¿Qué es la educación de calidad en las escuelas primarias?
Para lograr un desarrollo integral “moral, intelectual y físico”, debemos anteponer la educación moral. Las escuelas primero deben enseñar a los estudiantes a ser buenas personas. La moralidad y la personalidad son más importantes que el cultivo de conocimientos y habilidades. Casi el 40% de los encuestados informaron que algunas escuelas sólo se centran en cursos culturales para niños para lograr tasas de matrícula más altas, lo cual es muy preocupante. Por ejemplo, algunas escuelas secundarias y escuelas técnicas y vocacionales solo se centran en impartir los conocimientos y habilidades de los estudiantes, pero no prestan atención a cómo educar la personalidad y la salud mental de los estudiantes y frenar los malos comportamientos. El 26% de los encuestados cree que los estudiantes deberían centrarse en el aprendizaje y las escuelas deberían ofrecer educación moral, pero también deberían centrarse en mejorar el rendimiento académico. Dijeron: "Estudiar bien significa que los niños se concentran en estudiar. Si no tienen tiempo para estudiar mal, deben concentrarse en estudiar". Los datos muestran que en muchos casos de delitos juveniles, los cuadros de clase y los mejores estudiantes también se han convertido en delincuentes. lo que demuestra que el buen rendimiento académico representa la idea de que los estudiantes están bien en todos los aspectos, encubriendo muchas posibles malas tendencias de los niños. La delincuencia juvenil tiene un proceso acumulativo. Si las escuelas no brindan educación integral de manera regular, los estudiantes carecen de inmunidad y son propensos a tener problemas en emergencias.
La encuesta muestra que el 74% de los encuestados cree que las escuelas deberían fortalecer la educación jurídica. Los niños deben aprender el conocimiento sistemático de las leyes y regulaciones en la escuela, recibir educación jurídica y mejorar sus conocimientos jurídicos. Que los jóvenes conozcan la ley desde una edad temprana, aprendan el amor propio, la autodisciplina, se atrevan a defender la ley y se conviertan en personas útiles para la sociedad en el futuro. Los entrevistados presentaron muchas sugerencias sobre cómo fortalecer la educación jurídica en las escuelas, principalmente en los siguientes aspectos: (1) compilar libros de texto legales con gran aplicabilidad; equipar a profesores de derecho eficaces, abrir una segunda aula para la educación jurídica, etc.
Pregunta 2: ¿Cuál es el enfoque de la educación de calidad en las escuelas primarias? ¿Cuáles son los objetivos y el contenido de una educación de calidad en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria?
La educación de calidad en las escuelas primarias debe tener como objetivo promover el desarrollo integral de las cualidades básicas de los estudiantes de la escuela primaria, que incluyen cualidades ideológicas y morales, cualidades científicas y culturales, cualidades físicas y psicológicas y cualidades técnicas laborales. . Al mismo tiempo, se debe prestar atención al desarrollo de la calidad de la personalidad de los estudiantes de primaria (incluida la buena personalidad y la calidad psicológica, las fortalezas de la personalidad y el potencial de la personalidad de los estudiantes de primaria). Puede describirse simplemente como “cualidad básica + cualidad de personalidad”. Como objetivo de la educación de calidad en matemáticas en la escuela primaria en una sola materia, también deben ser el propósito y los requisitos de enseñanza estipulados en el "Plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria a tiempo completo de educación obligatoria de nueve años". La parte "Prefacio" del "Esquema" comienza con la idea de que dominar ciertos conocimientos y habilidades matemáticas básicas es una de las cualidades culturales que deben poseer los ciudadanos chinos.
.....Sentar una buena base en matemáticas para los estudiantes desde una edad temprana, desarrollar su capacidad de pensamiento, cultivar su interés en aprender matemáticas y desarrollar buenos hábitos de estudio para implementar la educación. política de desarrollo integral de la moral, la inteligencia y la educación física, y de cultivo de talentos. Es de gran importancia crear ciudadanos socialistas ideales, morales, educados y disciplinados y mejorar la calidad de toda la nación.
