Experiencias en la enseñanza de matemáticas a estudiantes de cuarto grado de primaria
Las matemáticas se originan en la realidad, existen en la realidad y se aplican en la realidad. El proceso de enseñanza debe ser un proceso que ayude a los estudiantes a transformar los problemas de la vida real en problemas matemáticos. La selección de contenidos de las actividades educativas debe estar cerca de la vida de los estudiantes y seleccionar cosas y temas que les interesen, lo que ayudará a ampliar la experiencia y los horizontes de los estudiantes. Aquí me gustaría compartir con ustedes algunas ideas sobre la enseñanza de las matemáticas para su referencia.
Experiencia de enseñanza de matemáticas 1
Ha terminado un semestre de trabajo. Se puede decir que he estado ocupado y he ganado mucho. Ser capaz de implementar concienzudamente el plan de trabajo educativo y docente de la escuela, explorar y reformar activamente la enseñanza, combinar nuevas ideas y nuevos conceptos de los nuevos estándares curriculares con nuevas ideas y nuevas ideas para la enseñanza de matemáticas en el aula, exigirse estrictamente en todos los aspectos y combinar con las condiciones reales del centro y la situación real de los alumnos, con diligencia y conciencia, para que la labor docente se pueda desarrollar de forma planificada, organizada y paso a paso. En este momento, se realizan los siguientes aspectos para el trabajo docente de este semestre:
1. Preparación de las lecciones
Preparar cuidadosamente las lecciones, no solo preparar a los estudiantes sino también preparar los materiales didácticos y la enseñanza. métodos Con base en los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, diseñar el tipo de clase, formular los métodos de enseñanza a adoptar, realizar registros detallados de los procedimientos y horarios del proceso de enseñanza y redactar cuidadosamente los planes de lecciones. Cada lección debe estar "preparada". Se deben hacer todos los preparativos antes de cada lección y se deben crear varios materiales didácticos interesantes para atraer la atención de los estudiantes, y se debe redactar un resumen de la lección de manera oportuna. Enseñando retroalimentación, recopile cuidadosamente los puntos clave de conocimiento en cada libro de lecciones.
2. Enseñanza
Mejore las habilidades en clase, mejore la calidad de la enseñanza, haga que las explicaciones sean claras, organizadas, precisas, emotivas y vívidas, de modo que las pistas sean claras y en capas, explicando las cosas de forma sencilla. términos. Preste especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes en clase, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes y reflejar plenamente la autonomía de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender fácilmente, aprender de manera simple y aprender felizmente, preste atención a conferencias y prácticas concisas en el aula; , los maestros hablan lo menos posible y los estudiantes usan la boca, las manos y el cerebro tanto como sea posible. Al mismo tiempo, las necesidades de aprendizaje y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes de cada nivel se estudian completamente en cada clase, de modo que los estudiantes puedan hacerlo; Los niveles se pueden mejorar.
3. Presta mucha atención al estilo de estudio
La clase que doy es más seria durante la clase. La mayoría de los estudiantes pueden concentrarse en escuchar y completar sus tareas después de clase, pero hay algunos. Algunos muchos estudiantes no se atreven a preguntarle al maestro si tienen problemas en sus estudios y sus tareas no se completan a tiempo, lo que afecta la mejora de sus calificaciones. En este sentido, presto mucha atención al estilo de estudio y promuevo un. La cultura de perseguirse unos a otros en la clase, las competencias grupales y los intercambios mutuos han mejorado el desempeño de algunos estudiantes de bajo rendimiento.
4. Corrección de tareas
Trate de ser específico al asignar tareas y esfuércese por hacer correcciones cara a cara al corregir las tareas. Deje que los ejercicios de los estudiantes sean específicos y jerárquicos. Corregir las tareas de los estudiantes de manera oportuna y cuidadosa, analizar y registrar las situaciones de las tareas de los estudiantes, clasificar y resumir los problemas que surgen durante sus tareas, realizar revisiones exhaustivas y mejorar oportunamente los métodos de enseñanza de acuerdo con situaciones relevantes para lograr resultados específicos.
5. Mejorar las habilidades profesionales
En la docencia, siempre pregunta si tienes alguna duda. En el estudio de cada capítulo, busque activamente las opiniones de otros profesores y aprenda sus métodos. Al mismo tiempo, escuche más las clases de los profesores, escuche y hable al mismo tiempo, conozca las ventajas de los demás y supere las suyas. deficiencias. Leer con frecuencia materiales educativos y didácticos para mejorar las competencias profesionales.
