5 versiones completas de casos de diseño de enseñanza de chino en escuelas primarias

Diseño didáctico de chino para primaria caso completo versión 1

Objetivos didácticos:

1. Ser capaz de leer en voz alta de forma correcta y fluida y emocionalmente Texto, recita dos poemas antiguos.

2. Aprenda las tres palabras nuevas de esta lección y comprenda el significado de las palabras y los poemas.

3. Imagine las imágenes representadas en poemas antiguos, sienta la belleza del lenguaje y la concepción artística de los poemas antiguos y cultive la apreciación de los estudiantes por la belleza natural y la belleza artística.

Enfoque docente:

1. A través de la recitación, comprender el significado del poema, experimentar la concepción artística del poema y familiarizarse con él.

2. Combina el lenguaje conciso de los poemas antiguos para imaginar imágenes ricas, hablar primero y luego escribir.

Dificultades de enseñanza:

1. Recitar poemas antiguos y comprender el método del autor para observar las cosas desde múltiples perspectivas, como el oído, el tacto y la visión. Aprenda el método del autor para observar e imaginar y utilizar varios sentidos para observar cosas desde múltiples ángulos.

2. Comprenda los pensamientos y sentimientos del autor a través del paisaje descrito en el poema y escriba sus propios sentimientos.

Preparación docente:

1. Profesores y alumnos buscan información relevante sobre poetas y poemas.

2. Gráfico mural didáctico.

Tiempo de enseñanza: tres lecciones

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1. Movilizar la acumulación y revelar el tema

1. Inspire a los estudiantes a recordar poemas antiguos recitados que describen paisajes primaverales.

2. Introduce el título del poema "Manantial de Jiangnan": Como sugiere el nombre, manantial en el sur del río Yangtze. Todo el poema describe el hermoso paisaje de la primavera en el sur del río Yangtze.

3. Introducción del autor: Du Mu, también conocido como Muzhi, nació en la actual ciudad de Xi'an, provincia de Shaanxi. Cuando tenía veintiséis años, Jintu trabajó una vez como miembro del personal, pero no tuvo mucho éxito. Se preocupó por el sustento de la gente e hizo algunas cosas buenas para la gente durante su mandato como funcionario local. Es tan famoso como Li Shangyin y conocido en el mundo como el "Pequeño Li Du".

2. Autoestudio de poemas antiguos y percepción general.

1. Los alumnos recitan poemas antiguos libremente.

Requisitos: (1) Leer correctamente la pronunciación y prestar atención al ritmo.

(2) Piensa en el significado del poema mientras lo lees y dibuja las palabras y frases que no entiendes.

2. Utiliza libros de referencia para comprender tú mismo la poesía.

3. Aprendizaje cooperativo grupal y comprensión de la poesía.

4. Comprueba el efecto de aprendizaje.

(1) Lee en voz alta por nombre y corrige la pronunciación de forma colectiva. Luego lean juntos el poema completo, prestando atención a las pausas.

(2) Palabras explicativas:

"El verde refleja el rojo", "Shui Cun Mountain Guo", "Viento de la bandera del vino", "Dinastías del Sur", "Lantai", "Cuatro Ciento Dieciocho” “Diez Templos”

(3) Nombra y explica el significado del poema. (Aproximadamente)

3. Léelo repetidamente para comprender la concepción artística

(1) Las dos primeras líneas: escribir sobre el presente

1. Estudiantes Lea libremente el poema antiguo, pensando mientras lee: ¿Qué características de la primavera en el sur del río Yangtze describe la "primavera de Jiangnan"? (Los oropéndolas cantan por todas partes y las hojas verdes y las flores rojas están por todas partes. La ciudad y el campo están rodeados de montañas y ríos, y las banderas de vino ondean al viento).

2. Los dos primeros Las líneas del poema capturan el significado de las oropéndolas y las flores rojas. Se describen siete tipos de paisajes, que incluyen flores, hojas verdes, pueblos acuáticos, ciudades montañosas, banderas de vino y brisa primaveral, que en conjunto forman una imagen de Jiangnan en primavera. .

3. Con la ayuda de imágenes y música, guíe a los estudiantes a leer el hermoso paisaje de primavera en el sur del río Yangtze y describan lo que sienten con sus propias palabras.

