La connotación de los cursos de inglés en la escuela primaria
Palabras clave: inglés en la escuela primaria; vida cotidiana; connotación; estrategia
En el contexto de la internacionalización global, la enseñanza del inglés ha recibido cada vez más atención. Hoy en día, el número de profesores de inglés de primaria en nuestro país se está ampliando paulatinamente, pero los métodos de enseñanza de algunos profesores de inglés no logran brindar una enseñanza efectiva de acuerdo con la edad y las características de personalidad de los estudiantes de primaria. Demasiado énfasis en la enseñanza del adoctrinamiento reduce el entusiasmo de los estudiantes. El inglés es una materia lingüística. En la enseñanza real, los profesores deben centrarse en cultivar las habilidades de comunicación oral y expresión de los estudiantes. La aplicación de una enseñanza orientada a la vida puede permitir a los estudiantes sentir la diversión de aprender inglés en un ambiente de clase positivo y armonioso y comunicarse activamente con los demás, mejorando así sus habilidades de expresión en inglés y dominando conocimientos relevantes del inglés.
1. Crear situaciones de la vida y estimular el interés de los estudiantes por aprender.
En la enseñanza del inglés en la escuela primaria, los profesores deben prestar atención a la vida y el aprendizaje de los estudiantes y explorar los materiales didácticos disponibles en la vida real. , y combinar las características psicológicas y de edad de los estudiantes de primaria, la integración de la enseñanza de situaciones de la vida y el contenido de la enseñanza se utiliza para ayudar a los estudiantes a crear situaciones de la vida familiares, mejorando así la expresión en inglés y las habilidades comunicativas de los estudiantes. Por ejemplo, cuando aprende "el fin de semana", el profesor puede hacer a los estudiantes algunas preguntas sencillas, como "¿Cómo pasaste el fin de semana?" o "¿Cómo pasó la semana, etc.?" Responde directamente. Algunos estudiantes dirán "jugar y jugar al fútbol", y otros dirán "ir a pintar el domingo y hacer un picnic con mi familia el domingo". Cuando algunos estudiantes toman la iniciativa de responder preguntas, los estudiantes pasivos también se motivarán más para aprender y participar respondiendo preguntas. Al mismo tiempo, los profesores pueden animar a los estudiantes a preguntar y describir las actividades de fin de semana de otras personas basándose en palabras clave, como "hablar", "por supuesto" y "estudiar", como "ella/él a menudo"... a veces ella /él..."," Yo a menudo/normalmente... a veces yo...", etc. Al crear situaciones orientadas a la vida, se puede estimular el interés de los estudiantes por aprender, se puede movilizar la atmósfera de aprendizaje en el aula y los estudiantes pueden comprender y dominar la aplicación específica del inglés que han aprendido en la vida real. Al mismo tiempo, los maestros también pueden alentar a los estudiantes a usar las oraciones que han aprendido para comunicarse con otros después de clase, mejorando así sus habilidades de comunicación en inglés.
En segundo lugar, los juegos de roles en la vida reflejan la posición dominante de los estudiantes
El inglés de la escuela primaria se centra en la capacidad de expresión en inglés y el conocimiento básico del inglés de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza real, los profesores pueden hacerlo. utilizar eficazmente los juegos de roles de la vida para llevar a cabo una enseñanza de inglés orientada a la vida para brindar a los estudiantes un espacio para la comunicación lingüística independiente, alentar a los estudiantes a aplicar lo que han aprendido a los juegos de roles y convertir el aula de inglés en el lugar principal para que los estudiantes comunicarse en inglés y luego estimular la capacidad de pensamiento de los estudiantes en forma de juegos de roles de vida, que no solo reflejan la posición dominante de los estudiantes, sino que también promueven el desarrollo de la enseñanza del inglés para mejorar la capacidad integral del inglés. Al aprender el contenido de "Busy Day", los profesores pueden diseñar los siguientes roles y dejar que los estudiantes elijan los roles que quieren desempeñar: "Xiao Ming", "Lily" y "Xiao Hua". Al mismo tiempo, el maestro también puede proporcionar a los estudiantes el contenido de la vida de los tres personajes en diferentes períodos de tiempo como referencia, de modo que los estudiantes puedan analizar los tres roles diferentes en forma oral basándose en su propia acumulación de vocabulario en inglés. Por ejemplo, el ajetreado día de Xiao Ming se divide en: mañana: lavarse, maquillarse; tarde: hacer la tarea, jugar al fútbol; noche: bañarse, dormir, etc. Deje que los estudiantes se comuniquen entre sí a través de sus roles y el contenido proporcionado por el maestro. Los tres hablan sobre su día ocupado. Al mismo tiempo, deje que los estudiantes aprendan a usar "Listo, de verdad, ¿estás listo... todavía no" durante el juego de roles.