El objetivo general de la enseñanza de las materias es mejorar la calidad de los ciudadanos. En la sección "Objetivos y requisitos de la enseñanza", se propone una estructura de objetivos que incluye conocimientos, habilidades y educación ideológica y moral. En la sección "Contenido y requisitos de enseñanza para cada grado", los subelementos de la estructura de objetivos presentan requisitos claros y específicos, formando un sistema de objetivos de tres niveles para la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria.
En cuanto al contenido de la educación de calidad en matemáticas en la escuela primaria, los representantes consideraron que es una estructura sistemática que incluye educación de calidad intelectual y educación de calidad no intelectual.
La calidad intelectual se refiere a la percepción, el pensamiento, la generalización, la memoria, etc. , pertenece a la categoría de actividades cognitivas humanas. Es una combinación orgánica de observación, atención, memoria, imaginación, pensamiento y otros elementos. Su calidad intelectual incluye principalmente:
(1) Calidad del conocimiento. China implementa una educación obligatoria de nueve años. Como ciudadano, los conocimientos más básicos en matemáticas, como números enteros, decimales, fracciones y porcentajes en matemáticas de la escuela primaria, así como algunos conocimientos de medición, estadística y geometría, se utilizan a menudo en la vida diaria y la práctica social. debe comprender y dominar. En la enseñanza, todos los estudiantes se enfrentan a ella a través de la inspiración y guía de los profesores.
(2) Calidad de las habilidades. Para la supervivencia de la humanidad y el desarrollo de la sociedad, todos deben tener ciertas habilidades y cualidades, independientemente de su vida personal o su contribución al país. Habilidades de cálculo en matemáticas de escuela primaria (incluidos cálculos orales, cálculos escritos, cálculos con herramientas, etc.
), los estudiantes desarrollan ciertas habilidades informáticas al aprender a resolver problemas prácticos en la vida diaria y la práctica social, lo que no solo mejora la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento para resolver problemas prácticos, sino que también mejora sus propias habilidades y calidad.
(3) Capacidad y calidad. La capacidad matemática es el contenido central de la calidad intelectual. La capacidad matemática de los estudiantes de primaria consiste en la capacidad de cálculo, la capacidad de pensamiento lógico preliminar, los conceptos espaciales, los métodos de pensamiento matemático y la capacidad de utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos. El núcleo de la capacidad es el pensamiento. El nivel de calidad humana no sólo está relacionado con el nivel de conocimiento, sino que también tiene mucho que ver con la capacidad de pensamiento. Por lo tanto, la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria no se trata sólo de impartir conocimientos, sino más importante aún, de guiar a los estudiantes para que participen en el proceso de aprendizaje.
Las cualidades no intelectuales hacen referencia a intereses, emociones, voluntad, etc. , pertenece a la categoría de actividades intencionales humanas. Las cualidades no intelectuales incluyen principalmente:
(1) Cualidades emocionales. La enseñanza es una actividad bilateral entre profesores y estudiantes, y es una actividad cognitiva basada en las actividades psicológicas de los estudiantes. El proceso de enseñanza no es sólo un proceso de desarrollo cognitivo de los estudiantes, sino también un proceso de comunicación emocional entre profesores y estudiantes. Para optimizar el proceso de enseñanza de las matemáticas, los profesores y estudiantes deben tener buenas cualidades emocionales matemáticas. Las cualidades emocionales de las matemáticas incluyen la actitud y el interés en aprender matemáticas, la voluntad tenaz de aprender para superar problemas difíciles y el espíritu de aprendizaje de atreverse a casarse y competir.
(2) Cualidad ideológica. Excavar los factores ideológicos y educativos contenidos en los libros de texto, llevar a cabo una educación patriótica y estimular la autoestima y el orgullo nacional de los estudiantes; centrarse en la educación ilustrada del materialismo dialéctico, cultivar primero la práctica de los estudiantes, la unidad de los opuestos, el desarrollo del movimiento y otras perspectivas. y desarrollar una actitud de aprendizaje científico; combinado con la enseñanza de las matemáticas, se cultivan requisitos estrictos para que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de estudio. Los contenidos anteriores son todos aspectos importantes de la educación ideológica y de calidad de los estudiantes de primaria.
