Intercambio de experiencias en gestión de clases de educación primaria
Introducción: Intercambio de experiencias en la gestión de clases de educación primaria. La gestión de clases es un trabajo complicado. Sólo podemos empezar de cero, empezar desde pequeñas cosas, aprovechar la situación y querer a los alumnos como a niños. De esta forma tendremos medio éxito. El trabajo de un profesor de clase es un trabajo ordinario y tedioso. Exploremos métodos de trabajo efectivos en la práctica y llevemos el trabajo de gestión de clase a un nuevo nivel. Intercambio de experiencias en la gestión de clases de primaria
1. ¿Tener amor
? Sin amor no hay educación En el proceso educativo habitual, me pregunto si soy igual a un benévolo. corazón Trate a cada estudiante con respeto, sea capaz de experimentar sus sentimientos internos desde su perspectiva y entrar en su mundo emocional. La expresión del amor a menudo se refleja a través de pequeñas cosas específicas. Por ejemplo, cuando entro al salón de clases todas las mañanas, primero reviso si todos los estudiantes están aquí. Cuando hace frío o calor, les recuerdo que se pongan o quiten ropa si la ropa de un estudiante no está limpia y ordenada. Lo ayudaré gentilmente, algunas personas no hacen bien los ejercicios, les pediré que lo hagan bien después de los ejercicios en clase. Los estudiantes pueden sentir el cuidado y el amor del maestro por ellos, y dejar que los estudiantes se den cuenta de que el maestro. se preocupa por cada estudiante y les permite tener buen humor para invertir en un día de estudio. Estas cosas parecen muy comunes, porque este es el trabajo más básico como maestro de clase. De hecho, es una manifestación concreta del amor de un maestro de clase. Respete la personalidad de los estudiantes, sea estricto con el amor, sea estricto con las reglas, sea estricto con la fe y sea estricto con la moderación. Captar las tendencias ideológicas de los estudiantes de manera oportuna, encontrar el momento adecuado para hablar y hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes.
2. Ser docente con el ejemplo, tomar la iniciativa en dar ejemplo y brindar a los estudiantes educación ideológica y moral
El maestro de clase es el organizador, educador y guía del Toda la clase es responsable de crear un buen colectivo de clase, mejorar la calidad de los estudiantes, cultivar los sentimientos de los estudiantes y cultivar los talentos de desarrollo integral tienen una posición y un papel decisivos. El profesor de la clase lleva mucho tiempo en contacto con los alumnos. Es un espejo y un libro delante de los alumnos. Por lo tanto, para regular el comportamiento de los estudiantes, primero debemos regular nuestro propio comportamiento. Si les pedimos a los estudiantes que lo hagan en el trabajo, primero debemos hacerlo nosotros mismos y respetar la personalidad de cada estudiante. Utilizo las reuniones de clase para educar a los estudiantes sobre los estándares morales y las normas de comportamiento diarias de los estudiantes de escuela primaria, para que puedan comprender lo que pueden y no pueden hacer y mejorar su capacidad para distinguir el bien del mal. También les pedí a los estudiantes que hablaran sobre cómo sus padres se preocupaban por su crecimiento y les dije que no es fácil para los padres ganar dinero y que es aún más difícil criarlos. Tus padres no solo gastaron dinero sino que también se dedicaron a ello. para cultivarte. Debes estar agradecido por su arduo trabajo y recompensar a tus padres con excelentes resultados.