(2) Las dos últimas líneas: nostalgia por el pasado

1. Pregunta: ¿Las dos últimas líneas del poema todavía describen la primavera en el sur del río Yangtze?

2. Los estudiantes leen las dos últimas líneas del poema en silencio y entienden ¿qué pensamientos y sentimientos expresa el poeta?

3. Discusión grupal (que expresa la preocupación del autor por el país y la gente)

4. Resumen del maestro: Los gobernantes de las dinastías del sur eran supersticiosos con respecto al budismo y construyeron templos budistas extensamente. en un intento de confiar en la protección de los dioses para mantener el país estable para siempre. Sin embargo, el tiempo ha cambiado, y ¿cuántos de los 480 templos de aquellos días han quedado ocultos bajo la niebla y la lluvia?

5. Con comprensión

Diseño didáctico de chino para primaria caso completo versión 2

Objetivos de enseñanza:

1. Correcto, fluido, Leer y recitar el texto de forma emocional.

2. Aprende los nuevos caracteres de esta lección, comprende las palabras compuestas por los nuevos caracteres y reconoce un trazo.

3. Comprender el contenido del texto y estimular los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor a su familia y a su país.

Enfoque docente:

1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.

2. Comprender el contenido de las canciones infantiles e inspirar pensamientos y pensamientos; Sentimientos de amor por la familia y el país.

Tiempo de enseñanza:

Segundo periodo de clases

Proceso de enseñanza:

1. Revelar la pregunta:

1. El profesor tiene un pinyin aquí: jiā, ¿quién puede deletrearlo?

2. Observa al profesor escribir "家" y reconocer "" (gancho curvo)

3. Estudiantes en Taiwán Escribe uno en él, luego nómbralo y déjalo en blanco.

4. Encuentre un amigo para "casa"; los estudiantes pueden practicar la expansión de palabras.

5. ¿A los niños les gusta su propia casa? ¡Esta es una "casa pequeña" y nosotros también tenemos una "gran familia"! Hoy aprenderemos la canción infantil "Home", y lo entenderás. (Escrito en la pizarra: pequeño, grande) Leer el tema.

2. Lectura en voz alta:

1. Escuchemos primero esta canción infantil, ¿de acuerdo? Mostramos la lectura del texto con animación multimedia.

2. ¿Quieres leer? Abre con cuidado el libro de texto y deletrea las palabras en voz alta. Lee cada palabra con precisión. Si encuentras algo que no sabes, pregunta a los niños en la misma mesa o en. delante de ti para pedir ayuda. Los estudiantes leen libremente.

3. Si quieres progresar, léelo de nuevo.

4. Si crees que has progresado, levanta la mano. Si quieres avanzar más, léelo de nuevo, especialmente practica la frase que leíste mejor.

5. Si sientes que has hecho grandes progresos ahora, por favor levanta la mano. (Así es como se debe leer, ¡cuanto más practiques, mejor!) ¿Quién leerá tu mejor frase al profesor y a tus compañeros?

(1) Leer por nombre y dejar que los niños comenten.

(2) Leer por nombre, dejar que los niños comparen con él y el profesor comentará.

(3) Los niños que mejor leen se comparan con sus profesores y los niños hacen comentarios.

6. Que intenta leer la canción infantil completa.

7. Escuchar al profesor leer, poner música a la música y realizar las acciones adecuadas.

8. Práctica libre con compañeros de escritorio, requiriendo imaginación y movimientos adecuados.

9. Leer por nombre.

10. Los alumnos practican juntos: componer música y realizar movimientos. Puedes estar de pie o sentado. Lo mejor es que puedas memorizarlo.

3. Comprensión:

1. Después de leerla tantas veces, ¿sabes de qué hogar trata esta canción infantil? El alumno respondió y la maestra mostró la tarjeta de palabras. (Nubes blancas, pájaros, peces, semillas, nosotros)

2. ¿Quién puede decírselo al profesor en una frase?

Práctica oral: El texto dice xxxxxx, xxxxxxx, xxxxxxx, xxxxxxxxx's. hogar.

