Diseño de plan de lección de chino para sexto grado de primaria
Diseño de plan de clase de chino para sexto de primaria 1
A los profesores les gusta esto
Objetivos didácticos:
Leer el texto. en voz alta y captar el contenido del texto.
2. Comprender el enfoque del profesor Wrightson en el artículo, aprender a pensar y juzgar de forma independiente durante el aprendizaje y tener escepticismo científico.
3. Aprenda a leer los tres caracteres "Qu, Qu, Min" y los seis caracteres "Kai, Qu, Qu, Min, silla de manos y admonición", y domine las palabras "mírense". , astuto, sonriente, coche", "Policía" y otras palabras.
Enfoque de la enseñanza: comprender el contenido del texto, aprender a pensar y juzgar de forma independiente, tener un espíritu de escepticismo científico, utilizar hechos y métodos científicos para corregir errores y adherirse a la verdad.
Dificultades de enseñanza: comprender la práctica de Wrightson y darse cuenta de su valor.
Disposición docente: 2 horas.
Categoría 1
Primero, lea el texto por primera vez para eliminar los obstáculos del texto.
Se pronuncia mal fácilmente: pronuncia "Q" en lugar de "X" o "Q"; pronuncia la palabra "sip" tres veces en lugar de dos.
Fácil de escribir: al escribir, el último trazo de la palabra "叶" debajo de la palabra "Xu" a la izquierda se cambia a "体" a la izquierda de la palabra; "福" también se cambia; no cambies. El "ji" en el lado derecho de la palabra "kai" se escribe como "fan".
Comprende las palabras:
En segundo lugar, lee el texto completo para comprender el contenido principal.
En la primera clase de ciencias, el profesor Wrightson nos habló de un animal llamado Katiwangpu. Al día siguiente, todos los estudiantes reprobaron el examen. La profesora nos explicó los motivos del fracaso y esperó que pudiéramos aprender de ello. Poco a poco, "nosotros" aprendimos a explorar y aprender el método de aprendizaje del "nuevo escepticismo" en la clase de Wrightson.
En tercer lugar, aclarar la estructura jerárquica del artículo.
Primera parte (1-11): El maestro Whitson nos enseña.
Parte 2 (12-14): La influencia de Whitson en nosotros.
Cuarto, lea el texto completo en silencio y haga preguntas si no comprende.
Valor predeterminado:
1. ¿Qué tipo de profesor es Whitson? ¿En qué se diferencia de otros profesores?
2. ¿Cuál es la razón por la que reprobamos el examen?
3. ¿Cuáles son los problemas con "Katiewangpu" presentados por el profesor Wrightson?
4. ¿Qué espera el Sr. Wrightson que podamos aprender de este incidente?
5. ¿Por qué se dice que cada clase en Whitson es una exploración inusual?
6. ¿Qué significa "nuevo escepticismo"? ¿Cómo aprendimos el “nuevo escepticismo”?
7. ¿Qué significa "boca arriba" cuando se menciona dos veces en el artículo?
8. ¿Qué impacto tuvo el profesor Wrightson en los estudiantes?
9. ¿Cómo han cambiado "nuestros" sentimientos hacia el Sr. Whitson?
…………
Segunda lección
Primero, presenta la conversación.
1. En la última clase, conocimos a un profesor de ciencias muy personalizado: el señor Whitson. ¿te gusta él? Explique brevemente las razones.
2. Sus alumnos profundizaron gradualmente su conocimiento y comprensión de él, y sus sentimientos hacia él también experimentaron algunos cambios. ¿Puedes encontrar la oración en el texto donde "yo" comenté sobre el Sr. Whitson?
3. Los estudiantes leen el texto completo en silencio, encuentran oraciones y luego se comunican.
(1) Pensé que esta vez conocí a un maestro experto. ——Evaluación directa, expresando satisfacción y amor por el docente;
(2) ¿Qué clase de docente es este? ——Evaluación indirecta, la implicación es que no es digno de ser maestro, y mucho menos un buen maestro, expresando descontento con el maestro [Sitio web de Elf Children]
(3) Lo miré a los ojos; y le dijo: "No, te equivocas." - evaluación indirecta, expresando admiración y respeto por el profesor.