3. Sé bueno descubriendo los puntos brillantes de los estudiantes.
A todos les gusta que los elogien. Los mejores estudiantes deben ser elogiados y los estudiantes con dificultades de aprendizaje deben ser elogiados aún más. De hecho, los estudiantes con dificultades de aprendizaje también tienen muchas ventajas que debemos descubrir y explorar. Como profesor de clase, debes ser bueno para descubrir los puntos brillantes en ellos, darles confianza y guiarlos para que conscientemente lleven adelante sus fortalezas, superen sus defectos, utilicen sus fortalezas y eviten sus debilidades, a fin de desarrollarse para mejor. . Cierto compañero de mi clase no estudia bien, pero es muy activo en el trabajo. Cada vez que la escuela limpia, barren el piso y recogen la basura. Están tan ocupados que sudan profusamente y siguen preguntando: Maestro, ¿qué más quiere hacer? Aproveché para decirle: Maestro, ¿qué más quiere hacer? tu rendimiento mucho. Si trabajas más duro en tus estudios. Te convertirás en un buen estudiante con excelente rendimiento académico. Para entonces, todos tus compañeros de clase quedarán impresionados por ti. Los profesores y los padres están aún más felices. "Estaba muy feliz después de escuchar lo que dije. Luego, a veces los ayudaba con su tarea y, a veces, le pedía al comité de estudio que organizara a sus compañeros para que lo ayudaran con la tarea. Poco a poco, él cambió. En el pasado, no escribía la tarea. En serio, o incluso no lo hice. Mi tarea ha mejorado ahora, mi letra es mucho más clara, soy disciplinado en clase y hago mi tarea muy rápido. Quiero ser el primero en hacerlo bien y mostrárselo a los demás. Maestro, lo felicito a tiempo por cada progreso que logra. Su entusiasmo por aprender ha mejorado enormemente. Aunque su capacidad de comprensión no es fuerte, su actitud de aprendizaje ha cambiado mucho. Por lo tanto, nuestro maestro de clase no debe ser tacaño en elogios. estudiantes.
4. Debes tener un corazón normal y poder disfrutar.
No es fácil ser un profesor de clase, y es aún más difícil ser un excelente profesor de clase. .
Algunas personas pueden quejarse del arduo trabajo de un maestro de clase y, debido a esto, muchas personas no están dispuestas a ser maestros de clase. Creo que si eres maestro de clase ahora, no te quejes, ten un corazón normal y. buscar la felicidad en las dificultades. Queremos trabajar felices y vivir felices, pensar en todo desde una perspectiva diferente, resolver razonablemente nuestras emociones negativas y aprender a disfrutar. Contagia a los estudiantes de buenas emociones para que tu educación y enseñanza puedan lograr mejores resultados. Intercambio de experiencias en la gestión de clases de escuela primaria
1. Mejorar las reglas y regulaciones de la clase y gobernar la clase de acuerdo con las reglas. Hay 33 estudiantes en esta clase. La calidad de los estudiantes es desigual. la disciplina es laxa y la vida es descuidada, especialmente en la clase. Varios estudiantes de bajo rendimiento en pensamiento y estudio ignoran las disciplinas y reglas de la escuela y ponen a "yo" como el centro de todo, lo que tiene un impacto negativo en el estilo de clase. Si se les permite desarrollarse, estos estudiantes desarrollarán un sentido de libertad que ignora las limitaciones disciplinarias y también tendrá un impacto negativo en otros estudiantes. Para ello decidí comenzar por rectificar el estilo de clase, realizar una gestión estricta y realizar el trabajo desde los siguientes dos aspectos:
a. ". Para gestionar bien una clase, es necesario desarrollar algunos sistemas eficaces, como el sistema de asistencia, el sistema de inspección disciplinaria y sanitaria, el sistema de custodia de la propiedad pública, etc. Estos sistemas son formulados por los maestros en colaboración con los líderes de la clase y luego se entregan a todos los estudiantes para su discusión, modificación y adiciones. Finalmente, es anunciado e implementado por el director. Una vez establecido el sistema, la clave es la implementación. En este momento, los profesores deben tomar la iniciativa, dar ejemplo y tomar la iniciativa.
b. Cultivar las capacidades de autogestión de los estudiantes e implementar la autonomía en clase. Sólo de esta manera se podrá satisfacer la conciencia de participación de los estudiantes y poner plenamente en juego su papel principal para satisfacer las necesidades de la futura competencia social. Bajo la disposición unificada de profesores, los estudiantes organizan algunas actividades ellos mismos. Ejercer sus capacidades de liderazgo organizacional y participación activa, y maximizar su iniciativa subjetiva y creatividad potencial.