3. El maestro tiene aquí algunas tarjetas con palabras. ¿Quién puede ayudarlos a encontrar su casa? Nombra a dos estudiantes y pega las tarjetas con palabras en la pizarra.

4. ¿Puedes dibujar su casa? Los estudiantes eligen una que les guste y la dibujan.

5. Lea una rima infantil que haya dibujado y luego hable sobre su dibujo. Luego el profesor pega la imagen en la pizarra en el lugar correspondiente.

6. ¿Quién leerá esta frase? Muestra: Somos las flores de la patria, y la patria es nuestro hogar.

(1) ¿Cómo es la patria?

(2) ¿Cómo se llama nuestra patria? Díganlo juntos en voz alta y siéntanse muy orgullosos.

(3) Orientación: El paisaje de la patria es muy hermoso, como un hermoso gran jardín. Los niños somos como flores en el gran jardín de nuestra patria. Vivimos en la tierra de la patria, y la patria es nuestro hogar y el hogar de nuestros hijos.

(4) Lee emocionalmente esta frase con el profesor y memorízala de nuevo.

7. Cada uno de nosotros debemos amar a nuestra pequeña familia, y más aún, debemos amar a la patria en su conjunto. Lea el texto en voz alta y emocionalmente al unísono.

8. Piénsalo, ¿sabes quién es la casa de quién? Práctica oral: Sí, casa. (Los niños que hayan respondido bien suben al podio)

9. Conecta las canciones infantiles para formar una canción infantil completa. Intentémoslo. Los estudiantes frente al podio probaron los ejercicios, agregando movimientos y música.

(Adjunto canción infantil: La tierra es el hogar del petróleo, la pradera es el hogar del ganado vacuno y ovino, las montañas son el hogar de los árboles verdes, el mar es el hogar de los barcos, el cielo es el hogar de las nubes, y la tierra es el hogar de nosotros los humanos)

4. Resumen:

1. Los niños no solo aprendieron una canción infantil, sino que también aprendieron a hacer. ellos mismos una interpretación de una canción infantil. ¡Date un cálido aplauso!

2. Después de clase, los niños interesados ​​pueden cooperar entre sí, hacer dibujos e inventar canciones infantiles. La maestra ayudó a los niños a enviar artículos a nuestra revista escolar "Star Weekly".

3. En la próxima clase, nos centraremos en aprender nuevas palabras.

5. Escritura en pizarra adjunta:

Cielo azul y nubes blancas (dibujo del estudiante)

Pájaros en el bosque ()

Xiaohe casa de peces ( )

Semillas de suelo ()

Nuestra Patria ()

Caso de diseño de enseñanza de chino para escuela primaria Versión completa 3

1 Análisis de Materiales Didácticos

“El abuelo y el arbolito” es un texto infantil. Narra la estrecha y armoniosa relación entre el abuelo y el arbolito en el tono, la visión y el lenguaje de un niño. En invierno, el abuelo entusiasta y cariñoso protege al arbolito del frío; en verano, el arbolito sensato y amable protege al abuelo del sol. Esta es una imagen tan hermosa, conmovedora y humana. La relación entre las personas y los árboles es estrecha, ayudarse y cuidarse mutuamente las personas y la naturaleza también deben vivir en armonía, y los niños debemos ayudarnos unos a otros;

2. Intención del diseño

1. Los grados 1 y 2 de la escuela primaria deben reconocer y leer entre 1600 y 1800 palabras nuevas. Al mismo tiempo, necesitamos que los estudiantes se sientan interesados ​​en leer el texto en la enseñanza de lectura inicial, por eso, en la enseñanza de esta clase, nos esforzamos en implementar la enseñanza de 10 palabras nuevas y 5 radicales, y al mismo tiempo. , poner el reconocimiento y la lectura de nuevas palabras en el texto. Comprender y experimentar. Permitir que los estudiantes consoliden el reconocimiento y la lectura de nuevas palabras en la lectura general. Trate de reflejar bien la combinación de instrumentalidad y humanismo en la enseñanza del chino.

2. Aprovechar al máximo las ventajas del aprendizaje cooperativo de los estudiantes para interpretar textos, reconocer nuevas palabras y dominar radicales. En el diseño de la enseñanza, el interés de los estudiantes por aprender se estimula mediante métodos como pedirles que "hablen, reconozcan, lean, encuentren y comparen". A través de preguntas y discusiones, podemos superar las dos dificultades de comprensión lectora de "ropa abrigada" y "paraguas verde".