6. El trabajo de formar estudiantes excelentes para transferirlo a estudiantes pobres
Tengo requisitos diferentes para los de bajo rendimiento. Presta atención a bajar la dificultad y ralentizar la pendiente en la enseñanza, y permíteles aprender a un ritmo lento y a su manera. Concéntrese en su proceso de aprendizaje. Cultive gradualmente su interés por aprender durante la enseñanza, mejore su confianza en sí mismos en el aprendizaje y adopte una actitud de "superación" hacia las respuestas de los estudiantes, rompiendo así la situación sin vida de los discursos en clase y haciendo que los estudiantes se atrevan a responder preguntas y estén dispuestos a pensar.
Además de la tutoría en el aula, también brindamos tutoría correspondiente para estudiantes de diferentes niveles después de clase para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, evitar las desventajas de una talla única y al mismo tiempo aumentar la eficiencia de los estudiantes atrasados La intensidad de la tutoría para los estudiantes.
El asesoramiento a los alumnos de bajo rendimiento no se limita al asesoramiento intelectual, sino, más importante aún, al asesoramiento ideológico. Para mejorar el rendimiento de los alumnos de bajo rendimiento, primero debemos resolver sus problemas mentales y hacerles conscientes de la importancia y la necesidad del aprendizaje.
Es necesario estimular su sed de conocimiento y automotivación a través de diversos canales, y hacerles comprender que aprender no es una tarea ni algo doloroso. Pero está lleno de diversión. De esta forma, podrás dedicar conscientemente tu cuerpo y tu mente al aprendizaje. De esta manera, la transformación de los de bajo rendimiento pasará del aprendizaje forzado, simple y tosco original a la búsqueda consciente del conocimiento. Haga que el aprendizaje forme parte de su autoconciencia.
Sobre esta base, enséñeles cómo aprender y mejorar sus habilidades. Y haga un buen trabajo verificando omisiones y llenando vacantes cuidadosa y meticulosamente. Los de bajo rendimiento suelen tener muchas lagunas de conocimiento, que son obstáculos en el proceso de transformación de los de bajo rendimiento. Si bien hacen un buen trabajo para transformar a los de bajo rendimiento, se debe prestar especial atención a brindarles orientación y completar las lagunas de conocimiento que han aprendido antes. Aprenderá fácilmente, mejorará rápidamente y su interés y sed de conocimiento aumentarán en consecuencia.
7. Inadecuaciones y futuras medidas de mejora
Los estudiantes deben movilizarse para que sean más emprendedores y se centren más en la enseñanza de forma más intensiva y practiquen más los métodos de enseñanza. En términos de diversidad, nosotros. Continuaré mejorando el nivel de enseñanza. En el futuro, mejoraré y mejoraré continuamente las deficiencias de mi trabajo.
En definitiva, en el futuro trabajo docente seguiré planteándome ser docente, hablar apropiadamente, comportarme cortésmente, predicar con el ejemplo y prestar atención a enseñar con el ejemplo. Trabaja duro, aprovecha tus fortalezas, corrige tus defectos, sigue adelante y esfuérzate por hacerlo mejor.
Experiencia de enseñanza de matemáticas 2
Está por pasar un semestre y se puede decir que he estado ocupado y ocupado pero he ganado mucho. Implemento concienzudamente el plan de trabajo educativo y docente de la escuela, cambio mi forma de pensar, exploro activamente, reformo la enseñanza, combino las nuevas ideas y nuevos conceptos de los nuevos estándares curriculares con las nuevas ideas y nuevos supuestos de la enseñanza de matemáticas en el aula, cambio mi forma de pensar, activamente explorar, reformar la enseñanza, Obtuve muy buenos resultados.
1. Los estándares curriculares entran en el corazón de los docentes y entran al aula
¿Cómo enseñamos matemáticas? Los “Estándares Curriculares” incluyen materiales didácticos de matemáticas, métodos de enseñanza, evaluación de la enseñanza, educación. valores, etc. Se han propuesto muchos requisitos nuevos. Sin duda, cada uno de nuestros profesores de matemáticas está personalmente involucrado en afrontar este desafío. Este es un tema que cada uno de nuestros profesores debe repensar. Un concepto claro, un nuevo marco, una meta clara y un aprendizaje efectivo. Una comprensión más profunda de los conceptos básicos, ideas de diseño, objetivos curriculares, estándares materiales y propuestas de implementación curricular de los nuevos estándares curriculares. guiarse por los nuevos estándares curriculares. La reforma de la educación y la enseñanza ha alcanzado un nuevo nivel.
