Enciclopedia de lectura extraescolar para escuelas primarias_Que la lectura extraescolar avance hacia la "lectura temática"
En primer lugar, dejemos que la lectura extracurricular avance hacia una "lectura temática"
La importancia de cultivar la lectura extracurricular de los estudiantes es evidente. Desde la antigüedad hasta los tiempos modernos, existe una larga historia de conceder importancia al aprendizaje extracurricular de los estudiantes. La primera monografía educativa de mi país, "Xue Ji", plantea el pensamiento educativo de "tener un trabajo legítimo cuando enseñas y tener un lugar para estudiar cuando te jubilas". Desde agosto de 2000 hasta agosto de 2003, la provincia de Taiwán implementó un plan de lectura infantil en toda la isla. En el extranjero, el presidente estadounidense Bill Clinton firmó la Ley de Excelencia en la Lectura en junio de 1998+00, y más de 500.000 niños se beneficiaron de los 260 millones de dólares asignados en el año fiscal 1999. Los niños estadounidenses trabajan una hora al día en la sala de lectura. Ya en abril de 1995, el Ministro de Educación italiano anunció un "plan para promover la lectura entre los estudiantes".
En la actualidad, todos los profesores de todas las escuelas son conscientes de la importancia de la lectura extracurricular y están haciendo varios intentos y esfuerzos, pero la mayoría de ellos no tienen ningún plan para organizar que los estudiantes lean este libro y aquel libro. . De esta manera, debería haber lectura dispersa sin planificación, verificación y mejora. Sin embargo, si los maestros pueden combinar conscientemente estas actividades de lectura dispersa con lectura temática, será más útil estimular el interés de los estudiantes en la lectura y mejorar su alfabetización china. .
Tomemos como ejemplo mis intentos de enseñar. En la actividad de lectura "Into the Shen" de mi clase, a cada grupo de estudio se le asigna la lectura de uno o dos libros. Para alentar a los estudiantes a leer más en serio, pensar más detenidamente y pensar más detenidamente, también hice arreglos para que cada grupo escribiera informes escritos a mano y hiciera ppts para mostrar comunicación. Para tener un mejor desempeño, los niños leyeron el libro varias veces, lo discutieron acaloradamente y escribieron cuidadosamente sus pensamientos después de leerlo. Para hacer un buen ppt, recopilaron imágenes, recopilaron y organizaron información e hicieron todo lo posible para mostrar lo que habían aprendido en el libro. Durante la presentación, los niños hablaron sobre la situación, se equipó el ppt con imágenes y texto y se llevó a cabo un útil debate en clase. Después de la actividad, sentí que el interés de los estudiantes por la lectura era más fuerte y su capacidad mejoró. Si simplemente hago arreglos para que los estudiantes lean las obras de Shen, algunos estudiantes estarán dispuestos a leer, mientras que a muchos niños no les gusta leer en absoluto. No sólo no se puede garantizar la cantidad, sino que la calidad de lectura también se reduce considerablemente.
De hecho, descubrí en la práctica que los beneficios de la lectura temática son realmente muchos:
El conocimiento chino en una lectura temática aparece en forma de clasificación hasta cierto punto. para facilitar la memoria y la comprensión; en segundo lugar, ingresa al campo de visión de los estudiantes con una alineación relativamente grande y existe una cierta conexión entre sí, lo que es fácil de dejar una profunda impresión en los estudiantes; en tercer lugar, muchos temas se originan en los estudiantes; el estudio y la vida reales tienen un impacto profundo en su personalidad. Impacto, dicho conocimiento a menudo se integra en la vida de los estudiantes y se graba en sus corazones. Los cuatro temas principales de la lectura son ricos en formas, lo que es diferente de la enseñanza de la lectura en las clases de chino en general; . Impregnan las aulas y las actividades y, a menudo, se presentan, leen y utilizan repetidamente. A juzgar por la investigación sobre el olvido de Ebbinghaus, también tienen ventajas únicas.
