Plan de actividades regional para clases pequeñas en el primer semestre. (Objetivo general, objetivo de etapa)? ¡urgente!
3. El objetivo de cada área de actividad es 1. Área de roles (casa de muñecas): (1) Cultivar el interés de los niños por los juegos de roles. (2) Aumentar la comunicación entre los niños y desarrollar las habilidades lingüísticas de los niños. (3) Ejercitar las habilidades prácticas de los niños y comprender las dificultades de ser padre. 2. Área de lectura (1) Cultivar el interés de los niños por la lectura. (2) Desarrollar las habilidades lingüísticas de los niños y desarrollar el hábito de hablar mandarín. (3) Desarrollar buenos hábitos de lectura. 3. Área de arte (1) Cultivar el interés de los niños por el arte (2) Ejercitar la capacidad práctica de los niños y desarrollar la flexibilidad de los dedos. (3) Desarrollar la inteligencia de los niños y cultivar el sentido de la belleza de los niños. Cuatro. Plan de actividades para cada etapa regional: 1. La primera etapa del área de roles; (1) Objetivos educativos específicos a. Le gusta jugar en la casa de muñecas. b. Comprender la vajilla de Doll House. c. Conocer el dormitorio de la muñeca. Aprenda sobre baños y utensilios de cocina. e. No dañe los suministros de la casa de muñecas. (2) Preparación de la actividad a. Presentar el propósito de la casa de muñecas a los niños y consolidar las reglas del área. b. Casa pequeña, cama pequeña, muñeca, estufa, vajilla, mesa pequeña, teléfono, lámpara, lavabo (3) Guía de actividades Dígales a los niños que el área de los personajes es un lugar para que los niños jueguen con la casa de muñecas. b. Ayude a los niños a comprender varias cosas de la casa de muñecas y a saber jugar con ellas. c. Dígales a los niños que no dañen los artículos de la casa de muñecas. La segunda etapa: (1) Objetivos educativos específicos a. Aprender a sostener al bebé correctamente y a dormirlo. b. Aprenda a alimentar al muñeco con una cuchara. c. Me gusta disfrazar muñecas. d.Aprende a cocinar. e. No peleen por los juguetes. (2) Preparación de la actividad a. Introducir asignaciones de roles y precauciones a los niños. Cosas de casas de muñecas. (3) Guía de actividades a. Instruya a los niños sobre cómo sostener al bebé, convencerlo para que se duerma, alimentarlo para que duerma y vestirlo. b. Instruir a los niños sobre cómo cocinar, cocinar, comprar verduras, beber agua, y guardar la vajilla. c. Dígales a los niños que no peleen por los juguetes. 2. La primera etapa del área de lectura: (1) Objetivos educativos específicos a. Me gusta leer en el área de la biblioteca. b. Si estás leyendo un solo libro de pintura y conoces la portada y la contraportada del libro, comenzarás a leer desde el principio. c. Mientras escucha al maestro leer, observe el contenido del libro y comprenda la conexión entre la historia y el contenido de la imagen. d. Aprender algo de vocabulario basado en las imágenes del libro, principalmente verbos y adjetivos. e. Capacidad para leer en silencio. (2) Preparación de la actividad a. Presente a los niños las reglas de actividad del área y las categorías de varios libros. b. Varios libros. (3) Guía de actividades a. Dígales a los niños que el área de lectura es un lugar para que los niños lean y a qué deben prestar atención. b. Indique a los niños que coloquen los libros en orden y los lean página por página de principio a fin. c. Dígales a sus hijos que no hablen en voz alta y afecten la lectura de otros niños cuando leen. La segunda etapa: (1) Objetivos educativos específicos a. Los niños leen solos un libro ilustrado y lo describen en oraciones simples. b. Utilice oraciones simples para describir las imágenes que aparecen en los gráficos. c. Decir el contenido del libro y utilizar verbos y adjetivos correctamente. d. Es más razonable aprender contenidos lingüísticos breves. (2) Preparación de actividades a. Varios libros. (3) Guía de actividades a. Guíe a los niños para que hablen sobre imágenes en oraciones simples. b. Corregir el uso inadecuado de las palabras por parte de los niños. 3. Primera etapa del área de arte: (1) Objetivos educativos específicos a. Gustar de realizar manualidades en el área de arte. b. Aprenda la técnica de frotar un trozo de barro con las palmas. c. Aprenda la técnica de usar las palmas para volver a juntar el barro y aplanarlo sobre la tabla de madera. d. Aprender a hacer galletas sobre barro triturado, con estampados de mosaicos en la superficie. e. Saber exprimir plastilina y no gritar.
