tienen la misma estructura y están compuestos por preguntas y respuestas sencillas. El formato básico es: una pregunta y una respuesta. De acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes de primer año, combinadas con las características del nuevo concepto curricular y los materiales didácticos, determiné los objetivos de enseñanza para la primera clase:
(2) Objetivos de enseñanza
Conocimiento y habilidad:
1. Reconocer 12 palabras nuevas, ser capaz de escribir los dos caracteres "nube" y "masculino", reconocer el trazo apóstrofe y reconocer los dos radicales "ocho" y "pájaro".
2.Comprender las características de las colas de los animales.
3. Ser capaz de leer textos de forma correcta y fluida, y aprender a leer preguntas.
Proceso y método:
1. Animar a los estudiantes a utilizar su experiencia de alfabetización existente, leer el texto y utilizar diversos medios para consolidar nuevas palabras.
2. Cree una situación de enseñanza que permita a los estudiantes dominar el contenido de esta lección y estimular el amor de los estudiantes por los animales.
Actitudes y valores emocionales: estimular el amor de los estudiantes por los animales y cultivar el interés por la investigación.
(3) Enfoque y dificultad de la enseñanza
Enfoque de la enseñanza: alfabetización, escritura y lectura en voz alta.
Dificultad de enseñanza: Leer bien las preguntas del texto.
Preparación para la enseñanza
Seis imágenes de animales, tarjetas con palabras nuevas y tarjetas con nombres de animales.
2. Métodos de enseñanza oral
El aprendizaje del chino es un proceso de aprendizaje perceptivo. De acuerdo con el carácter curioso, lúdico y activo de los estudiantes de primer año y los objetivos didácticos del libro de texto, utilizo principalmente los siguientes métodos de enseñanza:
1. Los estudiantes de primer grado tienen malas rutinas en el aula y están inquietos, inquietos y desatentos. Cómo atraer la atención de los estudiantes es la clave de la enseñanza en el aula. Lo presenté en forma de un juego que les gusta a los niños y mencioné el tema de la "comparación de colas". Desde el principio, aproveché la cercanía de los estudiantes de primaria con los animales y la curiosidad por la competencia de cola en los cuentos de hadas, y usé el personaje del Rey León en el reino del bosque para permitirles entrar rápidamente en la situación, estimulando así el interés de los estudiantes. Deseo aprender nuevas lecciones y dejarles Estoy dispuesto a aceptar la invitación del Rey León y ser un pequeño árbitro para ayudar a los animalitos a comparar sus colas. En este momento, se enfatiza que los propios alumnos son los maestros y les permite encontrar los pequeños animales que participan en el concurso en el texto de la primera lectura.
2. Alfabetización descentralizada. Dado que la mayoría de las palabras que se requieren para ser reconocidas en esta lección aparecen en los nombres de los animales, después de estimular el interés de los estudiantes en la alfabetización, se les anima a leer en su forma favorita y aprender algunas palabras nuevas a través de artículos. De esta manera, la alfabetización en un contexto específico reduce la dificultad de la alfabetización y hace que la aburrida enseñanza de la alfabetización sea vivaz e interesante.
3. Método de comprensión lectora. Los nuevos estándares curriculares enfatizan que la lectura debe resaltar los sentimientos de los estudiantes. Toda la clase se intercala con diversas formas de actividades de lectura para guiar a los estudiantes a superar las dificultades y leer bien las preguntas del texto. Al diseñar varias formas de lectura en voz alta, se puede estimular el interés de los estudiantes por la lectura, de modo que los niños puedan desarrollar inconscientemente el amor por los animales pequeños en diversas formas de lectura.
En tercer lugar, el aprendizaje teórico
En el proceso de aprendizaje, los métodos de aprendizaje utilizados por los estudiantes incluyen principalmente:
1. Los nuevos estándares del plan de estudios chino señalan que los estudiantes son los sujetos principales del aprendizaje y el desarrollo, y la enseñanza del chino debe estimular la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes y promover métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. Entonces, después de enseñar el primer y segundo periodo, pedí a los niños que estudiaran el tercero y el cuarto por su cuenta en grupos. Al leer en voz alta, les pedí a los niños que cooperaran con el maestro para leer en voz alta, y luego les pedí que buscaran buenos amigos para leerse en voz alta. Finalmente, los compañeros de escritorio leyeron en voz alta entre sí y luego les pedí a los niños que evaluaran. la lectura en voz alta de sus compañeros y profesores, para que los niños pudieran adquirir experiencia en cooperación, descubrir problemas y promocionarse mutuamente.