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Pregunta 3: ¿Cuáles son ahora los contenidos de la educación de calidad en las escuelas primarias y secundarias? 10 La educación de calidad en las escuelas primarias debe tener como objetivo promover el desarrollo integral de las cualidades básicas de los estudiantes de la escuela primaria, que incluyen cualidades ideológicas y morales, cualidades científicas y culturales, cualidades físicas y psicológicas y cualidades técnicas laborales. Al mismo tiempo, se debe prestar atención al desarrollo de la calidad de la personalidad de los estudiantes de primaria (incluida la buena personalidad y la calidad psicológica, las fortalezas de la personalidad y el potencial de la personalidad de los estudiantes de primaria). Puede describirse simplemente como “cualidad básica + cualidad de personalidad”. Como objetivo de la educación de calidad en matemáticas en la escuela primaria en una sola materia, también deben ser el propósito y los requisitos de enseñanza estipulados en el "Plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria a tiempo completo de educación obligatoria de nueve años". La parte "Prefacio" del "Esquema" comienza con la idea de que dominar ciertos conocimientos y habilidades matemáticas básicas es una de las cualidades culturales que deben poseer los ciudadanos chinos.
.....Sentar una buena base en matemáticas para los estudiantes desde una edad temprana, desarrollar su capacidad de pensamiento, cultivar su interés en aprender matemáticas y desarrollar buenos hábitos de estudio para implementar la educación. Con una política de desarrollo integral de la moral, la inteligencia y la educación física, cultivaremos ciudadanos socialistas competentes. Es de gran importancia crear ciudadanos socialistas ideales, morales, educados y disciplinados y mejorar la calidad de toda la nación.
Pregunta 4: ¿Cuál es el ideal de una educación física y mental de calidad para los estudiantes de primaria?
Por diversos motivos, todavía quedan muchos problemas por resolver en la educación en salud física y mental de los alumnos de primaria. Con el fin de explorar y probar cada pedacito de educación sobre salud física y mental para estudiantes de primaria. La siguiente es mi humilde opinión.
Primero, educación para la salud física
Cuando se trata de deporte y educación para la salud, algunas personas pueden decir que a los niños todavía les falta ejercicio. De hecho, alrededor del 80% de las muñecas son hijas únicas. ¿Estarán sus padres dispuestos a dejarlos participar en la fuerza laboral? También hay algunos casos en los que los padres salen a trabajar y los niños dejan a sus hijos abandonados a sus abuelos o abuelos. Estos niños abandonados son mimados y mimados por sus abuelos o abuelas. Con la mejora gradual del nivel de vida, existe una falta de comprensión sobre la combinación razonable de comidas nutritivas para los niños. El sobrepeso entre los estudiantes de primaria está aumentando. Los niños de 11 o 12 años pesan más de 35 kilogramos, alcanzando en general el 25,9%. Este fenómeno actual de sobrepeso no se limita a los niños, sino también a los adultos. Entre el sesenta y el setenta por ciento de la gente son gordos y barrigones. No parecen trabajadores en absoluto. En segundo lugar, son hermosos y feos. Las enfermedades cardiovasculares y la diabetes van en aumento y tienden a ser "más jóvenes". Este fenómeno puede considerarse un fenómeno común en las regiones en desarrollo. Debido a la mejora del nivel de vida material, muchas personas tienen "barriga": los intestinos son grasos y el vientre también es gordo. Pero estas áreas básicamente han completado la transición del "vientre" general al culturismo. Sin embargo, en el proceso de esta transformación, muchas personas realmente pagaron el precio con sus vidas: debido a la obesidad, muchas personas sufrieron presión arterial alta, niveles altos de grasa y azúcar en la sangre, lo que provocó diversas enfermedades cerebrales y cardiovasculares, quitándole A vida que no debería haberse perdido.