(2) Preparación de la actividad a. Introducir a los niños a las reglas del área y las características de la plastilina. b. Varias plastilinas c. Pequeñas flores pinyin, platos de porcelana. (3) Guía de actividades a. Dígales a los niños en el área de arte infantil que hagan manualidades b. Instrúyanles cómo amasar la plastilina, redondearla, aplanarla e imprimirla. c. Dígale al niño que se calle mientras pellizca la plastilina. La segunda etapa: (1) Objetivos educativos específicos a. Aprender las habilidades para hacer plastilina b. Aprender las habilidades para amasar la masa. c. Aprenda la técnica de romper papel en fideos finos. d. Saber que la plastilina y el papel no se pueden tirar al suelo. e. Aprender a guardar las cosas después de realizar trabajos manuales. (2) Preparación de la actividad a. Dígales a los niños el propósito del papel. Plastilina, papel y bandeja pequeña. (3) Guía de la actividad a. Indique a los niños cómo estirar la plastilina y darle vueltas. b. Indique a los niños cómo cortar el papel en tiras finas. c. Enseñe a los niños cómo limpiar sus propias herramientas. Quinto, fortalecer los vínculos entre regiones. Aunque las diferentes áreas son relativamente independientes, se pueden conectar entre sí, lo que hace que las actividades sean más interesantes y mantiene a los niños interesados en las actividades. Por ejemplo, guíe a los niños a imprimir peces pequeños en el área de arte y enviarlos a la casa de muñecas, o hacer guirnaldas y enviarlas al rincón de actuación. Los niños estarán muy interesados en estas actividades y podrán adquirir fácilmente los conocimientos correspondientes mientras hacen y juegan. "Plan de actividad regional para clases pequeñas" Plan de actividad regional para clases pequeñas 2008-10-7 22:51:10 Serie "Casos de innovación del sistema de escuelas privadas de China" Convocatoria de ponencias 1. Análisis de la situación
La mayor parte del Los niños en clases pequeñas son estudiantes por primera vez. Deja a tus padres y ven al jardín de infantes. A menudo no están familiarizados con todo lo que hay en el jardín de infancia y tienen una cierta sensación de distanciamiento. Por lo tanto, los tres años que un niño está en el jardín de infantes es un período muy especial y crítico. En esta etapa, las actividades de la esquina del distrito se centran en cómo cultivar la cercanía de los niños con el medio ambiente y un fuerte interés en ingresar al distrito. Los niños de 3 a 4 años son muy curiosos y activos, tienen habilidades de comunicación lingüística, de cuidado personal y de coordinación relativamente pobres, y su pensamiento es relativamente intuitivo y concreto. La acción directa tiene más sentido para favorecer el desarrollo de los niños a esta edad.
2. Ángulos del área predeterminado
Basándonos en las características de edad de los niños de la clase pequeña y después de una discusión por parte de tres maestros, decidimos configurar el área de ciencias, el área de arte, sala de estar (casa de muñecas), área de construcción, área de música, etc. Al organizar las áreas de actividad, notamos:
(1) No hay interferencia entre las áreas. Algunos rincones deben estar tranquilos y otros deben estar animados. Al configurar, intentamos separar estos dos tipos de esquinas para reducir la interferencia mutua.
(2) Aproveche al máximo las condiciones originales de la sala de actividades y asegúrese de que el área esté arreglada para que los niños puedan participar en las actividades en cualquier momento. Por ejemplo, en el área de operaciones, los niños reciben cuentas de colores de diferentes tamaños para practicar el uso de collares y pulseras, y los niños con diferentes niveles de desarrollo de los músculos de los dedos pueden elegir los materiales de práctica respectivamente. En el área de arte, únete al juego de colores y prepara bastoncillos de algodón, canicas, bolas de papel, verduras y sellos. En el área de ciencias podrás agregar gráficos de diversas formas, las cuales pueden clasificarse por color, forma o solitario gráfico. Deje que los niños piensen de forma abstracta con la ayuda de las imágenes acumuladas en su mente.
