5 planes de lecciones de lenguaje abierto para clases de jardín de infantes

Los profesores deben cultivar el buen hábito de que a los niños les guste escuchar y sean buenos escuchando. El gusto por escuchar es el primer paso para que los niños pequeños escuchen bien. Esta también es una habilidad esencial en las interacciones humanas diarias. El siguiente es un plan de actividades lingüísticas para las clases de jardín de infantes que he recopilado y organizado cuidadosamente y lo compartiré con ustedes a continuación para que lo disfruten.

Plan 1 de actividades de lenguaje para jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Saber que el viento es beneficioso y perjudicial para las personas.

2. Conoce qué es "deseo" y aprende a expresar tus deseos.

Preparación de la actividad: contenido de la historia; imágenes del contenido de la historia; algunas imágenes sobre el uso del viento

Proceso de la actividad:

1. Importar

T: ¿Sabes qué es un deseo?

¿Qué deseo tienes?

T: Feng Wawa también tiene un deseo. historia con cuidado. (Escucha el cuento hasta que "Ya no les agradas a todos)

2. Haz preguntas basadas en la trama del cuento para ayudar a los niños a comprender el contenido del cuento.

1. Aprecia el primer párrafo de la historia

T: ¿Cuál es el deseo del muñeco de viento? (Ayudar a los amigos a hacer cosas buenas)

T: ¿Quién hace el muñeco de viento? ayuda? ¿Qué cosas buenas hace?

T: Niños ¿Qué le dijiste a Feng Wawa?

T: ¿Por qué todos lo agradecen? Aprecia el segundo párrafo de la historia.

T: ¿Por qué los niños ahora están tan agradecidos? p>

T: ¿Quién está dispuesto a ayudar a Feng Wawa a generar ideas para que todos sean como Feng Wawa?

3. Disfruta el último párrafo de la historia

T: ¿Por qué a los niños les gusta Feng Doll?

T: Entonces, ¿te gusta Feng Doll?

3. Guíe a los niños para que discutan:

T: ¿Qué te gusta? ¿Qué te gustaría hacer con el muñeco de viento (el velero navega con el viento, el viento del ventilador eléctrico refresca a la gente, el viento del secador de pelo hace que el cabello se seque rápidamente, etc.)

T: ¿Qué no te gusta de Feng Wawa?

Cuatro: Encuentra las ventajas de los demás

T: Feng Wawa es como nosotros los niños, ellos tienen ventajas y desventajas, nosotros tenemos. Encontré muchas ventajas de Fengwawa y esperamos que todos vean más ventajas de los demás en el futuro.

T: Por favor, hable sobre las ventajas de los niños

Toda la actividad. se divide en dos partes. Cuatro partes: introducción del "deseo" en la conversación; apreciar historias; utilizar la experiencia de la vida para contar la relación entre el viento y los seres humanos;

Actividad lingüística del jardín de infantes; plan 2

Objetivos:

1. Ser capaz de escuchar atentamente la historia y comprender la trama principal.

2. Saber cuál es el secreto para no serlo. tener miedo al frío es hacer más ejercicio

3. Ser proactivo Expresar tus propias opiniones

Proceso:

1. El profesor pregunta: "¿Cómo? ¿Puedes evitar pasar frío en invierno?" Pide a los niños que recuerden qué material térmico tienen.

2. La maestra cuenta el cuento "El abrigo que no teme al frío" y pregunta a los niños para escuchar con atención.

3. Pregunta: ¿Cómo se llama el cuento?

¿Por qué no se levanta el conejito blanco? Conejo dijo que la abuela tiene algo que darle al conejito blanco

¿Cómo llegó el conejito blanco a la casa de la abuela?

Conejito Blanco ¿Tienes un abrigo que no lo es? ¿miedo al frío?

¿Qué es un abrigo que no le teme al frío?

4. Pide a los niños que escuchen el cuento con preguntas y anímales a responder las preguntas. activamente

5. Actividades extendidas

Deje que los niños experimenten el "abrigo que no teme al frío" en actividades al aire libre.

Adjunto: Cuento

"El abrigo que no le teme al frío"

Ha nevado y sopla el viento ¡Qué frío! El conejito blanco está durmiendo en la cama.

"Levántate, levántate, cariño." La madre conejita le pidió al conejito blanco que se levantara.

"No te levantes, no te levantes, o te congelarás si te levantas." El conejito blanco se negó a levantarse.

Mamá Coneja pensó un rato y de repente se dijo: "Oh, hace mucho frío. Sería genial si pudiera ponerme el abrigo de mi abuela que no le teme al frío. No podré para resfriarse. "Estoy sudando".

