Material didáctico de chino para la escuela primaria: el pequeño mono baja de la montaña
Material didáctico de chino de primaria 1: "El mono descendiendo de la montaña"
[Objetivos de enseñanza]
Conocimientos y habilidades
1. Ser capaz de reconocer Se pueden escribir palabras nuevas como "mono, nudo, adiós" y se pueden escribir palabras nuevas como "bulto, anormal".
2. Leer el texto de forma correcta y fluida, y utilizar ilustraciones para contar historias.
Actitudes y valores emocionales
Saber perseverar en hacer las cosas de principio a fin, en lugar de mirar atrás y suspirar.
[Puntos clave y dificultades de enseñanza]
Enfoque: leer, escribir y leer el texto en voz alta.
Dificultad: Comprender los verbos del monito como "romper, levantar, tirar, coger, sujetar, sujetar".
[Tiempo lectivo]
2 horas de clase
Categoría 1
Prueba de cumplimiento del proceso docente
Uno, utilice la introducción de imágenes para estimular el interés y la importación
El profesor dibujó un boceto de una colina. Maestro: A los estudiantes les gustan mucho los animales pequeños. Mira, hoy vino un monito a nuestra clase. (Pon una foto de un monito en la montaña) ¿Qué clase de monito crees que es este? (Los estudiantes hablan libremente) Hoy contaremos la historia de este pequeño mono. (Título de la pizarra: El pequeño mono desciende de la montaña) ¿Qué sabes después de leer el título? ¿Qué más quieres saber?
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y aprende las palabras por ti mismo
1. Lee el texto en voz alta. Requisitos: Leer detenidamente el texto y pronunciarlo correctamente.
2. Lee nuevamente el texto, marca los números de serie de los párrafos naturales y dibuja dónde fue el monito en el texto.
3. Lee el texto en grupos y piensa: ¿Qué historia cuenta el texto? 1. Etiqueta los siguientes caracteres chinos con pinyin.
() Romper () Lanzar () Recoger
() Abrazo () Saltar () Perseguir.
3. Aprendiendo 1 sección natural (rompiendo maíz)
1. El pequeño mono bajó de la montaña. Primero llegó al maizal. Vio que el maíz era grande y abundante. ¿Qué hizo? (Escribe en la pizarra: Maizal)
Muestra el material didáctico: El monito va al maizal. Estaba muy feliz cuando lo vio.
2. Entender el verbo “adiós, hombro”.
(1) Nombra el escenario y realiza la acción "Espalda rota".
(2) Deje que los estudiantes hablen sobre por qué el pequeño mono usa acciones como "romper" y "llevar" para comprender mejor el significado del maíz.
3.Guía de lectura de expresiones.
(1) El pequeño mono bajó de la montaña por primera vez y vio un montón de maíz. Sin dudarlo partió uno y lo llevó hacia delante. Ahora, ponte el tocado del pequeño mono y sigue al maestro para leer un párrafo con una expresión.
(2) Nombrar el escenario de actuaciones y lecturas.
4. Rellena los espacios en blanco según el texto.
El monito vino y vio el maíz.
5. El pequeño mono está muy feliz. En su lugar, se puede utilizar la palabra "muy". (Complete el número de serie)
A. Con frecuencia
b. Diez puntos
C. Con frecuencia
Cuarto, revise lo que he aprendido, Resumen de métodos de aprendizaje
1. Acabamos de estudiar el párrafo 1 del texto. ¿Quién puede decirnos qué es lo primero que hace el monito después de bajar de la montaña? (La maestra escribió en la pizarra: Un maíz partido es grande, uno partido se puede llevar)
2. Con la ayuda del maestro, los estudiantes resumieron el método de aprendizaje del párrafo 1.
(1) ¿De dónde vino el pequeño mono y qué hizo?
(2) Entender los movimientos del pequeño mono.
(3) Leer el texto con expresiones.
3. Dígalo según la apariencia.
Maíz (grande y abundante)
()Manzanas
()Uvas
Segunda Lección
Enseñanza Prueba de cumplimiento del proceso
1. Introducción al diálogo
Estudiantes, las estructuras de los párrafos 1 a 4 del texto son todas similares. A continuación, en un grupo de cuatro, elijan un pasaje natural que les guste de los párrafos 2 al 4 e intenten aprenderlo utilizando el método que acaba de utilizar el profesor.
En segundo lugar, utilice el método de aprendizaje para estudiar los párrafos segundo al cuarto.
1 Tome un grupo de cuatro personas como unidad y elija un período de estudio bajo el liderazgo del grupo. líder.
Guía de estudio de cooperación grupal de presentación multimedia:
①Lectura: lea el texto detenidamente e intente comprenderlo.
②Piénsalo: ¿De dónde vino el pequeño mono? ¿Qué ves? ¿cómo te sientes? ¿Cómo lo hizo el pequeño mono?
