Comentarios sobre asistencia y evaluación de la escuela primaria
Escuchar clases y evaluar clases es una actividad de observación atenta del aula. Puede mejorar la calidad de los docentes. La siguiente es la colección completa de comentarios sobre conferencias de la escuela primaria, ¡bienvenido a leer!
Ser capaz de captar los puntos importantes y difíciles de los materiales didácticos y explicar en detalle la composición y estructura nutricional del ecosistema. El ambiente del aula es activo, la actitud docente es natural y el lenguaje es ruidoso. y claro.
Las ideas son claras y los puntos de conocimiento están bien resumidos, pero no hay transición. Los profesores y los estudiantes interactúan bien y el ambiente del aula es activo.
Las imágenes y los textos atraen el interés de los estudiantes por aprender. Los puntos importantes y difíciles no se destacan. La enseñanza es natural y los estudiantes están llenos de energía.
Gran capacidad de resumen en el aula y conferencias organizadas. El contenido puede ser demasiado para que los estudiantes lo digieran.
Capte con precisión los puntos de conocimiento y explique claramente los puntos clave y difíciles. La disposición del tiempo no es lo suficientemente razonable, el contenido de la enseñanza es excesivo y los conocimientos importantes y difíciles no son lo suficientemente destacados.
El contenido de la clase es rico y extenso, y no se destacan los puntos importantes y difíciles. El profesor tiene un fuerte control del aula y un ritmo estricto. Los estudiantes tienen un gran interés en aprender y el ambiente es activo. Hay menos interacción entre profesores y estudiantes.
La preparación para la conferencia es suficiente, el conocimiento se presenta claramente, la interacción profesor-alumno es efectiva, los estudiantes se encuentran en buen estado de aprendizaje, las aplicaciones multimedia son efectivas, las dificultades son obvias, la asignación de tiempo es razonable y la enseñanza es efectiva. El pensamiento de los estudiantes se desarrolla bien y la relación profesor-alumno es armoniosa.
Esta clase utiliza una combinación de multimedia para enseñar, los estudiantes están muy interesados en aprender y el ambiente es bueno. También puedes utilizar algunas preguntas de opción múltiple para un entrenamiento intensivo después de clase. El lenguaje es claro y la velocidad del habla es suave. Los estudiantes pueden comprender claramente los puntos clave y las dificultades del contenido que aprenden.
Los profesores están bien preparados, preparan minuciosamente las lecciones, son ricos en conocimientos, vívidos y vívidos, y utilizan la animación para movilizar activamente la experiencia visual de los estudiantes. El proceso de enseñanza es claro y organizado. Se destacan los puntos clave y las dificultades, el ambiente en el aula es bueno y los ejercicios se realizan de manera oportuna para consolidar conocimientos. Sin embargo, la organización del tiempo es insuficiente y no hay tiempo suficiente para completar los ejercicios. se expande al hacer ejercicios, lo que dificulta ver claramente detrás.
El lenguaje es claro y los puntos de conocimiento son claros. Imágenes y textos. No hay pasión y es adecuado para buenos estudiantes. Los estudiantes con mala base pueden distraerse después de escuchar.
El material didáctico es muy creativo. Los estudiantes ocupan menos tiempo, no existe una interacción efectiva entre profesores y estudiantes y el método de comunicación en el aula es muy único.
Las imágenes son perfectas para esta lección y están bien presentadas. Las dificultades no son lo suficientemente destacadas. La composición del ecosistema y la relación entre ellos es el foco, por lo que se necesita cierta cantidad de tiempo para explicarlo y comprenderlo a fondo. Dé a los estudiantes algo de tiempo para pensar. Al hacer preguntas, permita que los estudiantes las hagan primero y luego las analicen. La enseñanza es natural, el lenguaje es claro y cercano.
Las imágenes del material didáctico son vívidas y estimulan plenamente el interés de los estudiantes. El contenido didáctico se enriquece y puede guiar a los estudiantes a pensar y analizar los componentes de los ecosistemas. El profesor habla más y la interacción profesor-alumno es menor.