Tres. Intención de diseño, plano y materiales de las esquinas del área
1. Intención de diseño del área de arte
Los niños de clases pequeñas tienen una coordinación ojo-mano débil y una capacidad de operación práctica débil, pero lo son. Muy activo y le gusta operar. Además, las actividades operantes son una forma para que los niños expresen sus experiencias y emociones de acuerdo con sus propios deseos e intereses. La manipulación práctica y el juego con cosas no solo ejercitan la flexibilidad de los músculos pequeños de los niños, sino que, lo que es más importante, dan rienda suelta a la iniciativa y la creatividad de los niños. Cada actividad produce resultados, dando a los niños una sensación de éxito y satisfacción. Proporcione herramientas y materiales abiertos de acuerdo con las necesidades de los niños, y los niños podrán acceder a ellos a voluntad. En comparación con otras actividades, los niños son libres de realizar sus actividades favoritas debido a su apertura, flexibilidad y diversidad. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden experimentar la belleza de la apreciación a través de actividades como rasgar, pintar, amasar, imprimir y teñir, y cultivar el interés en las actividades artísticas.
Plano del área de arte:
Fecha, contenido, objetivos y materiales de orientación
Rasgos faciales publicados en octubre
Puedes usar flores ropa arrancándola Publicar actividades para desarrollar los pequeños músculos de los niños y consolidar su comprensión de los cinco sentidos del cuerpo humano. Busque una pegatina desprendible y péguela en los rasgos faciales correspondientes para adornar el conjunto floral.
Pegatinas recortadas en papel y muñecos de cartón
Anillos
Introduce el plato 1, conoce los colores y ordénalos por color.
2. Desarrollar la coordinación ojo-mano de los niños. 1. Según la clasificación de los colores, el rojo establece el rojo y el azul establece el azul.
2. Introducir la pieza dura semicircular en la costura a modo de farol. Anillos de plástico, tiras de colores, tableros duros, dibujos de casas
Emparejamiento de noviembre
Inserte peces y bagres para entrenar la capacidad de inserción del niño hasta 1, un palo puede cubrir una flor.
2. Inserta el disco en el pescado para hacer escamas. Tubos de plástico, flores de plástico, tortitas, peces pequeños.
Deletrear peces de colores
Poner uvas ejercita las habilidades prácticas y de observación de los niños. 1. Los niños colocan la cola y las aletas del pez sobre la cola y las aletas del pez sin pintar.
2. Deja que los niños peguen las tortitas a un racimo de uvas en blanco. Cartones, pegatinas, dibujos, etc.
Hacer snacks (plastilina) en diciembre
Comprender las características externas de los snacks y desarrollar la flexibilidad de los pequeños músculos. Aprenda varias formas de preparar bocadillos. Yeso, tablas y placas de albañil
Oso hace burbujas.
Sello 1, favorece el desarrollo de la capacidad práctica.
2.Cultivar el interés por las actividades artísticas. 1. Los niños ponen burbujas en la tela de franela.
2. El niño moja el sello en pintura y lo imprime en el papel. Terciopelo, papel soplado, sellos, papel blanco
2. Intención de diseño del parque científico:
Los niños de clases pequeñas están dispuestos a utilizar múltiples sentidos para percibir los objetos y fenómenos circundantes y comprenderlos. los colores de los objetos, tamaño, forma, cantidad, orientación y otras características obvias, y tratar de compararlos y clasificarlos de forma sencilla. Los niños pueden promover el desarrollo de habilidades de percepción mediante operaciones repetidas.
. Planificación de la zona científica
Fecha, contenido, objetivos y materiales orientativos
Octubre Jaja Conejo
Vea quién puede contar para consolidar la comprensión de los niños sobre los números hasta 5. Alimente al conejo con rábanos y cuéntelos mientras lo alimenta. Cajas de cartón viejas, comida de cartulina, trenes caseros.
Maravillosas cajas solidifican la comprensión de los niños sobre las formas geométricas. Coloque las formas geométricas en la apertura de la caja una por una. Una caja con geometría ahuecada.
