Registro de capacitación personal para la capacitación del idioma chino en la escuela primaria a tiempo completo
En el estudio, el trabajo y la vida diaria, todos conocen el diario. Es hora de tomarse en serio la escritura. ¿Cómo escribir un buen diario? El siguiente es un registro de investigación personal (6 artículos seleccionados) sobre la enseñanza del idioma chino para todos los estudiantes de escuela primaria que compilé solo para su referencia. Echemos un vistazo.
Diario de tutoría privada Capacitación del personal chino de la escuela primaria 1 Desde que participé en la capacitación a distancia, como profesora de chino, tengo una comprensión más profunda de la enseñanza del chino, de la siguiente manera:
Primero, estimular el interés de los estudiantes en aprender chino y mejorar su alfabetización china.
El chino es una materia llena de ideas, espíritu humanista y sabiduría. En la enseñanza de chino en el aula, me esfuerzo por hacer que los estudiantes estén animados, interesados en aprender y dispuestos a aprender en chino, para desarrollar la alfabetización china de los estudiantes.
(1) Presta atención a la novedad de introducir nuevos cursos.
El interés es el mejor maestro. En la docencia, doy gran importancia a cultivar y estimular el interés de los estudiantes por aprender. En la enseñanza, uso multimedia para mostrar imágenes de textos para que los estudiantes entren en escena; también puedo usar la narración para presentarlos, estimular el interés, diseñar suspenso, estimular la espiritualidad de los estudiantes y abrir la puerta al aprendizaje.
(2) Cultivar el hábito de la investigación activa y desarrollar la capacidad de pensar de manera diferente.
En la enseñanza del chino, la percepción de los lectores sobre el significado del lenguaje, las emociones del lenguaje y las habilidades lingüísticas están relacionadas en gran medida con la experiencia de vida de los estudiantes, la acumulación de conocimientos, la capacidad cognitiva y el nivel de comprensión. Aprovecho la situación y dejo que los estudiantes piensen plenamente en el problema. Posteriormente, los estudiantes expresaron diferentes opiniones y debatieron diferentes temas basados en su experiencia existente y acumulación de conocimientos. En esta clase, el ambiente del aula es muy activo. Al mismo tiempo, la enseñanza en el aula abierta brinda a los estudiantes más espacio para el aprendizaje independiente, y los maestros no dudan en dejar que los estudiantes piensen y discutan, permitiéndoles realmente experimentar su autoestima en el aprendizaje. El diseño de este enlace permite a los estudiantes expresar plenamente su comprensión y sus conocimientos del texto, lo que les permite comprender y expresar, y las entradas y salidas se complementan entre sí, proporcionando verdaderamente un escenario amplio para que los estudiantes aprendan.
2. Prestar atención a la lectura en voz alta para que la enseñanza en el aula esté "viva".
Cada texto de los libros de texto chinos de la escuela primaria es una obra maestra tanto de literatura como de belleza. Su maravillosa descripción contextual, su exquisito uso del lenguaje, su profunda expresión de pensamientos y sus ideas únicas son materiales importantes para guiar la comprensión de los estudiantes. Al mismo tiempo, sobre la base de los sentimientos, deje que los estudiantes los guíen para evaluar el texto de manera condescendiente, profundizar su comprensión, sublimar sus conocimientos y llenar los vacíos en su evaluación. Por ejemplo, en la enseñanza de lectura de "Introducción", guié a los estudiantes a comentar así: "Después de estudiar este texto, ¿dónde crees que te dejó una impresión profunda? Elige uno de ellos y dilo". Al mismo tiempo, los estudiantes expresaron plenamente sus verdaderos sentimientos y estaban profundamente orgullosos de tener un general así. "De esta manera, se guía a los estudiantes para que elijan la esencia de la comprensión lectora independiente y se les dan expresiones específicas, para que puedan sublimar aún más su comprensión en su propia evaluación.
En tercer lugar, preste atención a la integración interna y fuera de clase.
En la práctica de la reforma curricular, hemos extendido el alcance de la enseñanza del chino a un vasto mundo y hemos pedido a los estudiantes que lean más libros extracurriculares a través de estas colecciones y lecturas, hemos sentado las bases; para una comprensión profunda de los materiales de texto.
