Evaluaciones y sugerencias sobre clases abiertas de inglés en escuelas primarias
Opiniones y Sugerencias sobre las Clases Abiertas de Inglés en Escuelas Primarias (1-26) 1. La educación moral y el espíritu humanista se encuentran en la enseñanza de toda la clase; la calidad del inglés de los profesores es excelente, siempre reflejan los nuevos conceptos de la enseñanza del inglés y captan firmemente la esencia del aprendizaje del inglés: aprender aprendiendo.
2. Las lecciones del profesor se centran en cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente, la libre aplicación y el libre flujo a través del debate y la participación. Explique completamente la preparación de la lección, resalte los puntos clave y sea bueno para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. El pensamiento es claro, el lenguaje es fluido, la disposición es razonable y el efecto es bueno.
Escuché la clase de inglés del profesor por la tarde y sentí que había aprendido algo nuevo. Las clases de ambos profesores son muy emocionantes, el diseño de la enseñanza es inteligente, los arreglos son razonables, los métodos de enseñanza multimedia se utilizan plenamente, la relación entre profesores y estudiantes es armoniosa y se logran buenos resultados de enseñanza.
4. Durante todo el proceso de enseñanza, los profesores conceden gran importancia a la creación de situaciones. Lleve a los estudiantes a situaciones reales y apropiadas y presente cada palabra en un contexto determinado. Como se mencionó anteriormente: "Tengo miedo". ¿Puedo tomar un poco de agua? Presente "agua" y luego utilice una botella y una taza. Estas prácticas ayudas didácticas son adecuadas para que los estudiantes presenten "café" y "leche" sucesivamente para enseñar la acción de "verter agua". Otro ejemplo: cuando muestra leche, el profesor la presenta mientras escucha y hace, en lugar de moverse rígidamente frente a los alumnos.
5. En la enseñanza de esta clase, el maestro tiene objetivos de enseñanza claros, dificultades sobresalientes, métodos de enseñanza flexibles y científicos, ideas claras durante las conferencias, bueno para movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y una gran capacidad de control en el aula. .
6. El lenguaje del profesor en clase es conciso, el proceso de enseñanza es natural, el proceso es de superficial a profundo y los métodos son flexibles y diversos.
7. Los profesores enseñan con naturalidad y amabilidad, y alientan constantemente a los estudiantes a desempeñar plenamente su papel principal. Permite a los estudiantes aprender en un ambiente armonioso en el aula, promueve el dominio del conocimiento y el desarrollo de la inteligencia y logra buenos resultados de enseñanza. Los maestros captan con precisión la dirección de las preguntas, estimulan el interés de los estudiantes en aprender y los ponen en un estado de pensamiento positivo.
8. El profesor enseña con naturalidad y tiene un tono amigable. Puede animar constantemente a los alumnos y darles valor. Tolerar a los estudiantes con amor desinteresado e inocencia infantil, enfrentarlos con dulces sonrisas, permitir que los estudiantes aprendan en una atmósfera armoniosa en el aula, promover el dominio del conocimiento y el desarrollo intelectual y lograr mejores resultados de enseñanza.
9. Los puntos fraccionarios de las fracciones se deducen mediante la analogía de las operaciones con fracciones, que es fácil de entender y aceptar para los estudiantes. La capacidad del aula es grande, pero es necesario optimizar los ejercicios. Los profesores deberían explicar más y es necesario incrementar las actividades bilaterales entre profesores y estudiantes.
10. Los objetivos de enseñanza del profesor son claros, los puntos clave y difíciles están bien analizados, las habilidades básicas son sólidas, el ambiente del aula es armonioso y el pensamiento de los estudiantes es activo; y científico, los elementos didácticos cooperan tácitamente y diversas relaciones se manejan adecuadamente.
11. El modo de enseñanza es amigable, la pronunciación es clara, las explicaciones son claras, el razonamiento es correcto, se pueden resaltar los puntos clave, la clase es rigurosa, las ideas para la resolución de problemas son claro, los métodos de enseñanza se utilizan apropiadamente, el establecimiento de objetivos es preciso, la disposición del contenido es razonable y hay contenido de educación ideológica. La estructura es completa y la asignación de tiempo es razonable.