Solitario Geométrico de Noviembre
Usar el collar permite a los niños repasar su comprensión de las figuras geométricas y entrenar su capacidad para clasificar según reglas. Solitario por color.
Simplemente ordena por color o forma. Naipes, tarjetas gráficas en color, agujas para enhebrar.
Rompecabezas
Los juegos con los dedos entrenan la capacidad de observación y pensamiento de los niños.
Percibir la relación correspondiente y colocar las figuras geométricas correspondientes según la forma de las figuras.
Haz el número de círculos correspondiente según el número de tu dedo. Palma hecha de rompecabezas y cartón redondo.
La revisión de diciembre del tocadiscos multifuncional consolida la comprensión de los números hasta 5 y varios gráficos. Mueva el puntero y, donde se detiene, el niño saca el elemento correspondiente. Tocadiscos, cesta para cuadros.
Pez
Lee las formas de botellas interesantes y percibe la correspondencia uno a uno. Clip en el alimento correspondiente según el número de puntos de la botella. Pequeñas tarjetas de pescado, cañas de pescar, botellas, comida, etc.
3. Intención de diseño de la sala de estar:
Los niños de clases pequeñas acaban de ingresar al entorno de vida colectivo del jardín de infantes desde el entorno de vida familiar, por lo que es extremadamente importante experimentar la vida social. aprender habilidades para la vida y aprender a llevarse bien con los demás es importante.
Los niños de clases pequeñas son menos independientes en la vida. A través de las actividades en el salón, por un lado, los niños pueden cultivar su capacidad de autocuidado y, por otro, pueden experimentar la alegría del trabajo de los adultos.
Plano de la sala de estar:
Fecha, contenido, objetivos y materiales de orientación
En octubre, soy una pequeña madre, juego de manera informal, interpreto roles y experimento actividades divertidas. Imita a los adultos sosteniendo el muñeco, golpeándolo con una cuchara pequeña, vertiéndole agua, etc. Cubiertos, mesas, plásticos, etc.
Come solo, aprende a comer solo y desarrolla habilidades de autocuidado. Sostenga la cuchara en una mano y el recipiente en la otra, y métase la cuchara en la boca. Maní, productos plásticos, vajillas, etc.
Alimentar muñecos en noviembre
Convoca a desarrollar la flexibilidad de los músculos pequeños y la capacidad de expresión del lenguaje de los niños. Utilice palillos y cucharas para recoger cosas y dárselas al bebé. Cajas abiertas, muñecos, juguetes, comida.
Palillos
Cocinar es muy divertido.
Tren 1, vive la diversión del parto adulto.
2. Aprende a encontrar ojales y botones. Piensa en ti misma como una madre y utiliza realmente los utensilios para entretener a los demás miembros. Tablas de cortar, verduras de distintos materiales, arroz, fideos, etc.
Oruga de diciembre
Los árboles frutales aprenden a doblarse y cultivan la capacidad de autocuidado de los niños. Identifique ojales y botones, e intente usar ojales con ojales más grandes para conectarse a la columna vertebral. Locomotora de juguete, vías de ferrocarril, dos cestas pequeñas
Pequeño jardín
Usa ropa y continúa cultivando la capacidad de autocuidado de los niños. Ayuda a la muñeca a vestirse y abrocharla. Muchas muñecas de diferentes tamaños, varias blusas.
4. Intención de diseño del área de música:
A los niños de clases pequeñas les gusta cantar, bailar y expresarse. Al configurar un área de música, los niños pueden tocar varios instrumentos, aprender sobre los sonidos producidos por varios instrumentos y desarrollar su sentido del ritmo. Por otro lado, escuchando música, imitando y componiendo algunos movimientos sencillos, los niños pueden desarrollar sus capacidades creativas y un cierto sentido de la música.
5. Intención de diseño del área de construcción:
A los niños de clases pequeñas les gusta trabajar juntos, pero les gusta jugar solos y no comparten ni cooperan. A través de actividades en el área de construcción, se guía a los niños para que aprendan a compartir juguetes y jugar juntos. Al mismo tiempo, cultivan sus habilidades de construcción, promueven el desarrollo de la percepción espacial, comprenden cómo usar varios juguetes y experimentan la diversión de jugar juntos.
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