La parte de animación del ppt es hermosa, la enseñanza es natural, el lenguaje es claro, pero lleno de energía.
Las imágenes se muestran muy bien y pueden mostrar el contenido de forma intuitiva. Las conferencias son demasiado apretadas y los estudiantes carecen de espacio para pensar y discutir. La interacción profesor-alumno no es lo suficientemente flexible. El diagrama de la relación entre los componentes del ecosistema no los explica en conjunto, carece de exhaustividad y no es lo suficientemente exhaustivo.
El material didáctico es rico en imágenes, que pueden estimular eficazmente el interés de los estudiantes y atraer su atención. Las diapositivas podrían simplificarse. El estado mental del profesor afectará directamente el estado de aprendizaje de los estudiantes, por lo que puedes prestarle atención.
Los profesores están familiarizados con el contenido didáctico y pueden ampliarlo adecuadamente. El lenguaje se expresó claramente, pero el tono era monótono y no logró movilizar el entusiasmo de los estudiantes. El contenido didáctico es rico y las animaciones animadas e interesantes, pero los materiales no se pueden utilizar bien para estimular eficazmente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y crear oportunidades para que participen.
Un conocimiento básico sólido y el uso de multimedia en el aula tienen un buen efecto para superar los puntos clave y difíciles de la enseñanza. Combina hablar y practicar. No hay suficiente interacción entre profesores y estudiantes, especialmente cuando los estudiantes salen a escribir “Relaciones entre Ecosistemas”, los comentarios no se manejan adecuadamente y los estudiantes no están seguros de sus calificaciones. El aprendizaje por investigación y el aprendizaje independiente no se reflejan bien. Los profesores enseñan demasiado y los estudiantes piensan muy poco.
La actitud docente es natural y las actividades bilaterales entre profesores y alumnos son normales. El “modelo estructural de ecosistemas” se basa en libros de texto y no logra aprovechar al máximo la tecnología multimedia. Consolidar conexiones y reflejar la calidad de la enseñanza de manera oportuna. Los puntos de conocimiento son relativamente completos. Los profesores se centran en la enseñanza.
Energía y enseñanza de la naturaleza. El material educativo es rico en imágenes y textos, y la combinación de colores es razonable, pero no se puede mostrar una imagen. Algunos conocimientos no se explican con suficiente detalle, así que omítelos si no los entiendes claramente. En el conocimiento de los "componentes del ecosistema", no se puede escribir como "ecosistema".
La práctica se combina con la vida, las aplicaciones multimedia son buenas, la distribución del tiempo es razonable, el coaching se combina y la interacción profesor-alumno es eficaz. La enseñanza incorpora el pensamiento de diseño y se centra en guiar a los estudiantes. Priorizar la enseñanza.
Este curso utiliza multimedia combinado con conocimientos de libros de texto, con ideas claras, una combinación de conferencias y ejercicios, y un discurso rápido pero claro. Los estudiantes pueden dominar los puntos importantes y difíciles de los materiales didácticos y el efecto del entrenamiento es muy bueno.
La enseñanza es natural, llena de espíritu, de lenguaje claro y llena de afinidad. El contenido didáctico es rico y las imágenes vívidas, lo que puede despertar el interés de los estudiantes, pero hay demasiadas palabras y es difícil ver las fuentes rojas. Es difícil ver el color de la tiza al escribir en la pizarra. La conferencia fue demasiado rápida y algunos contenidos no se explicaron claramente. Por ejemplo, "el diagrama de relaciones entre los distintos componentes del ecosistema" debería guiar a los estudiantes a analizar y dominar el diagrama, y explicarlo claramente. Lo más importante del nuevo curso es explicar claramente el contenido para que los estudiantes puedan dominar el conocimiento. No importa cuánto contenido haya, los estudiantes no pueden comprenderlo ni dominarlo.
El lenguaje del profesor es claro y su actitud docente es natural. Los puntos de conocimiento se dominan de manera integral, pero el método de enseñanza es simple, los estudiantes son el cuerpo principal y la participación de los estudiantes no es suficiente.