12. Desde el material didáctico del profesor hasta el pizarrón, no es difícil encontrar que el profesor pasó mucho tiempo. El profesor establece diferentes colores según las características de las diferentes bebidas para formar una estimulación visual clara para los estudiantes y así servir a la enseñanza. En el diseño de la escritura en la pizarra, los profesores también notaron esto y aportaron impacto visual a los estudiantes a través de varios colores brillantes.
13. Los profesores son muy apasionados en clase, los vínculos de enseñanza son compactos, los puntos clave son razonables y las dificultades de enseñanza se resuelven en el lugar.
14. El profesor organiza la enseñanza en el aula de forma eficaz, utiliza un lenguaje claro, puede centrarse en la orientación de los métodos de aprendizaje, cultiva la capacidad innovadora de los estudiantes y el diseño del problema es inspirador.
15. Al observar a toda la clase, los estudiantes tienen un gran entusiasmo por aprender, los profesores y los estudiantes interactúan bien, cooperan bien y logran buenos resultados de aprendizaje.
16. Amplia gama de conocimientos, actitud docente amigable, buena interacción con los estudiantes y el estilo heurístico y de discusión adecuado. El enfoque docente es destacado y la capacidad del aula es adecuada.
El material didáctico se produce de forma eficaz y ayuda a los estudiantes a aprender mejor.
17. En resumen, la clase de inglés del profesor fue bastante exitosa y logró el efecto de enseñanza esperado. En la enseñanza futura, continuaré aprendiendo de la experiencia avanzada de maestros destacados, mejoraré los métodos de enseñanza y mejoraré los estándares de enseñanza.
18. Durante el proceso de enseñanza, el maestro capta firmemente la atención de los estudiantes, crea cuidadosamente aspectos destacados de la enseñanza sin perder ninguna oportunidad, lleva la enseñanza en el aula a un clímax y permite a los estudiantes alcanzar un estado positivo de alto nivel. emociones y excitación intelectual.
19. Introducir nuevos conocimientos en conocimientos antiguos. Al comienzo de la clase, el maestro repasó las palabras sobre alimentos en la Parte A y utilizó conocimientos antiguos a través de una conversación libre para llevar a los estudiantes a una situación determinada y hacer la transición a nuevos conocimientos. La combinación de conocimientos nuevos y antiguos está en consonancia con las reglas cognitivas de los estudiantes.
20. Los nuevos conocimientos introducen nuevos conocimientos. Los profesores utilizan conocimientos antiguos para introducir conocimientos nuevos y también pueden utilizar conocimientos nuevos para introducir conocimientos nuevos. Por ejemplo, desde beber Coca-Cola hasta beber zumo. Utilice la palabra cola que acaba de aprender para introducir el consumo de cola y luego introduzca el consumo de jugo. Paso a paso, permita que los estudiantes desarrollen aún más nuevos conocimientos.
21. Haga todos los preparativos antes de la clase, aproveche al máximo la enseñanza multimedia, cree una buena situación de aprendizaje de idiomas para los estudiantes, estimule el entusiasmo de los estudiantes por aprender y movilice el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
22 Siéntese, lea, siéntese, siéntese, siéntese para fortalecer el respeto mutuo entre profesores y estudiantes, expresar la preocupación de los profesores por los estudiantes, recrear un aula armoniosa y ser. Leal a la causa educativa del partido. Amar a los estudiantes es la cualidad instintiva de los profesores.
23. Los objetivos docentes son correctos y claros, y cumplen con los requisitos de los estándares curriculares y conceptos didácticos, los materiales didácticos, la situación real de los estudiantes y el desarrollo de los mismos. Se destacan los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, se presta total atención a los estudiantes y la interacción con los estudiantes es buena.
24. A través de los intercambios mutuos de los estudiantes, organice debates estudiantiles, aprenda de las fortalezas de los demás y permita que los estudiantes comprendan profundamente la verdad.
25. El diseño docente es razonable y científico. La capacidad del aula es adecuada y acorde a las características de aprendizaje de los estudiantes. El profesor tiene una amplia gama de conocimientos y un análisis exhaustivo del carácter y las características psicológicas de los personajes del texto, lo que permite a los estudiantes comprenderlo profundamente y escuchar con gusto. Tiene un fuerte sentido de la democracia en el aula y es proactivo al discutir temas con los estudiantes.