Cuarto, desarrollar métodos de aprendizaje adecuados para los estudiantes.
Para desarrollar métodos de aprendizaje adecuados para los estudiantes, de modo que puedan expresar sus propias características cuando Para aprender y resolver tareas de aprendizaje, es necesario cambiar la situación actual de énfasis excesivo en la comprensión del aprendizaje, la memorización y el entrenamiento mecánico en la enseñanza tradicional. Sin embargo, esto a menudo es difícil. para operar, formalista y carece de cooperación real basada en el pensamiento individual independiente. Solo unos pocos estudiantes pueden participar en la clase, y otros estudiantes aún son pasivos. Algunos estudiantes no escuchan ni cooperan durante el aprendizaje cooperativo. El trabajo será claro y luego cada estudiante podrá aprovechar al máximo sus habilidades. También puede pensar de forma independiente primero, luego expresar sus propias ideas por separado y finalmente formar las opiniones del grupo. Los descubrimientos son a menudo el foco o la dificultad de la enseñanza, y los estudiantes están muy confundidos. Es difícil confiar en el aprendizaje individual independiente para resolver el problema. Si las diferencias individuales de los estudiantes se transforman en recursos de enseñanza, los estudiantes participarán activamente en el aprendizaje cooperativo.
Los profesores deben guiar el aprendizaje cooperativo, no simplemente sentarse y observar, sino realmente prestar atención a los estudiantes, profundizar en el aprendizaje cooperativo y comprender los efectos de su cooperación, el foco de la discusión y las dificultades de pensamiento.
En quinto lugar, poner en práctica los conceptos de enseñanza de los profesores.
El nuevo concepto curricular chino requiere que el comportamiento docente de los docentes cambie fundamentalmente para adaptarse e invertir activamente en la nueva reforma curricular, implementar verdaderamente el objetivo general de la reforma curricular nacional de educación básica y promover integralmente educación de calidad. Sin embargo, estar centrado en el estudiante significa que los profesores se convierten en colaboradores. Entonces, ¿cómo preparan los profesores las lecciones basadas en los materiales didácticos de una clase y guían a los estudiantes para que descubran los problemas de forma proactiva? El comportamiento docente de los docentes ha cambiado, y los docentes han pasado de autoridades a colaboradores, por lo que existe una relación de igualdad entre docentes y estudiantes. Durante el estudio y la preparación de las lecciones, pueden participar en la vida de aprendizaje de los estudiantes, descubrir problemas de acuerdo con las personalidades de aprendizaje de los estudiantes y guiarlos para que descubran y resuelvan problemas a través de la organización del aula, de modo que los estudiantes sean interesados e individuales, lo que mejora enormemente el aprendizaje de los estudiantes. capacidad. De acuerdo con el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, se pueden utilizar una variedad de modelos de enseñanza para permitirles descubrir problemas, que pueden ser planteados por compañeros y maestros y luego resueltos juntos las palabras, frases, oraciones e imágenes que más les interesan a los estudiantes; También se puede utilizar para despertar el interés de los estudiantes y descubrir problemas y resolver problemas.
En sexto lugar, permitir que los estudiantes participen en una práctica social más amplia.
