Un artículo sobre la exploración de la integración del modelo de enseñanza de la ingeniería y el aprendizaje.

Este artículo analiza la situación actual de la integración del trabajo y el estudio en las escuelas superiores de formación profesional, con el objetivo de conocer los principales factores que influyen y que restringen la integración del trabajo y estudio, revelando así los principales problemas y problemáticas existentes en el desarrollo de la educación integrada.

Palabras clave: Reforma de la integración trabajo-estudio orientada al empleo

La integración trabajo-estudio está orientada al empleo y brinda a los estudiantes la oportunidad de practicar la producción de primera línea y tareas específicas durante sus estudios. en la escuela, y aplicar los conocimientos aprendidos. En la práctica productiva, a través del reaprendizaje, es decir, "estudio-práctica-estudio-práctica", se encuentran métodos para resolver los problemas encontrados en la práctica, de modo que el conocimiento profesional de los estudiantes y Las habilidades se pueden mejorar de manera integral y convertirse en una habilidad popular entre las empresas y los empleadores. Bajo el modelo de enseñanza de "aprender haciendo, aprender haciendo", las cualidades ideológicas y morales, el espíritu trabajador y las habilidades profesionales de los estudiantes se han mejorado en diversos grados. Sin embargo, ninguna reforma puede ser perfecta. Después de todo, el modelo de enseñanza que integra el trabajo y el aprendizaje aún se encuentra en la etapa de exploración y todavía existen muchos problemas y deficiencias. Muchos problemas requieren que los analicemos cuidadosamente, descubramos las causas, tomemos medidas y los resuelvamos adecuadamente, para que podamos promover de manera constante la reforma del modelo de enseñanza integrada estudio-trabajo y promover el desarrollo de la educación vocacional a un nuevo nivel.

1. Problemas en la reforma del modelo de enseñanza integrada en el trabajo

1.

La falta de puestos de trabajo completos y lugares de formación en la implementación de la enseñanza integrada en el trabajo tendrá un cierto impacto en la formación en prácticas de los estudiantes. Las escuelas vocacionales capacitan principalmente a trabajadores de primera línea y personal profesional y técnico para las empresas. Los estudiantes no ingresan a empresas reales para realizar estudios en profundidad y no existen lugares de formación práctica similares a las empresas. Los estudiantes no pueden tener una comprensión profunda de los procesos de producción de la empresa, los principios de los equipos mecánicos, los métodos básicos de mantenimiento, la gestión diaria y otros conocimientos, y es difícil lograr los resultados esperados integrando la ingeniería y el aprendizaje. Los estudiantes carecen de una comprensión y familiaridad integrales y profundas con el proceso de trabajo, y sus habilidades y habilidades profesionales estarán limitadas hasta cierto punto.

2. El personal docente es débil y las habilidades y calidad profesionales no son lo suficientemente altas.

No hay suficientes instructores de formación práctica y profesores teóricos, y el proceso de producción, la tecnología de producción y el sistema de gestión actuales de la empresa no son muy claros, lo que resulta en la incapacidad de formular planes y planes de implementación para guiar el trabajo. -enseñanza integrada.aprendizaje de los estudiantes.

2. Problemas y Contramedidas del Modelo Integrado de Enseñanza Trabajo-Estudio

1. Perfeccionamiento de los Puestos de Trabajo

El establecimiento de puestos de trabajo es una condición necesaria para la integración. de trabajo-estudio y es un requisito importante para las escuelas vocacionales. La escuela es la clave para cultivar talentos altamente calificados.

Sólo fortaleciendo la construcción de la formación práctica y centrándose en el cultivo de la capacidad de los estudiantes para analizar, resolver y practicar problemas, la educación vocacional podrá mostrar una fuerte vitalidad y el desarrollo de la educación vocacional tendrá un poder inagotable. Debemos prestar atención a la construcción de estaciones de trabajo, promover activamente el modelo de gestión in situ "7S", adherirnos al concepto de enseñanza de "aprender haciendo, enseñar haciendo" e implementar una enseñanza integrada de teoría y práctica para lograr mejores resultados. .