③Discusión: Encuentra las palabras en el texto que representan las acciones del pequeño mono y aprende a realizarlas.
4 Actúalo: léelo en voz alta y realízalo emocionalmente.
2. Cada grupo informa sobre su estado de aprendizaje. El profesor escribe en la pizarra. 5. Rellena los espacios en blanco según el texto.
El pequeño mono luego se puso a trabajar. Entiendo. Debajo del melocotonero (lanzar y recoger)
Campo de sandías (lanzar y recoger)
De camino a casa (lanzar y perseguir)
En tercer lugar, aprende el quinto párrafo
Niños y niñas, el monito baja de la montaña. Rompió un montón de maíz grande, cogió un melocotón rojo grande, cogió una sandía grande y redonda y persiguió al conejo saltarín. Esta vez bajó de la montaña y vio tantas cosas buenas, pero al final regresó con las manos vacías. ¿Por qué es esto?
1. Guíe a los estudiantes para que expresen sus opiniones. (Mostrar: Ama lo nuevo y odia lo viejo)
¿Cuál es el resultado de amar lo nuevo y odiar lo viejo? ¿Usas un modismo para describirlo? (Nada)
2. Conectar con la realidad y brindar educación ideológica a los estudiantes: cuéntame si alguna vez has hecho algo parecido a un monito. Si es así, ¿qué planeas hacer en el futuro? 6. ¿Qué clase de monito crees que es este?
Cuarto, repasar palabras nuevas y aprender vocabulario
1. Mostrar palabras nuevas y guiar la escritura.
2. Aprender cuantificadores.
(1) Muestre el material didáctico y pida a los estudiantes que busquen los cuantificadores en el libro de texto y los completen entre paréntesis.
El pequeño mono bajó de la montaña, primero a un campo de maíz, luego a un melocotonero, luego a un campo de sandías y finalmente a un conejo.
(2) Pida a los estudiantes que lean oraciones y aprendan el uso de cuantificadores.
3. Acumula y aprende a utilizar las palabras "tú () y ()".
(1) Permita que los estudiantes encuentren las dos palabras "tú () y ()" en el texto.
(2) Muestre las imágenes y permita que los estudiantes peguen las palabras "grandes y muchos, grandes y rojos, grandes y redondos" en las imágenes correspondientes.
(3) Ampliar aplicaciones.
(1) Deje que los estudiantes digan libremente las dos palabras "tú () y ()" que conozcan.
②Sugerencia del maestro: Dos características que no pueden existir al mismo tiempo no se pueden conectar con "y"...y...".
(3) ¿Puedes usar también Cómo? para hablar de este conejo saltador de esta manera?
4. Practica hablar 7. Usa cuantificadores apropiados.
Un campo de maíz
A. grano de maíz
Un melocotonero
Un campo de melones
Un conejo 8. Elige algunas palabras y di una palabra cada uno
El monito bajó de la montaña
Maíz - grande y abundante - partió, acarreó y arrojó
Melocotón -. grande y roja - recogida y lanzada
Sandía -Grande y redonda-recogiendo, abrazando y lanzando
Conejito saltando la cuerda-corriendo a casa con las manos vacías
Tener perseverancia en hacer las cosas, empezar y terminar
[Enseñanza]
"El monito que baja de la montaña" es un artículo interesante.
El texto completo va acompañado de cinco imágenes, que son vívidas y tienen un gran significado educativo. Al enseñar esta clase, primero demuestro un párrafo natural, enseño a los estudiantes cómo resumir sus métodos de aprendizaje y luego dejo que los estudiantes tomen el control de la clase. Los estudiantes están muy entusiasmados con el autoestudio.
Después de que los estudiantes aprenden y comprenden el texto de forma independiente, capto las características del texto, dejo que los estudiantes acumulen buenas palabras en el libro de texto de forma independiente y luego los guío para que los usen, y el efecto es muy bueno. . En la enseñanza de palabras, no solo debemos ser buenos para descubrir patrones y mejorar la efectividad de la enseñanza, sino también prestar atención al proceso de aprendizaje y la implementación de los estudiantes desde la memoria hasta la aplicación.
Material didáctico de chino de primaria, parte 2: El pequeño mono descendiendo de la montaña
Objetivos de enseñanza
1. Ser capaz de identificar y distinguir correctamente entre "recoger, llevar, abrazar, sostener, Verbos como "persiguiendo". Escribirá "vacío".
2. Conoce la ruta del pequeño mono bajando la montaña. Utilice esto como pista para aprender y acumular palabras en forma de "tú () y ()".
3. Ser capaz de leer cuentos correctamente y contar historias utilizando ilustraciones y escribiendo en la pizarra.
4. Inspírate en la historia: en el proceso de crecer, siempre cometeremos algunos errores y haremos cosas estúpidas como pequeños monos. Es inútil sentirnos tristes y arrepentirnos después. Lo importante es aprovechar el hoy y mirar hacia el mañana con una actitud positiva.
