Análisis de calidad final y contramedidas correspondientes para materias chinas de escuela primaria

Para comprender mejor la calidad de la enseñanza del idioma chino en la escuela y comprender la situación del aprendizaje del chino de los estudiantes de nuestra escuela, la oficina de enseñanza e investigación del distrito de nuestra escuela hizo arreglos unificados para realizar una encuesta a todos los estudiantes en grados 1-4 en nuestra escuela en la mañana del xx, xx Inspección de calidad final. Las propuestas de esta prueba de idioma chino abarcan los conocimientos básicos, así como la comprensión y aplicación del idioma.

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Número de referencias

Puntuación media

Índice de excelencia

Índice de aprobación

Índice de fracaso

　535 personas

　93.5

　78.9

　99.6

　0.04

En esta prueba, toda la escuela El desempeño de los estudiantes es relativamente bueno. El puntaje promedio en idioma chino de 535 estudiantes es 93,5. Hay 422 estudiantes excelentes, que representan el 78,9 del número total de estudiantes en la escuela. Hay 2 estudiantes no calificados, que representan el 0,04. .

2. Análisis de la situación de cada grado:

1. El examen de primer grado se divide aproximadamente en tres partes, a saber, pinyin, palabras y oraciones, y escritura.

Los estudiantes comprenden mejor el pinyin, pero el "águila" final en "águila" se escribe como un sonido nasal frontal y los sonidos laterales de las dos sílabas "Na Li" se mezclan con sonidos nasales. ; no puedo decir si el sonido de “里” es suave; no puedo decir si el sonido polifónico de “长” es un sonido nasal o un sonido lateral.

El dominio de las palabras y las oraciones es relativamente fuerte, y los errores se concentran en la distinción poco clara entre "nacimiento y promoción", y la distinción poco clara entre "trabajo y servicio público"; en los espacios en blanco hay un resumen del contenido de la lección "Familia" y la forma. Después de un tiempo, los estudiantes no pueden entender el significado de las preguntas y su comprensión del texto es relativamente rígida.

La puntuación en escritura también es muy alta, alcanzando 96,35. Sin embargo, algunos estudiantes tienen muchos errores tipográficos y sílabas incorrectas, lo que resulta en oraciones erróneas.

Y los estudiantes de primer año son muy serios en escritura, con sólo 11 puntos en escritura poblacional.

2. El examen de segundo grado se divide en tres partes: conceptos básicos, lectura y escritura.

La puntuación de cada clase en la parte básica es superior a 92, entre las cuales las dos (4) clases tienen una puntuación del 100% para conectar líneas y completar los espacios en blanco en el texto. El problema radica principalmente en errores tipográficos, como "infancia" se escribe como "el mismo año", la primera mitad de "play" en "play" se escribe como "西", "shan" en "kindness" se escribe con una línea horizontal menos y el "yan" en "Yan'an" está mal escrito. Al completar la palabra "一()好", "mano" se escribía como "Shou" y se confundían otras palabras similares y homófonas.

Después de leer esta parte, la mayoría de los estudiantes pueden entender el artículo y comprender la felicidad del gatito, pero algunos estudiantes han dibujado demasiado contenido. Los estudiantes pueden expresar sus propias opiniones sobre lo que es la felicidad basándose en la lectura. Sin embargo, algunos estudiantes no están completos en sus expresiones lingüísticas y tienen algunas palabras.

Los puntajes de escritura rondan los 85. Los estudiantes no tienen una rica acumulación de lenguaje. Algunos estudiantes tienen oraciones simples y parecen no tener nada que escribir. Solo hay unas pocas líneas, el contenido es seco. las frases son incoherentes. También hay muy pocos estudiantes que llegan demasiado tarde para terminar de escribir o se pierden el tema.