4.¿Qué hizo el Sr. Whitson para enojarnos tanto? ¿Cómo llegaste a admirarlo realmente después? Para resolver el misterio de nuestros corazones, debemos estudiar mucho y pensar detenidamente.
En segundo lugar, estudie en profundidad y comprenda el enfoque del Sr. Whitson.
1. Si fueras miembro de la clase del Sr. Wrightson, ¿qué hizo que te hizo pensar: "¿Qué clase de maestro es este?" Lea el texto en silencio y encuentre el contenido relevante para responder:
"La Sra. Wrightson inventó el contenido de la clase. Inventó todo sobre Katie Wangpu. Este animal nunca existió".
"Escribí exactamente lo que dijo el Sr. Wrightson, pero obtuve una gran cruz roja. No pasé el examen."
"Todos en la clase reprobaron. Si uno o dos Es normal que los estudiantes "Tienen dificultades, pero si toda la clase falla, eso demuestra que algo anda mal con la enseñanza del maestro".
"La puntuación cero de nuestro examen debe registrarse en su libro de registro".
"Al principio, el desempeño del maestro hizo que todos nos agradaramos a él. Aunque todos obtuvimos cero puntos, no dudamos del maestro, pero todo fue inventado por el maestro. Sentí que el maestro estaba jugando una mala pasada. sobre nosotros.
2. ¿Cómo se lo explicó el Sr. Wrightson a todos? ¿Qué aprendiste de su discurso? Muéstrame las palabras y léelas:
“¿Nunca lo has hecho? pensado en ello? Ya que está extinto, ¿cómo podría describir con tanto detalle su visión nocturna, el color de su pelaje y muchos fenómenos inexistentes, y darle un nombre ridículo? No sospechas en absoluto y por eso fracasaste. ”
¿Qué estás pensando después de escuchar las palabras del maestro? Entiendo por qué el maestro hizo esto...
3. Ha profundizado nuestra comprensión del maestro y ha cambiado nuestros propios sentimientos. ¿Qué cambios nos ha traído? ——
"Nuevo escepticismo"
Seguir las reglas y concentrarse en explorar.
p>
Cree absolutamente en los libros, sé escéptico, utiliza hechos y métodos científicos para resolver problemas y explora la verdad.
4. —
El coraje para defender la verdad, la confianza para explorar la verdad, la capacidad de pensar de forma independiente, la actitud ante el estudio y la vida...
5. ¿Volver al texto, descubrir las frases que nos traen tanto pensamiento e inspiración y leerlas con atención! - Autolectura, lectura con los dedos y lectura simultánea
6. lo que hemos dicho si podemos mirar directamente a los ojos del maestro y decirle las razones de nuestras dudas, cuando podemos utilizar actitudes y métodos científicos para estudiar y elaborar nuestras propias opiniones, cuando continuamos obteniendo la alegría del éxito a través de la exploración y. aprendiendo, definitivamente pensaremos en el maestro único, el Sr. Wrightson, que una vez "se burló de nosotros". ¿Qué sentimos en nuestra memoria? ——
Siento las buenas intenciones del maestro y la singularidad de su enseñanza. Él nos está educando de una manera especial, ya sea en el estudio o en la vida, debemos tener el espíritu de escepticismo científico de pensamiento y juicio independientes, aprender a usar hechos, usar métodos científicos para corregir errores y adherirnos a la verdad. .
Entonces, cuando mi vecino dijo sorprendido: "Ese maestro no debería haberte molestado así", lo miré a los ojos y le dije: "No, estás equivocado". "En este momento, ¿qué tipo de emoción siento cuando digo esto? - Estoy profundamente impresionado por el método de enseñanza único del maestro Wrightson y respeto sinceramente al maestro.
Por favor, llévelo con usted. Esta emoción dice esto. frase.
8. Después de estudiar este texto, no solo el espíritu de duda está arraigado en nuestros corazones, sino que la alta imagen del maestro Wright también dejó una marca indeleble en nuestros corazones. este artículo nos trae
3. Pequeño ejercicio: Elige uno para escribir sobre tus propios sentimientos.
1. "Vi al Sr. Whitson"
2. "Si fuera alumno del Sr. Whitson"
3. ”
4. Preguntas hechas por uno mismo
Diseño de un plan de lecciones de idioma chino para segundo grado de primaria
La verdad nace después de cien signos de interrogación
1. Escribir preguntas en la pizarra
2. Lee el texto en voz alta, hazlo tú mismo, consulta el diccionario o utiliza el contexto para resolver nuevas palabras.
