Proyecto de Graduación Investigación para Licenciatura en Administración de Empresas
La especialización en Administración de Empresas se estableció para satisfacer las necesidades de talentos gerenciales de las empresas modernas. Los estudiantes de esta especialización deben tener el conocimiento relevante requerido para puestos gerenciales y la capacidad integral de administrar empresas para satisfacer las necesidades de talentos de alta calidad orientadas a las aplicaciones de las empresas.
Resumen:
En muchos vínculos docentes en colegios y universidades, la importancia de los proyectos de graduación es evidente. El desempeño de los graduados en los proyectos de graduación afecta directamente la evaluación de las propias habilidades de los estudiantes y la capacidad de los colegios y universidades para cultivar talentos. Como especialidad con una gran cantidad de estudiantes y amplias oportunidades laborales futuras, los proyectos de graduación de sus graduados afectarán su empleabilidad futura. Este artículo explica brevemente los problemas existentes en el proyecto de graduación de los graduados de administración de empresas y analiza cómo mejorar la calidad de los proyectos de graduación a través de la reforma docente.
Palabras clave:
Especialidad en gestión empresarial; gestión empresarial; proyecto de graduación; reforma docente; innovación en investigación científica
La demanda social es el principal motor de apertura de las universidades. disciplinas específicas. La especialización en gestión de empresas industriales y comerciales se estableció para satisfacer las necesidades de talentos gerenciales de las empresas modernas. Los estudiantes de esta especialización deben tener el conocimiento relevante requerido para puestos gerenciales y la capacidad integral de administrar empresas para satisfacer las necesidades de talentos de alta calidad orientadas a las aplicaciones de las empresas. Después de años de estudio, los estudiantes de esta especialidad han acumulado una rica experiencia teórica y práctica, y su proyecto de graduación es una prueba importante para su nivel. Sin embargo, debido a la influencia de los factores de enseñanza, los estudiantes no pueden reflejar plenamente el conocimiento que han aprendido en sus proyectos de graduación. Por lo tanto, los colegios y universidades deben llevar a cabo las reformas docentes correspondientes para mejorar la calidad de sus proyectos de graduación.
1 Muchos problemas y razones en los proyectos de graduación
Dado que la defensa de la tesis de graduación es el método principal de las carreras de administración de empresas en los colegios y universidades de mi país, el autor analiza principalmente el proceso de graduación. Problemas de redacción de tesis en este artículo.
1.1 El proyecto de graduación para graduados en administración de empresas con temas inapropiados consiste en estudiar problemas prácticos en la tesis y luego utilizar los conocimientos teóricos y la experiencia práctica acumulados a lo largo de los años para analizar y resolver el tema seleccionado. Por lo tanto, el hecho de que los graduados en administración de empresas puedan aplicar conocimientos con habilidad y flexibilidad en sus proyectos de graduación afectará directamente la calidad de sus proyectos de graduación. La selección del tema para el proyecto de graduación debe cumplir tanto con los requisitos prácticos como con los requisitos apropiados. Por ejemplo, los estudiantes deben elegir un objeto específico que exista en la realidad al realizar su proyecto de graduación. Este objeto puede ser una empresa, una institución pública, una organización empresarial o incluso un evento de gestión específico, lo que no sólo puede garantizar que el contenido de la investigación sea pragmático, sino también evitar que el alcance de la investigación sea demasiado grande y el contenido de la investigación no sea profundo. suficiente o suficientemente completo. Pero la realidad es que la mayoría de los estudiantes sólo ven la superficie al seleccionar temas, y no profundizan en la esencia del objeto de investigación. Ni siquiera tienen suficientemente claro si el objeto de investigación está dentro de su estructura de conocimiento. Eligen temas basándose únicamente en sus propios intereses, que no cumplen con los requisitos pragmáticos del proyecto de graduación. El proyecto de graduación fue archivado porque no pudieron completarlo de forma independiente.