3. Utiliza la imaginación para ampliar las actividades extraescolares. Los estudiantes de primaria son los más imaginativos. Esta lección está llena de interés infantil, por eso diseñamos "Si fueras un arbolito, ¿qué dirías?" "¿Qué dirían el abuelo y el arbolito para activar el pensamiento de los estudiantes y aprovechar al máximo la acumulación de estudiantes?" 'Experiencia de la vida diaria. Dale al pequeño árbol una imaginación humanizada.

Al final de esta lección, el papel de los árboles en nosotros los humanos se utiliza como una extensión de las actividades extracurriculares para inspirar a los estudiantes a amar los árboles y apreciar las hermosas emociones de la naturaleza.

3. Objetivos didácticos

1. Objetivos cognitivos:

(1) Reconocer 10 palabras nuevas y ser capaz de escribir "bu, kai, cuatro, cinco". "Cuatro palabras. Comprenda el trazo simple "乚" y los cinco radicales "padre, 刂, 冫, 人, 灬".

(2) Leer el texto de forma correcta y fluida.

2. Metas emocionales:

(1) Cultivar la emoción de la cooperación y el amor mutuo, y aprender a llevarse bien con los demás.

(2) Entender que los árboles son amigos de la humanidad y todos deben cuidar las flores y los árboles.

4. Proceso de enseñanza

1. Presente el tema de la imagen

1. Publique "arbolito" y pida a los alumnos que utilicen la palabra "arbolito" " para decir una frase completa con palabras.

2. Pegue "abuelo" y muestre la palabra "abuelo" para enseñar a los estudiantes la palabra "ye" (1) Compare ye - papá (2) Enseñe el prefijo "padre"

3. Ponga "和" en las dos imágenes y lean el tema juntos. ¿Quieres inventar una historia entre el abuelo y el arbolito?

4. Muestra las imágenes 1 y 2 y deja que los alumnos hablen. (¿Cuándo, quién hace qué?)

(1) Hablar libremente (2) Hablar por nombre

Mira cómo está escrito el texto.

2. Leer el texto detenidamente

1. La lectura libre requiere leer la pronunciación de los caracteres y leer el texto correctamente.

2. Leer y comprobar entre todos en la misma mesa.

5. Muestre las palabras (pida a los alumnos que pronuncien correctamente las dos pronunciaciones de "y", así como la inflexión de "no") El abuelo y el arbolito están cálidos, no fríos, no calientes

4. Lean juntos el texto.

3. Aprende nuevas palabras

1. Encuentra la nueva palabra en el texto, enciérrala en un círculo, lee la pronunciación de la palabra y mira si puedes recordarla. ¿Cómo lo haces? ¿Lo recuerdas?

2. Cooperar en grupos de cuatro

(1) Sacar las tarjetas de palabras y leerlas entre todos.

(2) Habla sobre cómo recordar las palabras nuevas

3. El profesor pone las palabras nuevas en la pizarra, las nombra en el escenario y habla sobre ¿qué palabra conoces? ¿Cómo lo recuerdas? Lectura guiada (lectura en grupo de palabras)

4. El profesor presenta aleatoriamente los nuevos radicales "刂,冫,人,灬" para que los estudiantes los reconozcan, lean y recuerden

4. Leer nuevamente el texto

1. Cuatro personas leen juntas 2. Concurso, nomina grupos para leer

5. Juego "Sé un pequeño pájaro carpintero"

1. El maestro está aquí Coloque un pequeño árbol "llorón" en la pizarra y dígales a los estudiantes que hay muchos insectos en el árbol pequeño. Deje que los estudiantes actúen como doctores de pájaros carpinteros para atrapar insectos en el árbol pequeño.

2. Los alumnos sacan los cuadros del sobre. Cada “bicho” del árbol tiene un carácter nuevo o radical. Si lo leen correctamente, tachan un. pequeño error y ver ¿Quién atrapa más errores?