En tercer lugar, resuelva palabras clave y haga preguntas difíciles.
Comunes:
Ver las sutilezas:
Perseverancia:
Cuarto, el profesor verifica la vista previa de los estudiantes y el estado de autoestudio, divide los niveles del texto y comprende la estructura del texto.
1.¿En cuántos niveles se puede dividir el artículo? ¿Qué estructura debería utilizarse para discutirlo? Tres niveles, utilizando una estructura total-subtotal.
2. ¿Qué está escrito en el texto completo? ¿Cómo se conectan estas cosas?
Tres cosas (comprende el contenido principal de las tres cosas y resúmelas en tus propias palabras. Presta atención a la persona, la causa y el resultado)
Utiliza "único -" y "lo más interesante es -": oraciones de transición y funciones progresivas.
Verbo (abreviatura de verbo) Sobre el género del artículo
1.
Argumento, argumento, argumento
2. ¿Qué explica el texto completo?
Opinión: La verdad nace después de cien signos de interrogación.
Este artículo utiliza otra expresión vívida para repetir el significado de esta frase. ¿Qué es esto?
(¿Apagarlo? ¡Listo!)
¿Cuál de estas dos frases del tercer nivel del artículo va de la mano?
Siempre que lo sepas todo, seas bueno haciendo preguntas y sigas explorando, podrás encontrar la verdad después de responder algunos signos de interrogación.
3. Este es el argumento de este artículo, y esta frase en sí misma es la verdad. Para demostrar que esta afirmación es cierta, ¿qué utilizó el autor para probarla?
Texto en la pizarra: Título
? ——————————!
Verdad Universal
Segunda Lección
Primero, revisa el contenido principal de la primera lección
p>1. Este es un ensayo argumentativo.
2. ¿Cuál es el argumento central de este artículo? (Escribiendo en la pizarra: La verdad nace después de cien signos de interrogación)
2. Explicación del título del texto
¿Cuántas palabras hay? ¿Qué quieren decir? ¿Qué aprendiste de esto?
La verdad: debe ser correcta.
Nacimiento - debe haber un proceso de gestación.
Cien debe ser mucho.
Signo de interrogación: debe haber pensamiento.
Después de eso, debe haberse resuelto
En tercer lugar, el maestro preguntó:
1. ¿De qué tipo de fenómeno proviene la verdad?
Un fenómeno común.
2. A lo largo de la historia de miles de años de desarrollo científico y tecnológico, casi todos los descubridores y fundadores de teoremas, leyes y teorías son buenos para ver problemas a partir de fenómenos pequeños y comunes y plantear preguntas constantemente. Resolviendo problemas constantemente, buscando la fuente y finalmente enderezando "?" y descubriendo la verdad.
(Escribe en la pizarra: ¿Cliché?————————————! La verdad)
3. ¿La verdad? ¿Paño de lana? Veamos cómo se hace esto con el primer ejemplo. Guíe a los estudiantes para que comprendan el texto del primer ejemplo. ¿Puedes expresar este proceso en una palabra?
Respuesta del estudiante: Conocer las sutilezas - ser bueno haciendo preguntas - perseverar (escribir en la pizarra)
Cuarto, discusión y comunicación (discusión en grupo)
1. Otras dos cosas ¿Cómo se manifiesta específicamente este proceso? Resalte estas palabras junto a la descripción específica.
2. Intercambiar la información recopilada después de clase. ¿Tiene algún otro ejemplo similar para probar esto?
Verbo (abreviatura de verbo) mostrar retorno
1. Cada grupo presenta los resultados de su propia discusión.
2. En la historia de la ciencia hay muchos ejemplos de este tipo. ¿Puedes encontrar ejemplos similares en tu propia lectura? Ejemplos adicionales.
Diseño de plan de clase de chino para sexto grado de primaria 3
El secreto de la naturaleza
Objetivos didácticos:
Reconocer la. 7 palabras nuevas en esta lección, copie las palabras que le gusten y comprenda el significado de palabras como tropezar, abrupto y limar en el contexto.
2. Leer el texto con emoción, sentir, experimentar y comprender. Cuando las personas son inteligentes, todo puede ir en dirección contraria.