En la enseñanza en el aula de la nueva reforma curricular, los docentes están obligados a utilizar materiales didácticos para guiar a los estudiantes hacia la naturaleza y la sociedad. Sin embargo, la frase "qué has leído" se utiliza a menudo en el aula. De esta frase se puede entender que todavía no podemos deshacernos del "libro de texto". El nuevo material del curso deja boquiabiertos a los alumnos cuando hacemos preguntas en clase. Esperamos que los estudiantes comprendan los materiales didácticos y los guíen en nuestras vidas en este momento, pero a menudo los profesores todavía son tímidos con los materiales didácticos y no se atreven a lograr avances. También se debe a que en este momento los estudiantes tienen menos experiencia en la vida y el contacto social, y su lectura de libros extracurriculares es limitada, por lo que es difícil entender los materiales didácticos, e incluso algunas palabras y oraciones clave son difíciles de expresar. Establezca verdaderamente la enseñanza para los estudiantes y enseñe de acuerdo con situaciones de aprendizaje, permitiendo a los estudiantes leer con sentimientos, pensar con ideas, practicar con ganancias y aprender con ganancias, de modo que la enseñanza en el aula pueda convertirse verdaderamente en un intercambio de ideas, comunicación emocional, un lugar para El diálogo de la vida. Al enseñar, es necesario calmarse y masticar los materiales didácticos, descubrir y seleccionar párrafos típicos y apreciar los comentarios, es necesario descubrir la excelente cultura nacional contenida en la lengua materna, es necesario aclarar los principales rasgos y características del idioma; texto y prepare usted mismo conocimientos relevantes e información básica para el texto. Si es posible, es mejor dejar que los estudiantes recopilen información por sí mismos. De esta manera, podremos jugar hábilmente las letras en la enseñanza.
Además, presto atención a la integración de disciplinas. Permitir que los estudiantes adquieran conocimientos y desarrollen habilidades desde diferentes perspectivas y de diferentes maneras. En el futuro, continuaré trabajando duro para mejorar integralmente el rendimiento en chino de los estudiantes.
Registro de capacitación personal 2 de la capacitación del idioma chino fuera del trabajo en escuelas primarias Durante la capacitación en línea, hice específicamente lo siguiente:
1. completar las tareas a tiempo.
2. Completar el diseño didáctico y la reflexión con atención según sea necesario.
3. Cree activamente registros de capacitación y publique publicaciones sobre temas cuando encuentre problemas que no comprenda durante la enseñanza, busque activamente el consejo de expertos y otros compañeros de clase y profesores, y publique activamente publicaciones de respuesta para demostrar sus opiniones.
Me he beneficiado mucho de esta vida docente e investigadora online. Lo que más me impresionó es que la educación moderna requiere que los docentes se transformen de "profesores de enseñanza pura a docentes de aprendizaje e investigación", lo cual antes era ciego, ridículo y fuera de su alcance. Sin embargo, la enseñanza y la investigación en línea, sin saberlo, me han ayudado a completar con éxito la transformación hacia el rol de docente.
Cada actividad de docencia e investigación online es para mí un buen proceso de aprendizaje y reflexión. Aprendo en intercambios y seminarios, practico en el aprendizaje y mejoro constantemente mi calidad profesional en la práctica. No puedo evitar reflexionar sobre mis estudios. Realmente no lo entiendo. Solía sentirme bien con mi enseñanza, pero después de escuchar las opiniones de otras personas, sentí profundamente mis propios defectos y me sentí avergonzado. Realmente estoy con alfileres y agujas. Estudiaré más en el futuro.
Cada actividad de docencia e investigación en línea ha construido para mí una plataforma de docencia e investigación. Cuando observo cada clase con atención y repetidamente, siempre analizo cada actividad de enseñanza e investigación, reflexiono sobre mis propias deficiencias en la educación y la enseñanza, discuto con la clase, me formo mis propias opiniones y luego discuto con colegas y expertos. Mi confusión en la enseñanza de repente se hizo evidente bajo la guía y explicaciones de mis compañeros y expertos, como si acabara de despertar de un sueño. También exploraré más a fondo los temas discutidos en la práctica docente.
La enseñanza y la investigación en línea han cambiado enormemente mi estudio, trabajo y pensamiento. Cada profesor de nuestra escuela se ha dedicado a la enseñanza y la investigación en línea con gran entusiasmo. Aunque soy un maestro de primera línea en la escuela y la carga del trabajo y la vida a veces me dificulta tener la oportunidad de respirar, todavía me integro a la capacitación en línea a tiempo todos los días y participo activamente en seminarios en línea. Varios tutores son la columna vertebral de la enseñanza e investigación en línea de nuestra escuela y dan discursos maravillosos y únicos en cada evento. Tienen una amplia experiencia laboral y han sido grandes mentores y asesores a lo largo de mi carrera. Siempre expresan sus opiniones en cada evento. Se convirtió en un verdadero "error de red". Entiendo que este es el amor de todos por la enseñanza y la investigación en línea, así como su amor por la autoeducación.