2. Enseñanza en el aula, interacción entre profesores y alumnos y desarrollo mutuo.
Cada uno de nuestros profesores de matemáticas este semestre es un profesional de la enseñanza en el aula. Para garantizar la implementación de los nuevos estándares curriculares, considero la enseñanza en el aula como un entorno de aprendizaje de matemáticas propicio para la exploración activa de los estudiantes. y colocar a los estudiantes en la posición de adquirir conocimientos, al mismo tiempo que se pueden desarrollar plenamente habilidades, emociones, actitudes, valores, etc. Como ideología rectora básica de la reforma docente, la enseñanza de las matemáticas se considera un proceso de interacción y desarrollo mutuo entre profesores y estudiantes.
Prepare cuidadosamente las lecciones y escriba planes de lecciones antes de la clase. Después de la implementación, mientras la memoria aún está fresca, revise, reflexione y escriba experiencias personales u omisiones al enseñar, y anote los puntos brillantes o las confusiones de los estudiantes. ' aprendizaje Esto es lo más importante para los profesores. La valiosa información de primera mano, la acumulación de experiencia docente y las lecciones aprendidas serán muy útiles para mejorar la enseñanza en el aula y mejorar la evaluación docente de los profesores en el futuro.
Romper el estado cerrado de la enseñanza de la materia original y colocar a los estudiantes en un entorno y situación de aprendizaje abiertos, activos y diversos.
En el cálculo de un conjunto de problemas de cálculo de multiplicaciones consecutivas en "Cálculo simple de multiplicaciones", los estudiantes descubrieron la posición del factor de intercambio y la regla de que el producto no cambia, y luego observaron las características numéricas. , cambió el orden y agregó corchetes para llegar al cálculo simple. Ya sea planteando preguntas, procesando datos existentes y obteniendo conclusiones matemáticas, el diseño refleja la exploración e investigación independientes de los estudiantes. Resalte el proceso, céntrese en los resultados del aprendizaje y preste más atención al proceso de aprendizaje y a los sentimientos y experiencias de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje.
Esto muestra que diseñar el proceso de indagación activa de los estudiantes es un nuevo espacio, vehículo y enfoque para el aprendizaje por indagación.
Al resumir los resultados, reflexiono constantemente sobre la enseñanza, utilizo la investigación científica para promover la reforma curricular, busco el desarrollo a través de la innovación y me esfuerzo por manejar adecuadamente la conexión entre la enseñanza de las matemáticas y la vida real, y me esfuerzo por manejar adecuadamente la importancia de la conciencia de aplicación y la naturaleza de la resolución de problemas, centrándose en cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para aplicar las matemáticas. Preste atención a cultivar el sentido de investigación y la capacidad de innovación de los estudiantes.
Piense con frecuencia, investigue con frecuencia, resuma con frecuencia, utilice la investigación científica para promover la reforma curricular, busque el desarrollo a través de la innovación, cambie aún más el concepto de educación, se adhiera a la "orientación a las personas y promueva el desarrollo integral de los estudiantes". ", sentar una base sólida y cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes", centrándose en la investigación y aplicación del modelo de enseñanza en el aula "independiente-innovador" y esforzándose por lograr una enseñanza de alta calidad y una alta eficiencia en el aula.
3. Innovar en la evaluación, fomentar y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
Considero la evaluación como un medio para examinar exhaustivamente el estado de aprendizaje de los estudiantes, estimular su entusiasmo por el aprendizaje y promover su desarrollo integral. También es un medio poderoso para que los profesores reflexionen y mejoren. enseñanza.
La evaluación del aprendizaje de los estudiantes se centra no sólo en la comprensión y dominio de los conocimientos y habilidades de los estudiantes, sino también en la composición y desarrollo de sus emociones y actitudes; aprendizaje de las matemáticas, sino también sobre los cambios y la evolución de sus procesos de aprendizaje. Centrarse en el dominio de los conocimientos básicos y la claridad de las tareas en el aula, utilizando una combinación de métodos cualitativos y cuantitativos. El método cuantitativo utiliza una jerarquía y el método cualitativo utiliza comentarios. Preste más atención a lo que los estudiantes han dominado y a las mejoras que han obtenido. hechos y qué habilidades tienen. Los resultados de la evaluación ayudarán a desarrollar la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas, mejorarán el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y promoverán su desarrollo.
