Discurso de la directora de jardín de infantes en reunión de intercambio de experiencias
Discurso en la reunión de intercambio de experiencias de directores de jardín de infantes en 2017 Desde que comencé a trabajar en educación preescolar, cada año me he encontrado con algunos fenómenos, como negarme a comer ciertos alimentos, elegir alimentos que me gustan y no estar dispuesto a comer. probar comida nueva, falta de interés por la comida. Es muy común que los niños tengan un eclipse parcial y algunos padres están indefensos y no pueden cuidar de sus hijos. Los niños se encuentran en un período crítico de crecimiento y desarrollo, pero en esta etapa también son propensos a malos hábitos de eclipse parcial. Debido a que los niños no están interesados en ciertos alimentos, comen menos o solo eligen los alimentos que les gustan, les provocará pérdida de peso, piel amarilla y músculos delgados, e incluso enfermedades de desnutrición como anemia e hipoglucemia. Por tanto, resolver el problema del eclipse parcial en niños pequeños es una cuestión que no se puede ignorar en la educación infantil. Ahora veamos varios métodos para corregir el eclipse parcial de los niños a través de varios ejemplos específicos. Caso 1: Durante un almuerzo en el jardín de infantes, varios niños comieron verduras, luego las escupieron en la boca y luego ya no quisieron comer verduras. Lo veo en mis ojos y lo recuerdo en mi corazón. Unos días más tarde, mientras comía, cogí deliberadamente un trozo de col y le dije al niño: ¡Mira! Como un pequeño pez dorado. Cómelo. ? Los niños se rieron y todos se metieron en la boca un trozo de verdura verde. Entonces dije: ¿primero morderle la cabeza y luego comerse el cuerpo? Después de comer, pregúntele al niño:? ¿Está sabroso? ? Los niños asintieron y, como estaban curiosos y tiernos, finalmente tragaron. Después de comerlo unas cuantas veces, el niño se acostumbró al sabor de las verduras e incluso se comió las hojas a partir de ahora. Caso 2: Una vez que desayuné huevos, simplemente los miré con los ojos y no moví la boca, así que no los comí. Hice lo mejor que pude para razonar con él una y otra vez, pero él no me escuchó. Simplemente mantuvo la boca cerrada y se negó a comer. ¿Por qué no comió ni respondió? ¿Desagradable? ! Al principio tenía muchas ganas de perder los estribos con él, pero cuando me calmé, pensé que si lo criticaba duramente dañaría su autoestima y no lograría ningún efecto, así que pacientemente le hablé sobre el valor nutricional de huevos Le dijo que comer huevos lo haría más alto, más inteligente y más hermoso, y lo elogió por ser inteligente. La maestra inmediatamente entendió lo que estaba diciendo. De esta forma, persistió en persuadir y animar, y finalmente empezó a comer huevos. Desde el primer sorbo, empezó con una pequeña cantidad y la fue aumentando poco a poco para ir acostumbrándose poco a poco. Después de un tiempo, Liangliang estuvo dispuesto a comerse el huevo entero de inmediato.
Caso 3: Hay brotes de soja en el almuerzo del jardín de infantes y algunos niños no quieren comerlos. Entonces me metí unos cuantos en la boca y dije mientras mordía: ¡Los brotes de soja pueden cantar en mi boca! Vamos, niños, echemos un vistazo. ? Así, los niños intentaron comer brotes de soja.