"¿En serio?" El Conejito Blanco se sintió extraño después de escuchar esto y estiró su cabecita de la colcha, "La familia de la abuela realmente tiene un abrigo que ¿No le teme al frío? ¿Lo has usado alguna vez? "

"No, no. La abuela dijo que este abrigo, que no le teme al frío, fue hecho para su nieto..."

"¡El nieto pequeño de la abuela soy yo! Está hecho para mí, está hecho para mí. Mamá, mamá, ve a la casa de la abuela y busca el abrigo.

“Esto no es un”. Ese abrigo que decía la abuela no le teme al frío”. No se lo daré a nadie que venga a buscarlo, solo se lo daré a mi nieto.

El conejito blanco saltó. de la cama, póngase una chaquetilla acolchada de algodón y unos pantalones, y póngase una bufanda pequeña y un gorro pequeño de lana.

"Mamá, mamá, fui a la casa de la abuela."

"Oh, no vayas. Hace viento afuera. ¿No tienes miedo de congelarte?" >

"No importa, no importa. La abuela me dio un abrigo que no le tengo miedo al frío, así no pasaré frío

Después del." El conejito blanco terminó de hablar y salió corriendo. Oh, el viento sopla en mi cara, duele como un cuchillo. El conejito blanco quería conseguir un abrigo que no le temiera al frío antes, así que corrió rápidamente. ¡Corre, corre! ¿Qué pasa? Mi cuello se siente caliente. Se quitó el pañuelo y corrió, corrió, ¿qué pasó? Tenía la coronilla caliente. Se quitó el sombrero. Corrí, corrí y cuando llegué a casa de mi abuela tenía la frente sudando.

La abuela Coneja se alegró mucho cuando vio al conejito blanco y cogió una zanahoria grande para que se la comiera.

El conejito blanco dijo: "No quiero comer zanahorias, quiero ponerme un abrigo, un abrigo que no le tenga miedo al frío". Se quedó atónito y pensó: "¿Cómo puede haber algo que no le tenga miedo al frío? ¿Cuál es tu abrigo?

"Mamá dijo, me hiciste un abrigo que no le teme al frío cuando me lo puse. puesto, no tengo frío y todavía sudo..."

La abuela Coneja pensó por un momento y entendió: "Cariño, estás sudando en tu cabeza. ¿un abrigo que no le tenga miedo al frío?"

El conejito blanco pensó un rato y comprendió. .

Niños, ¿entienden qué es un abrigo resistente al frío?

Plan de actividades de lenguaje infantil 3

Objetivo:

1. Comprender el contenido del cuento y aprender las frases que describen los cambios de la luna

2. Comprender preliminarmente el uso de metáforas en la historia

Crea tu propia imagen de fondo del cielo y la imagen cambiante de la luna . Proceso:

1. Introduce actividades en forma de acertijos

“A veces el círculo es como un plato. A veces se curva como un barco. ¿Qué es esto? por la noche. ”

2. El docente cuenta el cuento completo

¿Cómo se titula este cuento? ¿Qué se dice en el cuento?

¿El docente? utiliza imágenes para contar la historia para ayudar a los niños a comprender el contenido de la historia.

(1) ¿Por qué Moon Girl hizo ropa?

(2) ¿Por qué Moon Girl no? hacer ropa tres veces

(3) ¿Cómo cambió Moon Girl?

4. La maestra usó material didáctico para contar la historia nuevamente

¿Cómo hizo Moon? ¿Cambio de niña? (Guía a los niños para que aprendan sobre la luna. Palabras cambiadas. Por ejemplo: delgada, curva, como las cejas de una niña, como una hoz curva, etc.

)

5. Introducir técnicas metafóricas en cuentos a niños pequeños.

(1) ¿Con qué se compara la chica de la luna en la historia? ¿Suena bien esta comparación? ¿Qué tiene de bueno?

(2) ¿Alguna vez has observado la luna? ¿Crees que se parece a qué? Inspira a los niños a observar los cambios de la luna por la noche y registrarlos con imágenes.