Registro de entrenamiento personal de todo el personal chino de la escuela primaria 3. ¿Cuáles son algunas ideas sobre cómo mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes rurales pobres?
1. Combinar materiales didácticos para estimular el interés en la práctica e implementar objetivos tridimensionales.
Para los estudiantes que recién ingresan al tercer grado de secundaria, es muy importante estimular su interés por la escritura. De acuerdo con los objetivos del tercer grado de la escuela secundaria y las características de los materiales didácticos, doy la primera prioridad a estimular el interés de los estudiantes por la escritura. Los ejercicios del libro de texto están organizados para facilitar la práctica libre de los estudiantes. No hay regulaciones sobre los títulos de los ejercicios, pero generalmente se propone una variedad de materiales para que la mayoría de los estudiantes tengan materiales sobre los que escribir. Las preguntas las elaboran los propios alumnos. Los estudiantes pueden escribir lo que quieran escribir, guardar preguntas o establecer preguntas. Esta amplia condición ya no hace que los estudiantes se sientan presionados a escribir. Los estudiantes pueden escribir como quieran y como quieran. Además, utilizo una variedad de métodos de evaluación en la enseñanza para estimular el interés de los estudiantes en las tareas. Si a los estudiantes se les permite leer los ejercicios ellos mismos, evalúelos; establezca un jardín de escritura para la autoapreciación y la autoevaluación; las evaluaciones orales y escritas del maestro permiten a los estudiantes sentir la alegría de la práctica. En segundo lugar, miro aquellos ejercicios creativos que pueden expresar mis verdaderos sentimientos y sentimientos con aprecio, y los afirmo a tiempo, para implementar los objetivos tridimensionales en los ejercicios.
En segundo lugar, experimente la vida y escriba hechos.
La escritura de los estudiantes debe contar con materiales reales y ricos. En el pasado, los temas de composición estaban lejos de la realidad de la vida de los estudiantes. Los estudiantes generalmente no tienen la acumulación de materiales de escritura cuando escriben, se quedan sin palabras y no pueden escribir, y mucho menos expresar sus verdaderos sentimientos. Muchos estudiantes de primaria tienen dolores de cabeza a la hora de escribir, o sienten que no hay nada sobre qué escribir, o tienen algo que decir en el corazón. De hecho, la razón principal es la falta de acumulación en la vida, lo que lleva a que "no haya arroz para cocinar" al escribir. En respuesta a este fenómeno común, combiné los requisitos de tarea del libro de texto y pedí a esos estudiantes que prestaran atención a las cosas que los rodeaban. Al evaluar las tareas de los estudiantes, no solo nos centramos en los resultados, sino que también prestamos atención al proceso de acumulación de los materiales de escritura de los estudiantes. Utilice la evaluación proactiva para guiar y promover que los estudiantes recopilen materiales de la vida a través de la observación, la investigación, las entrevistas, la lectura y el pensamiento. Por ejemplo, pedí a los estudiantes que escribieran "pequeños animales familiares". No definí el alcance para los estudiantes, ni leí ningún ensayo de muestra. En cambio, les pedí que observaran con los ojos y escribieran lo que observaron. Uno de mis compañeros de clase escribió mi "Pequeño gato atigrado" favorito. Ella no solo escribió sobre la apariencia y los hábitos del gatito, sino también sobre su relación con el gatito. Ella escribió: "Todos los días, cuando llego a casa de la escuela, el pequeño gato atigrado corre hacia mí y frota su cabeza contra mis piernas. Me da la bienvenida, me deja abrazarlo y sigue empujando mi cara con su cabeza y estirando su cuello. Déjame burlarme de él y hablar con él. Parece entender que después de que termine de rascarse, regresará silenciosamente a su nido y se acostará..."
