Reflexiones sobre la enseñanza de la educación física en las escuelas primarias
Ejemplo de ensayo de reflexión sobre la enseñanza de educación física en escuelas primarias 1 Esta unidad toma como tema "Deportes" y tiene como objetivo guiar a los estudiantes a aprender y utilizar el chino en su vida diaria. El diseño de enseñanza de este curso refleja la comunicación entre los cursos de chino y educación física, la integración de la tecnología de la información y la estrecha combinación de aprendizaje de libros y actividades prácticas, lo que amplía los horizontes de los estudiantes y estimula su entusiasmo por aprender. Cultivar el amor de los estudiantes por los deportes y la participación activa en los deportes.
Porque el contenido de la unidad es cada vez más complejo. Antes de clase, aclaro mis pensamientos y dejo que los estudiantes tengan una comprensión preliminar de los deportes. Pedí a mis compañeros de clase que fueran a casa y buscaran información sobre los eventos y las reglas de las competiciones de atletismo y sobre los campeones olímpicos de China. Los estudiantes están bien preparados y el ambiente de comunicación en el aula es activo. Por lo que no encontraron, lo encontré a tiempo en mi teléfono móvil en clase y solucioné el problema. No sólo podrás aprender sobre deportes con la ayuda de las ilustraciones del libro, sino que también podrás hablar con los estudiantes sobre los deportes que practican habitualmente. Entonces será mucho más fácil combinar la enseñanza con los libros de texto.
Ante esta unidad abierta con la temática de “Deportes”, ¿dónde debe estar el foco de la enseñanza? En segundo grado, la alfabetización sigue siendo el objetivo principal. Descubrí que los niños de esta lección tienen recuerdos claros de 19 eventos deportivos. Debido a que estos términos deportivos provienen de la vida y son comunes entre los estudiantes en la vida, en la enseñanza necesitamos crear una integración de contexto y tecnología de la información para permitir que los estudiantes comprendan profundamente el conocimiento deportivo y mejoren la conciencia deportiva. Pero después de que terminé de enseñar, realmente sentí que no presté suficiente atención a la alfabetización, así que dejé muchos arrepentimientos en esta clase. Para la enseñanza de unidades abiertas, me he esforzado por lograr una enseñanza más perfecta. Espero poder recuperar algunos arrepentimientos y promover la enseñanza futura.
Reflexión sobre la enseñanza de educación física en la escuela primaria Muestra 2 También me tomo en serio cómo enseñar bien las clases de educación física de primer grado, cómo hacer que le resulte más fácil recordar los nombres de los estudiantes (casi 50, olvidadizos), y cómo los estudiantes pueden recordar rápidamente sus posiciones. He considerado los métodos de otras personas y, basándose en los métodos de otras personas, he seguido cuatro pasos:
1. el profesor de clase del primer equipo de niños y del primer equipo de niñas. La formación entra al patio de recreo. Ajusté la posición de altura de estos niños.
2. Conviértete en una columna de cuatro: camino en medio del equipo de niños y niñas y dejo que los niños cuenten hasta 1 y 2. Conté mientras acariciaba la cabeza del niño para ver si también informaba el número correcto. Después de dejar que los niños recordaran sus propios números, pedí que los números de los niños fueran a la izquierda y los de las niñas a la derecha, formando así una columna de cuatro (una maestra me dijo que es más fácil para los estudiantes de primer año dominar los números). formación de columnas).
En tercer lugar, recuerda el número de tu equipo: En este momento, pediré a los niños que cuenten del más bajo al más alto según su posición. Después de informar los números, diseñé a los niños para que recordaran los números de su equipo. Deja que los niños digan en qué equipo y número están, y haz una prueba de muestra para consolidarlo.