El creciente fenómeno de la obesidad no es alarmista cuando queremos completar la transformación de una "barriga" general a un culturismo general, y el precio que pagaremos será mucho mayor que en las zonas desarrolladas.
Para reducir este coste, la primera clave es mejorar la calidad cultural e ideológica de todos y cultivar hábitos y conciencia fitness desde edades tempranas. La responsabilidad de cultivar hábitos fitness desde edades tempranas recae en la educación física de los niños. nuestras escuelas primarias. ¿Pero la educación sobre salud física en las escuelas primarias asume esta responsabilidad? ¿Cuál es el estado actual de su educación deportiva y sanitaria?
Hasta donde el autor sabe, casi no hay profesores de educación física a tiempo completo, e incluso los profesores especializados en educación física han pasado a enseñar chino o matemáticas por diversas razones. Algunas escuelas incluso ofrecen espacios abarrotados para los estudiantes. Las clases de salud física requeridas por los nuevos estándares curriculares se han convertido en "clases conceptuales de salud física" incluidas en el plan de estudios, porque las clases de salud física son impartidas por el director que enseña chino o matemáticas. Como puedes imaginar, no hablemos de profesionalismo o no. Un profesor que acaba de tomar una o dos clases de chino o matemáticas lo transferirá inmediatamente a la clase de educación física. ¿Cómo se desarrollará? La clave es ¿dónde está el lugar? ¿Qué pasa con los equipos de ejercicio? Por esta razón, mientras las clases de chino y matemáticas sean reducidas, deben ser clases de chino y matemáticas. Si no están nerviosos, se les debe permitir jugar. Con el tiempo, los estudiantes innovarán las clases de educación física y salud para convertirlas en "practicar deportes". Sería genial si pudiera actuar, pero nuestros profesores tienen que encargarse del drama. Jugar con piedras significa que las manos sucias mancharán los libros; jugar con cuentas de vidrio se considera un juego de azar; jugar a la persecución teme accidentes de seguridad... Pero los maestros no pueden idear juegos que puedan hacer que los estudiantes estén limpios, sanos y seguros. , lo que realmente nos desconcierta Maestro, duele aún más a nuestros estudiantes. Cuando estos estudiantes de primaria ingresan a la escuela secundaria o secundaria, no pueden jugar baloncesto, tenis de mesa ni siquiera hacer fila. ¿Cómo puedes decir que eres consciente del fitness y que tienes una buena forma física? Históricamente, los eruditos han sido reducidos a seres indefensos e inútiles. ¿Seguimos cultivando a esas personas hoy en día?
Hoy en día, el desarrollo de las escuelas primarias ha llegado al punto en que es necesario ofrecer de forma integral asignaturas de educación física y para la salud. Esta es la exigencia de los tiempos, y las escuelas primarias completas también tienen las condiciones para ello: se ha alcanzado la escala y los fondos están garantizados. Los actuales fondos para la educación obligatoria invertidos por el Estado en nuestras escuelas primarias deberían poder garantizar este gasto. Las escuelas primarias completas deberán cumplir las siguientes condiciones o realizar labores de educación física y para la salud:
En primer lugar, deberán contar con canchas deportivas y de baloncesto, y una pista circular de 200 metros. En el campo deportivo debería haber fosos de arena para saltos de altura y de longitud. En segundo lugar, es necesario estar equipado con el correspondiente equipamiento de educación física. Como por ejemplo pelotas de baloncesto, mesas de ping-pong y un número considerable de pelotas y raquetas de ping-pong, redes de voleibol y pelotas de voleibol, redes de bádminton y un número considerable de raquetas y pelotas de bádminton, un número considerable de balones medicinales, pelotas que rebotan, cintas métricas de acero, cintas métricas, cronómetros, cuerdas para saltar, etc. ......& gt& gt
Pregunta 5: Responda brevemente los contenidos y características de la educación de calidad en las escuelas primarias y secundarias de mi país. ¿Qué educación de calidad se opone a la educación orientada a exámenes? Su objetivo es mejorar integralmente la calidad ideológica y moral de los ciudadanos, su calidad científica y cultural, sus habilidades físicas, psicológicas y laborales, cultivar sus capacidades y desarrollar su personalidad. La educación de calidad es aquella que desarrolla plenamente el potencial de los educados, utiliza la cultura social para formar miembros calificados de la sociedad y promueve una educación personalizada para los educados.
