Resumen del trabajo de atención a alumnos de primaria con dificultades de aprendizaje

Hacer un buen trabajo en transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y no dejar a ningún alumno atrás es una tarea ardua que no puede ser ignorada por nuestros educadores y es un requisito objetivo para mejorar integralmente la calidad de la enseñanza. En muchos años de práctica laboral, he descubierto que algunos estudiantes tienen diversas barreras psicológicas debido a su poca capacidad para soportar golpes y su débil voluntad para superar las dificultades. Si tienen antagonismo con los profesores, la razón es que tienen malas notas y a menudo son criticados y reprendidos por los profesores, y su autoestima queda gravemente dañada. Por lo tanto, si los profesores no prestan atención a los métodos educativos, fácilmente desarrollarán emociones antagónicas. Se puede ver que criticar o predicar ciegamente no funcionará, e incluso puede resultar contraproducente. En lugar de ello, debemos situarnos desde la perspectiva del estudiante y comprender la psicología de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. El arte de la educación radica en la capacidad de construir un canal entre profesores y estudiantes, para que la influencia de la educación pueda entrar en el corazón de los estudiantes, para que los estudiantes puedan eliminar las barreras psicológicas, sentirse cómodos y generar confianza. Permítanme hablarles de algunas de mis opiniones sobre la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento

1. Fomentar la confianza

Los estudiantes con dificultades de aprendizaje a menudo muestran un desempeño insatisfactorio en algunos aspectos. Puede que les falte confianza, ¿no? no se esfuerzan por progresar en sus estudios, suelen ser traviesos e indisciplinados, o son perezosos y se dan por vencidos. Sin embargo, siempre que observemos atentamente, no resulta difícil encontrar sus puntos brillantes. Descubra los puntos brillantes de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, para luego potenciar sus fortalezas y brindarles más elogios y estímulos, para que comprendan que no son "madera podrida" sino "tallada", generando así confianza en sí mismos y poder ascendente. Con confianza en uno mismo, se tiene la motivación para seguir adelante y el éxito está garantizado. Por ejemplo, Li Yang, un estudiante de mi clase, debido a que sus padres están ocupados trabajando todo el día y generalmente descuidan la disciplina, este niño a menudo no hace su tarea y su rendimiento académico es muy pobre. Después de convertirme en su maestro de clase, me enteré de esta situación y pensé que no debería centrarme sólo en sus defectos, sino también encontrar las cosas lindas de él. Durante el trabajo de limpieza, descubrí que él era más capaz que otros niños de su misma edad y podía soportar las dificultades. Así que lo nombré cuadro de la clase, miembro del comité laboral. Desde que se convirtió en líder de su clase, su perspectiva mental se ha vuelto más enérgica y sus tareas ya no son postergadas. Sintió que, como líder de su clase, debería desempeñarse mejor que los demás. Después de que terminó el semestre, lo seleccioné como representante de la transformación de "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y lo elogié como los mejores estudiantes. Ahora estaba muy feliz y su entusiasmo por aprender era aún mayor.

2. Muestra amor

En términos generales, los estudiantes con dificultades de aprendizaje a menudo no son atendidos, no se les toma en serio y no obtienen el respeto de los demás. Tienen un grave complejo de inferioridad. Necesitan más cuidado y amor por parte de los profesores. El amor de los profesores es un "catalizador" que puede catalizar eficazmente buenos cambios en la salud física y mental de los estudiantes y nutrir los corazones secos y abandonados de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Me preocupo por los estudiantes con dificultades de aprendizaje y, a menudo, hablo con ellos para comprender sus verdaderos pensamientos, ayudarlos a eliminar su depresión y ayudarlos a salir de su complejo de inferioridad. Hay un niño en mi clase, Zhao Lujin, porque su padre no ha estado presente durante mucho tiempo y ha vivido con su madre durante muchos años. Es introvertido. Lo miré jugando solo y me sentí muy incómodo. Maestro, debo darle a este estudiante que estoy decidido a despertar su corazón inocente y vivaz y hacerlo feliz. Tomé la iniciativa de acercarme a él y tener una conversación sincera con él, haciéndole comprender que el maestro no sólo no lo descuidaba, sino que también le agradaba mucho. En clase, ejercita conscientemente su coraje y, después de clase, encuentra algunos chicos animados para jugar con él. Después de un tiempo, me encantó descubrir que tenía una sonrisa brillante en el rostro y que su motivación para aprender también estaba ahí.

3. Estimular el interés

Los estudiantes que sobresalen en el aprendizaje están muy interesados ​​en aprender, mientras que los estudiantes que están rezagados en el aprendizaje muestran una falta de interés en aprender, no están dispuestos a utilizar su cerebros, tienen miedo de las dificultades y se aburrirán. Aprenderán emociones y harán cosas que violen la disciplina. Los profesores deben maximizar el interés de los estudiantes por aprender y ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de estudio. En primer lugar, en el aprendizaje diario no debemos ser demasiado exigentes. La clave está en marcarse objetivos prácticos y factibles, es decir, debemos plantearles preguntas que sean menos difíciles y puedan recoger el fruto de un solo salto. que también puedan experimentar los beneficios obtenidos al superar las dificultades. La alegría del éxito. El segundo es enriquecer su vida espiritual.

Es necesario organizarlos periódicamente para que lean excelentes materiales de lectura extracurriculares, cultivar su interés por la lectura y organizarlos para que participen en actividades de interés útiles, de modo que los estudiantes que están estancados en el aprendizaje puedan desarrollar sus propias fortalezas y experimentar su propio valor en el mundo. actividades. En este momento, los profesores pueden guiarlos sin perder la oportunidad de movilizar su motivación interna para el aprendizaje. El tercero es trabajar incansablemente. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen una base de aprendizaje débil y no pueden mejorar de la noche a la mañana, y sus problemas a menudo volverán a ocurrir. Esto requiere que perseveremos y dediquemos mucho esfuerzo. Sólo con una dedicación inflexible podremos lograr resultados significativos. Si tienes frío y calor, obtendrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.