Leí esto. composición para que todos escuchen. Cuando leí que el gatito duerme durante el día y sale por la noche, les pregunté al azar a los estudiantes por qué no podían responder. En ese momento, no les dije el motivo de inmediato, pero les pedí que regresaran y hicieran una pequeña investigación o buscaran información. Después de unos días, los estudiantes me contaron lo que encontraron y los guié al azar para que observaran y escribieran hechos. Esto requiere que cada estudiante preste más atención a la observación, acumule una gran cantidad de materiales de vida y cultive la capacidad de observación de los estudiantes. Hace que los estudiantes se interesen por la escritura y estén dispuestos a escribir lo que ven con sus propios ojos, lo que fortalece la conexión entre la escritura y la vida.
En tercer lugar, debemos desarrollar buenos hábitos de escritura.
Después de que los estudiantes ingresan a la escuela secundaria desde la escuela primaria, la formación en composición se ha embarcado en un nuevo plan de estudios y se debe prestar especial atención a cultivar buenos hábitos de escritura. Resumí los primeros buenos hábitos de escritura.
1. La costumbre de “escribir todos los días, escribir un poco”. Muchos estudiantes galardonados dijeron que ganaron premios por sus ensayos porque persistieron en llevar un diario. Cuando tenían más tiempo, escribían más y cuando tenían menos tiempo, escribían menos. de palabras, nunca se detuvieron. Es realmente una experiencia.
Como dice el refrán, "Los puños nunca abandonan tus manos y tu boca nunca abandona tu boca". Escribir todos los días no solo hará que tu escritura sea más diestra, sino que también acumulará una gran cantidad de materiales de composición.
2. El hábito de “concebir una idea global y redactar un esquema”. Al escribir un artículo, está prohibido escribir un párrafo sin saber qué escribir en el siguiente. Es necesario concebir el artículo completo y fijar el "marco" de la composición concebida en forma de esquema. Las personas que han estado escribiendo durante mucho tiempo también tienen un esquema antes de comenzar a escribir. Algunos incluso lo esconden en el estómago, lo que se llama "borrador del vientre".
3. El hábito de “revisar con atención”. Como dice el refrán, "un artículo nunca se cansa de cambiar", este es un buen consejo para escribir buenos artículos. Sin este hábito, es casi "imposible" escribir buenos artículos.
4. El hábito de “mantener la cara limpia y escribir de forma estandarizada”. "Escribir" de forma clara y estándar es una herramienta de composición y es naturalmente necesario.
Diario del tutor privado Escuela primaria Idioma chino Formación fuera del trabajo 4 1. El aula debe combinarse con la vida real.
La enseñanza en el aula según el nuevo plan de estudios tiene como objetivo cultivar el dominio de los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Después de aprender los métodos, los estudiantes tienen el coraje de explorar y se interesan por cosas nuevas. Para adaptarnos a la nueva enseñanza curricular, debemos cambiar el concepto de enseñanza y dejar que los estudiantes encuentren sus propios métodos en el aula, para que se produzca la procrastinación. Entonces, ¿cómo podemos completar el plan de enseñanza?
Entonces se debe llevar a cabo una enseñanza eficaz en el aula y no se puede perder el tiempo en el aula. Los profesores deben controlar bien su tiempo, evitar llegar tarde, impedir interferencias externas y reducir el mantenimiento de la disciplina en el aula. También podemos guiar a los estudiantes para que discutan los temas que más les interesan o las cuestiones clave del texto. Para otros temas, podemos comunicarnos con los estudiantes individualmente después de clase o escribir nuestras ideas en un papel y entregárselas al profesor. Si hay otros más interesantes, se pueden exhibir en la Academia de Ciencias de China.
En segundo lugar, los profesores deben preparar lentamente a los estudiantes para que cambien sus métodos de aprendizaje.
El autofracaso de los estudiantes en el aprendizaje independiente, la investigación y la cooperación es el comportamiento básico y la orientación cognitiva de los estudiantes en el proceso de completar tareas de aprendizaje, es decir, las características individuales que muestran los estudiantes al aprender y resolver. Tareas de aprendizaje. Es necesario cambiar el status quo de la enseñanza tradicional que enfatiza la comprensión del aprendizaje, la memorización y el entrenamiento mecánico, y alentar a los estudiantes a aprender de forma independiente, cooperativa y exploratoria. Sin embargo, esto a menudo es difícil de operar, formalista y carece de una verdadera cooperación. basado en el pensamiento individual independiente. Solo unos pocos estudiantes pueden participar en la clase y otros estudiantes siguen siendo pasivos y no tienen oportunidad de lucirse. Algunos estudiantes no escuchan ni cooperan cuando aprenden cooperativamente.
