Tema de investigación especial chino de la escuela primaria: Cultivo de la capacidad de lectura extracurricular de los estudiantes de primaria
Palabras clave: Cultivo de la capacidad de lectura extracurricular de los estudiantes de escuela primaria
Los nuevos "Estándares del plan de estudios chino" señalan claramente que la enseñanza de la lectura debe cultivar los intereses amplios de lectura de los estudiantes y ampliar el alcance de leer, aumentar la cantidad de lectura y abogar Resuelva menos preguntas, lea más, lea buenos libros, lea buenos libros y anime a los estudiantes a elegir sus propios materiales de lectura. Esto señala el camino a seguir para la enseñanza de la lectura en chino. Si el estudio de textos se limita a estudiar docenas de artículos en libros chinos, está lejos de formar una fuerte habilidad china. En vista de esto, es imperativo ampliar la cantidad de lectura extracurricular. Los maestros deben alentar a los estudiantes a leer sus propias opiniones e ideas únicas a través de lecturas extracurriculares, fortalecer constantemente la conciencia de los estudiantes sobre la innovación y cultivar el espíritu de innovación y exploración de los estudiantes.
Primero, cultivar el interés
El interés es el mejor maestro. No es solo una fuerza impulsora para promover el aprendizaje activo de los estudiantes, sino también un catalizador para estimular la creatividad y desarrollar la inteligencia. Por lo tanto, en la formación lectora, sólo cuando los estudiantes tienen un fuerte interés por la lectura pueden lograr los resultados deseados.
1. Crear un ambiente de lectura
La lectura extraescolar debe tener ciertas garantías materiales y permitir a los estudiantes crear un ambiente de lectura de forma independiente, lo que estimulará efectivamente el entusiasmo de los estudiantes por la lectura. En primer lugar, permita que todos los estudiantes participen y construyan juntos un tesoro espiritual. Harán todo lo posible para que sus libros sean populares. Algunos compran libros cuidadosamente en las librerías, algunos eligen cuidadosamente libros de casa que se adaptan al "gusto" de los estudiantes y algunos piden a sus padres que compren libros designados para ellos mismos... El proceso de donar libros es un proceso de amar los libros. En segundo lugar, oriente a los estudiantes para que se gestionen por sí mismos. Después de una elección democrática, la clase eligió a un bibliotecario para que fuera responsable de la gestión y el préstamo de fotografías en la clase. Durante el recreo de cada día, además del descanso, otra función importante en el aula es la lectura. Los estudiantes pueden pedir prestados libros al administrador para leer en cualquier momento.
2. Dar ejemplo.
En primer lugar, pedí a los estudiantes que recopilaran información biográfica de sus escritores chinos y extranjeros favoritos en su tiempo libre, de forma individual o en grupo, que descubrieran los secretos de su éxito y les dieran un ejemplo. para aprender de. Los modelos a seguir pueden crear la misma mentalidad ascendente en los estudiantes. En tiempos normales, los profesores pueden presentar intencionalmente algunas celebridades nacionales y extranjeras que aman la lectura, como Gorky, el gran líder Mao Zedong, Lao She, Ye Shengtao, Bing Xin, etc. También puede dar el ejemplo en la clase para motivar a los estudiantes, de modo que los estudiantes se den cuenta gradualmente de que solo leyendo más y estando dispuestos a leer pueden tener una mayor capacidad de lectura, alentar a los estudiantes a amar los libros y obtener una nutrición lingüística infinita y alimento espiritual de libros.
3. Apreciar la literatura americana y estimular el interés.
Los profesores extraen los aspectos más destacados del artículo y lo leen vívidamente a los estudiantes, o introducen el principio y el final del artículo para estimular el interés de los estudiantes en leer el artículo. Los estudiantes también pueden leer sus propios extractos maravillosos e incluso intentar leer la belleza de sus propios artículos. En el proceso de lectura, los sentimientos de profesores y estudiantes mejoran y su interés por la lectura inevitablemente aumentará considerablemente.
En segundo lugar, enseñar métodos y desarrollar hábitos
Se puede decir que un maestro que no permite a los estudiantes desarrollar ciertas habilidades lectoras y hábitos de lectura extracurriculares es un maestro incompetente. Todo maestro debe saber que su primera tarea es hacer todo lo posible para cultivar las habilidades y hábitos de lectura de los estudiantes, para que puedan desarrollar el hábito de leer todos los días y convertirlos en fanáticos de los libros. Suhomlinsky enfatizó repetidamente que a los jóvenes se les debe enseñar a leer. Quien no sabe leer, no sabe pensar. Existe el fenómeno de que algunos estudiantes estudian con mucha diligencia y siempre pueden completar los requisitos del maestro de manera ordenada y meticulosa. Se puede decir que tanto su desempeño académico como su desempeño académico son excelentes. Pero cuando le pidieron que afrontara solo un problema práctico sencillo, se quedó paralizado y quedó indefenso. Sólo se conforman con una comprensión mecánica del conocimiento y nunca quieren aplicar lo que han aprendido mediante inferencias. Por lo tanto, los profesores deben aclarar sus tareas, enseñar a los estudiantes métodos de lectura correctos y cultivar sus habilidades de lectura. Las buenas habilidades de lectura, a su vez, promueven el desarrollo de habilidades intelectuales. Se puede observar que la lectura es la clave para mejorar la calidad integral de los estudiantes. La enseñanza debe hacer todo lo posible para plantear este "esquema" y convertirlo en un "esquema" para promover el desarrollo integral y pleno de los estudiantes.