3. Finalmente, la profesora colocó un pequeño árbol con una "cara sonriente" en la pizarra.

Diseño de enseñanza de chino para escuela primaria, caso completo versión 4.

1 Objetivos de la enseñanza

1. Ser capaz de pronunciar con precisión los caracteres multifonéticos "Xian, Chong, Chao, Hao" según las palabras.

2. Ser capaz de dictar 6 palabras: “Miles de posturas, montañas y llanuras, mirando hacia arriba, entrecruzadas, exquisitas y coloridas, acechando”.

3. Ser capaz de escribir oraciones usando los patrones de oración de "algunos...algunos...algunos...algunos..." y "aunque...pero ser..."; capaz de expandir oraciones en consecuencia, escribir oraciones específicas; poder completar los espacios en blanco de acuerdo con el texto y comprender mejor el método de usar la segmentación total para escribir cosas específicas.

4. Capaz de leer textos breves de forma independiente, comprender el contenido del texto y segmentarlo en párrafos.

2. Horario de clases

2 horas de clase

3. Diseño docente

1. La primera pregunta

Leer con precisión la pronunciación de los caracteres polifónicos y comprender el significado de los caracteres polifónicos.

La fresca Corea del Norte ruge ante la señal de carga y está llena de vitalidad

2. La segunda pregunta

Primero deja que los estudiantes escriban las palabras que hayan escrito Escriba incorrectamente una vez, luego dicte cuando esté listo y finalmente revise de acuerdo con el libro de texto.

3. La tercera pregunta

Tales como: niebla, río crecido, frutas abundantes, flores, árboles altos, sol brillante, lago en calma, superficie amplia del río.

4. Pregunta 4

(1) Un crucero nuevo flota sobre el agua brillante como un espejo.

(2) Los estanques por todas partes de las montañas y llanuras brillan con un brillo mágico.

5. Pregunta 5

Metáfora: Compara la gran manzana con un bebé gordo.

Personificación: Begonia "te sonríe".

Exageración: "Los caquis dorados doblaron las ramas".

6. Pregunta 6

(1) Después de clase, los estudiantes juegan en el patio de recreo. Algunos saltan la cuerda, otros juegan al volante, algunos juegan baloncesto y otros. jugando baloncesto. Están jugando al águila y atrapando polluelos.

(2) Aunque mi abuelo tiene 80 años, está de buen humor y todavía se apresura a hacer las tareas del hogar.

7. Pregunta 7

(1) Lee el texto completo y piensa en cómo cayó la hormiga al agua y cómo se salvó. ¿Qué dificultades encontró la urraca y cómo se salvó? ¿Se salvó?

(2) Comunicación y retroalimentación.

(3) Párrafos, preste atención a las palabras "un día" y "unos días después" que expresan tiempo.

Primer párrafo: (1, 2) Un día, un La hormiga cayó accidentalmente al agua. La urraca recogió una hoja y la arrojó al estanque, salvándole la vida.

Segundo párrafo: (3, 4) Unos días después, el cazador fue al bosque a cazar pájaros, y las hormigas se arrastraron secretamente hasta el cuello del cazador. Cuando el cazador apuntó a la urraca y estaba a punto de disparar, la hormiga mordió fuerte al cazador y salvó a la urraca.

Versión completa del caso 5 de diseño de enseñanza de chino para escuela primaria

Concepto de diseño

Estimular el deseo de expresión de los estudiantes, prestar atención al orden de la expresión y ampliar comunicación oral a la vida diaria Entra. El diseño se esfuerza por estar cerca de la vida y la realidad, con las actividades principales de los estudiantes como centro, creando situaciones inteligentemente, enfocándose en la interacción bidireccional, dejando tantas oportunidades para que los estudiantes practiquen el idioma como sea posible, para que los estudiantes tengan algo que decir. y poder decir, desarrollar el pensamiento de los estudiantes y entrenar la capacidad de expresión oral de los estudiantes.