Además, la lectura temática puede combinar de forma orgánica actividades presenciales y extraescolares. A través de la lectura temática, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para recopilar y procesar información, proporcionar un amplio espacio para la práctica del idioma chino y formar un sistema de conocimientos. Cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes, dejarse influenciar por sentimientos e intereses nobles en el proceso de lectura, desarrollar la personalidad, enriquecer el mundo espiritual y enriquecer el patrimonio cultural. Acumule hermosas palabras y párrafos maravillosos a través de la lectura, promueva el desarrollo del lenguaje de los estudiantes y establezca una base sólida para hablar y escribir.
Entonces, ¿qué es la lectura temática? Muchos profesores de chino tienden a combinar la lectura de libros de texto chinos para obtener lecturas extensas sobre temas, pero creo que el alcance de estas lecturas de temas es demasiado pequeño. La lectura de temas incluye una amplia gama de contenidos:
1. Temas derivados del texto
El libro de texto es solo un ejemplo. Pero los libros de texto son un caso muy especial. Los materiales didácticos son recursos materiales importantes y su desarrollo y utilización se centran en la investigación y el procesamiento.
Partir de los materiales didácticos reales, perfeccionar temas humanísticos amplios y llevar a cabo una enseñanza de lectura temática son formas importantes de promover el desarrollo coordinado del lenguaje y el espíritu de los estudiantes y optimizar la enseñanza del chino.
2. El tema del crecimiento de la vida
La verdadera humanidad se refiere al buen carácter, temperamento y atributos con emociones humanas. En el proceso de enseñanza del chino, obviamente no basta con depender únicamente del aprendizaje de los libros de texto. En la vida escolar, la comunicación entre profesores y alumnos, y la comunicación entre alumnos y alumnos, a menudo contienen ricos temas de interés común. Si los profesores pueden captar estos temas con profundidad y clasificarlos a través de la lectura, podrán formar temas de lectura con significado práctico.
3. Elija un tema después de clase
El Sr. Ye Shengtao señaló: "Estar familiarizado con los clásicos significa buscar inconscientemente la perfección del lenguaje. El tiempo de lectura es muy importante para ambos estilos literarios. y el chino clásico. Es sólo que la lectura es sólo una cuestión de conocimiento, pero la lectura puede convertirse en un hábito y hacer que el idioma se acerque inesperadamente a la perfección ". La práctica lo ha demostrado si se estructura con "temas", como "montañas, ríos". " y "despedida" se combinan según estaciones, regiones, costumbres, etc. , "Festival", etc. Según la clasificación y reorganización de poemas, cuentos de hadas, fábulas y mitos, los estudiantes aprenderán a comparar y distinguir fácilmente o leer libros famosos, o incluso comparar las obras de varios escritores con estilos similares, todos ellos intentos muy útiles; .
En segundo lugar, dejemos que la "lectura temática" avance hacia actividades de "lectura temática".
Cómo hacer que la lectura temática sea sólida y efectiva, creo que debemos prestar atención a los siguientes puntos:
(1) Cada profesor de chino debe completar un curso: literatura infantil.
Aunque cada profesor de chino ha estudiado muchos cursos relacionados con la enseñanza del chino, muchos profesores también están recargando activamente sus baterías, leyendo libros teóricos profesionales y obras maestras de la literatura clásica. Pero muchos profesores necesitan recuperar el curso de literatura infantil. Solía desdeñar la lectura de literatura infantil, pensando que era infantil. Pero si no lees literatura infantil, ¿cómo puedes guiar a los estudiantes a leer? Sólo se puede ordenar, no comprobar, y no se pueden mantener debates útiles con los estudiantes. Entonces mi experiencia personal me dice que tengo que recuperar el curso de literatura infantil.
(2) Refinar el tema en función de las necesidades y temas de lectura de los estudiantes.