El semestre está llegando a su fin y se puede decir que ha sido un período muy ocupado pero que ha ganado mucho. Nos adheriremos al principio de "estudiar diligentemente, pensar bien y trabajar duro" y, como siempre, haremos esfuerzos persistentes para hacer un mejor trabajo.
Experiencia de enseñanza de matemáticas 3
Ha pasado un semestre en un abrir y cerrar de ojos. Este año enseño matemáticas de cuarto grado. He experimentado las dificultades y las alegrías de enseñar este semestre y entiendo la importancia de aprender bien las matemáticas. Proviene de la vida y se aplica a la vida. Qué importante es para el desarrollo de los niños. Mirando hacia atrás en el trabajo docente desde este semestre, el trabajo de enseñanza de matemáticas se resume de la siguiente manera:
1. Los estándares curriculares entran en los corazones de los profesores y entran al aula
Los "Estándares Curriculares "brindar orientación sobre materiales didácticos de matemáticas. Se han planteado muchos requisitos nuevos en los métodos de enseñanza, la evaluación de la enseñanza, los valores educativos y otros aspectos. Sin duda, cada uno de nuestros profesores de matemáticas está personalmente involucrado en afrontar este desafío. Este es un tema que cada uno de nuestros profesores debe repensar. Un concepto claro, un nuevo marco, una meta clara y un aprendizaje efectivo. Una comprensión más profunda de los conceptos básicos, ideas de diseño, objetivos curriculares, estándares materiales y propuestas de implementación curricular de los nuevos estándares curriculares. guiarse por los nuevos estándares curriculares. La reforma de la educación y la enseñanza ha alcanzado un nuevo nivel.
2. Enseñanza en el aula, interacción entre profesores y alumnos y desarrollo mutuo.
Cada profesor de matemáticas es un practicante de la enseñanza en el aula Para garantizar la implementación de los nuevos estándares curriculares, la enseñanza en el aula es un entorno de aprendizaje de matemáticas que favorece la exploración activa de los estudiantes, lo que les permite adquirir conocimientos. y habilidades, al tiempo que pueden desarrollar plenamente emociones, actitudes, valores, etc. como ideología rectora básica de la reforma docente, y considerar la enseñanza de las matemáticas como un proceso de interacción y desarrollo mutuo entre profesores y estudiantes. Prepare cuidadosamente las lecciones antes de la clase y escriba los planes de las lecciones después de la implementación, mientras aún estén frescos en su mente, puede revisar, reflexionar y escribir sus experiencias u omisiones personales al enseñar, y anotar los puntos brillantes o las confusiones en el aprendizaje de los estudiantes. Ésta es la información de primera mano más valiosa para los docentes. La acumulación de experiencia docente y el aprendizaje de las lecciones son muy útiles para mejorar la enseñanza en el aula y mejorar la evaluación docente de los docentes en el futuro. La preparación previa a la clase ya no es sólo una formalidad, sino que se convierte en una especie de investigación real. La sabiduría colectiva de los profesores se utiliza plenamente y la reflexión después de la clase acumula mucha experiencia útil e inspiración para la enseñanza futura, rompiendo el cierre del original. estado de enseñanza de la materia, colocando a los estudiantes en un entorno y situación de aprendizaje abiertos, activos y diversos. En el cálculo de un conjunto de problemas de cálculo de multiplicación consecutiva en "Cálculo simple de multiplicación", los estudiantes descubrieron la posición del factor de intercambio y la regla de que el producto no cambia. Luego observaron las características numéricas, cambiaron el orden y sumaron. paréntesis para llegar al cálculo simple. Ya sea planteando preguntas, procesando datos existentes y obteniendo conclusiones matemáticas, el diseño refleja la exploración e investigación independientes de los estudiantes.
Resalte el proceso, céntrese en los resultados del aprendizaje y preste más atención al proceso de aprendizaje y a los sentimientos y experiencias de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. Esto muestra que diseñar el proceso de indagación activa de los estudiantes es un nuevo espacio, vehículo y forma para el aprendizaje por indagación.