1.2 ¿La falta de capacidad creativa es un sesgo en la gestión empresarial? ¿artes liberales? Las especialidades, cuyos cursos son en su mayoría cursos de artes liberales, generalmente imparten conocimientos teóricos a los estudiantes durante el proceso de enseñanza. ¿Debido a la falta de conocimientos concretos? ¿asunto? , ¿entonces el contenido didáctico no se puede dar a otros? ¿Espacialidad? A los estudiantes les resulta difícil aplicar con flexibilidad lo que han aprendido a objetos de investigación específicos. La inspección de los puntos de conocimiento en colegios y universidades oculta estas deficiencias de los estudiantes de administración de empresas, pero las deficiencias de una capacidad de innovación insuficiente se reflejan de manera más directa y destacada en el proyecto de graduación. Los graduados elegirán materiales existentes y simplemente los ensamblarán, pero carecen del análisis y procesamiento de los materiales. Aunque han dominado una gran cantidad de conocimientos teóricos en varios años de estudio, no saben cómo utilizar estos conocimientos para encontrar el punto de entrada a la investigación, ni saben cómo utilizar la experiencia acumulada para analizar y procesar materiales. Por lo tanto, en los proyectos de graduación de estos graduados, o no hay una comprensión profunda del tema de tesis, o son simplemente interceptaciones y pegados de conocimientos de procesamiento de información y una falta general de capacidad de innovación.
1.3 Hay malentendidos en la comprensión ideológica. Al observar el proceso de los tutores que guían a los estudiantes, podemos encontrar que muchos estudiantes no prestan suficiente atención a los proyectos de graduación. Algunos estudiantes piensan que el proyecto de graduación es solo un resumen de los conocimientos adquiridos en los últimos años, por lo que solo necesitan resumir los conocimientos acumulados a lo largo de los años. Algunos estudiantes piensan que el trabajo es más importante que el proyecto de graduación y los profesores no afectarán el empleo futuro de los estudiantes debido a problemas en el proyecto de graduación. El proyecto de graduación es solo una tarea a gran escala, por lo que simplemente escriben un trabajo para someter al maestro.
Los problemas de comprensión ideológica hacen que los estudiantes concentren sólo una pequeña parte de su energía en la tesis, lo que en última instancia conduce a una tesis de graduación de muy baja calidad.
1.4 Gestión de errores en las escuelas La gestión de errores en las escuelas se refleja en dos aspectos. Por un lado, la planificación temporal del proyecto de graduación no es lo suficientemente razonable. La mayoría de los colegios y universidades organizan proyectos de graduación en el último año académico, que es el año académico más ocupado para los graduados. Las pasantías de graduación, la búsqueda de empleo y diversos exámenes de calificación hacen que la energía de los graduados sea muy incapaz de soportar una presión tan grande. Su tiempo y energía se reducen enormemente y la calidad de sus proyectos de graduación se ve muy comprometida. Además, la escuela carece de cultivo de la capacidad de investigación social y de redacción de tesis de los estudiantes, y la falta de capacidad de los estudiantes conduce a una disminución significativa en la calidad de los proyectos de graduación. Por otro lado, la continua expansión de escuelas y carreras dificulta que los tutores brinden orientación personalizada. El modelo de orientación uno a muchos dificulta que los tutores distribuyan su energía de manera uniforme a cada estudiante, lo que inevitablemente conducirá a una orientación dispersa para los estudiantes. Una relación tan laxa entre profesores y estudiantes no garantizará la calidad de los proyectos de graduación. Sumado a la capacidad insuficiente de los tutores y el laxo sistema de aprobación escolar, ¿sin duda será difícil realizar el proyecto de graduación? ¿Control estricto? .