Antes de las actividades de clase, aclarar la división del trabajo y luego cooperar. Esto permitirá que cada estudiante aproveche al máximo sus puntos fuertes; también podrá pensar de forma independiente primero, luego expresar sus propias ideas por separado y finalmente formar una opinión grupal. En los materiales de aprendizaje colaborativo, es necesario estudiar las diferentes comprensiones y descubrimientos de los estudiantes. Estos materiales suelen ser el foco o la dificultad de la enseñanza, y a los estudiantes les resulta difícil resolverlos mediante el aprendizaje independiente. Si las diferencias individuales de los estudiantes se transforman en recursos didácticos, los estudiantes participarán activamente en el aprendizaje cooperativo. Los profesores deben guiar el aprendizaje cooperativo, no simplemente sentarse y observar, sino realmente prestar atención a los estudiantes, profundizar en el aprendizaje cooperativo y comprender los efectos de su cooperación, el foco de la discusión y las dificultades de pensamiento.
En tercer lugar, los profesores chinos deben cambiar sus conceptos de enseñanza.
El cambio de conceptos es el requisito fundamental para adaptarse a la nueva reforma curricular china. En el trabajo docente diario, los profesores dependen principalmente de sí mismos para resolver todos los problemas en el aula. El nuevo plan de estudios aboga por cultivar las habilidades integrales de los estudiantes, por lo que se apoya en las habilidades del grupo de profesores, lo que requiere más personas y más espacio. Los profesores trabajarán más estrechamente y tratarán con profesores de diferentes materias. ¿Qué son las clases de chino?
Los desafíos que enfrentan los docentes modernos requieren que los docentes mantengan una mente abierta, establezcan un sentido de aprendizaje permanente y lleven a cabo un aprendizaje multifacético. La enseñanza actual del idioma chino no es un conocimiento único del chino, sino que implica el conocimiento de múltiples disciplinas. Esto requiere que los profesores mejoren su propia estructura de conocimientos para que tengan una visión de enseñanza más amplia. En segundo lugar, deben aprender a cooperar con sus compañeros y absorber el conocimiento; opiniones de muchas personas; sabiduría y coordinación al evaluar a los estudiantes, no sólo debemos mirar sus calificaciones, sino también descubrir y desarrollar el potencial multifacético de los estudiantes, prestar atención a la aplicación del conocimiento, las habilidades prácticas y la conciencia innovadora, y evitar involucrarnos en problemas. -Tácticas de resolución, reducir la carga de los estudiantes e instarlos a estudiar activamente.
En cuarto lugar, si los profesores chinos no aprenden gramática, ¿cómo pueden cultivar un “sentido del lenguaje” en el aula?
Cuando se trata de la enseñanza del chino, hay un énfasis inusual en "prestar atención a los procesos y métodos de aprendizaje de los estudiantes", en lugar de simplemente dominar el conocimiento y mejorar las habilidades en general. Mucha gente siente que "se necesita más tiempo y menos ingresos". Concéntrese en desarrollar habilidades en lugar de conocimientos básicos.
¿Cómo puedes desarrollar tu propio "sentido del lenguaje" sin aprender conocimientos gramaticales?
Cultivar eficazmente el "sentido del lenguaje" de los estudiantes es resaltar las habilidades prácticas e innovadoras de los estudiantes, recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas, comunicarse y cooperar, y cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes. para la naturaleza y la sociedad. A través de la recitación, los estudiantes pueden usar el tono de la lectura para comprender, principalmente a través de la recitación emocional y la comparación de estudiantes y maestros para producir sonidos * * *. También se puede enseñar el método situacional para hacer sentir a los estudiantes, principalmente a través de materiales didácticos y organizándolos cuidadosamente; situaciones para hacerlos sentir. Los estudiantes entran en la situación armoniosamente; el proceso de impartir conocimientos también se puede utilizar para permitir que los estudiantes adquieran conocimientos mientras piensan.
