¿Cómo prepararse para una conferencia de entrevista de matemáticas de 15 minutos en la escuela primaria? ¿A qué debe prestar atención?
Los planes de enseñanza de los docentes deben estar centrados en el estudiante. Los nuevos estándares curriculares señalan que “los cursos de matemáticas no sólo deben considerar las características de la enseñanza misma, sino también seguir las reglas psicológicas de los estudiantes que aprenden matemáticas, enfatizando que parten de las experiencias de vida existentes de los estudiantes... Las actividades de enseñanza de matemáticas deben ser basado en los niveles de desarrollo cognitivo de los estudiantes y basado en algunos conocimientos y experiencia "
El autor cree que la clave para una enseñanza exitosa es que la enseñanza de los docentes se base en el aprendizaje de los estudiantes.
1. Partir del pensamiento real de los estudiantes y estimular su deseo de explorar el conocimiento. Los estudiantes en diferentes etapas de desarrollo tienen diferencias en niveles cognitivos, estilos cognitivos y tendencias de desarrollo, y los estudiantes en la misma etapa también tienen diferencias en niveles cognitivos, estilos cognitivos y tendencias de desarrollo. Las estructuras intelectuales de las personas son diversas: algunas personas son buenas en el pensamiento de imágenes, otras son buenas en el cálculo y otras en el pensamiento lógico. Esta es la realidad para los estudiantes. Cuanto más cerca esté la enseñanza de la realidad de los estudiantes, más necesitarán los estudiantes para explorar el conocimiento, incluido el descubrimiento de problemas, el análisis de problemas y la resolución de problemas. En el proceso de guiar a los estudiantes para que experimenten la aritmética y los algoritmos, déjelos intentarlo, déjelos participar activamente en la formación de nuevos conocimientos y movilice rápidamente a los estudiantes para que expresen con valentía sus propios métodos y luego permítales comparar la exactitud y la simplicidad de los métodos mismos. De esta manera, los estudiantes pueden pensar en aritmética y algoritmos a su manera.
2. Cuando los estudiantes cometen errores al analizar o resolver problemas en clase, especialmente algunos "errores regulares" afectados por el pensamiento estereotipado, como que los estudiantes se confundan al sumar y restar decimales cuando tratan con cocientes y puntos decimales. Influencia, ¿el maestro critica y simplemente niega la situación, o el maestro anima a los estudiantes a hablar con valentía, expresar sus propias opiniones y luego dejar que los estudiantes descubran y verifiquen los errores? Por supuesto, se debe alentar a los estudiantes a expresar sus opiniones, opiniones e ideas con valentía. El enfoque del estudiante equivale a la abnegación. De esta manera, pueden tener una comprensión más profunda de la enseñanza del conocimiento, no sólo sabiendo qué es, sino también sabiendo por qué. Además, los estudiantes conducen la abnegación cuestionando sus propios problemas, analizándolos o resolviéndolos, lo que es beneficioso para las capacidades de autorreflexión y autocontrol de los estudiantes.
Las actividades de enseñanza de matemáticas deben abstraer los problemas matemáticos de problemas específicos, utilizar varios lenguajes matemáticos para analizarlos, utilizar métodos matemáticos para resolverlos, adquirir conocimientos y métodos relevantes y formar buenos hábitos de pensamiento y aplicaciones en matemáticas. conciencia, sentir la alegría de enseñar la creación, mejorar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas y obtener una experiencia y comprensión más completa de las matemáticas. Por lo tanto, los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas y los profesores deben estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, brindarles oportunidades para participar plenamente en las actividades matemáticas y ayudarlos.