Permita que los estudiantes realicen juegos de roles en clase, brinde a los estudiantes una plataforma para mostrarse y déjelos darse cuenta de que aprender inglés no es solo un simple estudio del vocabulario y la gramática en inglés, sino la aplicación efectiva del conocimiento aprendido en la práctica. Enamorarse del inglés mientras actúa.
En tercer lugar, integrar la interacción del juego y ampliar la connotación de la enseñanza orientada a la vida.
El pensamiento y la atención de los estudiantes de primaria se ven fácilmente perturbados por el mundo exterior, y algunos estudiantes a menudo se sienten confundidos por su falta de conocimiento del inglés hablado. La falta de confianza en la comunicación dificulta la integración en sesiones interactivas en el aula. Para mejorar la participación de los estudiantes en el aprendizaje del inglés, los maestros deben integrar efectivamente juegos interactivos en la enseñanza diaria, desviar la atención de los estudiantes a través de la enseñanza de juegos y permitirles sentir la diversión del inglés en una atmósfera de enseñanza activa, y luego entrenar el inglés de los estudiantes. capacidad de expresión. La integración de la interacción de juegos en la enseñanza orientada a la vida puede mejorar la eficiencia de los estudiantes a la hora de dominar palabras clave. Por lo tanto, los profesores pueden comenzar la enseñanza con juegos interactivos cuando aprenden palabras de vocabulario común para enero, febrero, febrero, marzo, abril, mayo, junio a diciembre, etc. Aproveche al máximo los materiales y equipos auxiliares, como tarjetas y multimedia, para permitir a los estudiantes leer o escribir las palabras en inglés del mes basándose en imágenes seleccionadas al azar. Al aprender palabras como "estudiar", "agua", "plantar" y "trabajar", los profesores también pueden dejar que los estudiantes adivinen entre sí mediante juegos. Después de que un estudiante realice acciones relevantes según el contenido de la palabra, deje que el estudiante realice acciones relevantes. otro estudiante se adivina. Al mismo tiempo, en la parte interactiva del juego, los profesores deben alentar y guiar a los estudiantes a expresarse a partir de las palabras u oraciones que han aprendido, o motivarlos a través del idioma inglés como "pruébalo, puedes" y "pórtate bien". ". En la enseñanza orientada a la vida, es necesario ampliar continuamente su connotación docente. Deje que los estudiantes aumenten su confianza para aprender inglés a través de juegos y permítales desarrollar el buen hábito de atreverse a hablar y ser bueno hablando, mejorando así la eficiencia de la enseñanza del inglés en la escuela primaria.
En resumen, en la era económica y de globalización actual, el inglés se ha convertido en una materia importante que los estudiantes deben aprender y dominar. En la enseñanza del inglés en la escuela primaria, los profesores deben aprovechar al máximo la enseñanza orientada a la vida para permitir a los estudiantes mejorar sus habilidades de expresión en inglés y su dominio del conocimiento del inglés en un entorno de enseñanza familiar, ampliando así la connotación y la importancia de la enseñanza orientada a la vida.
Referencia:
Cai Wenting. Sobre la connotación y estrategias de la enseñanza diaria del inglés en las escuelas primarias [J Campus English Newspaper, 2017(05): 188-188.
[2]Xu·. Sobre la connotación y estrategias de la enseñanza del inglés orientada a la vida en las escuelas primarias [J Science Public: Science Education, 2017 (06): 68-68.