Las características de una educación de calidad son: ① abierta a todos los estudiantes; ② desarrollarse moral, intelectual y físicamente de manera integral; ③ permitir que los estudiantes se desarrollen activamente.
Pregunta 6: ¿Cómo brindar educación de calidad a los estudiantes de primaria? Los docentes de calidad se basan en las necesidades reales del desarrollo humano y social, con el propósito fundamental de mejorar integralmente la calidad básica de todos los estudiantes, respetando la subjetividad e iniciativa de los estudiantes, enfocándose en desarrollar el potencial intelectual de los estudiantes y formando una personalidad sólida.
Cómo brindar educación de calidad a los estudiantes de primaria;
En primer lugar, la educación de calidad debe ser educación universal.
La educación de calidad mejora la calidad de toda la nación y de las personas. La educación orientada a exámenes cultiva a las élites y es un tipo de educación selectiva. La educación orientada a la calidad es un tipo de educación universal que cultiva la calidad de toda la nación. La educación obligatoria universal de nueve años que se implementa actualmente en nuestro país educa a todos los niños. Es esencialmente una educación de calidad que mejora la calidad de toda la nación.
En segundo lugar, la educación de calidad debe ser el desarrollo integral de las cualidades morales, intelectuales, físicas y estéticas.
1. Desarrollo integral de las personas
El llamado desarrollo integral significa que el desarrollo de las personas puede ser controlado por individuos que pueden participar libremente en diversas actividades en función de sus intereses. propias aficiones. Desarrolla plenamente tus capacidades. La importancia fundamental de implementar una educación de calidad es promover el desarrollo integral y positivo de todos los niños y adolescentes.
2. Desarrollo positivo de las personas
Cada estudiante tiene ciertas ventajas y aficiones.
Valorar estas características y aprovechar al máximo las fortalezas de cada estudiante es la clave para cultivar el desarrollo integral de los estudiantes. Debemos respetar plenamente el derecho de los estudiantes a elegir y reconocer sus diferencias intelectuales. La importancia fundamental de implementar una educación de calidad es promover el desarrollo integral y positivo de todos los niños y adolescentes. La educación de calidad requiere que tratemos a diferentes personalidades por igual y que tratemos por igual a personas educadas con diferentes niveles de desarrollo en ciertos aspectos.
En tercer lugar, la educación de calidad requiere docentes de calidad.
“La esperanza de un rejuvenecimiento nacional está en la educación, y la esperanza de una revitalización educativa está en los docentes. Construir un equipo de docentes con buena calidad política y profesional, una estructura razonable y una relativa estabilidad es la estrategia fundamental para el futuro. reforma y desarrollo educativo.”
La educación de calidad plantea requisitos para los docentes. Se ha convertido en una máxima prioridad fortalecer el cultivo y la formación de docentes, mejorar el nivel profesional de los docentes, hacer que la formación docente sea permanente y cultivar nuevos tipos de docentes que satisfagan las necesidades de la educación futura.
