¿Es importante incorporar la educación emocional al arte en la escuela primaria?
(1) Fortalecer la comunicación emocional entre profesores y estudiantes
La comunicación profesor-alumno es el principal método de enseñanza y una medida importante para la implementación de la enseñanza bajo el nuevo plan de estudios. En la enseñanza tradicional, los profesores siempre toman la iniciativa en el aula, mantienen una cierta distancia con los estudiantes y tienen pocas oportunidades para comunicarse con los estudiantes. Por tanto, la nueva reforma curricular exige que profesores y estudiantes mantengan la igualdad en las aulas. Los maestros deben ser guías calificados, entregar el aula a los estudiantes, guiarlos para que aprendan conocimientos artísticos y dominar las habilidades de pintura y, al mismo tiempo que fortalecen la comunicación con los estudiantes, alentarlos a desarrollar el hábito del autoestudio y la exploración activa de las habilidades de pintura.
(2) Cultivar el sentimiento artístico de los estudiantes
Con el rápido desarrollo de la economía, la demanda de talentos por parte de la sociedad es cada vez mayor, lo que obliga a los estudiantes a mejorar su calidad general para poder Adaptarse a las necesidades de la sociedad. La penetración de la educación emocional en la enseñanza del arte ha sentado una buena base para lograr este objetivo. Combinar la educación emocional con la enseñanza del arte no sólo puede cultivar los nobles sentimientos artísticos de los estudiantes, sino también promover su desarrollo integral, satisfaciendo así las necesidades de la sociedad [3].
Por ejemplo, en la lección "Huellas a nuestro alrededor" de segundo grado en la versión Renmei, el maestro puede llevar a los estudiantes a salir a dibujar, dejar que los estudiantes busquen huellas a su alrededor, buscar huellas en la naturaleza, y luego reflejan sus hallazgos en Sobre papel de dibujo. Finalmente, el docente resume y comenta los trabajos y desempeño de los estudiantes luego de salir. Criticar severamente a los estudiantes que pisotean el césped y recoger flores y plantas a voluntad, elogiar a los estudiantes que se desempeñan bien y decirles que amen la naturaleza y protejan todos los seres vivos en la naturaleza. Llevar a los estudiantes a dibujar en la naturaleza no solo puede mejorar su relación con la naturaleza e inspirar su amor y sentido de responsabilidad por la naturaleza, sino también cultivar su capacidad para descubrir y crear belleza, mejorando así su capacidad estética y su sentimiento artístico.
(3) Continuación de la experiencia emocional de los estudiantes
Agregar oportunamente educación emocional al contenido de la enseñanza del arte no solo puede hacer que el aprendizaje aburrido cobre vida, sino que también afecta la vida de estudio diaria de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben integrar la educación emocional en las actividades de enseñanza del arte y presentar contenidos artísticos en situaciones familiares para los estudiantes, estimulando así el interés de los estudiantes por aprender, movilizando el entusiasmo de los estudiantes por aprender, mejorando el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitiendo así la experiencia emocional de los estudiantes. para continuar.
Por ejemplo, en la enseñanza de "Un rostro desconocido" en la versión Renmei de tercer grado, el maestro primero coloca una imagen de un rostro humano en el escritorio y pide a los estudiantes que observen el rostro desde el De frente es una expresión de sonrisa y luego le pide al estudiante que mire en la otra dirección y se convierte en una expresión triste. El profesor pidió a los alumnos que observaran atentamente los cambios de expresión. Además, la maestra también reprodujo sonidos de risa, enojo y llanto a los estudiantes para que pudieran reaccionar entre sí en consecuencia.
A través de juegos sencillos se muestra el conocimiento del aula, permitiendo a los estudiantes experimentar personalmente el contenido de las clases de arte, estimulando así el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y la participación en clase, y logrando así el propósito de enseñar. Los estudiantes no solo mostrarán interés en los cambios de expresión en clase, sino que también jugarán juegos de expresión con sus compañeros después de clase para mostrar interés en los cambios de expresión, de modo que la experiencia emocional de los estudiantes pueda continuar mejor.