Piense con frecuencia, investigue con frecuencia, resuma con frecuencia, utilice la investigación científica para promover la reforma curricular, busque el desarrollo a través de la innovación, cambie aún más el concepto de educación, se adhiera a la "orientación a las personas y promueva el desarrollo integral de los estudiantes". ", sentar una base sólida y cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes", centrándose en la investigación y aplicación del modelo de enseñanza en el aula "independiente-innovador" y esforzándose por lograr una enseñanza de alta calidad y una alta eficiencia en el aula.
3. Innovar en la evaluación, fomentar y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
Considero la evaluación como un medio para examinar exhaustivamente el estado de aprendizaje de los estudiantes, estimular su entusiasmo por el aprendizaje y promover su desarrollo integral. También es un medio poderoso para que los profesores reflexionen y mejoren. enseñanza.
La evaluación del aprendizaje de los estudiantes se centra no sólo en la comprensión y dominio de los conocimientos y habilidades de los estudiantes, sino también en la composición y desarrollo de sus emociones y actitudes; aprendizaje de las matemáticas, sino también sobre los cambios y la evolución de sus procesos de aprendizaje. Concéntrese en el dominio de los conocimientos básicos y la claridad de las tareas en el aula, utilizando una combinación de métodos cualitativos y cuantitativos. El método cuantitativo utiliza una jerarquía y el método cualitativo utiliza comentarios. Preste más atención a lo que los estudiantes han dominado y a las mejoras que han obtenido. hechos y qué habilidades tienen. Los resultados de la evaluación ayudarán a desarrollar la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas, mejorarán el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y promoverán su desarrollo.
En resumen, continuaré adhiriéndose al espíritu de "enseñar hasta que seas viejo, aprender hasta que seas viejo" y continuaré explorando mecanismos efectivos para mejorar los intereses de los estudiantes y promover el bienestar integral de los estudiantes. desarrollo integral, continuar manteniendo un estrecho contacto con los padres de los estudiantes, ***Trabajar juntos para educar y capacitar bien a nuestra generación y esforzarnos por lograr una doble cosecha de crecimiento personal y estudiantil; Sin embargo, también hay muchas deficiencias en la enseñanza. Algunos estudiantes tienen algunas dificultades en el aprendizaje debido a las vacantes en la "educación familiar" en las zonas rurales y las especiales características fisiológicas de los niños. Por lo tanto, hay dos fenómenos extremos en la clase. Por supuesto, continuaré mejorando mi enseñanza en el futuro.
Experiencia en la enseñanza de matemáticas 4
El semestre está llegando a su fin. Este semestre, tengo exigencias estrictas sobre mí mismo en todos los aspectos, combinados con las condiciones de la escuela y la situación real. de los alumnos, con diligencia y conciencia, Realizar la labor docente de forma planificada y organizada. Con el fin de lograr una mayor mejora en el trabajo futuro, ahora se realiza un resumen del trabajo docente de este semestre para impulsar el trabajo docente a un nivel superior.
1. Estudie el negocio en serio
Este semestre estoy enseñando matemáticas en cuarto grado. Durante la enseñanza, estudio detenidamente los nuevos estándares del plan de estudios y estudio los materiales didácticos en orden. Para impartir conocimientos con precisión, a menudo pido humildemente consejo a profesores experimentados y discuto con ellos los problemas que surgen en la enseñanza. Para ser honesto, la enseñanza de matemáticas de cuarto grado es mucho más difícil que la enseñanza del semestre anterior. Los profesores también deben pensar detenidamente en algunos problemas difíciles para que a los estudiantes les resulte más difícil aprender a resolverlos. Por ejemplo: use 5 números para formar un número de tres dígitos multiplicado por un número de dos dígitos. ¿Cuándo será el producto más grande y bajo qué circunstancias será el más pequeño? Es difícil hacer entender a los estudiantes en la enseñanza.