Cuarto, práctica de consolidación posterior al juego: luego jugué el juego en forma de juego de columnas con semáforos. Después del juego, probé al azar para ver si los niños todavía recordaban los números de su equipo y los números, y descubrí que los niños todavía los recordaban. La próxima semana seguiré consolidando este método y combinaré los nombres de los compañeros de los niños antes y después de ellos, para que los niños puedan conocerse por un lado y recordar su propia posición por el otro. Hoy quise recordar de una vez el nombre de mi pareja, pero encontré que los niños estaban un poco cansados, así que dejé de enseñar.
Como forma básica de enseñar conocimientos deportivos básicos a los estudiantes, permitiéndoles dominar habilidades deportivas básicas, formar ciertas habilidades deportivas, desarrollar calidad y habilidad deportivas integrales y mejorar la salud física, las formas y métodos de enseñanza no son Ya es el único, por lo que reformar el modelo tradicional de enseñanza de educación física es la máxima prioridad. Tengo los siguientes sentimientos sobre la enseñanza de educación física:
Primero, preste atención a la parte de preparación de los deportes
La función de la parte de preparación es evitar que los estudiantes sufran problemas psicológicos y físicos. Problemas al practicar un determinado deporte. Daño físico y mental causado por una preparación fisiológica insuficiente. Los diferentes deportes tienen diferentes exigencias físicas y mentales.
Los estudiantes adoran profundamente los juegos y brindan una buena oportunidad para que los maestros lleven a cabo educación sobre salud mental.
Por ejemplo, en una competencia de juegos, algunos estudiantes con personalidades fuertes discutieron entre sí e incluso usaron la violencia porque se negaron a admitir la derrota; también hubo estudiantes en el grupo perdedor que se quejaron unos de otros, provocando que los estudiantes acusaron de tener miedo escénico y retirarse de la competencia. Esto no sólo afecta el progreso normal de la enseñanza de juegos, sino que también perjudica la armonía entre los estudiantes.
En este momento, aprovecharé esta oportunidad para enseñar pacientemente a los estudiantes, especialmente a los estudiantes con tendencias a la natación, para que puedan comprender el significado de las competiciones de juegos, ver correctamente el éxito o el fracaso de las competiciones y criticar las malas. tendencias que obstaculizan la unidad. Al mismo tiempo, trabaje con los estudiantes para analizar las razones del fracaso y descubrir los factores favorables para ganar. Otro ejemplo es que hay un partido de baloncesto en nuestra escuela. Sólo porque estábamos peleando por una pelota, dos compañeros estaban listos para pelear. Inmediatamente les dije: primero la amistad, luego los juegos; de lo contrario, por favor, váyanse y descansen. Finalmente, los estudiantes pueden convertir la depresión en entusiasmo y participar en la competencia con una actitud positiva.
Reflexiones sobre la enseñanza de la educación física en las escuelas primarias 6 La educación física es una parte importante de la educación escolar. Por sus propias características (deportes, equipamiento) u otros factores, las lesiones (especialmente las deportivas) ocurren de vez en cuando, convirtiéndose en factores inseguros en el proceso educativo escolar y causando grandes daños psicológicos y físicos a los estudiantes. La escasa conciencia de los estudiantes de primaria sobre la protección de la seguridad y la falta de conocimientos sobre seguridad deportiva y métodos de autocuidado son las causas fundamentales de los accidentes de seguridad en las actividades deportivas.
En un año de enseñanza de educación física a alumnos de primaria, me encontré con tres alumnos con lesiones graves. No importa qué tipo de deporte, los estudiantes quieren probarlo, no le tienen miedo ni comprenden el sentido común de daño. El miedo aumenta con la edad, la acumulación de experiencia de vida y una mayor conciencia de autoprotección. Cuanto más joven es la edad, más débil es el miedo. Porque no sabe qué es el peligro, como "un ternero recién nacido no le teme a un tigre". Por lo tanto, en cada clase, ayudo a los estudiantes a establecer conceptos de seguridad, comprender conocimientos básicos de seguridad, tener la capacidad de juzgar inicialmente el peligro, dominar métodos simples de prevención de riesgos y autoprotección y mejorar constantemente la conciencia de seguridad personal y la conciencia de autodisciplina de los estudiantes. y Capacidad de autocuidado. Prevenir y eliminar al máximo los accidentes de seguridad deportiva.
