Cómo gestionar la disciplina en las clases de educación física de primaria

Introducción: La gestión del aula de los profesores de educación física en las clases de educación física de la escuela primaria son los medios y comportamientos utilizados por los profesores de educación física para mantener las actividades docentes normales y animar a los estudiantes a cooperar activamente con los profesores para participar en el aprendizaje físico. actividades, y prevenir y tratar las infracciones disciplinarias. El objetivo es crear buenas condiciones para que los estudiantes de escuela primaria se concentren en el aprendizaje y participen activamente en actividades de aprendizaje y ejercicio. Cómo gestionar la disciplina en las clases de educación física de la escuela primaria

1. Las manifestaciones de las violaciones de la gestión docente en el aula por parte de los estudiantes en las clases de educación física de la escuela primaria

En el proceso de educación física de la escuela primaria enseñanza en el aula, a veces los estudiantes de primaria tendrán algunas violaciones La manifestación de la gestión de la enseñanza en el aula es el fenómeno de violar la disciplina o comportamiento desviado. Estos comportamientos se pueden dividir en dos formas. Una es hacer algo que está expresamente prohibido. Por ejemplo, cuando el maestro explica y demuestra, algunos estudiantes no escuchan ni miran y hablan de cosas que no tienen nada que ver con el contenido de aprendizaje; algunos estudiantes no se concentran y miran otras cosas con los ojos y usan zapatos de cuero; jeans a las clases de educación física; el maestro hace sonar un silbato Exigiendo que la práctica se detenga mientras los estudiantes siguen su propio camino, etc.

La segunda es la imposibilidad de realizar las tareas o ejercicios prescritos por el profesor. Por ejemplo, al realizar ejercicios de enseñanza de lanzamiento, se requiere que los estudiantes coloquen el lanzamiento de peso en la cavidad de la clavícula al completar los ejercicios de lanzamiento de peso, pero no lo hacen durante los ejercicios de carrera, se requiere que los estudiantes corran 50 metros, y solo los estudiantes; correr 30 metros durante los ejercicios de fuerza, los estudiantes deben saber cuántas series completaron, los estudiantes no realizaron, etc.

Las dos infracciones disciplinarias anteriores se pueden dividir en conductas neutrales y conductas negativas en términos de naturaleza. El comportamiento neutral se refiere al comportamiento que no realiza ni interfiere con la educación física; el comportamiento negativo se refiere al comportamiento que interfiere directamente con la educación física, como interferir deliberadamente con la orientación del maestro o la práctica de otros estudiantes.

2. Las principales razones por las que los estudiantes de las clases de educación física de la escuela primaria violan la gestión docente en el aula

Las principales razones por las que los estudiantes en las clases de educación física de la escuela primaria violan la gestión docente del aula incluyen principalmente las siguientes cuatro puntos: Primero, los estudiantes no están interesados ​​en el contenido de enseñanza organizado en las escuelas primarias, o incluso les molesta que el contenido de enseñanza no avance adecuadamente y sea demasiado difícil de completar para los estudiantes o sea demasiado fácil y los estudiantes lo encuentren improductivo y; aburrido.

En segundo lugar, la voz explicativa del maestro de educación física de la escuela primaria es baja y poco clara, y los estudiantes de la escuela primaria no pueden entenderla; la demostración del maestro no está estandarizada y la enseñanza del maestro es irresponsable, deprimida, y maneja los problemas de manera inadecuada e injusta. En tercer lugar, el lugar para la enseñanza de educación física en la escuela primaria es desigual, ventoso y arenoso, y la distribución del equipo del lugar no es razonable; los estudiantes de la escuela primaria interfieren con las prácticas de los demás y son interferidos por el entorno externo.

El cuarto es que los estudiantes de primaria tienen objetivos de aprendizaje poco claros y motivaciones inadecuadas; tienen prejuicios y prejuicios contra la escuela o los maestros; quieren expresarse y lucirse, tienen miedo de participar en diversas actividades deportivas; miedo a ensuciarse y miedo a cansarse entre los estudiantes de primaria Hay contradicciones, etc.

3. Contramedidas para mantener la gestión de la enseñanza en el aula de educación física de la escuela primaria bajo el nuevo plan de estudios

1. Establecer un conjunto de rutinas de enseñanza en el aula de educación física que deben implementarse de manera consistente

Para permitir que los estudiantes de escuela primaria cooperen mejor con los maestros de educación física al participar en actividades de aprendizaje físico, al comienzo de la enseñanza de educación física en el aula de la escuela primaria, los maestros deben anunciar claramente a los estudiantes los requisitos de comportamiento que los estudiantes deben cumplir. lo que se hace y lo que no se permite hacer Para mantener un buen orden docente en el aula, los alumnos de primaria deben Los profesores de educación física deben cortar los problemas de raíz, especialmente cuando las clases recién comienzan, y deben prestar mucha atención a la implementación de las rutinas. Después de que los estudiantes de primaria se adapten gradualmente y formen hábitos, podrán tener más flexibilidad.

2. Preste atención a observar y analizar cuidadosamente el comportamiento de los estudiantes de primaria.

En las clases de educación física de la escuela primaria, los profesores y los estudiantes tienen una gama relativamente amplia de actividades espaciales para mantener. Para una buena disciplina en el aula, los profesores deben comprender plenamente y en el momento oportuno la situación de todos los estudiantes durante el proceso de enseñanza, prestando atención a su participación en las actividades físicas de aprendizaje y la realización de las tareas de aprendizaje. Cuando los estudiantes cometen violaciones disciplinarias, deben hacer un análisis y juicio correcto antes de tomar las medidas correspondientes y apropiadas.