3. Guíe a los estudiantes a través de la lectura para que lean historias entre los demás y la naturaleza, e intercambien sus sentimientos después de la lectura.
Puntos claves y difíciles en la enseñanza: sentimientos, comprensión y comprensión en la lectura. Cuando la gente es inteligente, todo puede ir en sentido contrario.
Preparación del material didáctico: imágenes
Organización del curso: dos clases
Proceso de enseñanza: la primera clase
Primero, reproduzca el material didáctico. para estimular el interés en la introducción.
Estudiantes, ¿saben qué tipo de animal es este? Sí, es nuestra amiga la tortuga marina verde del Pacífico. ¿Cuánto sabes al respecto? (por favor contesta)
¿Sabes cómo sus crías salen de sus nidos y se adentran al mar? Hoy vamos a estudiar un texto "El Secreto de la Naturaleza" (Guía de Secretos escritos en la pizarra).
Leer el texto por primera vez y captar la idea general.
1. Textos de autoestudio. El material didáctico muestra los requisitos de autoaprendizaje:
(1) Leer el texto con la ayuda de un diccionario. Dibuja las palabras que no entiendes.
(2) Leer el texto y marcar los párrafos naturales.
(3) Aprendizaje cooperativo en grupo, y comunicar y discutir palabras que no comprendes o entiendes.
2. Dar a los estudiantes una cierta cantidad de tiempo para el autoestudio.
3. Los profesores participan en el aprendizaje cooperativo grupal.
4. Leer el texto por su nombre, lo que requiere una pronunciación precisa y pensar en el contenido del texto (los profesores y los estudiantes evalúan la situación de lectura después de leer)
En tercer lugar, la comunicación lectora.
¿Qué otras historias sobre el hombre y la naturaleza has leído? Por favor compártelos con todos en el grupo.
Segunda lección
Vuelva a contar el contenido principal del texto
Recuerde el contenido principal del texto.
En segundo lugar, lee el texto
1. Lee el texto en silencio cuando tengas tiempo. Mientras lees, piensa en qué partes del texto te hacen sentir más profundamente. revisión (después de leer).
2. Comunicar los avances en lectura dentro del grupo.
3. Comunicación con toda la clase:
(1), céntrese en el décimo párrafo.
Encuentra las palabras que describen la acción y guía a los alumnos a leerlas en voz alta repetidamente para comprender nuestra ansiedad y culpa en ese momento.
(2) De repente, una pequeña tortuga tomó la iniciativa al intentar arrastrarla hasta la playa.
La vacilación y la brusquedad del texto explicativo guían al lector a comprender la vacilación de la cría.
(3) Poco después de que el guía se llevara las crías, grupos de crías salieron del nido.
Las palabras explicativas surgieron una tras otra.
(4) Mis compañeros y yo agachamos la cabeza y caminamos lentamente por la playa, como si todo estuviera en silencio y quietud entre este grupo de mortales.
Comprender el significado de frases.
4. Debes entender que cuando las personas son inteligentes, todo puede ir en dirección contraria. El significado de esta frase.
En tercer lugar, resume y sublima, expresa sentimientos
¿Cómo te sientes después de estudiar el texto? Por favor escríbalo. ¿Has visto u oído hablar de algo similar? Por favor habla con tus compañeros de clase.
Tareas:
1. Lee el texto con emoción y copia las palabras que te gusten.
2. Recita el décimo párrafo.
3. Leer historias sobre personas y animales.
Diseño de plan de clase de chino para sexto de primaria 4
Mi mejor maestro
Objetivos didácticos
1. adquirir fluidez y leer el texto con emoción.
2. Comprender el contenido principal del artículo y apreciar las buenas cualidades del primer profesor.
Tres.
Puntos clave, dificultades, dudas y soluciones
Enfoque docente: comprender las excelentes cualidades del primer maestro y evocar los recuerdos de los estudiantes sobre la maravillosa vida en la escuela primaria.
Dificultades docentes: Comprender las excelentes cualidades del primer maestro.
Pasos de enseñanza
(1) Revelar el tema
Estudiantes, ¿qué significa “iluminación” en el proyecto?
En tus seis años de vida en la escuela primaria, ¿quién te impresionó más?