2. Cuidar a los estudiantes, cultivar la conciencia de los estudiantes y hacer que la clase tenga cierto atractivo. Los elogios de los maestros son sol, aire y agua, y son un alimento indispensable para el crecimiento de los estudiantes. Como maestro, primero debes amar a los niños. Todos los estudiantes de la clase, ya sean buenos estudiantes con excelente rendimiento académico o estudiantes problemáticos de bajo rendimiento, deben ser tratados con igualdad y amor de manera justa, para que los estudiantes puedan ser convencidos. ?Todo para los estudiantes, para todo para los estudiantes, para todos los estudiantes?, es decir, tener una especie de amor por los estudiantes, ser más paciente, darles un poco de confianza a los estudiantes, tratar a los estudiantes como a sus propios hijos, la clase es como una gran familia. , maestros Como padres, debemos estar llenos de amor por nuestros hijos, lo que requiere que desempeñemos múltiples roles, tanto como maestros como padres. Cuando los estudiantes tienen dificultades, siempre hacemos todo lo posible para cuidarlos y mantenerlos en la escuela. La lectura me hace. Me siento como en casa y siempre me preocupo por mis alumnos. Nunca nos hemos enojado con los estudiantes y mucho menos los hemos castigado corporalmente
3. Insistir en combinar al profesor de la clase con los profesores de cada materia para gestionar la clase de forma científica y perfecta. La razón por la que mi clase puede lograr el bien. Los resultados se deben a la cooperación con todos los profesores de las materias. La cooperación de los profesores es inseparable a través de muchas medidas, se cultivan las habilidades de autogestión de los estudiantes, se mejora la cohesión de la clase y los estudiantes son verdaderamente independientes, autónomos y autosuficientes. .
4. Cultivar a los mejores y ayudar a los pobres, aprovechar al máximo las fortalezas combinadas de los estudiantes y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes al mismo tiempo. Cultivar a los mejores y ayudar a los pobres es una parte importante de. nuestra labor docente. Cuando miramos a cualquier estudiante, miramos a los estudiantes promedio o pobres desde una perspectiva dicotómica, miramos a los estudiantes desde una perspectiva de desarrollo, aprovechamos la situación al máximo y convertimos los factores negativos en factores positivos. Las "debilidades" no son importantes, la clave es cómo ir a entrenar y transferir. Como docente, es importante descubrir los puntos brillantes de los estudiantes de manera oportuna y pensar en formas de alentarlos para que tengan la confianza y la motivación para aprender. Hay ocho o nueve estudiantes en mi clase que tienen calificaciones bajas tanto en lenguaje como en matemáticas. Para estos estudiantes de bajo rendimiento, decidimos hacer su trabajo ideológico, por un lado, animarlos regularmente y dejarles desarrollar su confianza, y por el otro. Por otro lado, utilice su tiempo libre para utilizar el tiempo para desempeñar el papel de los mejores estudiantes y responderles preguntas difíciles. Anímelos mucho cuando hagan el más mínimo progreso, comparta la alegría del progreso con ellos y anímelos a trabajar más duro y esforzarse por lograr un mayor progreso. Por ejemplo, Cui Zhe y otros estudiantes de mi clase, durante el examen preliminar a principios del semestre pasado, cuando sus puntajes en los exámenes de lenguaje y matemáticas no eran ideales, el maestro los guió con paciencia, sinceridad y entusiasmo, y los mejores estudiantes Ayudaron con entusiasmo, por lo que decidieron trabajar duro por su cuenta, estudiar, no retrasar la clase y lograr buenos resultados en el examen unificado final.
Intercambio de experiencias en la gestión de clases de escuela primaria
1. Hábitos habituales, captarlos siempre sin descanso
El desarrollo de buenos hábitos de comportamiento de los estudiantes no es solo una lección o uno o dos días, debe serlo durante todo el proceso de gestión. Dado que los estudiantes de grados inferiores tienen poca conciencia y autocontrol, no pueden evitar cometer errores de un tipo u otro. Por lo tanto, esto requiere que el maestro de la clase haga un trabajo ideológico paciente y meticuloso y no actúe demasiado apresuradamente. Por lo tanto, a menudo uso todo el tiempo disponible, como reuniones de clase, reuniones matutinas, antes de clase, después de clase, etc., para brindar educación oportuna sobre los problemas que surgen entre los estudiantes para comprenderlos racionalmente, moverlos emocionalmente y guiarlos hacia la acción. , y explicarles los principios y la nocividad, para que los estudiantes puedan respetar conscientemente la disciplina.