Adjunto: La noche del cuento, salió la niña luna, delgada y curvada, como las cejas de una niña pequeña. La brisa fresca le dio un poco de frío, así que arrancó un trozo de nube y lo envolvió alrededor de su cuerpo. Chica Luna pensó: Será mejor que busque un sastre para hacer algo de ropa. El sastre le tomó las medidas y le pidió que las recogiera en cinco días. Después de cinco días, Moon Girl había ganado un poco de peso y parecía una hoz curva. Vino a buscar su ropa. La ropa estaba muy bien hecha, pero desafortunadamente era demasiado pequeña y ni siquiera se podía abrochar. El sastre decidió hacerle uno nuevo, lo volvió a medir y le pidió que lo recogiera en cinco días. Pasaron de nuevo cinco días y Moon Girl volvió a ganar un poco de peso y estaba tan curvada como un barco. Ella vino a buscar la ropa. La ropa se hizo más hermosa, pero fue una lástima que Moon Girl ni siquiera pudiera ponérsela. El maestro sastre se sonrojó y dijo: "Tuve que hacerlo de nuevo". Pasaron otros cinco días y Moon Girl vino a recoger la ropa. El maestro sastre vio que Moon Girl se había vuelto redondo, como un disco, comiendo. Se sorprendió: "¡Ah, has vuelto a ganar peso!" El maestro sastre suspiró y le dijo a Moon Girl: "¡Oh! Tu figura no es exacta, así que no puedo hacerte ropa. Resulta que Moon Girl cambia todos los días". , por lo que todavía usa ropa que no le queda bien. Verás, el sol sale durante el día, pero a ella le da vergüenza salir, así que solo aparece tranquilamente por la noche.

Plan de actividades lingüísticas para jardín de infantes 4

Objetivos de la actividad:

1. Escuchar y comprender el contenido de poemas en prosa y sentir la belleza del lenguaje y la concepción artística. de poemas en prosa.

2. Intentar imaginar e imitar poemas en prosa a partir de las pistas que proporciona la obra.

3. Siente la maravilla de los cambios de nubes y despierta tu amor por la naturaleza.

4. Estar dispuesto a apreciar la prosa y percibir la belleza y el humor del lenguaje en prosa.

5. Desarrollar el interés por las obras literarias.

Preparación de la actividad:

Material didáctico e imágenes relacionadas con la poesía.

Proceso de la actividad:

1. Introducción de los acertijos: Hoy la maestra trajo un acertijo, adivinémoslo todos juntos, ¿vale?

1. Maestro Lee el? acertijo y guíe a los niños para que lo adivinen.

Acertijo: Un malvavisco, pero no puedo alcanzarlo. ¿Por qué no puedo alcanzarlo porque está en el cielo? ¿Qué es? (Nubes)

2. Miremos las nubes con el profesor.

(1) Mira, ¿cómo se ve este? ¿Cómo se ve éste? ¿Y éste?

(2) Piensa en las nubes en el cielo. ¿Quiénes son? ¿Que se vean así por un rato y así por un rato? (Viento)

2. Los niños aprecian los poemas en prosa con música y tienen una comprensión preliminar del contenido de los poemas.

1. Hoy la maestra trajo a los niños un hermoso poema en prosa sobre las nubes y el viento. Escuchemos juntos ¿En qué se convertirán las nubes en el poema en prosa? ¿Son tan interesantes las nubes en el cielo? (Las nubes pueden convertirse en muchas cosas)

(2) ¿Quién puede decirme en qué se convirtieron las nubes?

(3) ¿Las nubes son muy interesantes? interesante porque cambian cuando el viento los sopla. ¡El viento es realmente capaz! (Feng'er, Feng'er, ¡eres tan capaz!)

2. Sopla y sopla, las nubes se convierten en ranitas. ¿Qué harán las ranitas? ¿Qué harán el gatito, la libélula y? ¿Qué hace el perro? Veamos de nuevo la poesía en prosa.

3. Los niños ven el vídeo poema en prosa "Nubes y viento".

3. Apreciar el poema en prosa por secciones y sentir la bella concepción artística en la prosa.

1. Soplando y soplando, la nube se convirtió en una ranita ¿Qué hizo la ranita?

2. Soplando y soplando, la nube se convirtió en un gatito. ¿Cómo se veía el gatito? ¿Qué? Aprende a parecer un gatito.

3. Soplando y soplando, las nubes se convirtieron en pequeñas libélulas. ¿Cómo es la pequeña libélula? ¿Qué está haciendo?

4. Soplando y soplando, las nubes se convirtieron. perritos flor. , ¿qué está haciendo el perrito flor?

¿Puedes pedir a los niños que vean la animación y reciten el poema completo con la maestra? Los niños imaginan e imitan las frases de la prosa. Intenta imitar el estilo.

1. Maestro: Generalmente, ¿cómo crees que se ven las nubes en el cielo?

2. Guíe a los niños para que lo digan usando el patrón de oraciones "soplar y soplar, las nubes se convierten en".

Profe: Ahora pide a los niños que digan lo que ven y piensan usando "sopla y sopla, las nubes se convierten en..." tal como las frases de los poemas en prosa.