Análisis de materiales didácticos

Para el diseño didáctico de la comunicación oral en esta ocasión se utiliza la sexta unidad "Amor de los padres" del primer volumen del libro de texto de quinto grado de primaria de la Educación Popular. Se seleccionó el plan de estudios. Esta capacitación en "comunicación oral" requiere que los estudiantes expresen sus opiniones sobre el "amor de los padres" basándose en tres cuentos del libro de texto. También requiere que los estudiantes se conecten con sus vidas y cuenten historias sobre cosas similares de la vida a los tres cuentos del libro. texto y luego hablar sobre sus propios pensamientos. Las tres historias cortas del texto son simples y claras, y es fácil encontrar situaciones similares en la vida. No solo brindan puntos de contacto emocional para que los estudiantes expresen sus sentimientos en la "comunicación oral", sino que también les abren ideas. relacionar historias con la vida. El contenido de esta "Comunicación oral" "Amor de los padres" está estrechamente relacionado con la vida real de los estudiantes y sigue siendo un tema candente que atrae mucha atención en la sociedad actual y tiene una gran practicidad y importancia educativa.

Análisis académico

El contenido de esta "Comunicación oral" está muy cerca de la vida real de los estudiantes y el libro de texto también proporciona materiales tangibles, para que los estudiantes tengan algo que decir. pero todavía es difícil para los estudiantes comprender y sentir profundamente el "amor de los padres" desde diferentes perspectivas. No es fácil para los estudiantes encontrar ejemplos típicos del amor de los padres.

En la "comunicación oral", es posible que los estudiantes no puedan prestar atención a los detalles y dar descripciones detalladas, y son propensos a decir tonterías. También les resulta más difícil recordar, contar historias y expresar opiniones desde todos los ángulos; Por lo tanto, en vista de las características cognitivas de los estudiantes de quinto grado, se les puede permitir participar en la recopilación y organización de información relevante antes de la clase y hablar con sus padres para allanar el camino para la comunicación oral. Esta actividad tiene como objetivo inspirar a los estudiantes a comprender y sentir profundamente el "amor de los padres" desde diferentes perspectivas. En el proceso de "comunicación oral", se debe permitir a los estudiantes expresar plenamente sus opiniones y guiarlos para que comprendan correctamente el amor de sus padres. Los profesores deben prestar atención a la orientación en términos de expresión oral, actitud comunicativa, etc., y también fortalecer. Orientación sobre los hábitos y habilidades auditivas de los estudiantes. Para lograr el objetivo exigido por esta comunicación oral.

Preparación para la enseñanza

1. Prepare material didáctico multimedia; prepare sombreros para el padre, la madre y el niño y otros artículos para las representaciones teatrales de los estudiantes

2. Invitar a los padres al salón de clases y preparar materiales multimedia para la comunicación (grabar con anticipación videos de los padres de los estudiantes de esta clase educando a sus hijos, como por ejemplo: lo que más quieren decirles a sus hijos y a sus expectativas para sus hijos, etc., cartas, tarjetas de felicitación, etc.) deben mantenerse confidenciales para los estudiantes antes de la clase. Su objetivo es estimular la curiosidad y el deseo de expresión de los estudiantes, mejorando así aún más la relación entre padres e hijos.

Tarea preparatoria

Antes de clase, divídanse en grupos para recopilar historias cortas sobre los padres en su propia vida o en la de otras personas. También pueden leer ensayos sobre el tema "Amor de los padres" o. otras obras literarias para sentar las bases de esta comunicación oral. Recuerde los momentos de su propia vida en los que sus padres se preocuparon por usted, ensaye dramas de escenas de la vida en el grupo y realice intercambios en el aula.

Objetivos didácticos

1. Hacer que los alumnos comprendan qué es el verdadero amor paterno y maternal a través de la comunicación y la comunicación, y sugerir a los padres que mejoren sus métodos educativos.

2. Cultivar las habilidades de expresión oral de los estudiantes, mejorar la confianza de los estudiantes en la expresión oral y permitirles hablar libremente y abrir una amplia gama de expresiones.

3. Al comunicarse con los demás, pueden respetarse y comprenderse, estar dispuestos a participar en discusiones, atreverse a expresar sus propias opiniones y expresarse de manera organizada con el tono y la entonación adecuados.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza.

Comprender qué es el verdadero amor en la comunicación oral. Desarrollar las habilidades de expresión oral de los estudiantes y combinar la formación en escucha, expresión oral y escritura.