2. Crea una buena situación de aprendizaje.
Crear una situación ayuda a los estudiantes a aprender de forma independiente. Sólo colocando al sujeto cognitivo en una situación problemática se puede promover el desarrollo activo del sujeto cognitivo. Durante la enseñanza, hago pleno uso del equipo multimedia de la escuela, diseño y produzco material didáctico multimedia, creo cuidadosamente situaciones de enseñanza, movilizo eficazmente a los estudiantes para que participen activamente en las actividades docentes y sublimo gradualmente su motivación interna para aprender desde la curiosidad hasta el interés. Después de un diseño cuidadoso, los objetivos y tareas de aprendizaje se ubican inteligentemente en la zona de desarrollo próximo de los estudiantes, promoviendo la construcción independiente del significado del nuevo conocimiento y permitiéndoles experimentar plenamente el proceso de exploración de las relaciones cuantitativas y las leyes cambiantes de cosas para desarrollar su inteligencia.
3. Comprometidos con la optimización de la enseñanza de las matemáticas.
1. Prestar atención al ambiente activo del aula. Una atmósfera aburrida en el aula solo adormecerá a los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, doy gran importancia a la creación de una buena atmósfera de enseñanza en el aula y hago todo lo posible para crear situaciones de aprendizaje agradables para los estudiantes para que puedan comprender el conocimiento de manera más intuitiva y vívida.
2. Presta atención a la apertura de los deberes. Las preguntas abiertas pueden activar el pensamiento de los estudiantes en la resolución de problemas y mejorar su divergencia, diversidad y profundidad en el pensamiento. Centrarse en la adquisición activa de conocimientos, reorganización y aplicación de los estudiantes, y cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes desde una perspectiva integral. Preste atención a la puntualidad de la corrección de la tarea, a menudo corrección cara a cara, y brinde orientación individual.
3. Prestar atención a la integración diversa de disciplinas. Por ejemplo, cuando se enseñan respuestas basadas en fórmulas a preguntas de texto, se guía a los estudiantes para que utilicen el método de acortar oraciones en chino para revisar las preguntas, de modo que puedan comprender mejor el significado de las preguntas y responderlas correctamente utilizando fórmulas.
4. Prestar atención a la comunicación con los alumnos. La "comprensión" es el vínculo y puente que establece los vínculos afectivos entre profesores y alumnos. Comprender a los estudiantes es contagiarles pleno entusiasmo y abundante energía, y darles una sonrisa, una sinceridad y un sentimiento verdadero. Cuando los estudiantes logran buenos resultados y logran el éxito, se les debe felicitar y alentar. Cuando los estudiantes encuentran dificultades y contratiempos, se les debe consolar y apoyar. Y anime a los estudiantes a expresar sus ideas de manera activa y audaz.
4. Respetar las diferencias individuales de los estudiantes. En vista de la base de conocimientos y las situaciones de los estudiantes de esta clase, en la enseñanza diaria, creo que uso las preguntas del libro para verificar después de que los estudiantes hayan terminado. esto puede captar con precisión el aprendizaje de los estudiantes. Para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, adopté la estrategia de esforzarme por ser un maestro pequeño, permitiendo que los estudiantes con grandes habilidades sean tutores de los estudiantes con malas calificaciones, lo que no solo reduce la carga de los maestros, sino que también cultiva las habilidades de los estudiantes. No solo movilizará completamente el entusiasmo de los estudiantes, sino que también permitirá que los estudiantes de diferentes niveles cumplan con los requisitos de aprendizaje por etapas tendrá efectos más obvios.
Experiencia de enseñanza de matemáticas 5
Este semestre, estoy enseñando matemáticas de cuarto grado. Hay muchos estudiantes en esta clase, y la mayoría son niños. Hay más estudiantes traviesos. lo básico Escaso conocimiento, más estudiantes con dificultades de aprendizaje, menos eugenesia, etc. Con base en estas situaciones de los estudiantes, durante la enseñanza, estudié cuidadosamente el programa de estudios y entendí completamente los materiales didácticos. Especialmente después de que la escuela llevó a cabo una enseñanza "orientada a los estudiantes", insistí en utilizar el formato de aula "orientada a los estudiantes" para cambiar el formato. todo el modelo de enseñanza. Dar a los estudiantes nuevas ideas y estimular su entusiasmo por aprender.