La enseñanza del chino tiene como objetivo hacer que los estudiantes aprendan de forma más inteligente y espiritual. Por supuesto, los nuevos pensamientos y conceptos contenidos en el nuevo plan de estudios también nos han traído un impacto y una confusión sin precedentes, pero el futuro soñado construido por el nuevo plan de estudios requiere que practiquemos, exploremos y creemos con confusión.
"Diario privado de enseñanza del idioma chino para estudiantes de primaria" 5 Después de este breve estudio, he realizado más actualizaciones en los conceptos de enseñanza. La siguiente es mi experiencia aproximada:
Como. ¿Qué enseñas como profesor y qué aprendes como estudiante? Esto es algo en lo que mis profesores piensan mucho. Creo que hay profesores enseñando y estudiantes aprendiendo en el aula actual. Pero siempre siento que falta algo. La reforma curricular exige que los docentes pongan a las personas en primer lugar y exijan su espíritu subjetivo. Por lo tanto, el enfoque de la enseñanza debería pasar de impartir conocimientos a enfatizar el desarrollo de los estudiantes. Sólo en un ambiente así los estudiantes pueden aprender a dominar el conocimiento, cultivar el sentimiento, desarrollar la inteligencia, aprovechar el potencial y formar una buena y sólida personalidad. El nuevo concepto de enseñanza requiere que la enseñanza sea una actividad de diálogo, comunicación y construcción de conocimientos. Profesores y estudiantes interactúan a través del diálogo y la comunicación en el aula, no sólo completando la construcción de conocimientos básicos, sino también logrando los objetivos "tridimensionales" del curso. ¿Cómo lograr que los estudiantes se pongan realmente en movimiento?
En primer lugar, los profesores deben prestar atención a la educación moral de los estudiantes, es decir, la educación de objetivos emocionales entre los objetivos tridimensionales. Porque la educación moral es la base de la educación intelectual. Los profesores tienen una influencia indispensable en la formación de los sueños de los niños, por lo que todo lo que decimos y hacemos debe ser cauteloso y persuasivo. Deberíamos ser guías en el camino del crecimiento de los niños.
En segundo lugar, los profesores deben llegar al corazón de los niños y aprender a escuchar sus voces. Los profesores deben comunicarse con los estudiantes de manera sincera, entusiasta y pacífica, comprender, respetar, confiar, comprender y apreciar a los estudiantes, entrar en sus corazones y escuchar sus voces. En la enseñanza en el aula, los profesores que son amigos cercanos de los estudiantes pueden guiarlos fácilmente hacia campos de conocimiento, llevar a cabo discusiones efectivas, ejercitar sus habilidades y resolver problemas uno tras otro. Debido a que los estudiantes confían en sus maestros, enseñar en esta relación puede lograr buenos resultados. La comunicación espiritual permite a profesores y estudiantes tener un lenguaje común, activar el pensamiento de los estudiantes, crear una atmósfera animada, democrática y cooperativa en la enseñanza en el aula y lograr los objetivos preestablecidos sin problemas.
En tercer lugar, los profesores deben prestar atención al diálogo igualitario con los estudiantes. En pocas palabras, el diálogo es un proceso de comunicación y aprendizaje bidireccional entre profesores y estudiantes a través del habla y la escucha, basado en el respeto mutuo, la confianza y la igualdad. "El conocimiento se genera en el diálogo, se reorganiza en la comunicación y se multiplica en * * *". Profesores y estudiantes comparten pensamientos, experiencias y conocimientos de los demás a través del diálogo, enriquecen los materiales de aprendizaje y hacen nuevos descubrimientos. "Cambie una manzana por una manzana y obtendrá una; cuando se intercambia una idea por una idea, obtendrá dos o incluso más". La enseñanza del diálogo ayuda a estimular la inspiración y generar ideas novedosas y extrañas, mejorando así la capacidad de pensar. Flexibilidad y amplitud.
