3 ensayos sobre educación y enseñanza de matemáticas en la escuela primaria
El encanto de las matemáticas está en todas partes. No podemos hacer la vista gorda. Los profesores deben enriquecer y explorar constantemente hechos y fenómenos nuevos e interesantes en las matemáticas de acuerdo con los materiales didácticos, para que los estudiantes sientan que las matemáticas son realmente maravillosas. e interesante! Acerca de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, ¿qué opinas? Este artículo es un ensayo sobre la educación y la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria que compilé para todos.
¡Ensayo sobre la enseñanza y la educación de las matemáticas en la escuela primaria! 1
Soy estudiante de primaria, soy profesor de matemáticas y llevo 17 años en la industria de la educación. He encontrado varios problemas en la enseñanza. Ahora escribiré mi experiencia docente y la compartiré. todos.
1. Cultivar y mejorar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas.
En mi enseñanza, me centro principalmente en el estímulo. Por ejemplo, para los niños de primer grado, un problema muy común es el. velocidad de cálculo lenta y la tasa de precisión es baja. Estos dos problemas tienen el mayor impacto en el aprendizaje de matemáticas de los niños y también son los que más fácilmente socavan la confianza de los niños. Utilice tarjetas numéricas, tiras de cálculo y cuadernos de cálculo rápido para entrenar a los niños y mejorar su capacidad de cálculo oral. Si un niño puede ser el primero en calcular el resultado en clase, definitivamente será algo muy glorioso y estimulará el entusiasmo del niño por aprender. Sin embargo, el entrenamiento en cálculo es relativamente aburrido, por lo que también animo a los estudiantes en forma de estrellas. Por ejemplo, si responde correctamente 30 preguntas, 25 preguntas contarán como 3 estrellas acumuladas que se pueden canjear por premios, banderas rojas, etc. La enseñanza de las matemáticas debe comenzar cambiando las actitudes y las emociones de aprendizaje de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan pasar del aprendizaje mecánico y pasivo al aprendizaje creativo y activo.
2. Todos los niños son excelentes y los buenos son elogiados.
Existen diferencias entre los niños, y algunos niños pueden no ser tan buenos como otros en su rendimiento académico. tan bueno, también pueden carecer de confianza en sí mismos para aprender, ser traviesos, confrontar a los maestros, etc. Esto requiere que les demos más paciencia y amor a nuestros hijos. Si un niño vive con estímulo, puede aprender a tener confianza; si un niño vive con reconocimiento, puede aprender a amarse a sí mismo. A veces una sonrisa sincera o un cálido elogio de nuestra parte se puede transformar en una motivación infinita en los niños. Por eso, debemos cuidar con esmero cada corazón hermoso y frágil. Cuando nuestro amor se inyecta en el corazón de un niño, nuestro amor se transformará en el amor del niño por el conocimiento y el mundo, promoviendo así su desarrollo saludable.
3. La confianza es el alimento para el crecimiento de los niños.
En el aula también es necesaria la confianza entre profesores y alumnos.
Los psicólogos creen que la búsqueda de la confianza es una mentalidad positiva, una psicología común de toda persona normal y una fuerza impulsora interna para que una persona siga adelante, sea positiva y se dé cuenta de su autoestima. El mecanismo psicológico de la confianza tiene un efecto estimulante positivo en la formación de buenas cualidades psicológicas en los niños.