2. Cuidar cada detalle y ser cercano a los alumnos, pero ser estrictos en el amor y amar con rigor.
El amor es el núcleo de la ética profesional de los profesores. Para hacer un buen trabajo como profesor de clase, primero debe amar a sus alumnos. ?Las cosas que tocan el corazón de las personas comienzan con el amor. ?En el trabajo, me esfuerzo por ver los verdaderos sentimientos en las sutilezas, me preocupo sinceramente por los niños y los ayudo con entusiasmo. Creo firmemente que el amor es una especie de transmisión. Cuando los maestros dan amor sinceramente, lo que obtienen debe ser más amor de los niños. Muchas veces pienso que si un maestro de grado inferior quiere cuidar a estos niños, ¡primero debe ser un buen maestro! madre y ser como Sus madres los aman por igual y deben usar su amor para persuadirlos y jugar con ellos. De esta manera, los niños intimaron conmigo. También utilizo varios métodos para motivar a los niños. A los niños que se desempeñan bien, los recompensaré con pequeñas flores, elogios verbales y, a veces, les tocaré la cabeza. Aunque estas acciones son tan insignificantes a los ojos de los adultos, tienen enormes repercusiones en los corazones de los niños. Los padres a menudo me dicen que sus hijos están muy emocionados después de regresar a casa y también dicen que quieren recibir esa recompensa la próxima vez.
3. Requisitos y orientación específicos establecidos.
Los niños tienen una comprensión holística de las cosas y pueden estar familiarizados con los esquemas, pero no prestan atención a los detalles. Desde que me convertí en maestra de primer grado, a menudo he escuchado a algunos padres decir: "Mis hijos no pueden entender lo que dicen los adultos". ?También me he encontrado con el mismo problema en el trabajo. Si se les pide a los estudiantes que completen una tarea sin considerar la capacidad cognitiva de los estudiantes y el maestro no la explica claramente o los estudiantes no la entienden, los estudiantes solo pueden quedarse mirando. te miran con los ojos bien abiertos y no saben qué hacer, o su comportamiento suele resultar contraproducente. El resultado de esto no sólo es la frustración entre los estudiantes, sino también el detrimento de su capacidad para hacer cosas. Por esta razón, a menudo pienso en cómo hacer que los estudiantes comprendan los requisitos del maestro y completen las tareas de manera excelente de acuerdo con los requisitos.
Creo que primero debemos agacharnos, observar las cosas desde la perspectiva de un niño y usarlas. la perspectiva de los niños para entender las cosas. Comuníquese con ellos con palabras que pueda entender. En segundo lugar, debemos prestar atención a la educación detallada y brindar orientación sobre lo que se debe hacer. Por ejemplo, cuando lavo trapos, descubrí a través de la observación que la forma en que los niños lavan los trapos es arrojar el trapo al agua, enjuagarlo y pellizcarlo. El trapo no se lava en absoluto, por lo que el área limpiada con dicho trapo todavía se limpia. tan... sucio. ¿Por qué sucede esto? ¿Es porque el niño es pequeño y no entiende nada? ¿Es porque el niño está tratando deliberadamente de engañarlo? Esto se debe simplemente a las características del desarrollo psicológico de los niños. Porque tienen muchas ganas de hacer lo que les pide el profesor y hacer las cosas bien, pero no saben hacerlo bien. En respuesta a esta situación, encontré un tiempo especial para enseñarles a lavar el trapo. Primero traje una palangana con agua y luego les enseñé a frotar y torcer. Les dije que sólo cuando el agua está clara se puede considerar limpia. Este tipo de enseñanza personal tuvo mucho éxito. Ahora míralos lavando los trapos. Son todos serios y los lavan bien limpios. De la misma manera, los niños pueden comprender y realizar tareas como limpiar y colocar objetos siempre que se les explique los detalles requeridos. Hablemos de cómo hago que los estudiantes aprendan a recolectar la tarea. Les pido que apilen las tareas de sus compañeros de escritorio y las pasen de atrás hacia adelante, y mi propia tarea se coloca debajo. Después de entregar los papeles de cada grupo, enséñeles cómo colocarlos. Un grupo es positivo y el otro es negativo. Los grupos son claros para facilitar su corrección y distribución. Los estudiantes comprenden rápidamente lo esencial a través de la observación y la imitación. De esta manera, ¿qué niño puede cometer errores? A través de la educación, el manejo y la moderación del comportamiento diario de los estudiantes, la observación y las habilidades para la vida de los estudiantes han mejorado enormemente, dejando una impresión de rapidez. Capacidad de respuesta y extraordinaria capacidad en diversas actividades escolares. Ahora, los estudiantes organizan diversas tareas de gestión diarias en la clase, como la lectura matutina, la disciplina de clase de autoestudio, la recitación de poemas antiguos al mediodía, etc., y el efecto de gestión es particularmente bueno.