(2) Consulta la vista previa
1. Lee el texto completo libremente y piensa en lo que dice el artículo sobre el primer maestro.
2. Si tienes alguna pregunta que no entiendes, simplemente pregunta.
3. Resuma las preguntas de los estudiantes:
(1) ¿Qué tipo de personas son profesores primerizos? ¿Por qué siempre estoy agradecido?
(2) ¿Por qué muchos profesores olvidan los elogios que "me" dieron, pero las críticas y castigos que el profesor "me" nunca se olvidan?
(3) "A partir de estas combinaciones de indulgencia y severidad, los estudiantes también se dieron cuenta de algunas verdades".
(4)¿Qué significa la última frase del artículo?
……
(3) Debatir las preguntas planteadas por todos en los grupos.
Puedes discutirlos todos o simplemente discutir algunos temas que te interesen.
(D) Toda la clase discutió e intercambió los resultados, y el profesor tomó la cámara para comentar.
1. ¿Qué cualidades crees que tiene mi primer maestro? ¿Cómo lo escribió el autor?
(1) Amar la patria
1. Discurso
Orientación docente: ¿En qué circunstancias "nosotros" hablamos? ¿Qué quiere decir esto?
Lee esta parte con emoción.
②Severidad de la oferta con indulgencia
Orientación para el profesor: ¿Cuál es el ancho? ¿Estrictamente qué? ¿Qué aprendiste de esto?
Lee esta parte con emoción.
(2) Erudición rigurosa y educación rigurosa.
①La historia de "Smell"
Orientación del profesor: ¿Qué opinas de este asunto? ¿Qué te pareció esto?
(2) La historia de “escribir personajes importantes”
Guía del maestro: ¿Cómo se siente “yo” cuando el maestro dice “yo”? Piénsalo. ¿Qué piensas cuando el profesor te critica?
Lee esta parte con emoción.
Comprender el último párrafo
Orientación al docente: ¿Cuáles son las semillas que siembra el docente? ¿Qué quieres decir cuando dices que estas semillas han florecido? ¿Qué significa la última pregunta retórica? ¿Qué piensas de este artículo?
Lee esta frase con emoción.
(5) Hacer preguntas en el texto completo y aclarar dudas
(6) Transferencia emocional
Al estudiar este texto, ¿en qué profesor pensaste? ¿Y qué te dejó? ¿Qué impresión te causó? Habla de las cualidades destacadas del profesor con ejemplos concretos. Los estudiantes interesados pueden escribirlo.
Diseño de plan de clase de chino para quinto de primaria
Yifang
Objetivos de conocimiento: 1. Leer y recordar correctamente “vergüenza, desprecio, suavidad, recuperación de una enfermedad grave", etc. palabras. Objetivos de competencia: 2. Obtenga más información sobre el uso de la descripción física para describir personajes.
Metas emocionales: 3. Entiendo el carácter noble del Sr. Lu Xun de amar a los trabajadores y preocuparse por los jóvenes progresistas.
Puntos clave y dificultades en el aprendizaje
Puntos clave: 1. Seleccione materiales típicos para comprender mejor el método de escritura que utiliza la descripción de la apariencia para representar personajes y revelar sus pensamientos y personalidades.
Dificultad: 2. Entiendo el carácter noble del Sr. Lu Xun de amar a los trabajadores y preocuparse por los jóvenes progresistas. Método de enseñanza: concéntrese en el autoestudio, comprenda firmemente las características de apariencia de Lu Xun y comprenda las características de personalidad del personaje. Nunca olvides el hilo oculto de los cambios emocionales de Ah Lei. Duda-felicidad-dolor-tristeza, la duda promueve el pensamiento, la lectura trae iluminación e implementa la nueva comprensión de Lu Xun. Capte la frase central al final del artículo: "¡El Sr. Lu Xun está con nosotros!" para profundizar en el centro del artículo.
Proceso de enseñanza:
Primero, importe
Estudiantes, señalen la primera lámpara, ¿quién es el anciano del cuadro? Escribir en la pizarra: después de estudiar a Lu Xun en las dos primeras clases, hable sobre su comprensión de él.
Estudiante: El Sr. Lu Xun era una persona con una clara distinción entre el amor y el odio. Piensa menos en sí mismo y más en los demás. Evaluar; pensar en esas personas.