1. Les pido a los estudiantes que recopilen información antes de la clase y realicen tareas temáticas en clase para ejercitar la capacidad de aplicación integral del conocimiento de los estudiantes.
2. El enfoque y la dificultad de la enseñanza es que los estudiantes deben dominar los conocimientos de seguridad deportiva y tratar de aplicarlos a través de la cooperación y la comunicación entre profesores y estudiantes en función de su propia experiencia o experiencia deportiva, con la ayuda de material didáctico. y orientación lingüística.
3. Poner en primer lugar la ideología rectora de "seguridad primero" y "salud primero", dejar que la conciencia sobre la seguridad deportiva penetre en la mente de cada estudiante y permitir que cada estudiante tenga ciertos conocimientos sobre seguridad deportiva, conciencia sobre la prevención y. capacidad de autocuidado.
Reflexión sobre Educación Física en Educación Primaria Muestra 7 Este es el contenido didáctico de una lección de una unidad de educación física tradicional. En el proceso de diseño de la enseñanza, adopto: prueba práctica → análisis resumido → demostración del maestro → práctica de imitación de los estudiantes. Los profesores pueden descubrir los puntos brillantes de los estudiantes, animarlos, estimular el interés de los estudiantes o descubrir las deficiencias y errores de los estudiantes a partir de la práctica de los estudiantes, y luego corregirlos para guiarlos a practicar correctamente.
En el aula los alumnos son muy proactivos, especialmente durante la fase de juego. Los alumnos que suelen ser taciturnos también muestran su entusiasmo por la participación. Esto nunca antes había sucedido en un salón de clases. Creo que las principales razones del éxito de este curso son: el contenido de enseñanza que les gusta a los estudiantes, el contenido que les interesa y el gran interés y el pensamiento positivo de todos los estudiantes. Esto sienta una buena base para la enseñanza en el aula. Durante la etapa de práctica independiente en clase, desarrollamos activamente el pensamiento de los estudiantes, les permitimos hacer todo lo posible para hacer trucos, divertirse y dejar que sientan la diversión de los deportes. Cuando los estudiantes tienen éxito, deben utilizar actividades grupales para cultivar su carácter moral y su sentido colectivo del honor al ayudarse unos a otros. La práctica individual y en grupo en el aula son los mejores medios para que los estudiantes se ayuden unos a otros, aprendan unos de otros y practiquen entre sí. Este enfoque siempre puede estimular el entusiasmo creativo de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
El ejemplo de reflexión 8 en la enseñanza de educación física en la escuela primaria utiliza incentivos oportunos para estimular la conciencia innovadora. Una es la expectativa y el estímulo. Aplique expectativas para motivar a los estudiantes y los estudiantes avanzarán en la dirección esperada por el maestro.
Si los profesores no hacen evaluaciones positivas de las situaciones de los estudiantes, o incluso muestran decepción, esto conducirá a una disminución en el entusiasmo de los estudiantes por aprender. El segundo son los elogios y las críticas. Los profesores deberían ser buenos para descubrir sus puntos brillantes, elogiarlos y afirmarlos. Necesitan ser elogiados y alentados cuando son capaces de poner en práctica sus propias ideas y perspectivas únicas. Esto desempeñará un papel positivo en el cultivo de la confianza en sí mismos y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. El tercero es la cooperación y la competencia. A través de juegos grupales y juegos de pelota, se cultiva el sentido de cooperación y competencia de los estudiantes, y se estimula el sentido de innovación de los estudiantes al cultivar el sentido de cooperación y competencia de los estudiantes. El cuarto es el éxito y el fracaso. En el proceso de cooperación y competencia, el ganador definitivamente será elogiado y afirmado. En circunstancias normales, seguirá intentándolo y los perdedores no se conformarán con el status quo. Pensará activamente en formas y estrategias para ganar y, en última instancia, lograr el objetivo de derrotar a su oponente.