Como profesor, es muy importante tratar a cada alumno de forma justa. Creo que cada estudiante tiene sus propias fortalezas y no podemos simplemente clasificar a los estudiantes buenos y malos según sus calificaciones. Por lo tanto, trato a todos los estudiantes por igual. En mi trabajo diario, también presto atención a descubrir los puntos brillantes de cada estudiante, ayudarlos a desarrollar la confianza en sí mismos y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
Los estudiantes son la esperanza del futuro del país. Es responsabilidad de nuestros educadores educarlos bien y convertirlos en talentos. Me doy cuenta claramente de que la educación es un trabajo difícil y es muy difícil hacerlo bien. Pero mientras ponga mi sinceridad y trabajo duro, definitivamente ganaré algo. Ensayos sobre la educación y enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria 2
1. La enseñanza de las matemáticas no puede basarse únicamente en la experiencia
Aprender de la experiencia es algo que todos hacemos y debemos hacer todos los días, pero la experiencia misma. Las limitaciones de las actividades de enseñanza de las matemáticas también son muy obvias. En lo que respecta a las actividades de enseñanza de las matemáticas, confiar únicamente en la enseñanza de la experiencia es en realidad tratar la enseñanza como una actividad operativa, es decir, una simple actividad repetitiva que se basa en la experiencia existente o aplica la teoría del aprendizaje. y carece de análisis docente; tratar la enseñanza como una tecnología y automatizarla según procedimientos establecidos y determinados ejercicios;
Hace que las decisiones docentes de los docentes sean más receptivas que reflexivas, intuitivas más que racionales y rutinarias más que conscientes. Participar en actividades docentes de esta manera puede denominarse experiencial. Pensamos que la información transmitida por nuestro comportamiento docente es la misma que el significado entendido por los estudiantes. De hecho, esto a menudo es inexacto porque los profesores y los estudiantes tienen opiniones diferentes sobre el conocimiento y la matemática. las actividades matemáticas. Las diferencias en la experiencia, la experiencia de la vida social, etc., hacen que tales sentimientos generalmente sean poco confiables o incluso erróneos. Por ejemplo: Durante muchos años, cuando tomábamos clases de repaso, siempre teníamos una sección donde resumíamos los conocimientos y el profesor siempre daba respuestas, como usar lenguaje o diagramas para enumerar los conocimientos aprendidos. Inconscientemente, creo que los estudiantes no pueden proporcionar una red de conocimientos satisfactoria. Este no es el caso. En el experimento de enseñanza, los formularios de resumen que los estudiantes pueden proporcionar incluyen:
¿Está muy organizado? Pensamiento claro, gran capacidad de generalización y gran capacidad de pensamiento detallado. El contenido incluye descripciones de capítulos, reglas operativas principales, métodos de resolución de problemas, precauciones y ejemplos para diversos problemas. ¿Estilo interesante? Específico, vívido, vívido e interesante, que muestra que el productor tiene una rica imaginación y una capacidad de pensamiento de imágenes que los adultos no pueden imaginar.
¿Estilo de informe? Rico en contenido y proceso detallado. Demuestra que el productor es emocionalmente rico y puede analizarse a sí mismo objetivamente. Incluyendo el contenido principal del capítulo, los sentimientos, confusiones y agradecimientos al docente durante el proceso de aprendizaje de autocosecha.
¿Estilo experiencial? Sentimientos reales y rica información. Demuestre que el creador es honesto acerca de sus verdaderos sentimientos sobre el tema. Por ejemplo, las matemáticas son muy interesantes y están estrechamente relacionadas con la vida. No solo pueden resolver problemas prácticos de la vida, sino también hacer que las personas sean inteligentes.
Se puede ver que confiar simplemente en la experiencia docente acumulada a lo largo de los años no puede comprender con precisión los objetos de la educación en el hogar a los que nos enfrentamos. Los estudiantes han experimentado grandes cambios y sus conocimientos previos, el significado de aprender matemáticas y las diferentes atmósferas culturales han tenido un impacto.
2. La enseñanza intelectual requiere reflexión.
Un rasgo fundamental de la enseñanza intelectual es la profesionalidad. Es un enfoque racional que toma la ética profesional y el conocimiento profesional como punto de partida básico para las actividades docentes y se esfuerza por perseguir la racionalidad de la práctica docente. El paso clave de la enseñanza experiencial a la enseñanza intelectual es enseñar la reflexión. Para un profesor de matemáticas la reflexión docente puede realizarse desde los siguientes aspectos: reflexión sobre los conceptos matemáticos, reflexión sobre el aprendizaje de las matemáticas y reflexión sobre la enseñanza de las matemáticas.
1. ¿Reflexión sobre conceptos matemáticos? Aprender a pensar matemáticamente
Para los estudiantes, un propósito importante del aprendizaje de matemáticas es aprender a pensar matemáticamente y ver el mundo con una perspectiva matemática. Los profesores también deben mirar las matemáticas desde una perspectiva de enseñanza. No sólo deben poder hacerlo, sino que también deben poder enseñar a otros a hacerlo. Por lo tanto, las reflexiones de los profesores sobre la enseñanza de conceptos deben basarse en la lógica. Aspectos , históricos y relacionales. Ampliar.
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