Caso 4: Los hijos de Peng Peng normalmente comen limpia y rápidamente, pero hoy un gran plato de comida permaneció inmóvil. A pesar de las repetidas insistencias de la maestra, todavía no comieron. Después de hablar con mis padres, descubrí que uno de los platos no se comió porque alguien de la familia no lo comió. Con base en los resultados de la encuesta, nuestro personal docente coopera entre sí para realizar el trabajo educativo de manera planificada de acuerdo con las diferentes situaciones de los niños. Por un lado, al contar historias, aprender conocimientos, jugar juegos y otras actividades, permita que los niños entren en contacto con verduras y frutas, sepan que son alimentos nutritivos, les expliquen los peligros de los comensales parciales y quisquillosos y jueguen juegos como los pequeños. tiendas, pequeños mercados y sashimi, para que los niños puedan aprender sobre ellos. Interés por diversos alimentos. Por otro lado, cuando los niños comen, deben introducir el color, aroma y sabor de los alimentos, animarlos, elogiarlos y dar ejemplo para despertar su apetito, y brindarles ayuda específica según las diferentes situaciones para corregir su parcialidad y quisquillosidad con la comida.
Después de comprender completamente las razones del eclipse parcial de los niños, podemos tomar medidas razonables para corregirlo a tiempo según la causa del problema. La infancia es un período crítico para desarrollar buenos hábitos alimentarios. Como maestro de jardín de infantes, debe aprender a observar bien los hábitos alimentarios de los niños, para que puedan variar de persona a persona, y corregir los malos hábitos alimentarios de los niños de manera oportuna. Los maestros de jardín de infantes deben prestar atención a la educación antes de las comidas y crear un buen ambiente para cenar; mediante educación sanitaria de dos minutos antes de las comidas, utilizar cuentos, canciones infantiles, representaciones situacionales y otros métodos para educar a los niños a desarrollar buenos hábitos alimentarios. Presentar a los niños los colores, las formas y el valor nutricional de diversos alimentos, hacerles comprender qué enfermedades ocurrirán si carecemos de estos nutrientes y mejorar gradualmente el hábito del eclipse parcial de los niños. Estimular el interés de los niños por diversos alimentos. Hoy en día, a muchos niños no les gusta comer verduras. Los profesores también pueden organizar los asientos de forma razonable. En el pasado, para facilitar la gestión, concentraba en una o dos mesas a los niños que tardaban mucho en comer debido a eclipses parciales, pero el efecto no era muy satisfactorio.
Posteriormente, cambié el método y arreglé a los niños con eclipse parcial y buenos amigos con buenos hábitos alimenticios juntos. De esta manera, vieron a sus buenos amigos a su alrededor comiendo tan bien, y se sintieron inspirados y alentados a comer más rápido y más deliciosamente.
Algunos niños no han comido ciertos alimentos desde pequeños y les resulta imposible y poco realista cambiarlos de repente. ¿Entonces lo adopté? ¿Aumentar gradualmente la cantidad? método. Aliméntelos menos al principio, anímelos y felicítelos después de comer, y luego aumente gradualmente la cantidad para que puedan adaptarse lenta y gradualmente sin sentir mucho dolor.
Después de más de un semestre de educación, los niños de nuestra clase han logrado diversos grados de progreso en el cambio de sus exigentes hábitos de eclipse. Estamos encantados de ver estos logros.
Discurso en la reunión de intercambio de experiencias de directores de jardín de infantes de 2017. La competencia de hoy y del futuro es, en última instancia, una competencia de talentos. Nuestro jardín de infancia es responsable de sentar las bases de los talentos del siglo XXI. Cada maestro de jardín de infancia tiene un profundo impacto en el desarrollo de los niños a lo largo de sus vidas. Los conceptos educativos correctos, las estructuras de conocimiento diversificadas y las habilidades educativas sólidas son importantes, pero la calidad moral y la imagen educativa de los maestros son factores aún más importantes que afectan el desarrollo permanente de cada niño. ¿Basado en el nuevo concepto de educación infantil moderna, al que se adhiere nuestro jardín de infancia? ¿Teoría de las Tres Representaciones? Guiados por las importantes ideas de la "Ley de Educación" y la "Ley Docente" y las disposiciones sobre la construcción moral de los docentes de la primera infancia en todos los niveles, ¿fortalecer integralmente la construcción ideológica y moral de los docentes y establecer firmemente? ¿Orientado a las personas y dedicado? La elevada imagen de la educación ha creado una buena atmósfera en toda la escuela donde todos moldean la imagen de la educación y todos son más dedicados. De acuerdo con el espíritu de los documentos pertinentes, ¿realizar innovaciones profundas e innovadoras? ¿Año de promoción de la imagen educativa? actividades, mejorar la construcción del cuerpo docente, y promover el desarrollo de diversas tareas en el parque. Las ideas principales son las siguientes:
En primer lugar, los líderes conceden gran importancia a la mejora de la organización.