Preste atención a la curiosidad y cultive las habilidades de observación. Los estudiantes de secundaria, debido a los enormes cambios físicos y psicológicos durante su crecimiento, tienen una gran curiosidad por las cosas nuevas que los rodean y, a menudo, exploran y exploran. a su manera. Descubrir las cosas. Los pasatiempos y los intereses surgen de la curiosidad y se convierten en un fuerte deseo de conocimiento. Finalmente, impulsados por este deseo, continúan progresando, escalando la cima de sus carreras científicas y convirtiéndose en personas que han hecho contribuciones destacadas a la sociedad. Ésta es la huella de crecimiento de muchas personas exitosas. En la enseñanza de educación física y salud, los profesores deben prestar atención a satisfacer la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes, estimular su interés por aprender y cultivar su creatividad.
9 Muestras de reflexión sobre la enseñanza de educación física en la escuela primaria Este curso se adhiere a la ideología rectora de la salud primero, toma a los estudiantes como el tema principal de la clase y se enfoca en el desarrollo independiente de los estudiantes para crear un aula independiente y efectiva. modelo de enseñanza. Combinada con las características de edad de los estudiantes, la orientación física y verbal de los maestros se utiliza para estimular el interés de los estudiantes en la participación activa. A través de diferentes formas de práctica docente, como la configuración del lugar, el uso de equipos, la cooperación grupal, etc., se puede utilizar plenamente la imaginación de los estudiantes y se puede reflejar su aprendizaje independiente. Cultivar el sentido de competencia y autoevaluación de los estudiantes a través de competencias grupales. Deje que los estudiantes muestren su personalidad en ejercicios grupales y experimenten la diversión del aprendizaje independiente.
En la enseñanza me presté atención a introducir la posición de los pies y la posición de tocar el balón al regatear, pero encontré que los alumnos decían una cosa y hacían otra. Sus movimientos se deforman completamente al regatear, lo que dificulta un buen control del balón. En la práctica de regate, el requisito es practicar de lento a rápido, pero descubrí que tan pronto como los estudiantes aceleran, es fácil aumentar la fuerza de las patadas, es difícil controlar bien el balón y se necesita más tiempo para recoger la pelota que regatear. Entonces les pedí a los estudiantes que driblaran lentamente primero y luego les pedí que driblaran lentamente. Los alumnos tienen una sensación mucho mejor del balón, lo controlan bien y se aseguran de que se pase de forma segura a otros alumnos. Al mismo tiempo, elogie a los estudiantes que regatean lenta y constantemente y déjeles aprender de sus buenos compañeros.
Principalmente a través del modo de juego, aumenta el entusiasmo de los estudiantes por la práctica, mejora el amor de los estudiantes por el fútbol y practica mejor la técnica de regate en línea recta con el empeine. El efecto es obvio y los objetivos de enseñanza pueden lograrse bien.
La reflexión sobre la enseñanza de educación física en primaria muestra 10 “Miopía y Prevención” tiene aciertos y fracasos.
El éxito se basa en el desempeño sobresaliente del estudiante en la clase, ya sea respondiendo preguntas o completando tareas. Los estudiantes están muy motivados, su lenguaje es claro y su pensamiento está en su lugar, todo lo cual cumple con los requisitos del maestro. Pero, de hecho, hay muchos problemas detrás de esta clase.
Los estudiantes necesitan preparar muchos materiales antes de tomar este curso, lo cual es un poco difícil para los estudiantes. Más importante aún, muchos de los materiales que recopilaron no tienen valor y su capacidad para organizarlos aún no está a la altura, lo que requiere más orientación por parte de los profesores. El dominio de los nuevos ejercicios oculares no es muy bueno y muchos puntos de acupuntura no están colocados. De hecho, sólo hay dos ejercicios oculares nuevos y los otros cuatro son ejercicios oculares habituales. Uno puede imaginar cuán malos son los hábitos de comportamiento habituales de los estudiantes. Por lo tanto, aunque los estudiantes de esta clase hacen ejercicios oculares en serio, son solo una formalidad y no logran resultados reales. Parecen ser serios pero carecen de efectos reales.