Métodos de enseñanza:

La clave de la comunicación oral es crear situaciones que estimulen el interés y el deseo de los estudiantes de decir lo que quieren decir. En esta clase, aprovecho al máximo el método de enseñanza situacional para permitir que los estudiantes se comuniquen en un ambiente relajado y agradable. En la comunicación interactiva entre las dos partes, realizo capacitación sobre la combinación de escuchar y hablar, la interacción estudiante-estudiante. La interacción profesor-alumno con el medio ambiente, la cooperación estudiante-alumno, la cooperación profesor-alumno, la cooperación entre padres e hijos, etc. fortalecen la naturaleza cooperativa del aprendizaje. En la cooperación interactiva, los estudiantes pueden experimentar la alegría del éxito y mejorar su confianza en sí mismos a través de una evaluación y autoevaluación integrales.

Proceso de enseñanza

1. Introducción de la pasión y el sentimiento del amor de los padres

Profesor: Queridos alumnos, crecemos en el amor de nuestros padres. ¡El amor de los padres es como un chorrito y el amor de los padres es como una sombra de verano! Cada padre ama a sus hijos, pero diferentes amores traen resultados diferentes en el crecimiento de sus hijos.

¡Creo que todos deben estar interesados ​​en charlar con la maestra sobre el tema del "amor de los padres"! Presente el material didáctico (escrito en la pizarra: El amor de los padres)

(Intención del diseño: estimular el interés y el deseo de comunicación de los estudiantes con un lenguaje amigable, para permitirles comprender claramente sobre qué temas discutir y comunicarse y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por participar en la comunicación.)

2. Crear situaciones para experimentar el amor de los padres

Representar escenas para expresar el amor de los padres

1. Presentación: Elija el grupo con más confianza para demostrar antes de la clase un drama ensayado de escenas de la vida. La maestra invitó a los jóvenes actores a ayudarlas a ponerse los tocados preparados y luego entró en la sesión de representación de la historia de vida "El amor de los padres".

2. Comentar: Los estudiantes se comunican y comentan desde diferentes perspectivas, como el lenguaje, los movimientos, el comportamiento, el contenido, etc., y expresan con valentía sus opiniones.

3. Resumen: ¡Los estudiantes son increíbles! Ser capaz de interpretar cada pedacito de amor paternal y maternal de la vida en una actuación tan maravillosa. De hecho, nuestros padres realmente nos cuidan muy bien. Vamos, echemos un vistazo a los niños del texto. ¿Cómo cuidan sus padres a sus hijos?

(Intención del diseño: representaciones de escenas reales, que interpretan cada detalle del amor paterno y maternal en la vida, no solo impresionan a los padres presentes, sino que también brindan una plataforma para que los niños se muestren y se comuniquen entre sí).

3. Leer cuentos y comentar sobre el amor de los padres

La multimedia muestra tres cuentos proporcionados en el texto. Los estudiantes pueden elegir libremente uno de los cuentos para leer y comunicar, y elegir el. misma historia. Los estudiantes se organizan en el mismo grupo.

1. Leer el cuento en grupos y comprender el contenido.

2. Comunicarse dentro del grupo y hablar de sus propias opiniones.

3. El grupo selecciona representantes para hablar. Ejemplos de discursos de estudiantes:

Grupo 1: La madre de Liu Mingming adora demasiado a su hijo. Liu Mingming no puede hacer nada y es descuidado al hacer las cosas. Nuestro grupo siente que aunque este tipo de amor maternal sí lo es. También el amor, crea obstáculos al crecimiento del niño.

La madre del cuento debe dejar que sus hijos aprendan a ser independientes. (Agregado por miembros del mismo grupo)

Grupo 2: El padre de Feng Gang es demasiado estricto. Si no le va bien en el examen, será castigado. Haz el examen. Si amas a tus hijos, debes ayudarlos cuando tengan dificultades. Ayúdalo en lugar de simplemente regañarlo. Se responsable, este tipo de amor es bastante irresponsable. (Complementado por miembros del mismo grupo)

Grupo 3: Li Lujie tiene un buen padre. Sabe animar a sus hijos y darles confianza. Como resultado, Li Lujie tuvo éxito en su intento. Lo hará más exitoso en su crecimiento futuro. Tenga confianza. (Suplementario de miembros del mismo grupo)