3. El tercer y cuarto grado también se dividen en tres partes principales: conceptos básicos, lectura y escritura.

La mayoría de los estudiantes pueden dominar los conocimientos básicos de la primera parte de manera relativamente sólida, pero algunos estudiantes no comprenden bien la pronunciación y la forma de los caracteres, y hay muchos errores tipográficos. Por ejemplo, en el examen de tercer grado, la palabra "dolor" está escrita en el orden incorrecto, la palabra "yi" en "memoria" está escrita incorrectamente, las palabras "tirar" y "tirar" en "alto y recto "Se confunden, y la palabra "trabajo" en "artesanía" se escribe en "gong" ", el "cuerpo" de "cultivo en uno mismo" se escribe como "sonido". En el examen de cuarto grado, la palabra "yi" en "Es beneficioso abrir el libro" se escribe como "yi", la "日" en "Lu" en "Lu Xun" se escribe como "口", la pronunciación de "Zai" en "load" es incorrecta, etc. Situaciones como esta son relativamente comunes entre los estudiantes de tercer y cuarto grado.

Además de completar poemas antiguos y dictar el contenido del texto, también hubo casos en los que algunos estudiantes no podían memorizar pero no podían escribir.

La Parte 2 Comprensión de lectura*** tiene dos textos cortos, uno para lectura en clase y otro para lectura extracurricular, pero no son demasiado difíciles. Algunos estudiantes obtuvieron la máxima puntuación y la mayoría de los estudiantes sí. También alcanzó entre 15 y 18 puntos. Solo unos pocos estudiantes no tenían una gran comprensión del conocimiento y no pudieron examinar las preguntas con atención, lo que resultó en una pérdida de puntos. Por ejemplo, en tercer grado, algunos estudiantes escribieron signos de puntuación incorrectos y respondieron preguntas incompletas. En lectura extracurricular, el sinónimo de "amistad" se escribió erróneamente como "amistad"; un pequeño número de estudiantes no entendió el significado del texto y cometió errores en las preguntas de opción múltiple que no eran claras y "seleccionaron oraciones clave"; del texto para responder", pero algunos estudiantes respondieron con sus propias palabras. Hubo 17 estudiantes de cuarto grado a quienes se les dedujeron más de 5 puntos por lectura extracurricular. Básicamente no podían entender el significado del artículo breve, no podían analizar correctamente las características de los tres personajes del artículo y no podían contactarse con ellos mismos. para hablar sobre sus sentimientos. Seis de ellos casi no recibieron puntos por analizar los personajes. En términos generales, el rendimiento de las respuestas en la lectura en clase es mejor que el de la lectura extracurricular.

En la tercera parte de la composición, alrededor del 70% de los estudiantes escribieron con un tema claro, el contenido se puede vincular al tema, las oraciones son básicamente fluidas y básicamente pueden expresar sus pensamientos internos. . Las tasas de puntuación de ambas clases estuvieron por encima de 91. Debido a que han practicado sus composiciones con regularidad, no hay gran problema. Sin embargo, las composiciones de la mayoría de los estudiantes no son innovadoras y tienen el mismo estilo. Además, hay errores tipográficos graves en la composición y la redacción de la composición no es satisfactoria.

3. Medidas de reflexión y mejora:

1. Se deben hacer esfuerzos para cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes.

El Sr. Ye Shengtao dijo: "Lo que es la educación, en pocas palabras, es desarrollar buenos hábitos". Los hábitos son cosas profundamente arraigadas y formar un buen hábito te beneficiará enormemente. Para los alumnos de primaria, es necesario cultivar sus buenos hábitos de "escuchar, hablar, leer y escribir". En términos de estudio, debemos cultivar el hábito de leer seriamente; en términos de "escribir", debemos desarrollar el hábito de practicar la pluma con diligencia, el hábito de escribir en serio, etc. Cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes es la responsabilidad ineludible de todo profesor de chino, y se le debe prestar atención constante de principio a fin. El cultivo de hábitos es un proceso largo y debe comenzar desde una edad temprana. No se trata de un determinado grado o de un determinado período de escolarización.

2. Es necesario fortalecer la enseñanza de la alfabetización y la escritura.

Escribir bien es una habilidad china básica y una manifestación básica de la alfabetización china de una persona. En la enseñanza, por un lado, se debe guiar a los estudiantes para que escriban con cuidado, dominen la postura correcta de escritura y el método de sostener el bolígrafo, tengan una actitud correcta hacia la escritura y escriban de manera clara y ordenada trazo a trazo. Por otro lado, se debe guiar a los estudiantes para que escriban de manera estandarizada. Los trazos de escritura deben estar en su lugar y escritos en el orden de los trazos. No deben faltar brazos ni piernas. No debe haber errores tipográficos. Sobre esta base, practique escribir palabras hermosas y escribir de manera hermosa. y debe tener cierta velocidad; por otro lado, necesita orientación para que los estudiantes corrijan y eliminen errores tipográficos. Las palabras que se pueden escribir deben revisarse y consolidarse a través de diversas formas, y se debe poner énfasis en el uso de palabras en entornos lingüísticos específicos. Para las palabras que se escriben mal fácilmente, podemos centrarnos en la clasificación y el análisis para reducir gradualmente o incluso eliminar los errores tipográficos.