Lo que vale la pena pensar es: en el futuro, debemos cultivar la capacidad de los estudiantes para aumentar los datos de los teléfonos móviles, agruparlos adecuadamente y dejar que los estudiantes encuentren información útil por sí mismos. Tómate el tiempo para concentrarte en la precisión de los puntos de acupuntura de tus ejercicios oculares. Supervisar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos al hacer ejercicios oculares.
Por lo tanto, tengo que controlar más mi tiempo en las clases de educación física en interiores y no perderme partes clave de orientación por falta de tiempo. Debería prestar más atención al tiempo y mejorar la capacidad práctica de los estudiantes.
Reflexión de ejemplo 11 sobre educación física en la escuela primaria El tiempo vuela muy rápido. Sin saberlo, he estado enseñando en la escuela primaria durante 20xx años. Creo que realmente no es fácil ser profesor de escuela primaria, especialmente profesor de educación física de escuela primaria. Tenemos demasiadas cosas complicadas que afrontar, pero también aprendí muchos conocimientos profesionales y adquirí algo de experiencia laboral durante mi trabajo. Aprovecharé esta oportunidad para compartir mi experiencia docente con ustedes.
En primer lugar, integre los recursos del curso para hacer que el conocimiento cobre vida.
Los docentes deben hacer un uso flexible de los materiales didácticos, los recursos de la vida y los recursos del aula. Las interacciones en el aula suelen generar una variedad de recursos. Preste especial atención y capture algunos recursos valiosos para la enseñanza. Por ejemplo, cuando los estudiantes practican, algunas acciones se hacen bien, algunos enlaces se hacen bien, algunas preguntas tienen un valor de pensamiento especial y algunos errores son comunes y pueden detectarse y utilizarse a tiempo.
En segundo lugar, las competiciones de juegos pueden cultivar la mentalidad saludable de los estudiantes.
Las competiciones de juegos ocupan una proporción considerable en los materiales de educación física de la escuela primaria. A través de la enseñanza de juegos, los estudiantes pueden cultivar su espíritu innovador, sentido de competencia, unidad y cooperación, amor por el colectivo y cumplimiento de las leyes. Y estas excelentes cualidades son la expresión concentrada de la mentalidad sana de una persona. Los estudiantes adoran profundamente los juegos y brindan una buena oportunidad para que los maestros lleven a cabo educación sobre salud mental. Por ejemplo, en las competiciones de juegos, algunos estudiantes con personalidades más fuertes discutieron entre sí e incluso recurrieron a la violencia porque se negaron a admitir la derrota, también hubo estudiantes en el grupo perdedor que se quejaron unos de otros, lo que provocó que los estudiantes acusados se desarrollaran; una mentalidad competitiva y abandonar la competición. Esto no sólo afecta el progreso normal de la enseñanza de juegos, sino que también perjudica la armonía entre los estudiantes. En este momento, aprovecharé esta oportunidad para enseñar pacientemente a los estudiantes, especialmente a los estudiantes con tendencias a la natación, para que puedan comprender el significado de las competiciones de juegos, ver correctamente el éxito o el fracaso de las competiciones y criticar las malas tendencias que obstaculizan la unidad. Al mismo tiempo, debemos trabajar con los estudiantes para analizar las razones del fracaso y descubrir los factores favorables para ganar.
En tercer lugar, las actividades grupales pueden cultivar el carácter gregario de los estudiantes.
La etapa de la escuela primaria es un período de formación del carácter. La educación física debe utilizarse para cultivar el buen carácter de los estudiantes para que estén dispuestos a interactuar, tener una amplia gama de intereses, vivir en armonía con los demás, y ser proactivo. Por ejemplo, en las actividades deportivas grupales, a menudo se encuentra que los estudiantes individuales no están dispuestos a participar en actividades grupales, guiar los métodos de las actividades grupales y preguntar sobre las actividades de cada miembro del grupo de vez en cuando durante las inspecciones y elogiar. los logros de los miembros del grupo de manera oportuna para aumentar el entusiasmo de los estudiantes insociables. Confianza, integración en el grupo. Además, también puedes crear un juego de competición para que dos personas cooperen, de modo que dichos estudiantes puedan mezclarse con sus compañeros en un ambiente agradable. Este tipo de acumulación, la perseverancia, puede ayudar a los estudiantes a desarrollar un buen carácter.