El equipo directivo del parque concede gran importancia a la mejora de la imagen educativa, considera la mejora de la imagen educativa como un asunto importante, pone el trabajo de la imagen educativa en la agenda y lo incorpora al plan del director. plan semestral y plan de trabajo anual, y celebra reuniones periódicas, unifica el entendimiento ideológico y organiza el trabajo de despliegue. El grupo líder del trabajo de imagen educativa se ha mejorado aún más: el director actúa personalmente como líder y los miembros reúnen a los miembros centrales de toda la escuela, compuestos por miembros del equipo y jefes de sección. La Oficina de Publicidad de la Imagen Educativa se creó para aclarar la profesionalización de la imagen educativa. El Partido, la Liga Juvenil y otras organizaciones de todo el parque cooperaron estrechamente y participaron activamente en el trabajo de publicidad de la imagen. Diversas modalidades de trabajo son específicas, existen orientaciones y los fondos se asignan en forma oportuna, asegurando el normal desarrollo de las actividades de promoción de la imagen educativa.
2. Fortalecer la construcción del sistema y estandarizar la gestión de la imagen educativa.
Con base en la situación real del parque, el grupo de liderazgo de imagen educativa del parque ha formulado una serie de reglas y regulaciones relevantes, como el sistema educativo, el sistema de supervisión, el sistema de evaluación, el sistema de recompensas y castigos y la gestión de archivos. Sistema para combinar la mejora de la imagen educativa con la carta de responsabilidad objetivo. Conéctelo y publíquelo en la pared, para que los profesores puedan saber lo que están haciendo y tener evidencia en la que confiar. Durante la implementación del sistema, debemos adherirnos al método de combinar la gestión del liderazgo, la evaluación democrática de los maestros y la supervisión de los padres fuera del jardín de infantes para garantizar la implementación del sistema. Sobre esta base, se deben establecer archivos de imágenes educativas personales, los maestros con un excelente trabajo de imagen educativa deben ser recompensados de acuerdo con el sistema, recibir el tratamiento correspondiente y ser recomendados a departamentos superiores para que los elogien; los maestros con una imagen educativa corrupta deben ser tratados; decididamente, y los profesores con casos graves deberían ser eliminados.
En tercer lugar, fortalecer el estudio teórico y mejorar la calidad ideológica.
El estudio teórico y la educación ideológica son el trabajo central para mejorar la imagen de la educación, lo que incide directamente en el efecto del trabajo de la imagen educativa. Para que la imagen educativa se trabaje en profundidad y consiga buenos resultados. Este trabajo se lleva a cabo de diversas formas para mejorar la calidad ideológica de los docentes.
1. Conocer las leyes y regulaciones relevantes y mejorar la conciencia sobre cómo gobernar la educación de acuerdo con la ley.
Organizar a los docentes de manera planificada y paso a paso para estudiar leyes y reglamentos como la Ley de Educación, la Ley de Docentes, la Ley de Protección de Menores y las Medidas para el Manejo de Accidentes con Lesiones Estudiantiles, de modo que mejorar la conciencia de los docentes sobre la enseñanza de conformidad con la ley y la enseñanza de manera civilizada.