Durante este semestre, insistí en diseñar tareas previas basadas en las situaciones de los estudiantes en el aula, para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, enfocar su atención e inspirarlos a pensar de manera proactiva. muchas actividades de enseñanza enriquecidas. Con el fin de mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y su capacidad para cooperar con otros. Las clases se llevan a cabo en forma de autodiscusión, comunicación e informes de los estudiantes. Dar a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje. Deje que los estudiantes se conviertan en los verdaderos maestros del aprendizaje. El siguiente es mi resumen de algunas de mis prácticas docentes este semestre:
1. Cambios en los modelos de aula.
Cada vez que aprendo un material nuevo, preparo lecciones cuidadosamente, trato de diseñar una enseñanza colorida en el aula e insisto en diseñar tareas previas para que los estudiantes puedan aprender primero y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. En clase, insista en permitir que los estudiantes discutan e informen. Cuando los estudiantes informen, recuérdeles que sean ruidosos, confiados y educados. Los estudiantes que no han informado deben saber escuchar, guiar a los estudiantes para que hagan preguntas y hacer preguntas de manera oportuna. Cuando encuentre un problema que los estudiantes no comprendan, oriéntelos a realizar discusiones grupales. Durante las discusiones grupales, anime a todos a participar para garantizar una participación plena y efectiva. Deje que los estudiantes resuelvan problemas por sí solos. Guiaré a los estudiantes para que resuelvan problemas que no puedan resolver. Dar a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje.
2. Corrección y fijación de deberes.
La configuración de la tarea se divide en dos partes:
(1) La tarea preliminar, basada en el nuevo material aprendido al día siguiente, permite a los estudiantes aprender primero.
(2) Consolidar las tareas en función del desempeño de los estudiantes en clase. Consolidarse después de clase.
(3) Corrección de deberes. Corregir los ejercicios de los estudiantes cara a cara en clase y resolver problemas en el momento oportuno.
He estudiado que los alumnos de cuarto grado son más jóvenes y menos cohibidos. Les pido a los estudiantes que corrijan cualquier error que cometan en sus tareas, y cuando encuentran preguntas que no entienden, se las explico en persona hasta que entienden el problema. Intenta no dejarlos atrás.
3. Implementación 3 minutos antes de la clase.
Con el fin de permitir a los estudiantes aprovechar al máximo su tiempo. Realicé 3 minutos de orientación antes de clase en base a los materiales de aprendizaje de los estudiantes para cada período. Por ejemplo: después de aprender las "Cuatro operaciones aritméticas", le pedí al monitor que propusiera algunos ejercicios correspondientes para que los estudiantes los hicieran. En la segunda mitad del semestre, cambié los 3 minutos antes de la clase por un ejercicio de 24 puntos: todos los días antes de ir a la escuela, el monitor escogía algunas preguntas y hacía que los alumnos las respondieran 3 minutos antes de la clase. Después de la orientación y la práctica continua de los compañeros, los estudiantes dominaron lentamente el método de resolución de problemas. Lo más sorprendente es que a todos los estudiantes les gustan los 24 puntos. Están muy interesados en aprender y pueden hacerlo rápidamente. Hasta el final del semestre paré las 24 horas, pero mis compañeros no querían.
Después de 3 minutos de implementación antes de la clase, las habilidades de cálculo de los estudiantes han mejorado en diversos grados.
4. Aprobar todos los puntos de conocimiento.
Insisto en realizar un cuestionario después de cada unidad. En la revisión final, intenté utilizar el método de examen basado en los estudiantes (dos evaluaciones y dos investigaciones). Después de que los estudiantes lo completaron, primero discutieron y revisaron los problemas que encontraron. No pudieron resolver. Depende de mí resolver el problema. Luego analice las situaciones de los estudiantes para descubrir las preguntas en las que muchos estudiantes respondieron mal, haga comentarios y luego pídales que corrijan las preguntas incorrectas en el examen en persona. Finalmente, permita que los estudiantes creen un examen que imite el examen. Encontré la mejor copia y la probé nuevamente. Después de una evaluación continua, los estudiantes comprenden mejor cada punto de conocimiento.
Después de un semestre de esfuerzos conjuntos de docentes y estudiantes. La mayoría de los estudiantes de cuarto grado tienen un buen conocimiento de las matemáticas. A todos les gustan mucho las clases de matemáticas. Sus habilidades de análisis y resolución de problemas han mejorado en diversos grados. Sin embargo, todavía hay algunos estudiantes que no son lo suficientemente conscientes, y algunos estudiantes no han completado su tarea, su base es relativamente pobre, no son lo suficientemente serios en clase y no sueñan con el examen final. Estos estudiantes no han desarrollado el hábito de leer las preguntas con atención. Los estudiantes cometen errores al responder las preguntas, etc. Necesitan seguir trabajando duro en el futuro.
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