Para mejorar la eficacia de la enseñanza de la lectura en chino con temas extendidos en las escuelas primarias, se deben seleccionar contenidos de lectura eficaces. Entonces, ¿qué tipo de contenido de lectura es eficaz? El contenido eficaz debe cumplir con los requisitos de los estándares curriculares y las necesidades de desarrollo de los estudiantes, ser capaz de cultivar las emociones saludables de los estudiantes, estar bien desarrollado y utilizado, conducir al crecimiento saludable de los estudiantes y debe ser preciso. Debido a esto, al guiar a los estudiantes para que lleven a cabo la enseñanza de la lectura con temas extendidos, debemos trabajar duro en la selección del contenido de lectura y seleccionar cuidadosamente el contenido de lectura.
1. Satisfacer las necesidades de los estudiantes
Cada estudiante es un individuo con sus propios pensamientos y opiniones. Por tanto, la selección del contenido de lectura también es inconsistente. Por lo tanto, los profesores deben determinar el contenido de la lectura de acuerdo con las necesidades de los estudiantes.
2. Requisitos para la lectura de temas
El interés de los estudiantes es muy importante a la hora de elegir los temas de lectura, porque el interés por la lectura determina directamente la cantidad y el efecto de la lectura. Pero después de todo, los estudiantes no son lo suficientemente maduros y no saben lo suficiente sobre la importancia de la lectura. El contenido que elijan debe ser interesante y relevante para ellos. Los profesores principiantes pueden comenzar con temas que les gusten, como las obras de Shen, que son muy adecuadas para "empezar". Gradualmente, la maestra perfeccionó temas más valiosos para guiar a los estudiantes en la lectura, como la lectura de novelas sobre animales de Shen, y luego animó a los estudiantes a leer novelas sobre animales de otros escritores y hacer algunas comparaciones. Creo que de esta manera se ampliará aún más el alcance de la lectura y se mejorará la calidad de la lectura.
(3) Haga de la lectura temática una actividad de lectura temática colorida.
Los estudiantes prefieren una variedad de actividades en lugar de completar una tarea o tarea. Si mencionas la lectura, simplemente lee y escribe sobre tus sentimientos después de leer. ¿A qué estudiante le gusta leer? Por el contrario, si realizamos algunas actividades de lectura coloridas, el interés de los estudiantes aumentará. Durante la actividad de lectura "Into Shen", realicé un concurso de periódicos escritos a mano. En clase, cada grupo presentó ppt, explicó e intercambió experiencias de lectura. Estas actividades no sólo incitan a los estudiantes a leer su trabajo con atención, sino que también involucran sus manos y mentes. Si no hace arreglos para que escriba después de leerlo, definitivamente lo escribirá y se volverá cada vez más brillante a medida que escriba. En las coloridas actividades de lectura temáticas, los estudiantes no sólo leyeron libros, sino que también mejoraron enormemente otras habilidades. Por supuesto, si las actividades de lectura temáticas en la clase se pueden combinar con actividades animadas y beneficiosas llevadas a cabo por los clubes escolares, el efecto debería ser mejor.
(D) Preste atención a las diferencias de los estudiantes y deje que a todos los niños les guste la lectura.
En la lectura temática, los profesores deben prestar atención a las diferencias entre los estudiantes y movilizar la iniciativa de cada estudiante. Diferentes estudiantes tienen diferentes requisitos, y cada estudiante debe participar. Especialmente a los estudiantes con rendimiento académico insatisfactorio, se les debe brindar más ayuda y estímulo. En diversas actividades de lectura temáticas, debemos brindarles más oportunidades para comunicarse, permitirles saborear la alegría del éxito y cultivar su interés por la lectura. Puede que sea imposible lograr que todos los niños se enamoren de la lectura. Pero debemos dejar que este hermoso sueño se convierta en nuestro ideal.
(Unidad del autor: Escuela Primaria Cuipingshan, Nanjing, Provincia de Jiangsu)
Editor responsable: Bao Taolue