2. ¿Cómo mejorar la calidad de los proyectos de graduación? Reforma Educativa
En comparación con otras carreras ofrecidas por colegios y universidades, la carrera de administración de empresas presta más atención a las habilidades laborales de los estudiantes en el procesamiento y expresión de palabras. El factor más importante que afecta las dos habilidades de los estudiantes es el proceso de enseñanza durante la escuela. Por lo tanto, los colegios y universidades deben llevar a cabo reformas docentes para los proyectos de graduación, que puedan garantizar que los maestros puedan guiar mejor a los estudiantes y guiarlos para que completen mejor los proyectos de graduación, mejorando así las habilidades de aplicación práctica de los estudiantes en trabajos futuros.
2.1 Seleccionar el tema en función de la situación real de la empresa o sociedad. Con el avance de la integración económica global, cada vez más empresas se han integrado al mercado mundial. Ante diversas competiciones, constantemente nacen muchas cosas nuevas y han surgido muchos problemas nuevos. Estos nuevos temas y cosas nuevas pueden servir como direcciones de selección de temas para los graduados en administración de empresas. Debido a que estos problemas son muy específicos, tienen diferentes entornos y pueden analizarse utilizando diferentes teorías, es muy factible combinar los temas reales de la sociedad y las empresas en la selección de temas del artículo. Por ejemplo, los temas orientados a aplicaciones, como la gestión de recursos humanos, el marketing, la gestión financiera y la planificación publicitaria que enfatizan el microvalor, pueden satisfacer las necesidades reales de los proyectos de graduación. Para aquellos estudiantes que ya están realizando prácticas o trabajando en empresas, pueden estudiar directamente los problemas específicos que encontraron durante sus prácticas o trabajo y discutir soluciones a través del pensamiento personal. Debido a que sus proyectos de graduación están estrechamente relacionados con el trabajo práctico, la calidad de sus proyectos de graduación será muy satisfactoria. Aunque la combinación del proyecto de graduación y la práctica laboral pondrá a los estudiantes y a los profesores bajo cierta presión, las diferencias entre ejemplos específicos hacen que el proyecto de graduación sea innovador y los estudiantes tendrán contactos más frecuentes cuando busquen orientación de los profesores. El estrecho contacto entre profesores y estudiantes también garantizará la eficacia de la orientación, por lo que la calidad del proyecto de graduación mejorará significativamente.
2.2 Reforma del diseño docente orientada a los procesos de trabajo Si queremos llevar a cabo una reforma del diseño docente orientada a los procesos de trabajo, primero debemos realizar encuestas sociales en colegios y universidades para aclarar las necesidades específicas del mercado de talentos o empleadores para talentos de gestión corporativa. Luego, formule planes de enseñanza basados en direcciones profesionales, como cultivar las habilidades de los estudiantes en el primer año académico, elegir direcciones laborales en el segundo año académico y realizar enseñanza y práctica específicas de acuerdo con direcciones específicas en el tercer y cuarto años académicos. evitar confusiones en la selección de temas de los estudiantes y diseñar contenidos que no se ajusten a la realidad. Esta nueva reforma docente que integra el trabajo y el estudio tiene las siguientes direcciones: Primero, el modelo interactivo bidireccional de cooperación escuela-empresa. La participación tanto de las escuelas como de las empresas puede permitir a los estudiantes experimentar un entorno completamente diferente y disfrutar de recursos significativamente diferentes. Bajo este nuevo modelo de enseñanza, la mayoría de los graduados se convertirán en talentos aplicados y, dichos talentos aplicados, naturalmente, no podrán escribir artículos teóricos simples. Sus habilidades teóricas y prácticas de alto nivel aseguran que sus proyectos de graduación deben combinarse con problemas prácticos y deben proporcionar soluciones prácticas a problemas prácticos. El segundo es el modelo educativo de alternancia de trabajo y estudio por orden, que constituye un modelo eficiente para la formación integral de talentos de calidad. La escuela firma convenios de formación de talentos con empresas y formula planes de formación de talentos, que no solo adaptan los objetivos de aprendizaje de los estudiantes al empleo futuro, sino que también brindan apoyo teórico y técnico para la investigación científica y la innovación en proyectos de graduación, y la calidad de la tesis de graduación será mejorado en consecuencia.