Pregunta 7: ¿Qué cualidades necesitan los alumnos de primaria? Si una determinada cualidad no se puede cultivar de manera oportuna y correcta, a menudo será difícil obtener una compensación adecuada en la práctica futura, lo que conducirá a un arrepentimiento de por vida. Por tanto, el contenido de una educación de calidad en las escuelas primarias debe ser integral, integrando la moral, la inteligencia, el cuerpo, la belleza y el trabajo, combinando factores intelectuales con factores no intelectuales y cultivando la educación desde los aspectos de cognición, emoción, habilidades y hábitos de comportamiento. , etc. Fortalecer la formación integral. El contenido de una educación de calidad en las escuelas primarias se puede resumir en: calidad ideológica y moral: la base de los "Cinco Amores", sentimiento moral, calidad psicológica, hábitos de comportamiento, cumplimiento de las leyes y reglamentos, civismo y cortesía, colectivismo, etc. Calidad científica y cultural, calidad del conocimiento: dominio de conocimientos y habilidades básicos, capacidad para analizar y resolver problemas, etc. Cualidad estética: comprender la belleza, apreciarla y expresarla. Calidad de la fuerza laboral: pequeña capacidad de producción, habilidades laborales, etc. Calidad psicológica, calidad intelectual: observación, pensamiento, memoria, imaginación, creatividad, etc. Cualidades no intelectuales: interés por aprender, hábitos de aprendizaje, calidad de voluntad, etc. Cualidades físicas: ojos agudos, oídos agudos, boca rápida, destreza, desarrollo coordinado de varios órganos, gran capacidad atlética, buena salud, etc. El contenido de la mencionada educación de calidad debe resaltar los requisitos básicos en todos los aspectos de la educación y la enseñanza específicas y promover que cada estudiante forme su propia personalidad diferente sobre la base del desarrollo integral. La educación de calidad es un proyecto muy sistemático y sistemático. El cultivo y la formación de cualquier tipo de cualidad no pueden ser completados por un solo sujeto. Por ejemplo, en estética, la belleza es un sentimiento y una experiencia, y los elementos de la belleza están en todas partes. Las materias del idioma chino tienen hermosas palabras, hermosas estructuras y hermosas oraciones. Hay belleza de forma, belleza de números y belleza de simetría en matemáticas. En los deportes, hay belleza de movimiento, belleza de forma y belleza de cuerpo. La música tiene la belleza del sonido, el ritmo y la melodía; la belleza de la composición, la forma y el color en el arte... La educación estética sólo puede, en última instancia, mejorar la calidad estética de los estudiantes si están entrelazados, penetrados y fortalecidos entre varias disciplinas. Expresado en un sistema de coordenadas rectangular, si se toma cada materia como eje horizontal y los cinco ítems de moral, intelectual, física, estética y laboral se toman como eje vertical, entonces el ítem correspondiente de cada materia se cruza con la educación de calidad. factor del ítem correspondiente de la asignatura. Además de completar las principales tareas docentes de la asignatura, cada asignatura también debe hacer todo lo posible para explorar elementos de alta calidad y aprovechar la oportunidad para educar a los estudiantes. Es necesario defender la conexión horizontal entre disciplinas y reflejar los requisitos generales de una educación de calidad, de modo que los factores intelectuales y no intelectuales de los estudiantes puedan cultivarse y desarrollarse de manera equilibrada en su conjunto, mejorando así integralmente la calidad de los estudiantes. El desarrollo coordinado de la calidad de los estudiantes de primaria, es decir, el desarrollo coordinado de la moral, la inteligencia, el cuerpo, la belleza, el trabajo, el conocimiento, las emociones, la intención y el comportamiento. Los subobjetivos de diversas educación de calidad son los siguientes: Primero, el El objetivo de calidad ideológica y moral es 1, con los "Cinco Amores", "Pensamientos y emociones, buenas cualidades morales y hábitos de comportamiento; 2. Habilidades educativas iniciales, es decir, las habilidades de autocomprensión, autoevaluación, automotivación, y autocontrol. 2. Objetivos de calidad científica y cultural: 1. Aprender bien diversas materias, consolidar de manera integral la base de conocimientos científicos y culturales y formar una estructura de conocimiento basada en redes tridimensionales 2. Con el desarrollo del lenguaje y el pensamiento como núcleo, desarrollarse de manera integral; habilidades cognitivas, habilidades experimentales, habilidades de comunicación y capacidad de gestión 3. Fuerte capacidad de autoestudio, es decir, la capacidad de establecer objetivos de aprendizaje, formular planes de estudio, seleccionar materiales de aprendizaje, preguntas de exámenes de autoestudio, completar funciones de forma independiente, revisión independiente; y consolidación, aplicación creativa y evaluación resumida; puede utilizar libros de referencia, escuchar conferencias y leer. Al escribir, tomará la iniciativa de construir nuevas estructuras de conocimiento; tendrá un fuerte deseo de aprender, una actitud de aprendizaje correcta y buenas cualidades de aprendizaje; y hábitos; y una fuerte voluntad de superar las dificultades. 3. Objetivos de aptitud física: 1. Forma y función corporal normales; 2. Desarrollar el hábito de hacer ejercicio regularmente, dominar métodos científicos de aptitud física y tener un cuerpo fuerte; 3. Desarrollar buenos hábitos de higiene. Cuarto, el objetivo de la calidad laboral es 1.