26. El maestro Xu siempre encarna la atmósfera de enseñanza en el aula de "interacción, cooperación e investigación" y tiene un fuerte sentido de investigación en el aula en la interacción maestro-alumno, interacción estudiante-alumno y centrada en el estudiante. interacción. La actividad docente es una actividad creativa. Es a través de la interacción continua entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes y estudiantes, que se crea un ambiente de enseñanza armonioso, creando así una clase excelente. En este proceso, los estudiantes se benefician y los profesores se benefician al aprender unos de otros.
Opiniones y Sugerencias sobre las Clases Abiertas de Inglés en las Escuelas Primarias (Artículos 27-52) 27. La finalidad docente es completa, precisa, científica y práctica. El enfoque de la enseñanza es claro y los métodos para resaltar los puntos clave son apropiados y efectivos. Descubrir dificultades de enseñanza y encontrar soluciones adecuadas y eficaces. El contenido de la enseñanza contiene la mayor cantidad de información y la estructura de la enseñanza es científica, tranquila y natural. El proceso de enseñanza encarna dos géneros (instrumental y humanístico), y dos tipos de entusiasmo (la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes) movilizan a los estudiantes. Los métodos de enseñanza son flexibles y eficaces, los canales de retroalimentación en el aula son abiertos, diversos y multidimensionales, y las correcciones son oportunas y eficaces.
28. Puede utilizar analogías para introducir nuevas lecciones, explicar ejemplos en detalle y enfatizar repetidamente áreas individuales propensas a errores para consolidarlas de manera oportuna. Los tipos de preguntas son completos, el ambiente del aula es un poco aburrido y es necesario ampliar el espacio para el aprendizaje independiente de los estudiantes.
29. Los profesores son muy apasionados en clase y las sesiones de enseñanza son intensivas. Capte los puntos clave de manera razonable y supere las dificultades de enseñanza. Una clase de informática aburrida puede ser maravillosa mediante la colaboración y la autoexploración efectivas.
30. La enseñanza se centra en los puntos difíciles y la escritura en la pizarra es clara y organizada. Los pasos de enseñanza están razonablemente diseñados, de lo más superficial a lo más profundo, paso a paso. Los maestros tienen habilidades básicas sólidas, explicaciones precisas de los conocimientos y diseños de enseñanza razonables. Siempre colocan a los estudiantes como el cuerpo principal, participan en el aprendizaje independiente, debates grupales y comunicación y presentaciones en escena. , profesores y estudiantes cooperaron tácitamente y lograron buenos resultados de aprendizaje.
31. Esta actividad didáctica es una combinación de palabras, frases y patrones de oraciones. Los maestros prestan atención al cultivo de las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes, y mejoran efectivamente la capacidad integral de inglés de los estudiantes. Al mismo tiempo, las sólidas habilidades docentes del docente también se han visto plenamente reflejadas.
Al final de la clase, el profesor diseñó una tarea grupal que requería que los estudiantes practicaran las palabras aprendidas y usaran las oraciones aprendidas: Me gusta... ¿Puedo tomar algo? Hay algunos... Por un lado, este diseño de actividades puede consolidar el conocimiento aprendido y cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar el inglés, por otro lado, puede promover la comunicación entre los estudiantes y mejorar la amistad entre los estudiantes. En segundo lugar, el profesor ha diseñado inteligentemente el Let's do del texto y lo aplica en forma de escuchar y contar, centrándose en preparar a los estudiantes para que apliquen lo que han aprendido. Parece simple, pero rico en contenido.
33. Lo más destacado de esta lección es estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y activar su pensamiento. Los profesores son buenos enseñando y guiando, estimulando el interés de los estudiantes en aprender, instándolos así a entrar en un estado de pensamiento activo y prepararse completamente para la maravillosa enseñanza de esta clase.
34. Este curso comienza con la apreciación de la caligrafía, que puede estimular el interés de los estudiantes por aprender. El contenido de la clase está organizado de manera ordenada, pero las reacciones de los estudiantes son un poco aburridas. Capaz de incorporar ejemplos de la vida real en el plan de estudios, el ambiente del aula es activo y el contenido se enseña de diversas formas.