En cuarto lugar, el método de enseñanza de "prescripción de ejercicios" puede aprovechar al máximo la inteligencia de los estudiantes.
En la enseñanza, para cultivar las habilidades de autoorganización y autogestión de los estudiantes, enseñar de manera decidida, organizada y planificada para satisfacer los intereses y necesidades de todos los estudiantes, a veces haré que la enseñanza contenido científico y riguroso Está diseñado con una variedad de prescripciones de ejercicios para que los estudiantes elijan sus prescripciones de ejercicios favoritas y luego las combinen libremente en grupos según sus elecciones. Cada grupo elige un líder de grupo, quien guía a los estudiantes para completar el contenido didáctico. Al completar la prescripción del ejercicio, cada grupo elige su propio método de organización y método de aprendizaje según su propia situación. De esta manera, se utiliza plenamente la inteligencia, la imaginación y la creatividad de los estudiantes, se moviliza plenamente la iniciativa de los estudiantes y la enseñanza en el aula está llena de vitalidad.
En quinto lugar, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
El espíritu innovador y la capacidad práctica son indicadores importantes para medir la salud mental de los estudiantes. Por un indicador importante. Porque la realización de una actividad innovadora requiere abundante fuerza física, ánimo pleno y optimismo. Por lo tanto, los profesores de educación física deben cultivar el pensamiento activo, la rica imaginación y la capacidad práctica de los estudiantes para aplicar el conocimiento a través de diversos medios en la enseñanza. Por ejemplo, la disposición de los materiales didácticos debe reflejar aptitud física, diversión y practicidad, de modo que promueva la mejora física, mental y espiritual de los estudiantes, obtenga experiencias exitosas y agradables, haga que amen los deportes y mejore su autoestima y autoestima. -confianza.
Además, mediante la innovación de los métodos de enseñanza, se puede desarrollar el potencial de los estudiantes, mejorar su personalidad, cultivar sus capacidades de autoestudio y práctica, crear una atmósfera de aprendizaje cooperativo para los estudiantes y A los estudiantes se les pueden brindar oportunidades para cultivar la creatividad y la competitividad.
El proceso de enseñanza de la educación física se compone de organización docente, contenidos didácticos, ejercicios físicos, etc. La combinación de estos componentes no tiene una forma fija. La forma estructural de las clases de educación física debe organizarse razonablemente de acuerdo con diferentes tareas, diferentes materiales didácticos, diferentes entornos, la situación real de los estudiantes y las leyes cambiantes de las actividades humanas, y debe dominarse y aplicarse de manera flexible en las operaciones reales. Por tanto, el proceso de enseñanza no puede limitarse a un método fijo. Personalmente, creo que no importa qué tipo de estructura de aula adoptemos, debemos considerar tres factores:
(1) Cada clase debe permitir que cada estudiante aprenda conocimientos físicos y domine habilidades físicas.
(2) La densidad de enseñanza razonable de una clase debe ser superior a 85 personas.
(3) Buen ambiente docente y relación armoniosa profesor-alumno. Una estructura de aula razonable debe basarse en las necesidades de las tareas de enseñanza, las características fisiológicas de los estudiantes, las reglas psicológicas de aprendizaje de los estudiantes, satisfacer el deseo de actividades de los estudiantes, proporcionar un amplio espacio para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, una estructura de organización de la enseñanza de múltiples niveles y Regular el desarrollo físico y mental de los estudiantes. Disposiciones multidireccionales y diversas para facilitar la participación activa de los estudiantes.