2. Fortalecer la formación profesional docente y mejorar las competencias y la calidad profesional de los docentes.

Para implementar la reforma del modelo docente integrando trabajo y estudio, es crucial mejorar las competencias profesionales y la calidad del profesorado.

(1) Los profesores no sólo deben estudiar seriamente las teorías de la enseñanza y la literatura relacionada, sino también estudiarlas en profundidad, reflexionar sobre ellas una y otra vez y convertirlas en pautas para el pensamiento y la acción. Más importante aún, debería implementarse en todos los aspectos de la práctica docente y la formación de talentos.

(2) Elaborar planes para la formación de docentes en varios departamentos, establecer y mejorar mecanismos de incentivos, esforzarse por crear una atmósfera propicia para la iniciativa y la mejora integral de los docentes, fortalecer la selección y capacitación de líderes profesionales y docentes clave. Y aprovechar al máximo el papel de los líderes profesionales para lograr una mejora integral de un punto a otro.

(3) Llevar a cabo capacitación docente, mejorar el nivel y la capacidad profesional de los docentes y organizar a los docentes que carecen de práctica profesional en grupos para estudiar y practicar en empresas. Los profesores deben comprender el proceso de producción de la empresa, la cultura corporativa, el contenido técnico de los productos, las responsabilidades y necesidades del personal laboral, etc. Por un lado, debemos fortalecer los estrechos vínculos entre las escuelas y las empresas y prestar atención al cultivo de las capacidades prácticas profesionales de los docentes. Por otro lado, debemos adherirnos al sistema de formación práctica y pasantías empresariales bajo la dirección de los docentes. De esta manera, en la práctica, por un lado, los profesores pueden adquirir conocimientos y habilidades prácticas dentro del ámbito profesional, comprender la organización, gestión y ejecución de las empresas y, por otro lado, aprender métodos de trabajo razonables; el entorno profesional futuro de los estudiantes y comprender los procesos en las empresas y el status quo social.

Sólo dominando el progreso de las nuevas tecnologías en las empresas, entendiendo los campos de disciplinas y especialidades de vanguardia, y teniendo una visión amplia, una rica experiencia práctica y una profunda experiencia de percepción del trabajo podremos guiar a los estudiantes correctamente y garantizar el progreso fluido del integración del trabajo y el estudio.

3. Las escuelas deben fortalecer las reformas.

Al mismo tiempo, la escuela debe fortalecer la reforma docente, llevar a cabo reformas de acuerdo con las necesidades del mercado y de la empresa, resaltar las características profesionales de "aprender haciendo, enseñar haciendo" y promover activamente la "integración de lecciones". El contenido de la formación práctica de los estudiantes debe cumplir en la medida de lo posible con los requisitos de producción de la empresa y centrarse en el cultivo de las habilidades operativas y prácticas de los estudiantes. Después del estudio de cada módulo, los estudiantes deben ser evaluados sobre las habilidades profesionales relevantes para sentar las bases para el empleo.

La implantación de una enseñanza integrada trabajo-estudio es una nueva reforma, y ​​su camino es tortuoso. También encontraremos tales problemas en la implementación específica de la enseñanza. Pero creo que bajo el liderazgo de los líderes y con los esfuerzos de todos los profesores y el personal, exploraremos y encontraremos activamente la mejor combinación de recursos escolares y recursos sociales para promover la implementación fluida del modelo de enseñanza integrado de trabajo y estudio. Definitivamente podrá integrar la enseñanza trabajo-estudio. El modelo ha alcanzado un nuevo nivel y la educación vocacional ha entrado en una nueva etapa de desarrollo.

Referencia

1. Educación vocacional y técnica.

2. Noticias de educación de China.

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