(Intención del diseño: la interacción bidireccional es la clave para la comunicación oral. La comunicación grupal brinda a más niños oportunidades para comunicarse. Dejo que los niños elijan su propio contenido de lectura y formar grupos de forma independiente Dejar que toda la clase "participe verbalmente" plenamente para lograr la "comunicación oral")

4. Hablar del amor de los padres basándose en la realidad

Saca los registros. o notas preparadas antes de la clase. Recopile la información y recuerde las historias que aprendió. Luego los compañeros de mesa hablan entre sí: ¿Qué tipo de amor paterno o maternal necesitamos?

1. Actividad de entrevista corta: Debe haber muchas cosas similares a las del texto en la vida de los estudiantes. ¿Puedes ser un pequeño reportero y entrevistar a tus compañeros para entenderlos? Los estudiantes pueden proceder libremente entre ellos y usted puede hacer preguntas directamente a sus compañeros. Encuentre una base para su afirmación a través de entrevistas.

2. Los estudiantes hablan entre sí sobre pequeñas cosas de la vida durante la actividad de la entrevista, y luego hablan con entusiasmo y participan en el intercambio de toda la clase.

3. Cuando los estudiantes se comunican y hablan, el maestro no solo debe alentarlos y guiarlos activamente para que abran sus voces y hablen libremente, sino que también debe resolver las preguntas una por una, comunicarse más intensamente alrededor del tema, agregar adiciones oportunas, expresar opiniones y proporcionar materiales de lectura extendidos que permitan a los estudiantes sentir el amor de sus padres nuevamente.

(Intención del diseño: los profesores crean la situación de "actividades de entrevistas con pequeños reporteros", utilizan la forma de entrevistas para movilizar la participación multisensorial de los estudiantes, estimulan las emociones e intereses de los estudiantes y los guían hábilmente para que sean involucrado en "entrevistas", para participar activamente en la capacitación en comunicación oral)

5. Comunicación familiar e intercambio de hermoso amor

Todos los padres aman a sus hijos, y todos los niños también. . propios padres. El amor de nuestros padres por nosotros es profundo, amplio y desinteresado, pero algunas formas son inapropiadas.

Hoy, algunos de nuestros padres también vinieron a nuestro lugar de estudio. ¡Abramos nuestros corazones y hagamos una confesión de amor!

1. Estudiantes: Dile a tus padres lo que hay en tu corazón.

Por nuestros padres debemos estar agradecidos, y es posible que también tengamos sed, entonces ve con nuestros padres y piensa en ¡Di lo que dicen tus padres con valentía y en el lenguaje más cariñoso!

2. Padres: Diles a tus hijos cómo los amarás

Queridos padres, las voces de amor de tus hijos deben haberte conmovido. Creo que debes entender que el amor correcto es para. niños. Un poderoso apoyo para una vida exitosa. ¡Entonces deje de lado los aires de padres y mayores, acérquese a sus hijos y tenga una comunicación sincera con sus hijos!

(Intención del diseño: Este es un intercambio de amor. Los padres y los niños participan juntos en él y obtienen una experiencia de amor. El aula logra no solo la interacción estudiante-estudiante, la interacción maestro-estudiante, sino también el interacción entre padres e hijos. La comunicación oral

logra mayor efectividad)

6. Resumen del maestro, asignar ejercicios

Resumen del maestro: Sí, el amor de padre es. como una montaña y el amor de madre es como el mar. En la vida diaria, no sólo debemos aprender a comunicarnos con nuestros padres y eliminar la brecha generacional; también debemos aprender a comprenderlos, ser considerados y estar agradecidos con ellos. ¡Por último, demos un cálido aplauso a todos los que hoy se comprenden y se aman!

Tarea: Pida a los estudiantes que escriban el amor de hoy y se lo lean a sus padres después de escribirlo. Prepara tu propio tema.

(Intención del diseño: ¡El resumen del profesor al final es una declaración de amor! La comunicación oral exitosa sienta una base sólida para los ejercicios. Por lo tanto, los estudiantes deben completar la composición después de clase para mejorar sus habilidades integrales. en escuchar, hablar, leer y escribir.)