Sobre la base de enseñar a los estudiantes métodos de lectura y cultivar el interés por la lectura, se anima a los estudiantes a mantener buenos hábitos de lectura. Los profesores pueden crear condiciones o utilizar otras motivaciones y necesidades conductuales de los estudiantes para transferirlas, haciendo de la lectura una necesidad en sus vidas. Por ejemplo, hoy en día mucha gente pasa tiempo delante del televisor. Basado en este fenómeno, asigné una tarea en la reunión de padres: comprar algunos materiales de lectura extracurriculares para los niños, presentarles los requisitos para seleccionar materiales de lectura e instarlos a completarlos con calidad y cantidad, en lugar de simplemente pasar por el proceso. movimientos, intercambiar regularmente materiales de lectura con compañeros de clase y aumentar el volumen de lectura. Comprobaré el rendimiento de la lectura de forma regular o irregular. Por ejemplo, lee una historia que te guste por su nombre; cuéntale a los demás tu mejor historia; de qué historia aprendiste una verdad, etc. Una variedad de animadas actividades de inspección hacen que los estudiantes se sientan interesantes y completen mejor sus tareas. Debido a que los estudiantes sienten que la lectura es efectiva, se dan cuenta de que el papel de promoción de la lectura extracurricular en el aprendizaje son sus propias necesidades y no los requisitos y acusaciones del maestro. De este modo se mejora gradualmente la curiosidad y se desarrolla la capacidad de lectura. Los estudiantes han desarrollado buenos hábitos de lectura, ampliaron activamente su alcance de lectura, ampliaron sus horizontes, enriquecieron sus conocimientos, mejoraron sus conocimientos y mejoraron sus habilidades lingüísticas.
En tercer lugar, aprender a cuestionar
No hay duda de que sin innovación el ser humano no puede progresar y desarrollarse. Para innovar debemos tener el espíritu de atrevernos a dudar de lo que han dicho nuestros predecesores. El coraje para dudar, el coraje para resolver dudas y el coraje para crear son cualidades valiosas que deben cultivarse desde la escuela primaria. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, los profesores deben alentar a los estudiantes a atreverse a pensar y hacer preguntas, y a formular preguntas valiosas que sean diferentes de las demás. Los profesores deben acoger y elogiar las preguntas de los estudiantes. Esto no sólo protege la autoestima de los estudiantes, sino que también estimula su interés y su disposición a cuestionar.
1. Atrévete a desafiar. Los profesores deben estar tranquilos cuando los estudiantes los desafíen y no deben enojarse ni darles una bofetada en la cabeza. Es necesario proteger eficazmente las ideas de los estudiantes de "no tener miedo a la autoridad", animarlos a "discutir" con los profesores y animarlos a desafiar la autoridad. En la enseñanza de la lectura, los profesores deben ser buenos para guiar a los estudiantes a dudar, cuestionar y resolver dudas, alentarlos a ser críticos, descubrir problemas y explorar activamente, no ser demasiado supersticiosos con respecto a los libros de texto y la autoridad, y cultivar la capacidad innovadora y espíritu innovador.
2. Sea innovador. Los estudiantes rara vez tienen un marco en mente. Los adultos miran las cosas comunes a los adultos con frialdad y proponen algunos puntos de vista nuevos, que a veces son elegantes o incluso extraños, pero los profesores deben tratarlos correctamente. Por ejemplo, en Yu Old Man Moves the Mountain, los estudiantes sugirieron que Yu Old Man "se mudara" en lugar de "mover la montaña" y trasladara a su familia a un pequeño pueblo fuera de las montañas, para poder evitar las dificultades y disfrutar de la vida de un habitante de la ciudad. Otro ejemplo es la enseñanza de "Volar para apoderarse del puente Luding". Los estudiantes dijeron: "Si yo fuera el líder del ejército del Kuomintang, definitivamente ordenaría que volaran la cadena de hierro. No importa cuán poderoso sea su Ejército Rojo, ¿puede realmente volar? Como maestro, no debemos hacerlo". no sólo permitir esa visión, sino también fomentarla y orientarla.
3. Sé bueno haciendo preguntas. Al cultivar el hábito de los estudiantes de cuestionar y hacer preguntas difíciles, los estudiantes también deben sentirse inspirados a "atreverse a preguntar". En la enseñanza tradicional, los profesores siempre hacen preguntas, los estudiantes piensan y los estudiantes responden. Con el tiempo, el pensamiento de los estudiantes tiende a volverse pasivo y reprimido, lo que resulta en un patrón fijo de respuesta a preguntas en clase. Es necesario pasar gradualmente de los "problemas" de los profesores a los "problemas" de los estudiantes, prestar atención a inspirar el coraje de los estudiantes para hacer preguntas durante la enseñanza, crear para ellos un mundo de aprendizaje y discusión libres y movilizar el entusiasmo del pensamiento. En segundo lugar, siga de cerca los materiales didácticos para capacitar a los estudiantes para que "hagan preguntas" y "sean buenos haciendo preguntas". A algunos profesores les preocupa que el hecho de que los estudiantes "no pregunten", "pregunten al azar" o "pregunten mal" afecte el progreso de la enseñanza en el aula y la realización de las tareas docentes, restringiendo así a los estudiantes a la hora de hacer preguntas. De hecho, siempre que los estudiantes estén capacitados persistentemente para hacer preguntas y plantear problemas difíciles de acuerdo con los libros de texto, los estudiantes podrán "ser buenos haciendo preguntas" y "ser buenos haciendo preguntas", desarrollando así la capacidad de hacer preguntas de forma independiente. y plantear problemas difíciles.