3. Qué interesante se ha vuelto la nubecita blanca ¿Quieres convertirte en una nubecita blanca? (Quiero)

4. La maestra pidió a los niños que primero hicieran. una pequeña nube blanca y vuela libremente en el cielo El movimiento de flotar libremente Al flotar, debes pensar en lo que quieres llegar a ser. Cuando digo: "Sopla, sopla, las nubes se vuelven...", cambiarás inmediatamente.

5. Probémoslo primero. El viento sopla y las nubes se convierten en..., ¿en qué te has convertido? (Pato, Conejito)

6. ¿Todavía quieres jugar a este juego? ¿Podemos salir a jugar? (Fin)

Plan de actividades de lenguaje para jardín de infantes 5

Objetivos de la actividad

1, me gustan las canciones contrastantes interesantes y estoy dispuesto a participar en actividades de expresión.

2. Conectar con la realidad de la vida y ser capaz de utilizar los antónimos de forma adecuada.

3. Comprender el contenido de las canciones infantiles e intentar imitarlas.

4. Orientar a los niños a aprender y comprender la vida a través de canciones infantiles.

5. Anime a los niños a adivinar, hablar y actuar con valentía.

Preparación de la actividad

Varias imágenes de animales y objetos físicos (cuerdas de diferentes grosores, reglas de diferentes longitudes, alambres)

Puntos importantes y difíciles de la actividad

Punto clave: Utilice los antónimos de forma adecuada.

Dificultad: imitar canciones infantiles.

Proceso de la actividad

1. Introducción a la actividad:

Déjame contarte en voz baja un pequeño secreto. Hoy vamos a aprender una canción infantil llamada "Canción de contraste". ". Si aprendes canciones contrastantes, harás muchos amigos antónimos. Los animalitos se pusieron ansiosos cuando se enteraron de que íbamos a hacer amigos con antónimos. ¿Qué son los antónimos? ¿Quieres saber antónimos con los animalitos?

2. Leer las canciones infantiles en voz alta y comprender los antónimos:

1. Mostrar los dibujos de camellos y ovejas. ¿Quiénes son el primer par de buenos amigos que vienen a nuestra clase?

(1) Observe la apariencia de los camellos y las ovejas y guíe a los niños para que digan que el camello es alto y el cordero bajo.

(2) Guíe a los niños a leer la primera letra: uno alto, otro bajo, camellos y corderos parados en fila. Léelo varias veces de diversas maneras.

(3) Camello y cordero aprendieron el primer par de antónimos ¿Sabes cuáles son? (Alto y bajo) Usa acciones para expresar alto y bajo.

(4) ¿Averigua quién más es más alto y quién es más bajo en la imagen? E intenta inventar una canción infantil (una alta, otra baja, grandes árboles y hierba en fila)

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(5) Piensa en quién es más alto y quién es más bajo en nuestra clase. Intenta inventar una canción infantil.

2. El segundo par de buenos amigos que vinieron a nuestra clase son el elefante y el mono dorado.

(1) Observe la apariencia del elefante y el mono dorado. ¿Qué par de antónimos se le ocurren?

(2) Guíe a los niños a leer la segunda oración. Letra: uno es gordo, uno es delgado y el otro es grande como llevar un mono dorado en la espalda. Léelo varias veces de diversas maneras.

(3) Gordo y delgado son un par de antónimos. ¿En quién más se te ocurre quién es gordo y quién es delgado? Invita a los niños gordos y delgados al escenario y todos imitarán las canciones infantiles.

3. Muestra los dibujos en orden: tortuga, conejo, cuervo, grulla, paloma, pájaro. Aprende antónimos: rápido, lento, blanco y negro, cuánto.

4. Lleva a los niños a leer las canciones infantiles completamente basadas en las imágenes.

5. Resumen: ¿Cuántos pares de antónimos conoces?

3. Conéctate con la realidad y busca antónimos en la vida.

1. Encuentra elementos en la clase que puedan expresarse mediante antónimos.

2. Muestra el objeto real y deja que los niños utilicen antónimos para expresarlo. (Gomas de distintos largos, cuerdas de distintos grosores, alambres, etc.)

4. Actividades lúdicas

1. Jugar al abogado del diablo

Profesor: “Yo decir alto”

Niños: "Dije----"

Di y actúa al mismo tiempo. (Altura, gordura, tamaño, velocidad, llanto y risa, adelante y atrás, etc.)

2. Compara quién puede encontrar más

Toda la clase de niños se divide en dos grupos La maestra muestra dibujos, y un grupo Los niños dijeron: "La sandía es grande", y el otro grupo de niños dijo: "La manzana es pequeña"...

5. Resumen

Escucha, ¿qué dijeron los animalitos? Dijeron que aprendieron hoy Hay muchos antónimos, ¿los has aprendido de memoria con los animalitos?

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