2. Participar en la formación en imagen educativa y mejorar la alfabetización en imagen educativa.
Basado en la situación real del parque, sin afectar la enseñanza normal, estudiar sistemáticamente la teoría del cultivo de la imagen educativa, ayudar a los profesores a comprender la importancia de mejorar la imagen educativa desde una perspectiva científica y aprender métodos para mejorar la educación. Cultivo de la imagen: Esto mejorará el cultivo de la imagen educativa personal de los docentes.
3. Mira imágenes educativas y reportajes de hazañas para aumentar la conciencia sobre el amor y la dedicación.
Organícese para ver CD que informan sobre imágenes y hazañas educativas como "Todo para estudiantes", "Educación del amor", "Maestro del pueblo glorioso" y conozca las hazañas avanzadas de maestros destacados.
A través de discusiones e intercambios, todos escribieron sus propias experiencias y artículos para promover la reflexión y el aprendizaje de los docentes, acelerando así el proceso de transformación de la conciencia de la dedicación y la dedicación del profesorado y el personal del conocimiento a la acción.
4. Participar en las actividades de recopilación de ensayos del Foro de Imagen Educativa para mejorar el nivel teórico de la imagen educativa.
Organizar cuidadosamente a los docentes para que participen en las actividades de recopilación de ensayos del Foro de Imagen Educativa como una buena manera de mejorar el nivel teórico de la imagen educativa de los docentes. Todos los profesores del parque participaron activamente en este evento.
En cuarto lugar, utilizar las actividades como medio para mejorar el conocimiento y el nivel de la imagen educativa de los docentes.
La gran mayoría de los profesores de nuestra guardería son profesores jóvenes con ideas activas y conceptos nuevos. Según las características de los docentes y las características de la nueva era, se presta especial atención a mejorar la efectividad de la imagen educativa. Mediante la realización de una variedad de actividades, creamos un buen ambiente de aprendizaje para la imagen educativa y promovemos el crecimiento y progreso común de los docentes.
1. Organizar un concurso de oratoria para mejorar la sensibilización profesional.
¿Organización? ¿Profundizar el alma de los docentes, educar y educar la imagen y crear un modelo docente? El concurso de oratoria estimula en los profesores la conciencia de la responsabilidad profesional desde lo más profundo de sus pensamientos.
2. Realizar una encuesta sobre imagen y estilo de formación docente para mejorar integralmente los niveles de servicio docente.
Con el fin de hacer que la actividad de aprender la imagen del maestro sea una mera formalidad, se llevó a cabo una encuesta sobre el aprendizaje de la imagen del maestro entre los padres de todo el jardín de infantes para aprender más sobre los conceptos y métodos educativos del trabajo diario de los maestros. , responsabilidades laborales, actitudes de servicio y relación con el siglo XXI * *El maestro de clase se reúne para conocer el meollo del problema y la solución, y se comunica cara a cara con los padres a través de reuniones de padres y maestros para ganar su comprensión y apoyo.
La etiqueta docente es uno de los estándares para medir el nivel de civilización de un docente. ¿Lo hacemos entre profesores? ¿Maestro civilizado modelo de imagen educativa? La actividad requiere que los maestros cultiven su imagen educativa externamente, fortalezcan su calidad internamente y se esfuercen por convertirse en buenos maestros que agraden a los niños y a los padres; formular un lenguaje civilizado de los maestros y estandarizar las palabras y acciones de los maestros para permitir a los padres; supervisar las palabras y los hechos de los maestros y alentar a nuestro jardín de infancia a mejorar la imagen educativa.
En resumen, nuestro jardín de infancia llevará a cabo la construcción de imagen y estilo educativo a través de diversas actividades, mejorará el conocimiento y el nivel de la imagen y estilo educativo de los docentes y promoverá eficazmente nuevos desarrollos en diversas tareas. De cara al futuro, queda un largo camino por recorrer y mejorar la imagen de la educación es un proyecto imperecedero. ¡Haremos esfuerzos incansables para darle constantemente nuevas connotaciones, de modo que la imagen de la flor de la formación docente siempre florezca en nuestro jardín!