2.3 Desarrollar requisitos docentes relevantes en función de los requisitos profesionales para la formación del talento. La dirección laboral futura de los graduados en administración de empresas es ingresar a empresas e instituciones y asumir el rol de gerentes.
Por lo tanto, durante la escuela, la escuela no solo cultiva las habilidades profesionales de los estudiantes, sino que también moldea las habilidades integrales de los estudiantes, de modo que los graduados de esta especialidad tengan espíritu tanto humanista como científico. En la enseñanza, es necesario mejorar continuamente la alfabetización teórica y lograr una combinación orgánica de trabajos y práctica. La enseñanza diaria debe establecer objetivos de enseñanza de acuerdo con los requisitos anteriores, en lugar de tomar el proyecto de graduación como objetivo de enseñanza. Por ejemplo, se pueden simplificar los vínculos docentes relacionados con el proyecto de graduación y fortalecer la revisión del contenido del proyecto de graduación en sí, o se pueden reducir en cierta medida y enfocar los requisitos de profundidad de la investigación sobre el proyecto de graduación; sobre la integración del proyecto de graduación con cuestiones prácticas de gestión. Sólo a través de tales reformas docentes los estudiantes podrán mejorar en la selección de temas, la investigación, la recopilación de documentos y la orientación docente, y podrán aplicar mejor el conocimiento profesional a su proyecto de graduación, haciendo del proyecto de graduación una combinación perfecta de teoría y práctica, en lugar de informes analíticos. Artículos teóricos sencillos, permiten a los estudiantes afrontar con mayor perfección los pertinentes exámenes realizados por la escuela.
3 Conclusión
Siempre ha habido problemas con la calidad de los proyectos de graduación en la carrera de administración de empresas. La razón principal de estos problemas es que hay muchos problemas en la enseñanza que no lo son. propicio para mejorar la calidad de los proyectos de graduación. Este artículo presenta primero el proyecto de graduación y luego elabora sugerencias factibles de reforma docente, con la esperanza de servir como referencia para los educadores involucrados en trabajos relacionados.
Referencia
Guangxu. ¿Reforma del diseño instruccional basada en la orientación al proceso de trabajo? Tomemos como ejemplo la especialización en administración de empresas en las escuelas superiores de formación profesional [J]. Investigación sobre educación superior de Heilongjiang, 2012, (04).
[2]Fang Cheng. ¿Investigación sobre reforma docente para tesis de pregrado? Tomemos como ejemplo la administración de empresas[J]. Economía Empresarial, 2010, (14).
[3]Ding Yan. ¿Cuál es la base? ¿Combinación de trabajo y estudio? Reforma del modelo de enseñanza del proyecto de grado para la carrera de administración de empresas [J Información Económica Moderna, 2013, (05).
[4] Luo Jianyan, Zhou Chunlei. Investigación sobre Innovación y Reforma de la Tesis de Pregrado en Administración de Empresas [J] Guía del Consumidor, 2008, (24).
[5]Ampliar fuentes. Reforma docente de tesis de pregrado (diseño) en gestión [J]. Exploración Educativa, 2008, (09).
[6]Pan Bailian. Sobre la reforma docente del diseño curricular de administración de empresas [J]. Educación en Ciencia y Tecnología Reading Xun Magazine, 2011, (17).
[7]Rao Li. Explorando los métodos de formación para estudiantes de pregrado en administración de empresas en colegios y universidades en la nueva era [J]. Consultoría Científica: Gestión de Decisiones, 2007, (05).
[8]Ding Yan. ¿Cuál es la base? ¿Combinación de trabajo y estudio? Reforma del modelo de enseñanza del proyecto de grado para las carreras de administración de empresas [J Información Económica Moderna, 2013, (5).
[9]Fang Lijun. ¿Reforma de los modelos de enseñanza práctica en las escuelas superiores de formación profesional? Una breve discusión sobre la aplicación del comercio internacional [J]. Foro de Educación Contemporánea (Investigación Integral), 2010, (9).
；