2. Leer, hablar y escribir. Al leer el texto por primera vez, los estudiantes pueden usar Pinyin para pronunciar la pronunciación correcta y comprender el texto. A la hora de comprender el texto, utilice formas variadas de lectura, como por ejemplo: sentados en la misma mesa, tú preguntas y yo respondo, los niños y las niñas leen, el profesor y el alumno preguntan y responden. Preste atención a la orientación de lectura y utilice el tono de las preguntas de lectura en la enseñanza. ¿Cómo son las colas de otros animales que has visto? Escribe dos palabras nuevas en esta lección.
En cuarto lugar, hable sobre el proceso de enseñanza.
Esta lección se divide en seis partes.
(1) Maravillosos juegos para revelar temas.
Antes de clase, jugué un juego de calentamiento con los niños. Veamos quién es más rápido. Toca tu cara, toca tu nariz, toca tus piernas, toca tu vientre, toca tu cola. "¡Jajaja!" los niños estaban haciendo ruido. tienes cola? (¡No!) ¿Sabes quién tiene cola? (Animales pequeños.) ¡Los animales pequeños son felices si tienen cola! Hoy compararán sus colas en el reino del bosque. ¡También invitamos a niños de nuestra clase a ser árbitros!
2. Escribir la pregunta en la pizarra y leerla juntos.
(2) Percepción general, aprendizaje de nuevas palabras
1. Lee tú mismo el texto, encierra en un círculo el nombre del animal participante y léelo varias veces.
2. Muestre imágenes de animales y deje que los niños saluden a los animales pequeños.
3. Muestra las tarjetas con los nombres de los animales y deja que los alumnos memoricen nuevas palabras.
(3) Explora y supera las dificultades mientras lees.
1. La dificultad en la enseñanza de textos es leer bien las preguntas. Los apartados 1, 2 y 3, 4 de este artículo tienen la misma estructura.
Me centraré en los párrafos 1 y 2 y los completaré mediante los siguientes pasos.
El primer paso: el antiguo maestro lee, guía el descubrimiento de las características de las colas de los animales y lee al azar. El segundo paso: guía a los estudiantes a leer las preguntas y luego les permite practicar la lectura; libremente; el tercer paso: utiliza varias formas Lee el texto.
2. Utilice métodos y aprenda de forma independiente
Estudie las secciones tercera y cuarta, y utilice el método de estudio 1 y 2 para estudiar las secciones tercera y cuarta. Primero lea en voz alta y luego comprenda, lo que representa el método de aprendizaje de la escuela secundaria adjunta.
3. Lectura divertida, ideas y comprensión
Mira las imágenes y lee el texto, haz preguntas en la misma mesa y busca un compañero para leer libremente.
(4) Resume el texto completo.
(5) Enseñanza de la escritura
Centrarse en la escritura de apóstrofes.
(6) Practicar los deberes y ampliarlos.
1. ¿Cuéntame sobre las colas de otros animales que has visto? Hablar alto. Muestre algunos animales pequeños y permita que los estudiantes imiten el texto.
2. Después de clase, pedir a los niños que comprendan la función de las colas de los animales.
El primer volumen de chino para la escuela primaria es mejor que el último volumen. 31. Análisis de libros de texto:
"Must Read" es la décima lección del primer volumen del libro de texto experimental estándar de educación obligatoria "Idioma chino". Es una canción infantil llena de infantilismo. El texto captura las características de las colas de varios animales pequeños e introduce las características de las colas de monos, conejos, ardillas, gallos, patos y pavos reales a los niños en forma de diálogo para estimular el interés de los estudiantes en aprender.
2. Objetivos de enseñanza:
Basados en los requisitos de los "Nuevos Estándares Curriculares Chinos" para la enseñanza de la lectura en la escuela secundaria, así como en la intención principal de este grupo de capacitación en textos. y la situación real de los alumnos, en este apartado determiné los objetivos didácticos de la clase: 1. Objetivos de conocimiento: reconocer 12 palabras nuevas y los dos radicales "Ocho Pájaros". Aprende a escribir "nube" y aprende nuevos trazos de "apóstrofe". 2. Objetivo de habilidad: Leer el texto de forma correcta y fluida, y aprender a leer preguntas en voz alta. 3. Objetivo emocional: comprender las características de la cola de algunos animales pequeños y estimular sentimientos de amor por los animales pequeños.
Enfoque docente: alfabetización, redacción y lectura de textos de forma correcta y fluida.
Dificultad de enseñanza: leer bien las preguntas.