35. Los estudiantes tienen una buena comprensión del conocimiento. Se puede ver que les encanta este curso. La mayoría de los estudiantes pueden pensar en las preguntas del profesor. Las formas de enseñanza son diversas y el propósito de las lecciones de demostración se logra a través de conferencias, debates y lecturas. Los profesores pueden enseñar nuevas lecciones sobre la base de la organización de conocimientos antiguos. La transición de conocimientos antiguos a nuevos es natural y los estudiantes están muy motivados. Los profesores pueden ofrecer orientación individual con paciencia y son muy accesibles. Sin embargo, el efecto de demostración no es bueno. De hecho, sería mejor estudiar en grupo aquí.
36. Todavía falta un poco el cultivo de la capacidad lectora de los estudiantes en el aula y se puede fortalecer la cercanía de cada vínculo. Los profesores deben imponer requisitos a la disciplina de los estudiantes. La escritura en la pizarra es bastante clara y estándar.
37. Los profesores pueden organizar y guiar eficazmente a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje basado en la investigación y caracterizado por la indagación, de modo que la aceptación y la indagación se complementen entre sí y los estudiantes tengan un mayor nivel de aprendizaje y mejores resultados de aprendizaje.
38. En el aula, el entusiasmo pleno de los profesores, las mejores emociones y la gran pasión por la enseñanza infectan a los estudiantes, movilizan la atmósfera de enseñanza, los emocionan psicológicamente y entran en el mejor estado de aprendizaje, y el efecto de la enseñanza es notable.
39. La teoría básica es sólida, el conocimiento profesional es extenso, la enseñanza está libre de errores científicos, los detalles son apropiados, el diseño es razonable y la letra es clara y estandarizada. La apariencia es digna, la actitud docente es natural y el comportamiento es generoso. Los contenidos docentes se analizan y manejan adecuadamente con niveles claros, claridad, capacidad moderada y vínculos coherentes y compactos. Puede revelar la conexión interna del conocimiento, resaltar puntos clave, captar con precisión puntos difíciles y diseñar una estructura de aula que satisfaga las condiciones reales de los estudiantes.
40. El contenido de esta lección de gramática está estrechamente relacionado con los puntos de conocimiento. El contenido seleccionado resalta los puntos clave y las dificultades, profundiza la experiencia de los estudiantes y facilita su comprensión. Los profesores pueden prestar atención a la orientación y la inspiración al explicar las lecciones de gramática. En el aula, todavía falta un poco el cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes y se puede fortalecer la compacidad de cada vínculo. Los maestros deben aumentar los requisitos de disciplina para los estudiantes.
41. Crear en el aula un ambiente democrático e igualitario para los estudiantes, haciendo que las personas se sientan amigables y naturales. Cabe decir que este es un curso con espíritu de indagación y educación inspiradora, enfatizando el proceso, el descubrimiento, la vida y la subjetividad. Es refrescante y conmovedor. Combinado con la evaluación, la "asistencia e interacción mutuas" y el aprendizaje mutuo durante la evaluación, favorece el cultivo de su espíritu de cooperación tolerante y su aguda capacidad de apreciación estética. No sólo debemos considerar a los estudiantes como los principales sujetos de la educación, sino también como participantes y colaboradores iguales en el proceso educativo. La clave de la enseñanza es "enseñar un pez a una persona". Lo que los profesores les dan a los estudiantes no es "pescado", sino el método de pescar.
42. En términos del diseño general de este curso, el profesor Yang tiene ideas claras, dificultades sobresalientes y una disposición razonable del contenido de enseñanza. Captó los rasgos de carácter del Sr. Lu Xun para analizarlos y utilizó el aprendizaje para enseñar y aprender para guiar a las personas. El aprendizaje de los estudiantes es completamente independiente, exploratorio y efectivo. La disposición de los vínculos docentes y el diseño de preguntas pueden estimular la experiencia emocional de los estudiantes. La disposición de los vínculos docentes y el diseño de preguntas pueden estimular la experiencia emocional de los estudiantes. Los docentes tienen una alta capacidad de control del aula.