Los profesores preparan lecciones en profundidad, combinan la enseñanza con la práctica y crean una atmósfera activa. Movilice completamente el entusiasmo de los estudiantes, pero hable rápido y tómese más tiempo.
Los procedimientos de enseñanza bien diseñados son beneficiosos para la ampliación del conocimiento. Se debería prestar más atención al control del aula, a la rápida captación de las emociones, a la indagación y a la autonomía de los estudiantes.
La importación es buena, se utilizan imágenes y animaciones para estimular el interés y el interés de los estudiantes es alto. Simplemente haz los ejercicios cada vez que menciones un punto de conocimiento. La capacidad de la aplicación multimedia es sólida, excepto que las fuentes son un poco pequeñas, todo lo demás está bien. Habla demasiado rápido y los estudiantes están ocupados.
El profesor es natural y está lleno de energía, y puede contagiar bien a los estudiantes, permitiéndoles participar activamente en el aprendizaje. El ritmo de enseñanza es demasiado rápido y los estudiantes deberían tener más tiempo para digerir. Demasiada explicación.
El profesor es enérgico y habla con claridad, y la enseñanza de varios puntos de conocimiento durante el proceso de enseñanza es demasiado simple. Se debe considerar el nivel de dominio de los estudiantes y darles tiempo para pensar.
Blackboard combina bien con multimedia. El Ppt está bien hecho y es muy claro. Si es demasiado rápido, los estudiantes pueden aceptarlo en poco tiempo, pero es posible que su comprensión y aplicación no puedan mantenerse al día.
La enseñanza es natural y el lenguaje claro. Hay mucho contenido y las palabras se pronuncian rápidamente, lo que deja a los estudiantes sin tiempo para pensar. Las dificultades no son lo suficientemente destacadas. Hay menos comunicación entre profesores y alumnos.
Los objetivos de enseñanza son claros, el contenido de enseñanza y el material didáctico son familiares y el idioma es muy fluido. Habla rápido y el ritmo de la clase es rápido. El profesor habla más y los alumnos interactúan menos. Es muy natural poder resumir mejor el conocimiento. Intercalar ejercicios para consolidar conocimientos.
Los profesores preparan cuidadosamente el material didáctico, diseñan clases e insertan ejercicios en el contenido clave. Desventajas: la velocidad es demasiado rápida, el contenido clave no se deja para que los estudiantes lo comprendan y no se amplía. Se deben escribir en la pizarra conocimientos clave como: 1. Composición, especialmente casos especiales, y preguntar a qué composición pueden pertenecer las bacterias. 2. Cadena alimentaria. El hecho de que los estudiantes escriban en la plataforma no significa que otros estudiantes también escribirán.
Ser capaz de captar los puntos importantes y difíciles del libro de texto e ilustrar la composición y estructura del ecosistema a través de ejemplos. Utilice el método de preguntas para guiar gradualmente a los estudiantes a comprender y recordar, y recompensar a los estudiantes en diferentes niveles. La enseñanza es natural y el lenguaje claro.
El contenido de la enseñanza es demasiado simple y no hay buenos avances en puntos importantes y difíciles. Combinando la enseñanza con la práctica, los estudiantes hablan más y piensan menos.
¡Resalta los puntos clave y combina muy bien hablar y practicar! ¡La interacción entre profesores y alumnos es muy buena!
Tiene una buena integración de conocimientos, incorpora la enseñanza asistida por multimedia, se centra en la formación del pensamiento de los estudiantes y encarna el concepto de diseño de enseñanza. ¡El contenido general es rico, la asignación de tiempo es compacta y la velocidad es un poco más rápida!
El ambiente del aula es activo y el profesor es natural y accesible. La producción de material didáctico no es lo suficientemente precisa. Hay insuficientes conexiones verticales y horizontales de conocimiento.
Utilice vídeos para presentar el concepto de cadena alimentaria para mejorar el interés de los estudiantes por aprender. Existe una fuerte interacción entre profesores y estudiantes y actividades bilaterales activas. Las fuentes de las diapositivas son diversas y pequeñas, lo que dificulta que los estudiantes las digieran y absorban.