Proceso de enseñanza
Primero, obtenga una vista previa de los comentarios e introduzca nuevas lecciones
1 Escriba en la pizarra para recordar a las personas que presten atención a cómo es "mono". escrito.
2. Revisión en el juego. Hay muchas imágenes de cosas que aparecen o no aparecen en la historia. Pida a los estudiantes que decidan qué hay en la imagen en la historia. Se pretende repasar los puntos principales de la historia.
3. Lea las pautas de estos términos. Utilice "子" para enfatizar los sonidos suaves como "melocotón, conejo, mono".
En segundo lugar, lee el texto completo y aclara el recorrido
1.
El monito bajó de la montaña (cuadro: montaña). ¿A dónde fue?
Organizar imágenes.
Después de leer la historia, ¿puedes poner estas imágenes en este mapa de carreteras en el orden en que el pequeño mono baja de la montaña?
3. Hoja de ruta de práctica.
Después de ordenar los dibujos, ayude con el ejercicio de dibujo y diga: El monito bajó de la montaña, primero llegó a un trozo de (), luego a un árbol (), luego a un trozo de (), y finalmente vi un trozo de ().
En tercer lugar, basándose en lo que vio el pequeño mono, acumula y aprende a usar las palabras "tú () y ()".
1. Encuentra las palabras "tú ()" y "()" en el texto.
En el camino, no sé si los niños notaron que la expresión en la cara del pequeño mono era ─ (muy feliz). ¡Sí, porque todo lo que vio fue bueno! Esta historia nos cuenta que el pequeño mono vio pegatinas de nudos de maíz (grandes y numerosos). ¿Qué pasa con todos los demás? ¿Usted pude decirme?
Poste: Grande, rojo, grande, redondo, rebotando.
2. Practica la lectura de palabras. ¡Leamos estas palabras para que todos piensen que son cosas buenas!
3. Expande la aplicación
¡Solo mirar estas cosas buenas es tan atractivo para el pequeño mono! Al igual que estas deliciosas comidas, si el pequeño mono las prueba, ¿qué tipo de buen sabor podría probar? Elige uno y di: (¿A qué sabe lo dulce? (Crujiente, fresco, tierno, ceroso, suelto, refrescante, suave...) ¿Si lo hueles con la nariz? ¿Qué te parece? (Fragante) ¿Puedes combinarlos? como en el cuento? ¿La delicia está asociada con () y ()?
Por ejemplo: fragante, dulce, fresco, tierno, suelto, crujiente, dulce, crujiente, dulce, glutinoso (pista: dos características que no pueden existir al mismo tiempo, no puedo usar "tú...tú..." para conectar)
¿Puedes usar también "y () y ()" para hablar de este conejo saltarín?
Cuarto, utiliza "¿Qué hizo el monito?" como pista para acumular y aprender a usar los verbos con precisión
(1) Aprenda el primer párrafo, reconozca y comprenda: Pokan
1. Lee el primer párrafo libremente.
Vaya, hay tantas cosas deliciosas y divertidas en el camino, ¡comencemos ahora! ¡Mira, el maizal está aquí! ? Bueno, no hay ninguna ilustración de un pequeño mono que se acerque al maíz en el texto.
Me gustaría pedirles a los niños que me ayuden a pensar en ello. ¿Qué tipo de mono debería dibujarse en este dibujo? ¡No te preocupes! ¡Primero echemos un vistazo a cómo está escrita esta parte de la historia!
2. ¿Qué tipo de mono puedes dibujar? Aprendizaje aleatorio: descomponerse y proceder.
3. Practica la lectura del primer párrafo.
(2) Estudia los párrafos segundo al cuarto, comprende y acumula "coger, abrazar, sostener, tirar, perseguir".
1. Lee libremente y encuentra los movimientos del pequeño. mono y rodeado por un círculo.
El pequeño mono siguió caminando hacia adelante y llegó al pie del melocotonero. Pasó junto a la sandía y vio un conejito. ¿Qué hacía el pequeño mono en estos lugares? ¡Leamos el párrafo 2.3.4 del texto! Coge el bolígrafo, haz un círculo y escribe las palabras sobre los movimientos del pequeño mono mientras lee.
2.
3. Evaluación y discusión de la comprensión del estudiante.
4. Practica la lectura del párrafo 2.3.4.
(3) Estudia el quinto párrafo e inspírate.
1. Se tiraron todas las cosas buenas y el conejo no las alcanzó. ¿Piensas ahora en la expresión del pequeño mono?
2. ¿Por qué sucede esto?
5. Orientar la escritura y asignar tareas
1.
¡Hoy se ha puesto el sol y el pequeño mono ha tenido que volver a casa con las manos vacías! Pero cuando el sol se pone, sale. ¡Mira, ha llegado un nuevo día! ¿Qué historia pasará hoy cuando el pequeño mono baje de la montaña? ¡Sigamos adelante e inventemos uno!