4. Elogios inmediatos, críticas tardías
El esteticista alemán Hegel dijo: No se debe permitir que los niños se concentren en algunos defectos durante mucho tiempo. En este sentido, trate de hacerlo con suavidad. el recordatorio es suficiente. Lo más importante es inspirar en los estudiantes la fe en su propia fuerza y su propio honor. Todos los profesores que han enseñado en grados inferiores saben que cuando los niños son pequeños y tienen muchas cosas que hacer, se quejarán tan pronto como comiencen las clases. Los profesores no pueden abordarlo injustamente. Esto hace perder demasiado tiempo y, debido a que los estudiantes han sido criticados, se concentran en sus propios errores durante mucho tiempo, lo que afecta sus emociones. La baja experiencia emocional reduce significativamente el nivel de actividad intelectual en el aula. La eficiencia de absorción disminuye. Ante esta situación, mi solución es:
1. Pedir a los alumnos que presenten una queja después de clase y escuchar a la clase con buen humor. De esta forma, nadie recordará los pequeños conflictos y problemas antes de la clase hasta 40 minutos después, se reducirá la posibilidad de presentar una queja y se aumentará la tasa de utilización de la clase.
2. Retrasar la crítica no solo cultiva la experiencia emocional agradable de los estudiantes, sino que también les brinda la oportunidad de corregir y devolver. Dejo las críticas al final del día, cuando las clases están a punto de terminar. En este momento, los estudiantes a menudo ya han reflexionado sobre su comportamiento con un sentimiento de culpa, siempre que el maestro los oriente, pueden resolver bien el problema.
Cuando se trata de elogios, estos deben ser oportunos y precisos. Porque "los buenos niños son elogiados". Por ejemplo, cuando los estudiantes están de servicio, cuando veo un ejemplo de un desempeño particularmente bueno, digo en público: "Fulano de tal compañero es realmente capaz". ?También tocó la cabeza, dio palmaditas en la espalda y utilizó el lenguaje corporal para animar a los estudiantes. Si ves qué compañero toma la iniciativa de hacer cosas buenas y presta atención a los métodos, deberías elogiarlo aún más: mira, la observación de fulano de tal es tan aguda que tan pronto como el maestro puso la pizarra en el suelo, él. Vi que necesitaba ser limpiado. Mira, qué limpio es, ¿¡todos deberían aprender de él !? Después de tales elogios, todos en la clase se apresuraron a realizar tareas como limpiar el pizarrón y sacar la basura durante el recreo. Nadie se quedó de brazos cruzados y participó activamente en la gestión y. contribución a la clase. Como resultado, la clase se volvió cada vez más ordenada y los niños se volvieron cada vez más sensatos. 5. Otra forma de contactar a los padres
Todos los padres esperan que prestemos atención a sus hijos, e incluso esperan que nuestros maestros concentren toda su energía en sus hijos, y podamos contactar a los padres. La razón principal es que contactamos a nuestros hijos cuando no hacen lo que les pedimos, así que en cuanto los padres vean nuestros mensajes o nuestros números de teléfono, se quejarán allí. Uno es el niño que más quieren y el otro es el que disciplina. El niño. Maestro, ¿qué debemos hacer? Solo podemos criticar a los niños frente al maestro y culpar al maestro a espaldas del maestro. Esto también vale la pena pensar, porque la información que reciben es la que no quieren. para ver y escuchar información. Piénselo desde otro ángulo, ¿cómo seríamos si fuéramos nosotros? Uno de mis alumnos llamado Wang Zixuan es un niño travieso. Hay muy pocas ocasiones en las que no es descuidado al responder preguntas. y nunca escucha en clase. Hay muchas distracciones y pequeños movimientos. Cuando faltaban dos días para el examen parcial, descubrí que ese día escuchaba con mucha atención, así que tomé la iniciativa de comunicarme con su padre. No hubo una palabra de crítica, todo fueron elogios y los elogios fueron sinceros. , y les pedí a los padres que les contara a mis hijos sobre mis elogios. Los padres estaban muy felices y agradecieron al maestro por prestar atención a los niños. Los niños estaban inesperadamente felices porque no esperaba que su actuación de hoy fuera tan elogiada. El maestro en los próximos dos días aquí, es muy serio en clase, su capacidad de cálculo también ha mejorado y ha progresado mucho en la realización de la tarea. Es obvio de un vistazo que ha recibido ayuda de sus padres. Parece que también consideramos los elogios como parte del contacto y la comunicación con los padres. Una forma importante también es importante.