3. Análisis de situaciones de aprendizaje:
A los ojos de los niños, los animales pequeños son sus mejores amigos. Les gustan naturalmente los animales pequeños y son aún más novedosos con las colas de animales extraños, lo que sentó una buena base para la enseñanza de este curso. Los estudiantes de primer grado, que acaban de ingresar a la escuela, tienen poco autocontrol, habilidades de expresión inmaduras y habilidades lingüísticas deficientes. Por tanto, en lugar de una enseñanza rígida en el aula, deberíamos diseñar actividades flexibles y novedosas para estimular el deseo de aprender. En la enseñanza, el juego "Juzgar animales" se ejecuta en todo el aula, lo que permite a los estudiantes aprender con un propósito y mejorar el interés de la clase.
4. Enseñanza de la filosofía:
La enseñanza china en los grados inferiores se centra principalmente en la alfabetización, la escritura y la lectura en voz alta para cultivar la capacidad de lectura. Por lo tanto, en vista de las características de los estudiantes de grados inferiores, partí de los intereses de aprendizaje de los estudiantes y utilicé efectivamente los principios de percepción para estimular su entusiasmo por aprender mostrándoles imágenes de animales y varios juegos. Respetar y apreciar a los estudiantes en el aula. Basado en la emoción, con el entrenamiento de la "lectura" como línea principal, se enfoca en guiar a los estudiantes a autoabusarse plenamente, leer en voz alta y leer. Permitir que los estudiantes lean y comprendan textos y palabras para lograr la autosatisfacción y la autoiluminación, activando así la enseñanza en el aula y mejorando la alfabetización china de los estudiantes.
Dado que a los estudiantes les gustan los juegos, creé una sesión de evaluación de animales pequeños en Animal Kingdom para que los estudiantes se interesaran en esta lección desde el comienzo de la clase. En el proceso de alfabetización, utilizo principalmente diversas formas de lectura y reconocimiento para que los estudiantes aprendan a aprender por sí mismos. Al mismo tiempo, se diseña un juego de “adivinanzas” para que los estudiantes aprendan jugando y consoliden su reconocimiento y lectura de 12 nuevas palabras.
La dificultad para enseñar esta lección es leer bien las preguntas. En la enseñanza, primero leo el texto a modo de demostración para que los estudiantes perciban inicialmente el contenido del texto y luego dejo que imiten la lectura para comprender el método de lectura del tipo de pregunta. Una vez que los estudiantes hayan entendido las nuevas palabras a través de varias formas de reconocimiento de palabras, los guiaré para que comprendan las preguntas y comprendan los métodos de lectura de las preguntas, y finalmente logren el propósito de leer bien las preguntas.
Para mantener la situación de "ser árbitro para animales pequeños" en todo momento, al final, diseñé agregar una cola al animal que se escapó, y hablé sobre la función de la cola del animal. y los resultados del concurso, para que los estudiantes puedan tratarse como los maestros del aprendizaje y desarrollar un fuerte interés y deseo por aprender.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo):
1. Estimular el interés, presentar y revelar el tema. El interés es la fuerza que inspira y promueve el aprendizaje de los estudiantes y es la llave de oro que abre la puerta a la sabiduría de los niños.
En vista de esto, diseñé esta ‘Introducción: Estudiantes, ¿les gustan los animales pequeños? ¿Qué animales te gustan? ¿Cómo son sus colas? El zoológico está muy animado hoy. Los animalitos organizarán un concurso único: Bewe. Todos están invitados a asistir. ¿Quieres ir? ¡Veamos cómo se comparan! Anime a los estudiantes a juzgar a los animales comparando colas, introduciendo así una nueva lección y conduciendo al tema "Comparación de colas". Enfatice "ba" y léalo en voz baja. Permita que los estudiantes lean en un entorno lingüístico específico para mejorar su interés y confianza en la alfabetización.
En segundo lugar, percepción y reconocimiento preliminar de nuevas palabras. Muestre imágenes de seis animales pequeños y pida a los estudiantes que digan qué animales pequeños participaron en la competencia. En este momento, la profesora escribió el contenido principal en la pizarra. Luego, anime a los estudiantes a hablar sobre "las características de las colas de estos pequeños animales en sus ojos" para cultivar las habilidades de observación y expresión del lenguaje de los estudiantes. Con las observaciones y ejercicios anteriores, los requisitos del texto para los estudiantes no serán difíciles. Para aprovechar al máximo el papel de la lectura de demostración del maestro, primero realicé una lectura de demostración del texto para que los estudiantes tuvieran una percepción inicial del contenido del texto, y luego dispuse que los estudiantes leyeran el texto libremente y rodearan las palabras desconocidas. Una vez que los estudiantes hayan dominado las nuevas palabras, deben comprobar su dominio de las nuevas palabras. Hay muchas formas de leer: ¿leer por su nombre, leer delante de otros, coger un tren, leer haciendo dibujos? Que todos los estudiantes se capaciten en la lectura. Pídale que le diga cómo recordar estas palabras. Al mismo tiempo, enseñar los nuevos radicales "ocho" y "pájaro" puede lograr el objetivo de la alfabetización.