43. Los ejercicios están diseñados para ser difíciles y razonables y ordenados.
A lo largo de la clase, se diseñan una variedad de preguntas en torno a la clave para descubrir y apreciar la poesía antigua. A través de explicaciones del maestro, exploración de los estudiantes, respuestas orales de los estudiantes, ejercicios de simulación de los estudiantes, actuaciones en la pizarra de los estudiantes, etc., los estudiantes básicamente pueden resolver. El problema, pero el ambiente del aula es un poco aburrido.
44. Los materiales didácticos son portadores de conocimientos. Los profesores deben manejar con flexibilidad el contenido de los materiales didácticos con la premisa de dominar plenamente los puntos de conocimiento de los materiales didácticos.
45. Los estudiantes tienen suficientes actividades, amplia participación y alto entusiasmo, lo que refleja plenamente el espíritu de la nueva reforma curricular. El modelo de enseñanza de interacción integral entre profesores y estudiantes interpreta vívidamente el concepto de enseñanza avanzada de los estudiantes como cuerpo principal.
46. El lenguaje de enseñanza es rico y vívido, pero falta un poco la interacción con los estudiantes. El lenguaje de este curso es humorístico y vívido, se centra en movilizar el entusiasmo de los estudiantes, guiarlos a usar sus manos y boca, centrarse en la retroalimentación correctiva y centrarse en la formación de base dual.
47. Las ideas didácticas del profesor son claras y enfocadas, dando pleno juego a la autonomía de los estudiantes. Al guiar a los estudiantes para refinar información, hacer preguntas y resolver problemas, los estudiantes pueden una vez más sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida real, experimentar el proceso de formación de métodos de cálculo utilizando fórmulas de multiplicación para encontrar cocientes y cultivar las habilidades de transferencia de conocimientos de los estudiantes. A través de discusiones e intercambios, se guía a los estudiantes para que resuman los métodos de cálculo y desarrollen su capacidad de resumir. Respecto a la información sobre el problema de la regla de tercios planteada en el libro, esta lección no fue planteada directamente por el profesor, sino que fue planteada por los propios alumnos en base a la información. Las preguntas provienen de los estudiantes, lo que los motiva a explorar y aprender de forma independiente.
48. Tanto los profesores como los alumnos hicieron un muy buen trabajo en la preparación de las lecciones. Los requisitos previos al estudio son apropiados y adecuados para las condiciones reales de los estudiantes. Existen ciertos requisitos de autoestudio, que son altos pero no altos. Los estudiantes piensan activamente, el ambiente en el aula es bueno y las respuestas son entusiastas; los vínculos docentes del maestro son claros y enfocados, las metas se logran bien y la eficiencia del aula es alta, lo que refleja el modelo de aula centrado en el estudiante y concede gran importancia a; el cultivo de las capacidades de los estudiantes.
49. Los métodos de pensamiento chinos se han penetrado plenamente y la capacidad y la calidad del aprendizaje de los estudiantes se han optimizado aún más.
50. La pizarra está ordenada y clara, el lenguaje es fluido y organizado, el aula está organizada, las preguntas están dispuestas en gradiente y la capacidad del aula es suficiente. Es necesario aumentar la participación de los estudiantes. Los puntos de conocimiento son detallados, ricos en contenido y claramente organizados. Y puede aumentar adecuadamente el conocimiento relevante. Si se pueden agregar algunos enlaces interactivos adecuadamente, la atmósfera será mejor. El lenguaje es divertido y convierte explicaciones aburridas en una enseñanza vívida, que puede guiar a los estudiantes a aprender de manera efectiva e implementar los dos conceptos básicos, lo que tiene un gran efecto.
51. Los docentes dominan bien el nuevo modelo de enseñanza en el aula y prestan atención al proceso de generación (introducción) y dominio del conocimiento. Los profesores alientan y evalúan el lenguaje de los estudiantes para que sea conciso, amigable, apropiado y natural. Pueden aprovechar al máximo el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes para resolver nuevos problemas, enseñarles cómo aprender chino (transferencia de conocimientos antiguos y nuevos). e infiltrar algunas ideas chinas en el proceso de enseñanza. Será más emocionante si se puede conectar con la realidad y enriquecerlo con contenido multimedia.
52. En esta clase, el profesor creó una actividad de adivinanzas que a los alumnos les gustó y mostraron mucho interés. El interés es el mejor maestro. Sólo cuando estés interesado podrás concentrarte y participar activamente.