Amar a los trabajadores, amar el trabajo y apreciar los frutos del trabajo; 2. Tener habilidades laborales preliminares de autoayuda y desarrollar buenos hábitos laborales. 3. Tener espíritu de trabajo duro y trabajo duro; 5. Personalidad y calidad psicológica 1. Autoestima, confianza en uno mismo, responsabilidad, espíritu emprendedor y cooperación 2. Salud mental, optimismo, adaptabilidad, resistencia, autocontrol y perseverancia; y falso, belleza, fealdad, bien y mal, y búsqueda de la belleza y la capacidad de crear belleza 4. Tener un gran interés en aprender, ser bueno explorando, estar dispuesto a crear y tener una fuerte motivación para aprender;
Pregunta 8: ¿La educación de calidad en las escuelas primarias es realmente educación de calidad? Aparentemente no.
Los medios de comunicación ahora promueven una educación de calidad, pero es muy dinámica. En los últimos años no es exagerado decir que se ha generalizado. Originalmente pensé que era solo porque los medios tenían piernas débiles y nacieron arrodillados, así que me arrodillé en asuntos europeos y estadounidenses, pero recientemente siento que mi comprensión aún es relativamente superficial.
En primer lugar, no existe evidencia científica ni experimento que demuestre claramente que la creatividad y la confianza en sí mismos de los estudiantes bajo una educación orientada a exámenes sean peores que aquellos bajo una educación orientada a la calidad. Por el contrario, una competencia entre Dinamarca y nuestros estudiantes hace algún tiempo demostró que los estudiantes que reciben una educación orientada a exámenes tienden a ser más creativos que los estudiantes que reciben una educación de calidad, por lo que es difícil decir qué tan seguros están. Hasta el momento no se han visto pruebas relevantes. Mirando hacia atrás detenidamente, toda nuestra comprensión de la falta de creatividad y confianza en sí mismos de los estudiantes que reciben educación orientada a exámenes proviene de artículos de sopa de pollo en los medios. No hay datos experimentales objetivos ni demostración científica rigurosa. Es necesario sopesar cuidadosamente la credibilidad de estos artículos sobre sopa de pollo.
Sin embargo, esto era sólo mi comprensión anterior, y ahora parece muy superficial. Los medios de comunicación promueven una educación de calidad, que no es tan simple como la creatividad y la confianza en sí mismos de los estudiantes.
¿Cuál es entonces el verdadero núcleo de una educación de calidad?
La respuesta es que la educación de calidad sirve al propósito de la consolidación de clases, razón por la cual los medios de comunicación no escatiman esfuerzos para defender la educación de calidad. Todo lo demás es una mierda.
En la educación orientada a exámenes, el destino de los estudiantes depende de sus puntuaciones. Si las puntuaciones son altas, todo es posible. Independientemente de si este modelo es científico y razonable, no hay duda de que los hijos de los ricos y del capital no tienen ninguna ventaja en este modelo y, debido a que están mimados, sus hijos no pueden soportar las dificultades y pueden estar en desventaja y pueden ser difíciles. -Niño pobre trabajador tirado a 18 cuadras. Cuando recordamos esos años de vida escolar, sentimos que esta situación es universal. Los mejores estudiantes con las mejores calificaciones de la clase y los recursos educativos más favorables rara vez son hijos de ricos. En la clase alta, este fenómeno es aún más evidente.