En tercer lugar, lea y obtenga información para profundizar su comprensión. Al comienzo de este enlace, movilice completamente el entusiasmo de los estudiantes por la lectura y anímelos a decir: "Lo que el niño acaba de decir es realmente bueno. Ahora el maestro le pone al bebé palabras nuevas en el texto. Por favor, lea el texto nuevamente con la hermosa voz de la alondra." Primero que practiquen la lectura en voz alta y luego lean por su nombre, en parejas. Pida a los estudiantes que comenten. Guíe a los estudiantes para que comprendan la estructura del texto: tres preguntas y tres respuestas, sepan leer las preguntas y lean bien. Cultivar la capacidad de lectura a través de la lectura entre profesores y estudiantes y otras formas.
En cuarto lugar, ampliar la formación y el pensamiento divergente. Después de la clase, muestre los dibujos de "Lectura y dibujo" y dibuje seis animales que han perdido la cola.
¿Cola? Estimular el interés de los estudiantes y movilizar su entusiasmo. Después de que los estudiantes dibujan las colas de sus animales favoritos, se les guía para hablar sobre las funciones de las colas de los animales, para lograr el propósito de conectarse con la vida y entrenar sus habilidades de expresión oral.
Sexto, resuma esta lección y asigne tarea. Hoy, los estudiantes participaron en una competencia de colas de animales pequeños y aprendieron sobre la forma y características de las colas de los animales, pero ¿conoces la función de las orejas de los animales? Después de clase, busca más información sobre las funciones de las colas de estos animales y comunícate con tus compañeros de la próxima clase, ¿de acuerdo?
En resumen, en las actividades docentes, adopto los métodos de enseñanza que gustan a los estudiantes, diseño de manera flexible el contenido de enseñanza, animo a los estudiantes a convertirse en maestros del aprendizaje, cultivo la capacidad de autoaprendizaje y la capacidad de expresión oral, para lograr el objetivo de integrar el reconocimiento de palabras y la alfabetización. El propósito de la enseñanza es integrar la formación en escritura y lectura.
El primer volumen de chino para la escuela primaria es mejor que el último volumen. 4 I. Materiales para la enseñanza del lenguaje oral
A los ojos de los niños, los animales pequeños son sus mejores amigos. Esta lección presenta las características de seis colas de animales en forma de tres preguntas y tres respuestas, y va acompañada de seis ilustraciones lentamente vívidas. El lenguaje pegadizo, conciso e interesante del texto puede despertar el deseo de los estudiantes de leer en voz alta y su interés por observar las características de la cola de otros animales.
En segundo lugar, hablar sobre los objetivos de enseñanza
1. Saber 12 palabras nuevas y ser capaz de escribir 3 palabras nuevas. Reconoce un tipo de apóstrofo de trazo, reconoce dos radicales y el borde en forma de pájaro.
2. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida. Lea el tono de la pregunta.
3. Comprender las características de las colas de algunos animales.
En tercer lugar, hablemos de las dificultades en la enseñanza.
El enfoque didáctico de esta clase es la alfabetización, la escritura y la lectura en voz alta.
La dificultad en la enseñanza es leer bien las preguntas.
Cuarto, métodos de enseñanza hablada
Los animales pequeños son los favoritos de los estudiantes de primaria, por lo que los estudiantes deben estar muy interesados en aprender, pero cómo diseñarlos para mejorar la eficiencia del aprendizaje es una dificultad. . Los estudiantes son los dueños del aula. En el diseño de la enseñanza, configuré varias escenas de enseñanza estrechamente relacionadas con la vida de los estudiantes para estimular plenamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y permitirles estudiar en escuelas de música, implementando así objetivos de enseñanza y mejorando la eficiencia del aula.
Cómo hablar y aprender verbos (abreviatura de verbo)
Deje que los estudiantes se conviertan en los maestros del aula, permita que los estudiantes reconozcan, lean, hablen, lean y escriban en juegos, y dé aprovechar plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes.