Estudiante: El Sr. Lu Xun es una persona recta y de buen corazón. Evaluación; Respeto
Estudiante: El Sr. Lu Xun es un anciano enérgico. Evaluación; Acción
Estudiante: El Sr. Lu Xun fue un escritor, pensador y revolucionario. Evaluación: Culta y reflexiva.
2. Tema para leer juntos: Lado 19 (Características de apariencia)
Después de ese encuentro, ¿qué tipo de Lu Xun conoció el autor Ah Lei? Haga clic en la segunda luz para leer el mensaje de lectura:
¿Qué decía el mensaje de texto? (2) ¿Cuáles son las características del uso de "──" para delinear oraciones que describen la apariencia de Lu Xun? (3) Además de la descripción de la apariencia, ¿desde qué aspectos escribiste sobre Lu Xun? Marca dónde te sientes y dónde hay problemas.
Explora el texto rápidamente, estudia por tu cuenta según las indicaciones y discute y estudia en grupos si no entiendes.
¿Tienes alguna duda tras leer el texto?
Comunicación en el aula:
1. ¿Qué decía el mensaje de texto?
El texto principal cuenta la historia de cuando "Yo" conoció al Sr. Lu Xun en la librería Neishan en Shanghai en el otoño de 1932.
2. Declaración:
Los estudiantes encuentran seis oraciones que describen la apariencia de Lu Xun.
3. Concéntrese en aprender tres oraciones que describan la apariencia de Lu Xun y señale la tercera luz (comprenda las características de la apariencia, aprenda métodos de escritura). Las características de apariencia de la escritura en la pizarra: delgada, peluda, con barba
1. Miré hacia adentro: estaba sombrío y oscuro, y solo pude distinguir vagamente al hombre delgado sentado en el extremo sur. más de cincuenta años.
Chino. ¿Cuáles son las características? Escribiendo en la pizarra: Delgado
2. Su cara es amarilla y blanca, y está preocupantemente delgado. Parecía un hombre que acababa de recuperarse de una enfermedad grave, pero estaba de buen humor y no parecía tuítang. El cabello mide aproximadamente una pulgada de largo. Ha pasado mucho tiempo desde que me corté el pelo, pero sigo de pie con energía. La barba es muy llamativa, como el carácter "一" escrito con tinta espesa.
Profesor: Las características son:
Estudiante: delgado, enérgico, con cabello y barba. Mientras lees, imagina cómo es Lu Xun y siente las características del personaje.
3. Un rostro de color blanco amarillento, preocupantemente delgado; cabello de una pulgada de largo erizado sobre la cabeza; una bata de gasa de plumas amarillas; una barba que se asemeja a la palabra "一" en el acento oficial; Sosteniendo una boquilla amarilla, la cabeza de Yan An había sido ahumada de negro.
Características: Delgada, cabello, barba Evaluación: Con atención, encuentre las similitudes con la segunda descripción de apariencia ¿cuáles son las diferencias? Estudiante: bata larga, boquilla para cigarrillos Evaluación: Un punto y coma relativamente específico Después de un contacto profundo y lecturas repetidas, comprendo mejor el proceso de los cuatro puntos y comas del Sr. Lu Xun. Las cinco imágenes congeladas están profundamente impresas en mi. corazón. El proceso cognitivo de leer, recordar, comparar y sentir al autor.
Cita: Si comparas tres frases centradas en la apariencia de Lu Xun, tendrás nuevos descubrimientos: Salud: evalúa en detalle cada vez;
El método de escritura es: de lejos a cerca, de lo simple a lo detallado, del todo a la parte.
3. Lenguaje, expresión y movimiento (escritura en la pizarra)
Oración transicional: En el contacto en profundidad, además de la apariencia, qué otros aspectos se utilizaron para describir ¿Lu Xun?
Idioma: leer por carácter, leer solo diálogos.
Expresa frases clave:
Lu Xun me miró con esa mirada honesta y amable, que inmediatamente me hizo sentir conmovido por mi padre, como si la seriedad y el amor estuvieran entrelazados. .
Señale la función del tablero y lea en voz alta la sensación de calidez y felicidad.
Guía a los alumnos para que resuman: El desconocido que tiene delante no duda en sacrificar su propio cuerpo para fomentar y cuidar el progreso y crecimiento de los jóvenes.