Ejemplo de reflexión 12 sobre la enseñanza de educación física en las escuelas primarias El contenido de este curso enfatiza primero la consolidación de conocimientos y habilidades antiguos y, sobre esta base, se realizan algunas ampliaciones y mejoras en función del dominio de los estudiantes. Después de dos horas de estudio, los estudiantes mayores de 80 años pueden dominar el regate en línea recta en la parte exterior del empeine. Al mismo tiempo, el regate en la parte exterior del empeine se utiliza a menudo como uno de los medios eficaces para deshacerse del oponente. Por lo tanto, partiendo de la base de que la mayoría de los estudiantes básicamente dominan el regate en línea recta, llevarlos a practicar el regate con el empeine externo no solo puede mejorar la capacidad práctica de los estudiantes, sino que también les permite dominar mejor y de manera más integral las habilidades futbolísticas del regate con el empeine externo. .
La práctica ha demostrado que el método de práctica de driblar 360 grados alrededor del exterior del empeine en esta clase es muy efectivo. Los estudiantes pueden entenderlo de un vistazo, lo que a su vez estimula su deseo de practicar y muestra una buena actitud. gran interés en la práctica. A través de constantes intentos y experiencias, los estudiantes han dominado los fundamentos técnicos del cambio de dirección y el regate, y alrededor de 70 estudiantes pueden completar esta técnica. Aunque la densidad de práctica y la cantidad de ejercicio en esta clase son relativamente grandes y los estudiantes están físicamente cansados, debido a la disposición compacta del contenido de la enseñanza y el nivel razonable, el estado mental de los estudiantes no parece ser agotamiento o emociones negativas durante el proceso de aprendizaje.
En resumen, creo que a veces el método de práctica de una clase de educación física exitosa es en realidad muy simple; los estudiantes deben estar contentos en la práctica y el logro de los objetivos de enseñanza debe ser práctico y eficiente; esta clase lo es; básicamente así.
Pensando en los objetivos de enseñanza del Ejemplo 13 en la enseñanza de educación física en la escuela primaria:
1. Objetivos cognitivos: guiar a los estudiantes a participar activamente en el aprendizaje de saltar cuerdas largas (cuerdas dobles). . Y da rienda suelta a tu imaginación y crea nuevos movimientos. Cultivar cualidades armoniosas y sensibles.
2. Objetivos psicológicos: Dominio básico de los libros de texto sobre desarrollo de la personalidad, y conseguir progresivamente un rendimiento coherente y respuestas automáticas.
3. Objetivos emocionales: Participar activamente en el aprendizaje y elegir activamente materiales didácticos de desarrollo personalizado.
4. Metas interpersonales: Unirse, cooperar y cuidar a los compañeros, conocer los propios valores y capacidades, y aprender a apreciar a los demás.
Enfoque de la enseñanza: Experimentar el estado de ánimo de éxito y el método de movimiento de saltar la cuerda.
Dificultad de enseñanza: coordinación del ritmo de sacudida de cuerda larga y corta y salto de cuerda.
Equipo didáctico: varias cuerdas largas y cortas, altavoces, etc.
Esta lección selecciona la cuerda larga con la que los estudiantes están familiarizados como material didáctico, adopta el método de introducción del escenario y utiliza "El récord mundial Guinness de la cuerda de red creada por Kang Qi en 20xx" como introducción. . Estimule el entusiasmo de los estudiantes por la práctica y aprenda de los estudiantes récord.
En la parte de preparación se realizan ejercicios rítmicos con cuerdas con el acompañamiento de bonitos y entusiastas ejercicios con cuerdas. Luego tuvo lugar la carrera de relevos de salto "8", en la que no sólo se estudió el método de salto con cuerda larga, sino que también se estimuló el interés por la práctica.
La parte básica utiliza demostraciones clave de los estudiantes. El profesor plantea dudas y permite a los estudiantes intentar activamente, explorar con audacia, pensar activamente y discutir y resolver problemas en grupos. Encarna el espíritu de participación e investigación activa de los estudiantes.