6. Elaboración de material didáctico
1. Material didáctico: imágenes de escenas de animales que aparecen en el texto, palabras y palabras involucradas en palabras nuevas en el texto, imágenes de vacas, caballos, y traga, la "nube" en Tianzige.
2. Preparar el equipo de proyección.
3. Imágenes y palabras finales de los seis animales del texto.
7. Hablar del proceso de enseñanza.
1. Introducción al escenario, conozca "mono, pino, rata, macho, pato, bi, cola, ba", conozca el prefijo radical y el borde del pájaro.
2. Leer el texto, leer correctamente la pronunciación, leer las frases y prestar atención a la lectura de las preguntas orientadoras. Utilice ensayos para comprender "cortos, difíciles, planos y lo máximo".
3. Consolidar la alfabetización: reconocer palabras nuevas en diversas formas.
4. Lea el texto nuevamente, comprenda el significado del texto, complete el mapeo en la pizarra y recite el texto.
5. Aplicación ampliada: observar y hablar sobre las características de las colas de vacas, caballos y golondrinas.
6. Aprende a escribir la palabra “nube” y haz valoraciones comparativas.
El primer volumen de chino de primaria es mejor que el último volumen. 51. Hablando de materiales didácticos:
"Biwei" es el texto de la tercera unidad del primer volumen de chino de primaria. Los animales son los amigos más cercanos de los niños. Este artículo presenta las características de seis colas de animales en forma de tres preguntas y tres respuestas, y va acompañado de seis vívidas ilustraciones. El texto completo es pegadizo, conciso y fácil de entender, lleno de interés de los niños y puede despertar el deseo de los estudiantes de leer en voz alta y su interés por observar las características de la cola de otros animales. En la enseñanza, parto de los intereses de los estudiantes, basándome en las emociones, y tomo como línea principal la formación en "lectura". Me enfoco en guiar a los estudiantes hacia la lectura personalizada y cultivar la conciencia y capacidad innovadora de los estudiantes. Guíe a los estudiantes para que participen activamente en todo el proceso y logren la autoiluminación y la autosatisfacción durante la participación, activando así la enseñanza en el aula y mejorando la alfabetización china de los estudiantes.
2. Establecer los objetivos de enseñanza:
1. Reconocer 7 palabras nuevas.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida. Lea el tono de la pregunta.
3. Entender las características de las colas de los animales en esta lección.
En tercer lugar, céntrate en la enseñanza: estudia el texto y léelo en voz alta.
4. Hablar sobre las dificultades de enseñanza: leer las preguntas del libro y comprender las características de las colas de los animales.
5. Expresar conceptos e ideas de diseño:
(1) La situación recorre todo el proceso de enseñanza.
La creación de situaciones de enseñanza no solo puede activar la atmósfera del aula y estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, sino también cultivar la capacidad de pensamiento y la imaginación espacial de los estudiantes. Al presentar el tema, creé un diálogo previo a la clase: adivinar acertijos de linternas. Deje que los niños participen en un juego de adivinanzas y guíe a los animales en una competencia de cola con cola. Esto no sólo introduce el tema, sino que también impulsa la creación y desarrollo de enlaces posteriores.
(2) Utilice palabras para aprender palabras y reducir la dificultad de la alfabetización
Para las siete palabras nuevas de esta clase, no me centré en la alfabetización, sino que las dispersé en varios idiomas. ambientes. Cuando los estudiantes leen preguntas, textos y responden preguntas, la cámara los guía a leer en un entorno lingüístico específico, lo que reduce la dificultad y hace que la aburrida enseñanza de la alfabetización sea animada e interesante.
(3) Preste atención al cultivo de la capacidad oral de los estudiantes
La capacidad oral puede cultivar el buen pensamiento de los estudiantes y prepararlos para el desarrollo de su buena capacidad de escritura en el futuro. Durante la enseñanza, pedí a los estudiantes que hablaran sobre los pequeños animales que vinieron a participar en la competencia. Pida a los estudiantes que nombren las oraciones y desarrollen sus habilidades para hablar.
(4) Guíe a los estudiantes para que lean detenidamente.
Toda la clase se intercala con diversas formas de actividades de lectura para guiar a los estudiantes a superar las dificultades y leer bien las preguntas del texto. Permita que los estudiantes utilicen más su cerebro y sus manos y movilicen múltiples sentidos para participar en el proceso de aprendizaje, a fin de lograr una verdadera práctica independiente y mejorar la eficacia de las clases de chino.