Reflexiones después de leer Pavlish Middle School
La experiencia de lectura postsecundaria de Pavlish es 1. Entre los educadores del mundo contemporáneo uno destaca. Él es B.A. Suhomlinsky (1918-1970). La razón por la que se destaca es que, aunque su puesto es ordinario y es el director de una escuela rural ordinaria, sus logros son sobresalientes y ha logrado logros sobresalientes en el cultivo de talentos de desarrollo integral.
Estrechamente relacionado con el nombre Suhomlinsky está "Pavlish Middle School". Se trata de una escuela rural ordinaria de diez años de duración en la Unión Soviética y Ucrania. Suhomlinsky pasó aquí la mayor parte de su carrera educativa. En base a esto, practicó y desarrolló "sus propias creencias educativas"; utilizó este lugar como fuente de material para expresar sus vívidos y conmovedores poemas educativos. En sus propias palabras, su "trabajo educativo aquí está lleno de intensa exploración y pensamiento". Como resultado, convirtió esta remota escuela rural en uno de los centros educativos experimentales más importantes del mundo y en un lugar al que visitantes de lejos vienen en busca de clásicos y tesoros.
Recientemente leí el libro Pavlish Middle School y aprendí mucho. Este libro resume los muchos años de experiencia docente y educativa de Suhomlinsky en la escuela secundaria Pavlish e introduce de manera integral y sistemática la teoría y la práctica de Suhomlinsky sobre una educación para el desarrollo integral y armonioso. Es de gran importancia comprender al propio educador, sus pensamientos educativos, sus conceptos escolares y sus métodos de enseñanza.
Pavlish Middle School es fácil de entender. Unifica la realidad con la teoría y enriquece la realidad; tiene una estructura ordenada y una latitud y longitud claras. El prefacio expone brevemente las creencias educativas básicas del autor. El primer capítulo presenta la visión general de la escuela desde el director hasta los profesores. En el segundo capítulo, el entorno material educativo de la escuela se muestra activamente a los lectores. Los capítulos 3, 4, 5, 6 y 7 profundizan en los puntos de vista y prácticas del autor sobre la educación integral y armoniosa desde cinco aspectos: educación física y salud, educación moral, educación intelectual, educación laboral y educación estética.
"Pavlish Middle School" es una "pedagogía viva". ¿Qué cualidades debe tener un director? ¿Cuáles son las funciones y habilidades de liderazgo de un director? ¿Cómo mejora Suhomlinski su calidad? En el libro aprendí que el liderazgo de una escuela es, en primer lugar, liderazgo educativo e ideológico y, en segundo lugar, liderazgo administrativo. El libro habla mucho de cómo insistió en asistir a clases, servir como maestro de clase, participar en actividades, jugar y leer libros con los estudiantes. Este libro presenta la brillantez del director Su Dang, que consiste en permitir que los maestros vivan una vida espiritual rica y colorida.
¿Qué cualidades debe tener un buen profesor? ¿Cómo deberían los docentes mejorar su calidad?
La línea principal de Pavlish Middle School es formar personas con un desarrollo integral y armonioso. Los puntos principales del autor son los siguientes: (1) El establecimiento de un sistema educativo de escuela en el hogar es una de las medidas efectivas para cultivar el desarrollo integral de las personas. (2) Para cultivar el desarrollo integral de las personas, Suhomlinsky comenzó con la educación y creó un entorno material propicio para el desarrollo físico y mental de los estudiantes. (3) En el desarrollo integral de la enseñanza, proporciona a los estudiantes un entorno espiritual: una vida espiritual rica y colorida. (4) Convencido de que los pasatiempos temáticos juegan un papel muy importante en la promoción del desarrollo integral de las personas, enfatizando que la combinación de dominar el conocimiento básico profundo de varios temas y desarrollar un interés especial en un tema o conocimiento es un importante condición para el desarrollo integral de las personas. (5) Estar convencidos de la importancia del trabajo para el desarrollo integral. Se cree que para dar rienda suelta a la personalidad de una persona, se le debe permitir realizar el trabajo que le guste. (6) Visión "natural" de la educación.
Desde el comienzo del nuevo semestre, la directora Nie nos ha recomendado muchos libros sobre el crecimiento profesional de los docentes. El director Nie siempre presta atención al crecimiento de cada maestro, por lo que aboga por que todos los maestros den prioridad a la lectura. Como docentes, queremos cultivar las habilidades de lectura de los estudiantes para toda la vida. El poder de los libros es incuestionable para los docentes. En el nuevo semestre, todos los profesores de la escuela tomaron una copia de "Pavlish Middle School" y la leyeron atentamente.
Cuando compré este libro, me sentí muy familiar y cálido. La misma portada y el mismo retrato me recordaron la riqueza espiritual que aprendí al leer "Cien consejos para profesores".
Proporciona confianza teórica para promover el trabajo de conectar escuelas, aldeas y hogares. Es necesario mejorar continuamente el sistema de red de trabajo conjunto de aldeas y hogares de las estaciones de trabajo, empresas y aldeas naturales de los distritos escolares para garantizar que cada aldea, cada hogar y cada estudiante conozca a los maestros de las aldeas y hogares conjuntos.
¡El propósito es mantener la relevancia de la educación escolar y la educación familiar! Nuestros maestros en la aldea conjunta deben esforzarse por resaltar las cuatro funciones principales de "promover políticas, priorizar la educación, cultivar nuevas plántulas, heredar la cultura, mejorar la tutoría, cuidar a los estudiantes e integrar la construcción del partido y la educación de las personas", practicar la educación Baidu y mejorar la calidad de la enseñanza y la satisfacción social de la educación.
Perspectiva 4: Profundización de la reforma curricular
Suhomlinsky propuso la idea educativa del "desarrollo integral y armonioso de la personalidad" y la consideró como el ideal y objetivo de la educación escolar. Proporciona suficiente tiempo para las actividades extracurriculares de los estudiantes, establece una gran cantidad de grupos de actividades extracurriculares que pueden satisfacer las necesidades de la vida espiritual de cada estudiante y los guía para resaltar sus pasatiempos. En 20xx, continuaremos adhiriéndose a los tres principios de "apertura y base escolar, herencia y tiempos, disciplina y práctica", promoveremos la profundización de la reforma curricular y nos esforzaremos por construir un "palacio de los deportes y el arte".
Fortalecer los cursos de calidad de 18 escuelas, como ajedrez, alfarería, artesanías, Tang Hua, boxeo de siete pasos, taekwondo, danza, fútbol, baloncesto, talla en madera, composición, dibujo, coro, atletismo y Campo, recitación, caligrafía, etc., la popularización del arte deportivo ha formado un patrón general de "calidad de primera y calidad de segunda". Dejemos que nuestros estudiantes tengan confianza, estén ansiosos por aprender, sean morales, solidarios, sanos, talentosos, felices de aprender y felices de crecer.
La lectura puede ayudarle a evitar desvíos en el proceso de la práctica educativa y hacer que la educación sea más refinada y exitosa. Esto es algo muy significativo para la escuela, los estudiantes y para mí.