Esta situación es intolerable para los ricos. Son ricos y poderosos, pero los recursos educativos no están orientados hacia sus hijos. Sus ventajas sólo pueden ejercerse en su propia generación y no pueden transmitirse a sus hijos. Y sus hijos pueden ser atropellados por niños pobres que trabajan duro en cualquier momento. Esto es absolutamente intolerable.
En este caso, es fácil entender que una educación de calidad, como la felicidad infantil, la creatividad y la confianza en uno mismo, son todas una tontería. El núcleo de la educación de calidad es que no existe un estándar para juzgar la calidad de los niños y la asignación de recursos educativos ya no se basa en puntuaciones. ¿Cuáles son entonces los estándares para la asignación de recursos educativos sin calificaciones? Puede consultar los modelos educativos orientados a la calidad en Europa y Estados Unidos. De hecho, es obvio que la asignación de recursos educativos en el marco de una educación de calidad se basa en dinero y conexiones. Los hijos de los ricos pueden obtener los mejores recursos educativos, incluso si sus hijos son vagos y estúpidos. No importa, los niños pobres ya no pueden cambiar su destino trabajando duro. Las tasas de matrícula pueden aplastarlos. En Europa y América, los hijos de los pobres fueron separados de sus esposas. No importa cómo bailen Q, siempre serán pobres. Los hijos de los ricos pueden obtener excelentes recursos educativos desde una edad temprana y comunicarse y establecer conexiones desde una edad temprana, de modo que los hijos de los pobres pierdan en la línea de salida. Por eso los niños de la educación pública fuman marihuana, tienen amigos y fuman mucho. Es imposible que estos pobres niños se den la vuelta por sus propios medios. Un ejemplo típico es que los niños asiáticos son trabajadores por naturaleza y terminan esforzándose mucho para ingresar a universidades de alta calidad. Como resultado, las universidades rápidamente introdujeron regulaciones para limitar el número de niños asiáticos y aplicaron innumerables regulaciones estrictas. Esta es también una razón importante por la que los chinos a quienes no les importa la política apoyan plenamente a Trump esta vez. Obviamente, esto se debe a que los ricos y el capital no permiten que los asiáticos hagan todo lo posible para cambiar la situación. Estos recursos son para niños de la clase alta y no se permite la participación de personas ajenas a ellos, incluso si estos niños son estúpidos y vagos.
Con este análisis, la esencia de la educación de calidad se vuelve extremadamente obvia. No importa cuántas apariencias glamorosas tenga y cuántas palabras hermosas acumule, su esencia es servir a la solidificación de la clase, y los descendientes de los ricos siempre servirán a los ricos.
De esta manera, no es difícil para nuestros medios defender una educación de calidad, porque a los medios controlados por el capital no les gusta que los hijos de los ricos no tengan ninguna ventaja sobre los hijos de los pobres, y no No es así, pueden ser ricos hasta la segunda generación como máximo, pero es difícil pasarlo a la tercera generación. No soportan tener tanto dinero y que los profesores sólo se centren en los niños pobres con puntuaciones altas. Por lo tanto, anhelan una educación de alta calidad en Europa y Estados Unidos, un modelo educativo distintivo como Europa y Estados Unidos, y el deseo de dejar que los hijos de los ricos ganen en la línea de salida como Europa y Estados Unidos. .> & gt
Pregunta 9: ¿Qué significa “educación de calidad” para los estudiantes de escuela primaria? Sólo para inculcarte un pensamiento servil. Sofoca tu creatividad. ¡Déjate sentir lo grande que es el socialismo! * * *maravilloso. Puedes gastar el mismo precio para ver películas, pero no podrás disfrutar de tramas más emocionantes del extranjero. Deja que te acuestes en tu escritorio tan pronto como nazcas. No es hasta que sales a la sociedad con tus ojos que te das cuenta de las tonterías que has aprendido. ¡Dejarte trabajar toda tu vida y no poder permitirte una casa, y dejarte sin dónde recibir tratamiento cuando te enfermes! ¡Este es el destino de la educación en China! ! !