Esta capacitación remota me dio la oportunidad de aprender. Me sentí feliz con esta forma de aprendizaje y espero aplicar cosas más valiosas a nuestra enseñanza.
Diario de tutoría privada "Formación china para todos los estudiantes de primaria" 6 Después de esta etapa de estudio, tengo el siguiente conocimiento profundo:
La enseñanza del chino es una parte importante de la educación escolar. Es la piedra angular del éxito de los estudiantes. Sin una buena educación china, es casi imposible tener éxito en otros aspectos del aprendizaje, lo que demuestra la importancia de la enseñanza del chino. Sin embargo, descubrí que a algunos estudiantes generalmente les gusta tomar clases de chino, pero otros generalmente están cansados de aprender chino. ¿Por qué? Creo que esto se debe principalmente a los diferentes métodos de enseñanza de los profesores. Algunos profesores chinos no realizan investigaciones cuidadosas sobre el comportamiento de aprendizaje de los estudiantes durante la enseñanza, y sus modelos de enseñanza son únicos y faltan métodos de enseñanza. Es imposible movilizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje.
Hay tres razones principales por las que los estudiantes están cansados de aprender chino:
Primero, la actitud del profesor es demasiado seria y su tono rígido. El aula carece de una atmósfera cálida y armoniosa, y hay menos comunicación emocional entre ellos. profesores y estudiantes. La reverencia de los estudiantes por los profesores se trasplanta inconscientemente al aprendizaje del chino, lo que hace que los estudiantes se cansen de aprender chino durante mucho tiempo.
En segundo lugar, los materiales didácticos son aburridos. En una clase, el profesor diseñó muy bien el enlace, permitiendo a los estudiantes seguir paso a paso las ideas del profesor, haciendo y respondiendo preguntas en un proceso sencillo y estilizado; un libro y una tiza son el material didáctico para toda la clase;
En tercer lugar, los estudiantes tienen una pesada carga académica y la lectura, memorización, copia y escritura tediosas y repetitivas han formado un patrón fijo de las tareas de chino de los estudiantes.
Cómo estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino. Con base en los síntomas anteriores, creo que se deben hacer los siguientes puntos:
1. la afinidad es indispensable en su dignidad.
Respetar y cuidar a los estudiantes, establecer una atmósfera agradable y armoniosa en el aula y permitir que los sentimientos de los estudiantes hacia los profesores se trasplanten lentamente al aprendizaje del chino.
En segundo lugar, cambiar la estructura docente y enriquecer los materiales del aula.
La clase de 45 minutos debe organizarse en su conjunto, intercalando escucha, conversación, lectura y escritura, y alternando ojos, oídos, boca y manos. Por lo tanto, conviene introducir en las aulas diversos equipos didácticos modernos, como rotafolios, diapositivas, grabadoras, cintas de vídeo, multimedia, etc.
En tercer lugar, organice los deberes con regularidad y desarrolle buenos hábitos.
En cuarto lugar, organizar actividades diversas, como visitas, entrevistas, charlas, concursos de conocimientos, etc. , lo que permite a los estudiantes sumergirse en la escena e inspirarse para escribir.
La principal responsabilidad de enseñar bien el chino y mejorar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje recae en los profesores. Todo profesor de chino debe tener el sentido de responsabilidad de enseñar bien a cada estudiante. Al mismo tiempo, debe hacer grandes esfuerzos para mejorar su propia calidad y aprovechar al máximo los actuales equipos y métodos de enseñanza avanzados.
Después del entrenamiento, me reexaminé. Sólo a través del aprendizaje y la mejora continua podemos enriquecernos y encontrar nuestro propio valor en la vida. Después de la formación, mi nivel profesional seguirá mejorando y estaré lleno de logros, conocimientos, creencias y entusiasmo. En la enseñanza futura, aprenderé la esencia de los expertos, reflexionaré sobre mi comportamiento docente, me permitiré crecer en la práctica docente y mejoraré mi nivel y capacidad de enseñanza a un nivel superior. Estudiaré más y contribuiré a la educación en las zonas rurales.
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