3. Afrontar de manera oportuna y adecuada las conductas que violan la gestión docente en el aula.

Cuando los estudiantes de primaria violan la gestión docente en el aula durante el proceso de aprendizaje, los docentes deben responder rápidamente y abordarlo de manera manera oportuna. En términos generales, si un estudiante simplemente completa la tarea de aprendizaje de forma pasiva, el maestro no necesita abordarla de manera inmediata y abierta, pero puede utilizar el silencio, el ceño fruncido, acercarse, etc., para abordarla.

Si la conducta disciplinaria de un alumno de primaria ha interferido evidentemente con todo el proceso de enseñanza, el profesor debe abordarlo de inmediato y adoptar métodos de incitación, insinuación, interrupción e incluso castigo según la situación. Si un estudiante de primaria viola la disciplina para atraer la atención del maestro, éste puede ignorarlo. En resumen, cuando se trate de infracciones disciplinarias, trate de no interrumpir el progreso normal de la enseñanza, especialmente no interrumpa la enseñanza con frecuencia para abordar infracciones disciplinarias.

4. Utilizar correctamente los premios y castigos

Las recompensas en las clases de educación física suelen ser no materiales, como elogios verbales, elogios verbales. ¿Finalmente lo lograste?,? a todos: "¿Qué tan bien les fue a tus compañeros de clase?", o muéstrales una mirada de satisfacción y aprobación y sonríe. Para mantener la disciplina, son necesarios ciertos castigos.

El castigo es un medio para que los profesores de educación física de primaria influyan y cambien conscientemente el comportamiento de los alumnos de primaria haciéndoles pasar por experiencias desagradables. El objetivo del castigo es detener o prevenir la ocurrencia y repetición de violaciones disciplinarias. En la enseñanza de educación física de la escuela primaria, hay dos formas de castigo: una es el tipo de frustración: es decir, suspender temporalmente los derechos de los infractores de los estudiantes de la escuela primaria a participar en actividades de aprendizaje físico; la otra es el tipo negativo: es decir, ser criticado en público, dar lecciones, quedarse después de clase, hacer flexiones y correr como castigo. Al utilizar el castigo, los profesores deben hacer entender a los estudiantes que el castigo es por violaciones disciplinarias y no para personas. En circunstancias normales, el castigo colectivo no está permitido.

5. Organizar estrictamente la gestión docente de las clases de educación física de la escuela primaria y aumentar la densidad del entrenamiento físico.

La mayoría de las infracciones disciplinarias de los estudiantes de primaria en las clases de educación física ocurren cuando. los estudiantes interfieren entre sí o esperan demasiado para practicar. Por lo tanto, los profesores de educación física deben prestar atención a la estricta organización de las clases, hacer pleno uso del equipo existente en el lugar, agruparlos razonablemente, aumentar el tiempo de práctica real de los estudiantes y reducir la ocurrencia de violaciones disciplinarias.

6. Mejorar la calidad general del propio profesorado de educación física de primaria

La mejora integral de la calidad del profesorado de educación física depende principalmente del entusiasmo intrínseco de los propios profesores, y debe realizarse a través de diversas orientaciones políticas y diversos canales de publicidad Despertar el sentido de responsabilidad y misión de los profesores de educación física para mejorar el nivel físico de los jóvenes y el nivel físico de toda la nación, y considerar la mejora integral de la calidad como la automejora del físico. El carácter del profesor de educación física y la autoformación de la imagen del profesor de educación física, formando una poderosa fuerza impulsora interna, estimulando así el entusiasmo intrínseco que permite a los profesores de educación física darse cuenta de que quiero aprender, sé cómo aprender y puedo aprender, y mejorar y perfeccionarse constantemente en el aprendizaje.

7. Fortalecer la formación de profesores de educación física de primaria y crear diversas oportunidades y condiciones para que los profesores de educación física de primaria continúen aprendiendo

Puedes organizar capacitaciones de corta duración para profesores en la región, y puede solicitar entrar y salir. Este método permite a los profesores de educación física de la escuela primaria participar en varios seminarios y clases de capacitación bajo la guía de expertos y académicos cercanos para promover la mejora de las habilidades profesionales y el conocimiento teórico de en -servicio de profesores de educación física. También puede guiar a los profesores de educación física de la escuela primaria para que creen gradualmente oportunidades de aprendizaje para ellos mismos a través de diversas formas de educación, como capacitación fuera del trabajo, autoestudio, cursos por correspondencia y exámenes de ingreso a la universidad para adultos. Mientras mejoran sus calificaciones académicas, pueden hacerlo. además mejorar su nivel de conocimientos y calidad integral para adaptarse a las necesidades del desarrollo educativo.

En definitiva, para tener una buena clase de educación física en primaria es necesario una estricta organización de la gestión docente en las aulas de educación física. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula de educación física de la escuela primaria, no solo debemos tener requisitos estrictos, sino también ser capaces de movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes, estimular las habilidades de aprendizaje y el interés de los estudiantes en el ejercicio físico, y hacer que los estudiantes se sientan relajados y felices, para que pueden fortalecer consciente y sinceramente su cuerpo.