3. Reforzar la formación básica y practicar habilidades lingüísticas básicas.

¿Cómo podemos construir un edificio de gran altura en chino sin sentar una buena base en idioma chino? El fortalecimiento de la formación de base dual debería ser la dirección constante de los esfuerzos de los docentes chinos. Yang Zaisui, profesor de la Universidad Normal del Este de China, señaló que en la enseñanza del idioma chino, uno debe leer bien "el carácter, la palabra, la oración, el párrafo, el capítulo, escuchar, hablar, leer, escribir y escribir" la Escritura Cruzada. Esta "Cruz Escritura" se refiere a la formación de "doble base" del idioma chino. En la enseñanza, para fortalecer la formación del vocabulario, debemos prestar atención a la acumulación del idioma y a la revisión y consolidación de los conocimientos básicos del chino. Para decirlo sin rodeos, significa que necesita poder reconocer las palabras que necesita reconocer, necesita poder escribir las palabras que necesita escribir, necesita dominar las palabras que necesita dominar, necesita Podrá recitar citas y pasajes famosos, y deberá poder comprender y utilizar algunas oraciones. Debes poder leer y escribir. Se pone énfasis en el dominio del conocimiento básico del chino, y también se requieren las habilidades básicas de chino de los estudiantes. Por ejemplo, en alfabetización, se cultivan las habilidades de alfabetización y escritura de los estudiantes, en la capacitación en lectura, se cultivan las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes, en la capacitación con tareas, se mejoran las habilidades de expresión escrita de los estudiantes, etc.

4. Centrarse en cultivar y mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes

El núcleo de la lectura es la comprensión. Cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes se centra principalmente en cultivar la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas, analizar problemas y resolver problemas. En la enseñanza, debemos prestar atención a la orientación de la lectura silenciosa, dejar que los estudiantes lean de forma independiente, alentarlos a hacer preguntas y prestar atención a la orientación sobre los métodos de lectura.

5. Es necesario fortalecer la orientación de lectura extracurricular y fortalecer la acumulación del lenguaje.

La historia de lectura de una persona es su historia de crecimiento espiritual. Leer mucho favorece la ampliación de horizontes, el aumento de conocimientos, la acumulación del lenguaje y el cultivo de sentimientos. Su papel es evidente. Por un lado, debemos prestar atención a la lectura extraescolar de los estudiantes y, por otro lado, debemos fortalecer la orientación en lectura extraescolar. Es necesario organizar clases de orientación de lectura extracurriculares para guiar a los estudiantes en la lectura de libros extracurriculares, como guiar a los estudiantes para que tomen notas de lectura, hacer tarjetas de extractos de lectura, escribir reflexiones después de la lectura, etc., guiar a los estudiantes para que lean un determinado tipo de libro, y También recomendar libros a los estudiantes. Los estudiantes también pueden llevar a cabo algunas actividades de competencia de lectura ricas e interesantes para estimular el interés de los estudiantes en la lectura y mejorar la eficiencia de la lectura.

6. Fortalecer la orientación en las tareas y mejorar las habilidades de expresión escrita de los estudiantes

La escritura es una forma importante de expresarse y comunicarse utilizando el lenguaje, y la capacidad de escritura es una manifestación integral de la alfabetización china. Es necesario fortalecer la orientación en las tareas y mejorar las habilidades de expresión escrita de los estudiantes. En la enseñanza diaria, se debe prestar atención a estimular el interés de los estudiantes en la tarea, alentarlos a expresarse libremente y guiarlos para que se expresen de manera concreta.

Por supuesto, no existe un método fijo para la enseñanza. Si queremos enseñar bien, necesitamos estudiar más, pensar más y reflexionar más.