Experimenté la alegría del éxito en la práctica y reflejé el significado de la cooperación. Sobre esta base, permita que los estudiantes creen nuevos métodos para saltar la cuerda, permitiéndoles tener más tiempo para usar sus manos y cerebro.
Finalmente, permita que los estudiantes imiten los sonidos de bombeos y explosiones bajo música relajante, permitiéndoles relajarse en un ambiente divertido.
Material didáctico: saltar a la comba
Equipo didáctico: varias cuerdas largas y cortas, altavoces, etc.
Reflexión sobre la enseñanza de educación física en la escuela primaria Muestra 14 En la enseñanza de educación física, personalmente creo que solo dando a los estudiantes suficiente espacio, abogando por la independencia, la cooperación y explorando nuevos métodos de aprendizaje podemos promover de manera más efectiva su desarrollo y Proporcionar a los estudiantes Sentar una buena base para los deportes de por vida. Es propio de los niños amar jugar y estar activos, lo que requiere que la enseñanza de educación física se base en los intereses y características de los estudiantes, adopte formas flexibles y diversas y eduque a través de la diversión, lo que no solo puede mejorar la participación de los estudiantes, sino también Reflejar la educación física en los contenidos para lograr el propósito de la educación física. La velocidad de carrera rápida de los estudiantes básicamente se puede mejorar sobre la base original. Los estudiantes prefieren practicar en forma de juegos y les gusta correr en juegos, como "correr pegatinas, perseguir gente", etc. Mediante el uso de juegos, los "aburridos ejercicios de sprint" de los estudiantes se vuelven interesantes y participan ampliamente. Los estudiantes practican mientras estimulan su interés en correr rápido. Al observar a los niños jugar felices, siento profundamente lo importante que es una buena relación maestro-alumno para estimular el interés de los estudiantes en aprender. En el futuro trabajo docente, debemos prestar más atención a los métodos de enseñanza y a los incentivos lingüísticos, hacer que los métodos de enseñanza sean operables, hacer que el lenguaje sea más inspirador y esforzarnos por crear oportunidades para que los estudiantes participen para que puedan experimentar la alegría del éxito y convertirse verdaderamente en Maestros de aprendiendo.
Ejemplo de reflexión sobre la educación física en las escuelas primarias 15 Las carreras de velocidad y el salto de longitud son una actividad integral que resulta difícil de dominar para los estudiantes de cuarto grado. Durante el proceso de enseñanza, adopté un método de enseñanza paso a paso basado en las características de edad de los estudiantes, de un paso a tres pasos, enfocándome en puntos clave, superando dificultades, paso a paso y evaluación oportuna. En el aprendizaje de los movimientos aéreos, debido a las diferentes cualidades y condiciones físicas de los distintos alumnos, los requisitos para los mismos también son diferentes. Para estudiantes con buenas condiciones, la dificultad de los movimientos aéreos se puede aumentar adecuadamente. También es necesario aprender paso a paso, enfatizando que los estudiantes no deben actuar demasiado apresuradamente, sino primero hacer cada detalle y cada acción, y luego practicar la acción completa, prestando atención paso a paso. El miedo de los estudiantes desaparecerá gradualmente, lo que puede aumentar efectivamente la confianza en sí mismos de los estudiantes.
También existen algunas deficiencias en el proceso de enseñanza. Mi evaluación no debe ser sesgada. Debo evaluar su excelente desempeño y cultivar la actitud de aprendizaje rigurosa y refinada de los estudiantes. Cuando el grupo demostró movimientos, los estudiantes estaban nerviosos y sus movimientos estaban descoordinados. Eso termina aquí. En el futuro trabajo docente, seré más estricto conmigo mismo, me centraré en los estudiantes y controlaré mejor el aula.
En la práctica docente futura, también fortaleceré la combinación de conceptos y práctica docente para que sea más efectiva, fortaleceré los métodos organizativos y de enseñanza científicos y efectivos, y sentaré una base sólida para la realización de deportes felices y deportes de toda la vida.